留守兒童心理疏導(dǎo)制度范本（3篇）

第9頁共9頁留守兒童心?理疏導(dǎo)制度?范本為了?了解和掌握?留守兒童的?心理健康，?以便學(xué)校及?時(shí)教育、疏?導(dǎo)留守兒童?的心理障礙?，樹立正確?的人生觀、?價(jià)值觀、世?界觀，與其?他同學(xué)一同?快樂學(xué)習(xí)、?健康成長。?我校結(jié)合實(shí)?際，特制定?《河梁小學(xué)?關(guān)愛留守兒?童心理疏導(dǎo)?制度》。?一、學(xué)校設(shè)?立留守兒童?心理咨詢室?。二、配?備兼職心理?輔導(dǎo)教師。?三、心理?咨詢工作的?宗旨是輔導(dǎo)?“留守兒童?”的心理衛(wèi)?生，以各種?方式方法幫?助“留守兒?童”提高心?理健康水平?。四、心?理咨詢工作?者應(yīng)對(duì)“留?守兒童”的?有關(guān)資料、?檔案予以保?密；如采用?案例教學(xué)、?科研或?qū)懽?時(shí)，應(yīng)適當(dāng)?隱去那些可?能會(huì)據(jù)以辨?認(rèn)出服務(wù)對(duì)?象的有關(guān)信?息。五、?加強(qiáng)對(duì)留守?兒童的心理?健康輔導(dǎo)和?心理交流，?扎實(shí)做好對(duì)?留守兒童的?心理健康疏?導(dǎo)及教育工?作。在心理?咨詢過程中?，如發(fā)現(xiàn)咨?詢的“留守?兒童”有危?害其自身生?命和危及社?會(huì)安全的情?況，心理咨?詢工作者有?責(zé)任立即采?取必要的措?施，防止意?外事件的發(fā)?生。六、?心理咨詢工?作者應(yīng)注意?保持情緒穩(wěn)?定，在自身?處在極度的?情緒波動(dòng)狀?態(tài)時(shí)，應(yīng)回?避接待“留?守兒童”。?七、對(duì)“?留守兒童”?認(rèn)真負(fù)責(zé)，?咨詢結(jié)束后?，需及時(shí)整?理、完善心?理咨詢記登?記表。留?守兒童心理?疏導(dǎo)制度范?本（二）?—蔡甸區(qū)新?農(nóng)中學(xué)李珍?留守兒童?似乎成了我?們農(nóng)村學(xué)校?普遍存在的?一個(gè)問題，?整體表現(xiàn)內(nèi)?向，易怒，?不愿意和人?交流成為所?有老師對(duì)這?些孩子的評(píng)?價(jià)，在問題?不斷的凸顯?出來時(shí)，我?一個(gè)年輕的?老師也感到?力不從心，?暑期我參加?了華中師范?范大學(xué)教育?學(xué)院舉辦的?關(guān)于農(nóng)村留?守兒童心理?健康疏導(dǎo)的?培訓(xùn)。這?次培訓(xùn)組織?方做了精心?的安排，首?先是數(shù)位專?家通過理論?與實(shí)踐結(jié)合?的授課方法?讓我們充分?了解目前留?守兒童的現(xiàn)?狀。生動(dòng)鮮?活的典型案?例分析，讓?我真正的了?解了這些留?守兒童的內(nèi)?心世界。接?著通過小組?活動(dòng)小組討?論等形式讓?我們切身的?體驗(yàn)在平時(shí)?的工作中應(yīng)?該如何組織?活動(dòng)讓孩子?們的心理得?到成長。我?積極結(jié)合本?校及本地區(qū)?的實(shí)際情況?，提出了很?多關(guān)于農(nóng)村?留守兒童關(guān)?愛的見解。?在這次培?訓(xùn)中，我有?很大的收獲?，感受頗深?。一、留?守兒童不一?定都是問題?孩子這次?培訓(xùn)給我印?象最深的就?是一個(gè)專家?所說的一句?話。留守兒?童不一定就?是問題孩子?，對(duì)于他們?要做到關(guān)心?而不是過度?的關(guān)注。以?前在工作的?過程中，由?于我是學(xué)校?專門負(fù)責(zé)心?理健康教育?的老師，所?以平時(shí)會(huì)十?分關(guān)注這些?留守兒童的?心理問題，?平時(shí)有時(shí)間?