數(shù)學(xué)教師學(xué)年工作總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范文（三篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)數(shù)學(xué)教師?學(xué)年工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范文一?、采取小?組戰(zhàn)術(shù)復(fù)?習(xí)數(shù)學(xué)?這學(xué)期考?慮到學(xué)生?們都要升?入初中了?，但是還?是有些學(xué)?生的數(shù)學(xué)?基礎(chǔ)太差?，所以我?在調(diào)查了?班上學(xué)生?的數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)情況，?就采取了?小組戰(zhàn)術(shù)?復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)?的方式去?調(diào)整他們?的數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)。把班?上的學(xué)生?分成六人?一組，每?個(gè)組安排?一個(gè)數(shù)學(xué)?成績(jī)好的?人當(dāng)作小?組長(zhǎng)，然?后每天分?配數(shù)學(xué)作?業(yè)給他們?做，做完?以后交由?組長(zhǎng)批改?，并有各?組長(zhǎng)進(jìn)行?講解，以?這種小組?形式去帶?動(dòng)學(xué)生學(xué)?習(xí)數(shù)學(xué)，?事半功倍?。在學(xué)期?末，這個(gè)?方式很好?的回饋給?我一個(gè)成?效，學(xué)生?們的數(shù)學(xué)?顯而易見(jiàn)?的都有所?變好，尤?其是那些?原來(lái)基礎(chǔ)?很差的學(xué)?生，在經(jīng)?過(guò)小組成?員的帶動(dòng)?，數(shù)學(xué)學(xué)?習(xí)興趣上?漲，數(shù)學(xué)?成績(jī)也提?高了一些?，尤其是?基礎(chǔ)有得?到很好的?彌補(bǔ)，這?使他們?cè)?學(xué)校舉行?的月考中?每個(gè)人都?有不少的?提高，我?為此感到?高興。?二、課堂?上學(xué)生為?主，我為?輔以往?都是由我?來(lái)主導(dǎo)課?堂，學(xué)生?只坐在下?面聽(tīng)，在?這學(xué)期，?我去回顧?之前的上?課情形，?在本學(xué)期?，我改了?策略。六?年級(jí)這下?學(xué)期本來(lái)?大部分的?時(shí)間也都?是在復(fù)習(xí)?，因此我?把課堂上?的教學(xué)模?式從“我?為主，學(xué)?生為輔”?改成了“?學(xué)生為主?，我為輔?”，意思?就是課堂?上，我不?再是一個(gè)?人在講臺(tái)?上面講課?了，而是?學(xué)會(huì)放手?，讓學(xué)生?執(zhí)掌課堂?的主動(dòng)權(quán)?。讓學(xué)生?自己在上?面講課給?同學(xué)和我?聽(tīng)，我主?要的作用?就是在下?面糾正他?們?cè)趯W(xué)習(xí)?上的錯(cuò)誤?，其他都?交由學(xué)生?自己處理?。這樣的?好處，就?是增加學(xué)?生對(duì)數(shù)學(xué)?的積極性?更加強(qiáng)烈?了，而且?大部分的?學(xué)生很享?受這種自?己作為教?學(xué)人的體?驗(yàn)。學(xué)生?的數(shù)學(xué)有?得到比較?好的上升?，這是我?所歡喜見(jiàn)?到的。?三、每周?一個(gè)測(cè)驗(yàn)?為了更?加鞏固學(xué)?生們對(duì)數(shù)?學(xué)理論的?掌握，我?采取了每?周一個(gè)測(cè)?驗(yàn)的'方?式去檢測(cè)?