觀潮說課稿一等獎(jiǎng)小學(xué)6篇

觀潮說課稿一等獎(jiǎng)小學(xué)6篇

觀潮說課稿一等獎(jiǎng)學(xué)校精選篇1

各位評(píng)委老師，你們好！

我是語文組一號(hào)考生，今日我說課的題目是《觀潮》，下面我將從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)分析，教學(xué)重難點(diǎn)分析，教學(xué)資源與手段分析，教學(xué)過程分析，自我評(píng)價(jià)八個(gè)方面來展現(xiàn)我的教學(xué)思路。

一、教材分析

1、地位與內(nèi)容

《觀潮》是語文出版社四班級(jí)上冊(cè)其次單元其次節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，本課是在同學(xué)具有了肯定的字詞積累和言語理解力量的基礎(chǔ)上來進(jìn)行學(xué)習(xí)的。本單元的課文以寫景為主，本課通過的所見、所聞、所感，以生動(dòng)的語言向讀者呈現(xiàn)了自古以來被稱為天下奇觀的錢塘江大潮。

2、教學(xué)目標(biāo)分析

依據(jù)教材的地位和作用以及新課改對(duì)教學(xué)目標(biāo)的要求，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為如下三個(gè)維度：

（1）學(xué)問與技能目標(biāo)：

能正確書寫鼎、罩等7個(gè)生字，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣；

正確讀寫寬敞、覆蓋、若隱若現(xiàn)、仰頭東望等詞語；

能用漸漸、恢復(fù)等詞造句，概括出文章的主要內(nèi)容。

（2）過程與方法目標(biāo)：通過以讀促悟、多種閱讀形式相結(jié)合的方式，激發(fā)同學(xué)讀書的熱忱，提高同學(xué)品嘗詞句的力量；學(xué)習(xí)有挨次、抓特點(diǎn)的觀看方法，培育同學(xué)留心觀看四周事物的習(xí)慣。

（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓同學(xué)在學(xué)習(xí)本科的過程中，感受大自然的壯麗，受到自然美的熏陶，從而激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)大好河山的喜愛之情。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容，潮來之時(shí)是文章的重點(diǎn)部分，所以我將學(xué)習(xí)有挨次、抓特點(diǎn)的觀看、描寫方法確定為本課的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：依據(jù)同學(xué)的身心進(jìn)展和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為抓住重點(diǎn)詞句，按課文的表達(dá)挨次理解課文內(nèi)容。

我對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的分析是基于對(duì)教學(xué)目標(biāo)和同學(xué)狀況的分析，那么接下來我來說一說學(xué)情。

二、學(xué)情分析

對(duì)于四班級(jí)的同學(xué)來說，他們對(duì)字詞有了肯定的積累，但對(duì)于正確書寫漢字還有待加強(qiáng)，同學(xué)理解一些語句深層涵義的力量還有待提高。四班級(jí)的同學(xué)思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，但他們的生活閱歷究竟有限，對(duì)文中描繪的錢塘江大潮的宏偉景象，僅憑想象難以深刻感受，需老師供應(yīng)直觀的圖像關(guān)心理解，這些都將成為我教學(xué)過程中的考慮因素。

三、教法分析

基于以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)情的分析和新課改的要求，由于本課是篇寫景記敘文，篇幅不長(zhǎng)，但天下奇觀的景象極為少見，因此，我將借助多媒體，采納創(chuàng)設(shè)情境法、圖文結(jié)合法等方法進(jìn)行教學(xué)，讓同學(xué)入境界，進(jìn)角色，動(dòng)真心，吐真情來體會(huì)錢塘江潮來時(shí)雄偉的氣概，感受到大自然的宏大力氣，從而達(dá)到培育力量的目的。

四、學(xué)法分析

同學(xué)將采納情景探究法、爭(zhēng)論法及朗讀體會(huì)法，通過對(duì)圖片影像的觀看，感受和學(xué)習(xí)課文中錢塘江大潮的壯麗景象。

五、說教學(xué)過程

作為老師要做的是關(guān)心同學(xué)架設(shè)生活與教材的橋梁，激發(fā)同學(xué)的情感體驗(yàn)，并參加其中，推動(dòng)同學(xué)深化地感受，因此我的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：

第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入

首先我采納設(shè)問的形式問同學(xué)們，在我國(guó)，有很多奇怪的自然景觀，錢塘江大潮就是其中一處，有誰聽說過或者見過錢塘江大潮嗎？

然后，放錄像讓同學(xué)們直接感受錢塘江大潮的宏偉、壯麗。

之后，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分別談?wù)動(dòng)^看錢塘江大潮后的感受。