就會(huì)找這些?孩子聊天，?時(shí)不時(shí)會(huì)說?你們留守兒?童會(huì)感覺孤?單，有時(shí)候?會(huì)不想和人?交流，這些?自己認(rèn)為是?正確的話，?其實(shí)無意間?就使這些孩?子心理上有?了負(fù)擔(dān)，他?們似乎感覺?到作為留守?兒童他們就?應(yīng)該有這些?問題沒問題?就不正常了?，這次培訓(xùn)?后我明白自?己之前做的?是錯(cuò)誤的，?不僅沒有幫?助他們反倒?讓很多孩子?產(chǎn)生了心理?問題?；匦?后我開始轉(zhuǎn)?變自己的思?維，多組織?學(xué)生群里活?動(dòng)，讓留守?兒童不感覺?到他們的特?殊，他們和?其他孩子一?樣沒有特殊?待遇，一個(gè)?月進(jìn)行下來?我發(fā)現(xiàn)這些?孩子臉上多?了很多笑容?，讓我很欣?慰。二、?多與這些孩?子家長溝通?。在專家?們的講授中?，讓我明白?，孩子身上?很多問題都?是他們的父?母、爺爺奶?奶不正確的?教育方法導(dǎo)?致的，所以?回校后我認(rèn)?真總結(jié)關(guān)于?平時(shí)教育過?程中對(duì)于孩?子身上存在?問題應(yīng)該如?何調(diào)節(jié)的心?得。三、?講授人際溝?通課程。?留守兒童身?上存在的一?個(gè)顯著的問?題就是人際?交流困難，?之所以有這?樣的問題主?要是因?yàn)樗?們不知道如?何和人溝通?，時(shí)間長了?自然就和同?學(xué)之間有距?離，我通過?活動(dòng)課的方?式讓學(xué)生合?作討論，讓?他們和學(xué)生?之間建立相?互合作的關(guān)?系，然后教?授他們一些?如何和人相?處的方法，?看著孩子們?臉上洋溢的?笑容我也從?心里感覺開?心。四、?幫助其他教?師轉(zhuǎn)變教育?理念。通?過可貴而精?彩的培訓(xùn)學(xué)?習(xí)，已經(jīng)使?我的教育觀?念得到了提?升。明白了?留守兒童的?關(guān)愛不僅僅?只表現(xiàn)在生?活學(xué)習(xí)上的?關(guān)愛，更重?要的是走進(jìn)?他們的心靈?，在平時(shí)和?其他教師聊?天溝通中，?我刻意的把?這些學(xué)習(xí)到?的教育理念?傳達(dá)給他們?，希望在我?自己提高的?同時(shí)，其他?老師也可以?提高，讓我?們學(xué)校的留?守兒童得到?更好的提升?。培訓(xùn)時(shí)間?還是有限的?，我還有很?多工作沒有?實(shí)施，在接?下來的時(shí)間?我將從以下?幾方面繼續(xù)?做好留守兒?童的工作。?一、要提?高留守兒童?心理素質(zhì)。?開發(fā)留守兒?童心理潛能?、培養(yǎng)健康?心理品質(zhì)、?預(yù)防心理疾?病、促進(jìn)人?格健全發(fā)展?。增強(qiáng)了留?守兒童在學(xué)?習(xí)、生活、?人際交往和?自我意識(shí)等?方面的心理?適應(yīng)、自我?調(diào)節(jié)、適當(dāng)?求助、健康?成長的能力?，促進(jìn)了留?守兒童身心?全面健康成?長。二、?要有效地推?進(jìn)學(xué)校心理?健康教育工?作，在政策?、環(huán)境、師?資等相關(guān)方?面形成長期?運(yùn)作、效果?明顯、切實(shí)?可行的留守?兒童心理健?康關(guān)愛行動(dòng)?工作機(jī)制。?三、要深?入留守兒童?之家建設(shè)，?在進(jìn)一步做?好“留守兒?童之家”建?設(shè)的基礎(chǔ)上?，更加注重?留守兒童的?心理健康，?把學(xué)校的留?守兒童之家?初步建成了?留守兒童幸?福、溫暖的?大家庭。?四、要進(jìn)一?步加強(qiáng)和推?進(jìn)教務(wù)處、?少先隊(duì)組織?在學(xué)校素質(zhì)?教育中的工?作力度，把?心理健康教?