他們對(duì)以?往學(xué)的理?論知識(shí)的?記憶，這?樣有利于?他們不間?斷的復(fù)習(xí)?已經(jīng)學(xué)過(guò)?的知識(shí)，?更好的鞏?固基礎(chǔ)。?學(xué)生們?小學(xué)就要?畢業(yè)了，?我六年級(jí)?的數(shù)學(xué)教?學(xué)的工作?也結(jié)束了?，這學(xué)期?讓我懂得?了更多對(duì)?待數(shù)學(xué)教?學(xué)的一些?經(jīng)驗(yàn)，也?開(kāi)拓了我?以后上課?的一些教?學(xué)途徑，?讓我有更?大的信心?去教數(shù)學(xué)?。數(shù)學(xué)?教師學(xué)年?工作總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范文?（二）?今年我所?帶的兩個(gè)?班級(jí)是五?年級(jí)的一?二班，這?兩個(gè)班級(jí)?的數(shù)學(xué)成?績(jī)普遍來(lái)?說(shuō)算是比?較薄弱的?，所以這?個(gè)學(xué)年我?主要的任?務(wù)也是提?高學(xué)生們?的數(shù)學(xué)成?績(jī)，改善?原有的情?況，讓每?個(gè)孩子都?能夠在數(shù)?學(xué)這門(mén)科?目上有更?好的成果?。一個(gè)學(xué)?年過(guò)去了?，總結(jié)下?來(lái)，其實(shí)?發(fā)現(xiàn)這兩?個(gè)班的總?體成績(jī)也?還是有上?升的，在?此我也進(jìn)?行了一個(gè)?簡(jiǎn)短的總?結(jié)。一?、分組合?作，互幫?共贏(yíng)根?絕各個(gè)班?的情況，?我主要用?了分組合?作的方式?進(jìn)行教學(xué)?工作，把?班內(nèi)的學(xué)?生分成若?干個(gè)小組?，并且每?個(gè)組選出?一名組長(zhǎng)?和副組長(zhǎng)?，帶領(lǐng)組?員前進(jìn)。?每次測(cè)試?中進(jìn)行評(píng)?比，小組?和小組之?間，組內(nèi)?成員之間?，都是要?進(jìn)行比賽?的。這樣?的一個(gè)方?式，不僅?創(chuàng)造了團(tuán)?隊(duì)，也創(chuàng)?造了競(jìng)爭(zhēng)?力。這樣?的機(jī)制讓?學(xué)生對(duì)數(shù)?學(xué)這門(mén)科?目也有了?更大的興?趣，在遇?到問(wèn)題的?時(shí)候也不?用再徘徊?問(wèn)哪個(gè)同?學(xué)了，直?接找組長(zhǎng)?或者副組?長(zhǎng)或者組?內(nèi)成員就?可以了。?這增添了?大家的團(tuán)?結(jié)力，也?讓數(shù)學(xué)這?門(mén)科目變?得更加具?有吸引力?。二、?提高教學(xué)?，整理思?路對(duì)于?我個(gè)人而?言，我的?教學(xué)思維?是非常重?要的，數(shù)?學(xué)是一門(mén)?非常嚴(yán)謹(jǐn)?的學(xué)科，?在我還是?學(xué)生身份?的時(shí)候我?就知道，?想要學(xué)好?數(shù)學(xué)如果?不去思考?，不去動(dòng)?腦筋那肯?定是不夠?的。那么?對(duì)于學(xué)生?都是這樣?，對(duì)于我?們教師而?言就更應(yīng)?該去注重?方法了，?教師如果?都沒(méi)有一?個(gè)好的教?學(xué)方式，?那么學(xué)生?豈不是就?沒(méi)有一個(gè)?好的學(xué)習(xí)?對(duì)象了嗎?這一年里?，我不斷?的學(xué)習(xí)，?不斷的思?考，提高?了自己整?體的教學(xué)?方式，也?讓自己的?教學(xué)思路?越來(lái)越清?晰了，為?我的工作?也提供了?很大的便?利。三?、找到目?標(biāo)，逐個(gè)?擊破這?一學(xué)年，?我讓每個(gè)?學(xué)生都給?自己制定?了一個(gè)目?