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2023年借鑒德日環(huán)保經(jīng)驗加強(qiáng)幼兒環(huán)保教育摘要:當(dāng)今的環(huán)保,已成為一個世界性的話題。環(huán)保,已為世界各國特別是發(fā)展中國家敲響了警鐘。環(huán)保,迫在眉睫;環(huán)保,任重道遠(yuǎn)??v觀全球的環(huán)保教育,德國和日本尤其值得我們學(xué)習(xí)和借鑒??v觀兩國環(huán)保教育,各有特點,但共同點卻是相同的:從小注重幼兒的環(huán)保教育,學(xué)校環(huán)保教育同家庭環(huán)保教育、社會環(huán)保教育三者形成一個嚴(yán)密有機(jī)的整體,相輔相成,使孩子從小養(yǎng)成親近自然、保護(hù)自然的習(xí)慣,環(huán)保已成為一種全社會認(rèn)同的道德標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范。但是在中國,環(huán)保教育就顯得很薄弱,所以,借鑒德日環(huán)保經(jīng)驗,加強(qiáng)幼兒環(huán)保教育就成為一個迫切又嚴(yán)峻的問題。

關(guān)鍵詞:德國環(huán)保教育;日本環(huán)保教育;道德標(biāo)準(zhǔn);行為規(guī)范;幼兒環(huán)保教育

現(xiàn)在我們來看看德國一位小孩的環(huán)保日記:

星期一,我為一種瀕臨滅絕的灰鶴捐了1馬克的零用錢,受到了老師的表揚。

星期二,晚上我迷迷糊糊地睡著了,忘了關(guān)燈,結(jié)果白白浪費了大量的電,真不應(yīng)該!

星期三,上圖畫課時,我因畫得不夠好而連撕了3張白紙,其實我是完全可以畫得再小心些的。老師說,造一噸紙不僅要消耗木材,而且還要消耗大量的水。想到這些,我感到很慚愧。

星期四,我發(fā)現(xiàn)媽媽只為了洗我的兩件內(nèi)衣就開動洗衣機(jī),不僅浪費水,而且也浪費電。后來媽媽接受了我的建議,以后不再每天都開洗衣機(jī),而是等把衣服積得多些后再洗。

星期五,哥哥是個賽車手,但當(dāng)他得知開賽車會排放大量污染環(huán)境的有毒廢氣后,他和幾個也愛開賽車的朋友們竟然想出了一個彌補(bǔ)的辦法——每年每人額外種20棵樹!哥哥真聰明!他和他的朋友們真是好樣的!

星期六,爸爸帶我上超市購物。原本他計劃開車去,后來聽了我的話改坐公交車去,這樣既可節(jié)約開車需要的汽油,也可減少汽車廢氣的排放量。

星期日,輪到我去丟垃圾,但我發(fā)現(xiàn)我家的垃圾袋里的垃圾還沒有分類,于是我不顧臭味,耐心地將垃圾分類后再丟入垃圾箱,為的是方便環(huán)衛(wèi)工人處理。

一位小孩子在平常的生活中,不但自己能時時處處考慮到環(huán)保而且能勸自己的爸爸媽媽參與環(huán)保,真的讓人欽佩。由此可見,德國環(huán)保教育的實效性、全員性。在德國家庭中,每戶人家都有5個垃圾桶:一個放工廠要回收的包裝,一個放要回收的紙張,一個放要回收的玻璃,一個放要回收的植物垃圾,另一個則用來放無法回收的垃圾。因此,德國孩子從小就知道垃圾應(yīng)該“各回各的家”,盡可能回收再利用。相比之下,我們的環(huán)保更令人汗顏,家中的垃圾很少分類,大街上的垃圾桶更沒有分類,不管何種垃圾均倒垃圾坑完事,然后垃圾車統(tǒng)統(tǒng)拉到指定的地點便完了,分類回收也只是撿垃圾的人撿撿廢紙瓶子和塑料賣到回收站,而像電池這類污染嚴(yán)重的垃圾卻沒有正規(guī)科學(xué)的回收渠道,大量的廢電池肆意的污染著土壤和水源,同時也侵蝕著我們的健康。我覺得,我們的政府應(yīng)該加大對廢舊電池之類污染嚴(yán)重的垃圾的監(jiān)管和回收,這樣會讓大眾知道這類垃圾應(yīng)如何處置。再讓我們來看看日本的環(huán)保教育。

日本在二戰(zhàn)后50多年的經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中,曾經(jīng)歷過環(huán)境破壞和環(huán)境污染所帶來的困惑和不幸,而今日本山清水秀天藍(lán)藍(lán),這當(dāng)中固然有原因,但最主要的是日本國民強(qiáng)烈的環(huán)保意識,這種環(huán)保意識的形成則來自鍥而不舍的環(huán)保教育。日本環(huán)保教育分為學(xué)校環(huán)保教育、家庭環(huán)保教育、社會環(huán)保教育三個層面,學(xué)校環(huán)保教育從小學(xué)到高中都有,而且是必修課,教材內(nèi)容翔實,理論實踐結(jié)合。

家長聯(lián)席會除了溝通學(xué)校與家長之間的聯(lián)系外,還配合學(xué)校做好環(huán)保教育。每月都進(jìn)行一次資源回收。在這一天,讓學(xué)生和家長把家里的舊紙、舊報紙、舊雜志、塑料罐、易拉罐等廢棄物都帶來回收,一般是免費的。聯(lián)席會把舊物資送進(jìn)回收站,所得款項再給學(xué)生添置玩具或?qū)W習(xí)用品。而社會中的良好環(huán)境風(fēng)尚結(jié)合系統(tǒng)的環(huán)境制度也是教育下一代提高環(huán)保意識的有效方式。

日本各地均有一些專門實施學(xué)校體驗教育、環(huán)境教育的設(shè)施。早在1966年,古屋市教育部門就在遠(yuǎn)離市區(qū)的自然山區(qū)開設(shè)了戶外教育中心專用教育基地。直到現(xiàn)在,每年市內(nèi)所有中學(xué)二年級學(xué)生都要輪番到這里來體驗都市教育中體會不到的戶外教育。同餐共寢的集體生活,各種戶外教育活動,對學(xué)生的環(huán)保意識產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用。

相比之下,我們的環(huán)保教育還顯得有些薄弱,社會環(huán)保教育、家庭環(huán)保教育就更為滯后,學(xué)校環(huán)保教育離不開社會和家庭的支持和配合,這就需要社會、家庭、學(xué)校三者的全力合作與溝通,經(jīng)常進(jìn)行全社會參與的環(huán)保宣傳、環(huán)?;顒?,加強(qiáng)環(huán)保監(jiān)督,使人們認(rèn)識到環(huán)保的重要性、緊迫性,環(huán)境保護(hù)人人有責(zé),不再認(rèn)為環(huán)保只是他

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