育作為素質(zhì)?教育的重要?內(nèi)容納入了?學(xué)校教育教?學(xué)體制，納?入校本課程?的開發(fā)。?五、要通過?對(duì)學(xué)校留守?兒童心理健?康教育工作?的探索，以?點(diǎn)帶面，促?進(jìn)學(xué)校心理?健康教育的?發(fā)展，形成?一定的學(xué)校?心理健康教?育機(jī)制。?六、按照“?體驗(yàn)教育”?的理念，把?不同年級(jí)的?心理健康教?育目標(biāo)和內(nèi)?容通過情景?設(shè)計(jì)、角色?扮演、問題?辨析、游戲?輔導(dǎo)、娛樂?活動(dòng)等方式?傳遞給留守?兒童，幫助?他們在參與?式、互動(dòng)式?活動(dòng)中體驗(yàn)?做人做事的?道理。七?、通過心理?知識(shí)講座等?，運(yùn)用各種?宣傳手段在?留守兒童中?普及心理健?康科學(xué)常識(shí)?，幫助他們?掌握一般的?心理保健知?識(shí)，培養(yǎng)他?們形成良好?的心理素質(zhì)?。八、通?過心理項(xiàng)目?素質(zhì)拓展訓(xùn)?練，采用素?質(zhì)拓展訓(xùn)練?項(xiàng)目進(jìn)校園?與專業(yè)基地?訓(xùn)練相結(jié)合?的方式，針?對(duì)不同年級(jí)?留守兒童的?能力及特點(diǎn)?開展心理項(xiàng)?目素質(zhì)拓展?。九、開?通學(xué)生、家?長、教師同?步實(shí)施心理?健康教育的?渠道。有計(jì)?劃地開展教?師心理健康?教育技能培?訓(xùn)，同時(shí)要?盡可能地吸?納家長參與?到活動(dòng)中來?，營造學(xué)校?和家庭心理?健康教育的?良好環(huán)境。?十、成立?專項(xiàng)工作領(lǐng)?導(dǎo)小組，加?強(qiáng)對(duì)留守兒?童心理健康?關(guān)愛行動(dòng)工?作的組織領(lǐng)?導(dǎo)和過程管?理。把留守?兒童心理健?康關(guān)愛行動(dòng)?作為學(xué)校心?理健康教育?的重要工作?之一。十?一、組織心?理健康教師?、班主任參?加各種心理?健康教育培?訓(xùn)，外出學(xué)?習(xí)觀摩，鼓?勵(lì)更多地教?師獲得心理?健康教育教?師上崗資格?證。十二?、將留守兒?童心理健康?關(guān)愛行動(dòng)納?入學(xué)校工作?計(jì)劃，有領(lǐng)?導(dǎo)分管落實(shí)?，有年度工?作計(jì)劃，有?專人負(fù)責(zé)開?展工作，有?專門的時(shí)間?保障。在?今后的工作?中，我將不?斷完善關(guān)愛?“留守兒童?”學(xué)校工作?機(jī)制，總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)，推陳?出新，狠抓?工作落實(shí)，?把關(guān)愛“留?守兒童”工?作逐步推向?深入，為留?守兒童和其?他同一片藍(lán)?天下的孩子?們一起和諧?、健康、快?樂地成長。?留守兒童?心理疏導(dǎo)制?度范本（三?）隨著農(nóng)?民外出務(wù)工?的增多，“?留守兒童”?這一特殊群?體隨之越來?越多。為更?好地關(guān)愛留?守兒童，給?他們營造一?個(gè)健康成長?的學(xué)習(xí)生活?環(huán)境，我校?按照留守兒?童之家的工?作要求，從?校區(qū)實(shí)際出?發(fā)，做了一?些探索，現(xiàn)?將工作總結(jié)?如下。一?、召開家長?會(huì)，摸清情?況每學(xué)期?開學(xué)初，學(xué)?校以班為單?位召開家長?會(huì)，會(huì)上除?了向家長匯?報(bào)學(xué)校的工?作情況，另?一項(xiàng)主要工?作就是向家?長了解學(xué)生?的監(jiān)護(hù)情況?。有的學(xué)習(xí)?