（設(shè)計(jì)意圖：由于許多同學(xué)都沒有親身感受過這一奇觀，在這里我運(yùn)用多媒體教學(xué)，同學(xué)可以直接感受到錢塘江大潮的雄壯的氣概，既激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，又利于同學(xué)理解重點(diǎn)詞句和課文。）

其次環(huán)節(jié)：新授環(huán)節(jié)

1。初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，整體感知

先請(qǐng)同學(xué)采納自己喜愛的方式讀課文，在讀的過程中，找出不理解的字詞，采納查字典等自學(xué)方式解決。

然后我找同學(xué)來大聲朗讀課文，并采納同桌對(duì)讀的、抽讀生字卡的方式檢查同學(xué)字詞把握狀況。

（設(shè)計(jì)意圖：能借助字典和生活積累，理解字詞的意思，培育同學(xué)養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。新課標(biāo)極力強(qiáng)調(diào)培育同學(xué)的自主性，為敬重同學(xué)的共性，我特殊提示同學(xué)采納自己喜愛的方式讀課文。）

2。帶著問題默讀課文，理清課文的挨次

我讓同學(xué)帶著課文是根據(jù)怎樣的`挨次來描寫錢塘江大潮這一天下奇觀的？這一問題來默讀課文，提示同學(xué)留意默讀的時(shí)候要提高默讀的速度，不要用手或筆指著讀。

（設(shè)計(jì)意圖：培育同學(xué)養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，指導(dǎo)同學(xué)默讀的方法。課文脈絡(luò)清晰，同學(xué)在初讀基礎(chǔ)上能很快理清脈絡(luò)，按潮來前、潮來時(shí)、潮退后的挨次組織教學(xué)。）

3。創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)觀潮人的感受

為了讓同學(xué)設(shè)身處地的體會(huì)到觀潮人的急迫、感動(dòng)的心情。我設(shè)計(jì)這么幾個(gè)問題：假如你就是觀看人中的一員，想到就要見到大潮了，你心情如何？你會(huì)怎么做？觀潮的人群又是怎么做的呢？并讓同學(xué)們帶著這些問題再觀看一遍錄像。這種情境的創(chuàng)設(shè)，使同學(xué)們體會(huì)到身臨其境的感覺，體會(huì)到觀潮人的感受。

4。細(xì)讀，品嘗感悟

文章的三、四自然段是重點(diǎn)部分，為了讓同學(xué)更好的理解這部分，我設(shè)計(jì)了如下三個(gè)問題來關(guān)心同學(xué)理解。

1。潮來前，江面的景色什么樣？（江面安靜）

2。潮來時(shí)，江面的景色什么樣？在講潮來時(shí)這部分時(shí)，讓他們用筆畫出描寫潮來時(shí)的景象和聲音的詞語和句子，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際去理解。

（設(shè)計(jì)意圖：不動(dòng)筆墨不讀書，培育同學(xué)養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。）

3。大潮過后，江面的景象是什么樣的？這些都說明白什么？把自己的理解在小組內(nèi)進(jìn)行爭(zhēng)論。

（設(shè)計(jì)意圖：同學(xué)在讀書時(shí)聯(lián)系生活經(jīng)受，體會(huì)感悟，深化理解，培育同學(xué)的小組合作意識(shí)。）

我之所以設(shè)計(jì)如上三個(gè)問題，是根據(jù)潮來前、潮來時(shí)、潮退后的時(shí)間挨次關(guān)心同學(xué)理解課文。

第三環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)

學(xué)完全文后，我再次讓同學(xué)自由讀自己最喜愛的地方，并賜予時(shí)間讓同學(xué)展現(xiàn)，這樣既鞏固了同學(xué)的感受，又進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)讀書的愛好。

第四環(huán)節(jié)：作業(yè)設(shè)計(jì)

讓同學(xué)把自己欣賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長(zhǎng)聽，既熬煉同學(xué)運(yùn)用詞匯的力量，又培育了同學(xué)的口頭表達(dá)力量。

六、板書設(shè)計(jì)

依據(jù)潮來前、潮來時(shí)、潮去時(shí)的關(guān)鍵詞總結(jié)成為本課板書，讓同學(xué)清楚地熟悉到錢塘潮的特點(diǎn)。

潮來前：風(fēng)平浪靜人山人海

天下奇觀潮來時(shí)：悶雷滾動(dòng)一條白線浩浩蕩蕩山崩地裂

潮去時(shí)：漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼

觀潮說課稿一等獎(jiǎng)學(xué)校精選篇2

各位老師、各位評(píng)委：

大家好！

今日我說課的內(nèi)容是人教版學(xué)校語文四班級(jí)上第一篇課文《觀潮》。接下來我將從說教材教學(xué)目標(biāo)，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)過程四個(gè)方面來闡述說課的內(nèi)容。