標(biāo)，我自?己也制定?了一個(gè)目?標(biāo)。之所?以制定目?標(biāo)，為的?就是要讓?大家明確?自己的方?向，當(dāng)我?們能夠隱?約感觸到?了希望的?火花時(shí)，?我們所有?的激情都?會(huì)迸發(fā)出?來(lái)，從而?督促自己?更好的往?前走，往?前進(jìn)了。?對(duì)于我的?這個(gè)目標(biāo)?而言，則?是對(duì)我自?己的一種?督促，讓?我有一份?重大的責(zé)?任感，堅(jiān)?持著往前?進(jìn)。這一?學(xué)年，的?確有了很?多收獲，?孩子們的?成績(jī)都提?升了一些?，班里那?幾個(gè)數(shù)學(xué)?特別偏科?的學(xué)生也?差不多快?糾正過(guò)來(lái)?了。這是?一個(gè)很不?錯(cuò)的效果?，也是我?追尋的一?個(gè)目標(biāo)，?下一個(gè)學(xué)?年，我會(huì)?繼續(xù)努力?，繼續(xù)成?長(zhǎng)的。?數(shù)學(xué)教師?學(xué)年工作?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?范文（三?）一晃?眼，高三?下學(xué)期就?過(guò)去了。?這學(xué)期我?擔(dān)任的是?高三(_?___)?班的數(shù)學(xué)?老師，高?三的學(xué)習(xí)?是緊張的?，一學(xué)期?的時(shí)光過(guò)?得很快，?回顧高三?下學(xué)期的?工作，我?主要從以?下幾個(gè)方?面對(duì)本學(xué)?期教學(xué)工?作情況作?如下總結(jié)?：一、?備課根?據(jù)課標(biāo)要?求，提前?備好課，?寫(xiě)好教案?。備課時(shí)?認(rèn)真鉆研?教材、教?參，學(xué)習(xí)?好大綱，?虛心向同?年組老師?學(xué)習(xí)、請(qǐng)?教。力求?吃透教材?，找準(zhǔn)重?點(diǎn)、難點(diǎn)?。積極參?加教研室?組織的教?研活動(dòng)，?在教研員?各位老師?的指導(dǎo)和?幫助下進(jìn)?行集體備?課，仔細(xì)?聽(tīng)，認(rèn)真?記，領(lǐng)會(huì)?精神實(shí)質(zhì)?。復(fù)習(xí)階?段，我把?每一單元?的知識(shí)框?架、重點(diǎn)?內(nèi)容印在?試卷上，?為的就是?讓學(xué)生有?個(gè)清晰的?復(fù)習(xí)印象?隨時(shí)能復(fù)?習(xí)、瀏覽?。二、?上課上?好課的前?提是做好?課前準(zhǔn)備?，不打無(wú)?準(zhǔn)備之仗?。上課時(shí)?認(rèn)真講課?，力求抓?住重點(diǎn)，?突破難點(diǎn)?，精講精?練。運(yùn)用?多種教學(xué)?方法，從?學(xué)生的實(shí)?際出發(fā)，?注意調(diào)動(dòng)?學(xué)生學(xué)習(xí)?的積極性?和創(chuàng)造性?思維，使?學(xué)生有舉?一反三的?能力。桌?間巡視時(shí)?，注意對(duì)?學(xué)困生進(jìn)?行面對(duì)面?的輔導(dǎo)，?課后及時(shí)?做課后記?，找出不?足。三?、輔導(dǎo)?四、作業(yè)?由于高?三的課業(yè)?負(fù)擔(dān)較重?，我只布?置適量作?業(yè)，利用?好訂的學(xué)?案，且作?業(yè)總是經(jīng)?過(guò)精心地?挑選，適?當(dāng)?shù)亓粢?些有利于?學(xué)生能力?發(fā)展的、?發(fā)揮主動(dòng)?性和創(chuàng)造?性的作業(yè)?。五、?愛(ài)就是了?解平常?要多關(guān)心?學(xué)生的一?些生活情?況和學(xué)習(xí)?情況，其?次要尊重?學(xué)生的人?格，理解?學(xué)生要從?青少年的?心理發(fā)展?特點(diǎn)出發(fā)?，理解他?