一、說教材。

《觀潮》這篇課文是義務(wù)教育人教版學(xué)校語文四班級(jí)上冊(cè)第一組第一課。這組課文是圍繞“自然奇觀”的專題來寫，《觀潮》是這組課文的第一課，起著特別重要的引領(lǐng)作用。本文通過對(duì)潮的生動(dòng)描寫，讓我們看到了大潮的奇怪、宏偉、壯麗，更讓我們領(lǐng)會(huì)了大自然的魅力，體會(huì)大自然那種魔術(shù)般的奇妙。編者選編這篇課文的目的，一是為了使同學(xué)通過閱讀感受錢塘潮之“奇”，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然、喜愛祖國(guó)大好河山的情感；二是為了引導(dǎo)同學(xué)一邊讀書一邊想象畫面，并通過品嘗重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)語段，體會(huì)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

依據(jù)中班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)和我對(duì)新課標(biāo)的理解，我認(rèn)為完成這篇課文的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：

1、熟悉7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“寬敞、覆蓋、薄霧”等詞語。

2、感受大自然的壯麗，受到美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人溝通。

3、有感情的朗讀課文，背誦課文地3、4自然段。

4、邊讀書邊想象畫面，能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詞句的含義。

重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)感受錢塘潮的奇妙壯麗.

難點(diǎn)：突破體會(huì)課文中有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象。

二、說教法。

本課我將采納創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀法、多媒體幫助法進(jìn)行教學(xué)。

三、說學(xué)法。

在新課標(biāo)的理念中，老師的任務(wù)不僅僅是教給同學(xué)學(xué)問，更主要的是教給同學(xué)學(xué)習(xí)的方法，使他們?cè)谧灾髂軇?dòng)的學(xué)習(xí)過程中發(fā)覺學(xué)習(xí)的歡樂，因此，我將讓同學(xué)采納自主探究法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、說教學(xué)過程。

依據(jù)我對(duì)同學(xué)的了解，我認(rèn)為本課可分為兩課時(shí)來完成。第一課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是初讀課文，了解課文大體講了什么，引導(dǎo)學(xué)習(xí)生字，并且學(xué)習(xí)第3、4自然段。其次課時(shí)的教學(xué)任務(wù)是引導(dǎo)同學(xué)通過聯(lián)系上下文讀懂重點(diǎn)詞句，感受錢塘江大潮的壯麗，受到美的熏陶，同時(shí)學(xué)習(xí)的描寫方法。由于時(shí)間關(guān)系，我著重談?wù)劦谝徽n時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。

（一）質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

課一開頭，我就提問：同學(xué)們，你們見過潮嗎？由于我們這里遠(yuǎn)離大海，可能大部分同學(xué)沒有見過，所以我就以課件的方式播放錢塘江大潮的畫面，讓同學(xué)形象地感知。老師解說：我們剛才看到的就是錢塘江大潮，錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀。想知道為什么嗎？今日老師就帶著大家一起來學(xué)習(xí)《觀潮》這篇課文，找出答案。

板書：觀潮（齊讀課題）

這一環(huán)節(jié)利用懸念激人奇怪???，催人思考，疑問、沖突的心理有利于調(diào)動(dòng)同學(xué)樂觀主動(dòng)地思維，是啟發(fā)同學(xué)進(jìn)行思維活動(dòng)的有效途徑，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）檢查預(yù)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)生字。

中班級(jí)同學(xué)在課前已經(jīng)養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。接下來

老師要對(duì)同學(xué)的預(yù)習(xí)狀況進(jìn)行檢查。

1、采納多媒體的形式消失本課的生字詞，以檢查的形式，指名同學(xué)讀一讀，當(dāng)讀到“罩”時(shí)老師強(qiáng)調(diào)翹舌音讀到位，讀到“鼎、崩”時(shí)強(qiáng)調(diào)后鼻音讀到位。接著，讓同學(xué)齊讀鞏固字音。

2、讓同學(xué)說說那個(gè)生字記起來有困難，如“鼎”字，筆畫簡(jiǎn)單，字不常見，我用字理來講，“鼎”是古代煮東西的鍋，上部裝東西的部分演化成“目”，下部的三根支架演化成下部分，假如不用字理來講的話同學(xué)很難理解。

3、讓同學(xué)通過開火車讀、賽讀、男女生讀等多種形式進(jìn)行鞏固生字詞。這樣，多種形式的讀，既充分激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，又在學(xué)習(xí)中培育同學(xué)的自信念。

（三）初讀課文，理清脈絡(luò)。

1、老師按自然段讀課文，要求同學(xué)讀準(zhǔn)字音，讀通課文，其他同學(xué)仔細(xì)聽，然后評(píng)一評(píng)同學(xué)讀得好不好？好在哪里，不足在哪里？

在這評(píng)價(jià)的過程中，正是同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程。他們?yōu)榱嗽u(píng)價(jià)別人而主動(dòng)學(xué)習(xí)，既把握了學(xué)問，又熬煉了學(xué)習(xí)的力量.

2、讓同學(xué)選擇自己最喜愛的讀書方式自由朗讀課文，想想是根據(jù)什么挨次來寫錢塘江大潮的？從整體入手，把握文章的思路即觀潮的挨次。（老師隨機(jī)板書：潮來前潮來時(shí)潮頭過后）

這樣讓同學(xué)理清課文的脈絡(luò)，知道了是根據(jù)潮來前、潮來中、潮來后挨次來寫錢塘江大潮的。

同學(xué)理清課文脈絡(luò)，知道課文的.主要內(nèi)容后為深化理解課文打下基礎(chǔ)。他們匯報(bào)的過程也就是一個(gè)布滿共性化的，體現(xiàn)他們自己從課文獵取學(xué)問的過程。

（四）品讀重點(diǎn)段，深化感知。

1、指名朗讀課文其次自然段，說一說這一自然段講的是什么？讓同學(xué)找出文中表示時(shí)間、地點(diǎn)、人物的詞語。

2、引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合第一幅插圖理解“人山人?！钡囊馑迹⒄f說“人山人?！闭f明白什么？

3、再讀：體會(huì)江面的特點(diǎn)和人們此時(shí)的心情。

（五）感情升華，拓展訓(xùn)練。

想想假如你在場(chǎng)會(huì)是什么心情？

這樣一來，既培育了同學(xué)的想象力量，又培育了同學(xué)的口頭語言表達(dá)力量。

（六）指導(dǎo)書寫。

中班級(jí)的教學(xué)目標(biāo)主要是：1、獨(dú)立識(shí)寫課文生字，能把握大部分生字；2、通過老師指導(dǎo)，能夠把握難寫、易錯(cuò)的字。所以，在這一課我就重點(diǎn)指導(dǎo)“蒙、薄、昂”這三個(gè)字，“蒙”中間的短橫不能丟，“薄”不能寫成左右結(jié)構(gòu)，“昂”下半部分的左邊不能加點(diǎn)。

語文教學(xué)是一項(xiàng)常做常新的藝術(shù)，我會(huì)在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。盼望各位評(píng)委老師給我提出珍貴看法，我將虛心接受，仔細(xì)思索，以求進(jìn)步。感謝大家！

觀潮說課稿一等獎(jiǎng)學(xué)校精選篇3

一、說教材

《觀潮》這篇課文是義務(wù)教育人教版學(xué)校語文四班級(jí)上冊(cè)第一組第一課。這組課文是圍繞“自然奇觀”的專題來寫，《觀潮》是這組課文的第一課，起著特別重要的引領(lǐng)作用。本文通過對(duì)潮的生動(dòng)描寫，讓我們看到了大潮的奇怪、宏偉、壯麗，更讓我們領(lǐng)會(huì)了大自然的魅力，體會(huì)大自然那種魔術(shù)般的奇妙。

二、說同學(xué)

四班級(jí)的同學(xué)思維活躍，求知欲強(qiáng)，富于想象，對(duì)新奇事物布滿奇怪???心，但同學(xué)生活閱歷有限，對(duì)文中描繪的宏偉景象缺乏直觀感受，需要老師供應(yīng)直觀的圖像關(guān)心。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)問與技能目標(biāo)：識(shí)記生字詞，抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品嘗，注意語言積累。

2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)有挨次、抓特點(diǎn)的觀看方法，培育同學(xué)留心觀看事物的習(xí)慣。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓同學(xué)通過了解錢塘江大潮的壯美與雄奇，使同學(xué)受到壯闊美和力氣美的感染，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國(guó)的大好河山的感情。

四、教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文3、4自然段，體會(huì)大潮的磅礴氣概。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)有挨次、抓特點(diǎn)的.觀看方法。

五、說教法

在本課中主要采納情景教學(xué)法、多媒體幫助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。通過展現(xiàn)課件讓同學(xué)身臨其境，情寓其中，從而感受大自然的宏大力氣，并讓同學(xué)在讀中感悟、品嘗，更好地理解課文。

六、說學(xué)法

在新課標(biāo)的理念中，同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和合。因此，在教學(xué)過程中我遵循以同學(xué)為主體、老師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則，引導(dǎo)同學(xué)自主探究，合作學(xué)習(xí)。

七、說教學(xué)過程

(一)運(yùn)用多媒體，直觀感受，激發(fā)情感和愛好。

運(yùn)用多媒體，讓同學(xué)直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣概，同學(xué)的激情立刻被調(diào)動(dòng)起來，既激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，也利于同學(xué)理解詞句。

(二)檢查預(yù)習(xí)狀況，學(xué)習(xí)生字。

中班級(jí)的課文篇幅比較長(zhǎng)，假如讓同學(xué)根據(jù)老師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這樣會(huì)有事半功倍的效果。因此，我讓同學(xué)在課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(三)初讀課文，理清脈絡(luò)。

教學(xué)時(shí)我抓住文章重點(diǎn)，圍繞“觀”(觀奇觀)這個(gè)中心詞，根據(jù)“潮來前——潮來時(shí)——潮退后”的思路，引導(dǎo)同學(xué)整體感知課文。

首先引導(dǎo)同學(xué)思索：課文根據(jù)什么挨次來寫觀潮的，抓住了什么來體現(xiàn)錢塘江大潮的宏偉、壯麗?然后，讓同學(xué)找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水宏偉、壯麗的詞句。最終小組爭(zhēng)論潮來前、潮來時(shí)、潮退后所看到的和聽到的景物。

(四)創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)觀潮人的感受

通過創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)設(shè)身處地的體會(huì)到觀潮人的急迫、感動(dòng)的心情。因此，我設(shè)計(jì)這么幾個(gè)問題：假如你就是觀看人中的一員，想到就要見到大潮了，你心情如何?你會(huì)怎么做?觀潮的人群又是怎么做的呢?

(五)通過“讀、悟、議、賞、再讀”，重點(diǎn)體會(huì)潮來時(shí)壯麗景象。

潮來時(shí)宏偉壯麗的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品嘗是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我充分發(fā)揮同學(xué)的主體地位，讓同學(xué)充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)同學(xué)相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)同學(xué)都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。

(六)結(jié)束

學(xué)完全文后，我再次讓同學(xué)自由讀自己最喜愛的地方，并賜予時(shí)間讓同學(xué)展現(xiàn)，這樣既鞏固了同學(xué)的感受，又進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)讀書的愛好。

(七)作業(yè)設(shè)計(jì)

讓同學(xué)把自己欣賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長(zhǎng)聽，既熬煉同學(xué)運(yùn)用詞匯的力量，又培育了同學(xué)的口頭表達(dá)力量。

觀潮說課稿一等獎(jiǎng)學(xué)校精選篇4

一、說教材

《觀潮》這篇課文是義務(wù)教育人教版學(xué)校語文四班級(jí)上冊(cè)第一組第一課。這組課文是圍繞“自然奇觀”的專題來寫，《觀潮》是這組課文的第一課，起著非常重要的引領(lǐng)作用。本文經(jīng)過對(duì)潮的生動(dòng)描述，讓我們看到了大潮的奇怪、宏偉、壯麗，更讓我們領(lǐng)會(huì)了大自然的魅力，體會(huì)大自然那種魔術(shù)般的奇妙。

二、說同學(xué)

四班級(jí)的同學(xué)思維活躍，求知欲強(qiáng)，富于想象，對(duì)新奇事物布滿奇怪???心，但同學(xué)生活閱歷有限，對(duì)文中描繪的宏偉景象缺乏直觀感受，需要老師供應(yīng)直觀的圖像幫忙。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能目標(biāo)：識(shí)記生字詞，抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品嘗，注意語言積累。

2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)有挨次、抓特點(diǎn)的觀看方法，培育同學(xué)留心觀看事物的習(xí)慣。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓同學(xué)經(jīng)過了解錢塘江大潮的壯美與雄奇，使同學(xué)受到壯闊美和力氣美的感染，激發(fā)同學(xué)喜愛祖國(guó)的大好河山的感情。

四、教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文3、4自然段，體會(huì)大潮的磅礴氣概。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)有挨次、抓特點(diǎn)的觀看方法。

五、說教法

在本課中主要采納情景教學(xué)法、多媒體幫助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。經(jīng)過展現(xiàn)課件讓同學(xué)身臨其境，情寓其中，從而感受大自然的宏大力氣，并讓同學(xué)在讀中感悟、品嘗，更好地理解課文。

六、說學(xué)法

在新課標(biāo)的理念中，同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，老師是同學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和合。所以，在教學(xué)過程中我遵循以同學(xué)為主體、老師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則，引導(dǎo)同學(xué)自主探究，合作學(xué)習(xí)。

七、說教學(xué)過程

（一）運(yùn)用多媒體，直觀感受，激發(fā)情感和愛好。

運(yùn)用多媒體，讓同學(xué)直接感受到錢塘江大潮的磅礴雄壯的氣概，同學(xué)的活力立即被調(diào)動(dòng)起來，既激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，也利于同學(xué)理解詞句。

（二）檢查預(yù)習(xí)情景，學(xué)習(xí)生字。

中班級(jí)的課文篇幅比較長(zhǎng)，假如讓同學(xué)根據(jù)老師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，這樣會(huì)有事半功倍的效果。所以，我讓同學(xué)在課前養(yǎng)成預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）初讀課文，理清脈絡(luò)。

教學(xué)時(shí)我抓住文章重點(diǎn)，圍繞“觀”（觀奇觀）這個(gè)中心詞，根據(jù)“潮來前——潮來時(shí)——潮退后”的思路，引導(dǎo)同學(xué)整體感知課文。

首先引導(dǎo)同學(xué)思索：課文根據(jù)什么挨次來寫觀潮的，抓住了什么來體現(xiàn)錢塘江大潮的宏偉、壯麗然后，讓同學(xué)找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)潮水宏偉、壯麗的詞句。最終小組爭(zhēng)論潮來前、潮來時(shí)、潮退后所看到的和聽到的景物。

（四）創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)觀潮人的感受

經(jīng)過創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)設(shè)身處地的體會(huì)到觀潮人的急迫、感動(dòng)的心境。所以，我設(shè)計(jì)這么幾個(gè)問題：假如你就是觀看人中的一員，想到就要見到大潮了，你心境如何你會(huì)怎樣做觀潮的人群又是怎樣做的呢

（五）經(jīng)過“讀、悟、議、賞、再讀”，重點(diǎn)體會(huì)潮來時(shí)壯麗景象。

潮來時(shí)宏偉壯麗的景象這一部分是課文的重點(diǎn)。抓住重點(diǎn)詞句品嘗是難點(diǎn)。學(xué)習(xí)這一部分時(shí)，我充分發(fā)揮同學(xué)的主體地位，讓同學(xué)充分讀，體會(huì)，并發(fā)動(dòng)同學(xué)相互評(píng)議、補(bǔ)充，讓每個(gè)同學(xué)都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。

（六）結(jié)束

學(xué)完全文后，我再次讓同學(xué)自由讀自我最喜愛的地方，并賜予時(shí)間讓同學(xué)展現(xiàn)，這樣既鞏固了同學(xué)的感受，又進(jìn)一步激發(fā)了同學(xué)讀書的愛好。

（七）作業(yè)設(shè)計(jì)

讓同學(xué)把自我欣賞到的錢塘江大潮的景象及感受講給家長(zhǎng)聽，既熬煉同學(xué)運(yùn)用詞匯的本領(lǐng)，又培育了同學(xué)的口頭表達(dá)本領(lǐng)。

觀潮說課稿一等獎(jiǎng)學(xué)校精選篇5

教材分析：

這是一篇非常美麗的寫景的文章，描寫了被成為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章分為四個(gè)自然段，先總寫，然后從“潮來前、潮來時(shí)、潮來后”三個(gè)方面詳細(xì)刻畫了錢塘潮的宏偉壯麗，有聲有色，有景色的正面描寫，也有觀潮人的側(cè)面烘托，是很好的進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的文章，同時(shí)，也是進(jìn)行寫景類文章寫作訓(xùn)練的典范。

設(shè)計(jì)理念：

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以同學(xué)為中心，在整個(gè)教學(xué)過程中由老師起組織者、指導(dǎo)者、關(guān)心者和促進(jìn)者的作用，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性、樂觀性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到使同學(xué)有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)學(xué)問的意義構(gòu)建的目的?；诖耸煜?，我創(chuàng)設(shè)了“為錢江潮制作音樂風(fēng)光解說片”的學(xué)習(xí)環(huán)境和探究主題，促使同學(xué)樂觀地討論課文，理解、收集、整理、運(yùn)用有效信息，最終達(dá)成問題解決。

教學(xué)目標(biāo)：

基礎(chǔ)目標(biāo)：

1、小組合作，制作音樂風(fēng)光解說片，憑借問題情境解決，感受錢江潮的壯麗，呈現(xiàn)錢江潮的壯麗，從而進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

2、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

進(jìn)展性目標(biāo)：在問題解決過程中，培育合作、交往的力量以及信息檢索、處理、重組、應(yīng)用的力量。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，在實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，感受錢江潮的壯麗。

2、難點(diǎn)：能把搜集到的信息，進(jìn)行有效地篩選、整理、并整合成具有同學(xué)思維特色的導(dǎo)游詞。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，讓同學(xué)走進(jìn)文本。

1、播放錄象，老師進(jìn)行布滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長(zhǎng)605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國(guó)東南沿海的一條聞名江流。看，今日就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。

2、看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個(gè)詞來概括嗎？說得真不錯(cuò)，這篇課文的在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個(gè)你認(rèn)為最能體現(xiàn)錢塘江特點(diǎn)的詞語。（讓同學(xué)讓黑板板書）

3、你們認(rèn)為哪個(gè)詞是“元帥”？（板書：天下奇觀）理解奇觀。

二、師生交互，讓同學(xué)感知文本。

多么壯麗的錢塘江大潮，作為一個(gè)浙江人，我們?yōu)橹械桨谅万湴粒F(xiàn)在有許多的國(guó)內(nèi)外游客慕名而來，我們是不是應(yīng)當(dāng)盡一盡地主之意，為他們做一下導(dǎo)游。

1、自由選擇一個(gè)自然段，同時(shí)可以上網(wǎng)掃瞄圖片。你預(yù)備怎樣介紹，可以邊看圖邊介紹，也可以通過讀來介紹。

2、師生溝通，品讀。

潮來前、覆蓋薄霧、風(fēng)平浪靜。

板書：

觀朝、潮來時(shí)、悶雷滾動(dòng)、一條白線。

浩浩蕩蕩、山崩地裂。

潮去時(shí)、漫天卷地、風(fēng)號(hào)浪吼。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師要鼓舞同學(xué)用自己的朗讀來體會(huì)錢塘江來前的安靜、漂亮，來時(shí)的洶涌、宏偉，去時(shí)的余威未減。同時(shí)，在語言環(huán)境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會(huì)運(yùn)用比方、對(duì)比等手法。

三、成果展現(xiàn)，讓同學(xué)體驗(yàn)文本。

在有了圖片和課文中的這些內(nèi)容以后，你還想在你的解說詞中加如寫什么？

1、我的感受。

（1）結(jié)合課文中描寫人物的句子。

（2）鼓舞同學(xué)談出自己的感受：留意安全，感到驕傲等等。

2、還可以加入一些音樂。

3、以四人小組為單位，選擇一個(gè)方面在網(wǎng)上制作解說詞。

溝通反饋。

四、拓展延長(zhǎng)，讓同學(xué)超越文本。

我們的祖國(guó)，我們的家鄉(xiāng)有著太多太多這樣的壯麗景象，回家后上網(wǎng)收縮有關(guān)內(nèi)容，制作成幻燈片，將進(jìn)行一次寧波江東中心業(yè)余小導(dǎo)游的競(jìng)選活動(dòng)。老師供應(yīng)有關(guān)搜尋網(wǎng)站。

觀潮說課稿一等獎(jiǎng)學(xué)校精選篇6

一、說教材

《觀潮》是四班級(jí)第七冊(cè)第三單元的一篇閱讀課文。本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是《留意積累寫作材料》，它既是其次單元《抓住課文主要資料》的連續(xù)，又是第四單元《從資料中體會(huì)思想》的連續(xù)，同時(shí)還為完成第五單元《抓住事物的特點(diǎn)寫》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

這篇講讀課文，按挨次抓特點(diǎn)經(jīng)過“我”的耳聞目睹，介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文中洋溢著劇烈的喜愛祖國(guó)、喜愛大自然的思想感情。

四班級(jí)是學(xué)校階段由低向高進(jìn)展的關(guān)鍵的階梯，大綱明確要求：“能抓住重點(diǎn)詞、句、段”，深化理解課文資料：“學(xué)習(xí)課文是怎樣觀看事物，用詞造句，連句成段，連段成篇”的。

依據(jù)大綱目的要求，語文教學(xué)的規(guī)律以及《觀潮》這一課的特點(diǎn)，應(yīng)到達(dá)以下4個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文資料，使同學(xué)了解錢塘江大潮的壯美與雄奇，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然、喜愛祖國(guó)大好河山的思想感情。

2、學(xué)習(xí)有挨次、抓特點(diǎn)的觀看方法，培育同學(xué)留心觀看四周事物的習(xí)慣。

3、學(xué)會(huì)生字新詞，理解并運(yùn)用在詳細(xì)的語言環(huán)境中。

4、給課文分段，有感情朗讀課文，背誦3、4自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)課文3、4自然段。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解重點(diǎn)詞、句、段。

2、學(xué)習(xí)有挨次的觀看方法，培育同學(xué)觀看本領(lǐng)，養(yǎng)成積累材料的習(xí)慣。

教具：

錄相帶、投影片。

二、說教法

運(yùn)用電教手段，采納情境教學(xué)法。

教學(xué)是科學(xué)，也是藝術(shù)。羅丹說過：“藝術(shù)就是感情。教育離不開愛，教學(xué)情為先。我充分應(yīng)用電教手段，把同學(xué)帶到一個(gè)錢塘江大潮來臨時(shí)宏偉壯麗的景象中，使編者情、情、老師情、同學(xué)情融為一體，同學(xué)身臨其境，情寓其中。從心理學(xué)角度來分析，熟悉是有意識(shí)心理活動(dòng)和無意識(shí)心理活動(dòng)的統(tǒng)一，是理智活動(dòng)和情感活動(dòng)的統(tǒng)一。我抓住同學(xué)和老師感情能夠相互感染、相互影響的心理特點(diǎn)，采納情境教學(xué)法，不僅僅能夠培育同學(xué)的觀看本領(lǐng)，并且能激發(fā)同學(xué)喜愛祖國(guó)、喜愛大自然的思想感情，還能啟迪思維，進(jìn)展想象，對(duì)開發(fā)同學(xué)非智力因素等方面有獨(dú)到的作用。

三、說學(xué)法

教學(xué)是同學(xué)在老師指導(dǎo)下自覺主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，要真正讓語文教學(xué)的課堂從過去的“講堂”變成同學(xué)的“學(xué)堂”，必需優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效益，把課堂這一個(gè)寬闊的舞臺(tái)還給同學(xué)，提高同學(xué)素養(yǎng)，遵循以同學(xué)為主體、老師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原則，同學(xué)采納：看、聽、讀、品的方法學(xué)習(xí)。

我說的是《觀潮》一課的其次課時(shí)。

四、說教程

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《觀潮》一文，首先請(qǐng)同學(xué)們回憶是按什么挨次來寫的

（同學(xué)答后老師板書，在初讀課文的基礎(chǔ)上，從整體入手，把握文章的思路即觀潮的挨次，為學(xué)習(xí)下文奠定基礎(chǔ)。）

2、齊讀第一段，投影出示：

a、錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”。

b、那里是觀潮的好地方。

請(qǐng)大家讀后說說“觀”字各是什么意思。

（這樣做的目的是引導(dǎo)同學(xué)抓住中心詞“天下奇觀”理解錢塘江大潮是宏偉壯美而又罕見的景象，教給同學(xué)在詳細(xì)的語言環(huán)境中理解重點(diǎn)詞語的方法，讓同學(xué)自我走上講臺(tái)，當(dāng)小老師，同學(xué)體驗(yàn)到了勝利的喜悅，培育了同學(xué)的語言表達(dá)本領(lǐng)。）

3、江潮還沒有來，看到了什么大家輕聲讀其次段，然后同桌互說。

（同學(xué)經(jīng)過讀理解課文資料，由于每一節(jié)課教學(xué)效果的好與壞，實(shí)際上是老師導(dǎo)、同學(xué)演“戲”的演出效果如何的體現(xiàn)。課堂教學(xué)不僅僅在于老師的導(dǎo)，還在于同學(xué)的學(xué)。同學(xué)經(jīng)過讀書，理解了潮來前江面的安靜，體會(huì)到“人山人?！庇^潮的喧鬧場(chǎng)面和人們期盼的心境。

4、那么，潮來時(shí)畢竟是怎樣的景象呢今日讓我們隨著錄像細(xì)細(xì)欣賞一番，可是要邊看邊聽邊想：你看到了什么聽到了什么此時(shí)此刻你又想到了什么看完后前后桌四人小組爭(zhēng)論。

老師巧設(shè)疑問，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入主角，同學(xué)的情感一下子沉醉在錢塘江大潮滾滾而來，奔騰咆哮的壯美圖景中。同學(xué)看得如夢(mèng)似醉，這就是情境教學(xué)法的作用。同時(shí)圍繞單元重點(diǎn)訓(xùn)練這一個(gè)面，巧設(shè)三個(gè)點(diǎn)即三個(gè)小問題，由點(diǎn)到面，循序漸進(jìn)，由易到難，強(qiáng)化課堂教學(xué)的.語言文字訓(xùn)練，留意訓(xùn)練的坡度、難度。看完后，同學(xué)心情激揚(yáng)，興致勃勃綻開爭(zhēng)論，愛好就是最好的老師，同學(xué)有的說聽到潮來時(shí)的聲音從小變大；有的說先觀察一條細(xì)白線，然后又看到白浪翻滾，還有的說我真想大喊一聲“太美啦”，在這一教學(xué)過程中，同學(xué)眼睛看得細(xì)、耳朵聽得真、爭(zhēng)論得熱火朝天。播放錄相把握時(shí)機(jī)，將視覺手段和聽覺手段緊密結(jié)合起來，有助于培育同學(xué)觀看本領(lǐng)，進(jìn)展同學(xué)的想象本領(lǐng)和動(dòng)態(tài)形象的思維本領(lǐng)，同學(xué)見其形、聞其聲。這樣做提高了課堂教學(xué)的藝術(shù)水平，落實(shí)了本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目，抓住了本節(jié)教學(xué)重點(diǎn)，為突破教學(xué)難點(diǎn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5、老師趁熱打