無人管理，?出現(xiàn)疑難問?題缺乏指導(dǎo)?；有的對(duì)學(xué)?習(xí)沒有興趣?，成績普遍?不理想；有?的心理不太?健康，情緒?波動(dòng)大；有?的行為習(xí)慣?差，常有違?紀(jì)現(xiàn)象。為?切實(shí)解決留?守兒童教育?問題，讓他?們更好地融?入學(xué)校大家?庭，我們成?立了關(guān)愛留?守兒童之家?，開展關(guān)愛?留守兒童工?程。二、?成立關(guān)愛小?組，加強(qiáng)領(lǐng)?導(dǎo)為加強(qiáng)?對(duì)留守兒童?工作的統(tǒng)一?領(lǐng)導(dǎo)、管理?及跟蹤工作?，成立了關(guān)?愛留守兒童?領(lǐng)導(dǎo)小組。?形成了以校?長親自掛帥?，副校長負(fù)?責(zé)對(duì)留守兒?童的安全法?制教育，總?輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)?對(duì)留守兒童?的思想教育?，班主任負(fù)?責(zé)對(duì)留守兒?童的學(xué)習(xí)教?育及生活教?育等。確保?關(guān)愛留守兒?童活動(dòng)順利?開展，這樣?有利于提高?留守兒童的?自我管理，?自我保護(hù)和?自我調(diào)節(jié)的?能力。三?、營造氛圍?，健全制度?，開展活動(dòng)?1、營造?關(guān)愛氛圍，?感受溫暖?學(xué)校將關(guān)愛?“留守兒童?”工作作為?師德建設(shè)的?一個(gè)重要組?成，在校園?內(nèi)、在家訪?中，在班級(jí)?內(nèi)、在團(tuán)支?部中對(duì)“留?守兒童”充?分關(guān)注，對(duì)?他們的學(xué)習(xí)?、生活給予?關(guān)心，全校?師生營造了?關(guān)愛留守兒?童的良好氛?圍，尊重“?留守兒童”?的人格，滋?潤了他們渴?望愛的心靈?，達(dá)到讓留?守兒童進(jìn)得?來、留得住?、學(xué)得好，?真正讓他們?感受到學(xué)校?、班級(jí)集體?這個(gè)大家庭?的溫暖。?2、健全關(guān)?愛制度，明?確責(zé)任為?了讓確保關(guān)?愛留守兒童?工作落到實(shí)?處，我校制?定了一系列?的管理制度?，有《關(guān)愛?留守兒童幫?扶制度》等?。建立留?守兒童檔案?和聯(lián)系卡。?我校對(duì)所有?學(xué)生進(jìn)行了?認(rèn)真的調(diào)查?研究，摸清?了留守兒童?的底數(shù)，建?立了每個(gè)留?守兒童的檔?案和聯(lián)系卡?，清楚父母?姓名、外出?打工的地址?、聯(lián)系電話?；清楚代理?監(jiān)護(hù)人的姓?名、聯(lián)系方?式，便于老?師與家長、?代理監(jiān)護(hù)人?聯(lián)系溝通，?配合教育。?聯(lián)系卡制度?的建立，加?強(qiáng)了學(xué)校與?學(xué)生家長及?其他監(jiān)護(hù)人?的聯(lián)系，共?同形成了以?留守兒童為?中心的關(guān)愛?網(wǎng)絡(luò)。實(shí)?施教職工結(jié)?對(duì)幫扶留守?兒童。在每?班留守學(xué)生?中確立重點(diǎn)?幫扶對(duì)象并?配備幫扶教?師，由班主?任、科任老?師與本班留?守兒童結(jié)幫?扶對(duì)子。幫?扶教師經(jīng)常?找留守學(xué)生?談心，隨時(shí)?掌握留守學(xué)?生的思想動(dòng)?態(tài)、定期家?訪、關(guān)心生?活、指導(dǎo)學(xué)?習(xí)，引導(dǎo)他?們健康成長?。讓教師成?為“代理家?長”，讓留?守兒童在老?師同學(xué)的集?體中成長，?以對(duì)他們?nèi)?失家庭教育?進(jìn)行補(bǔ)償，?使他們走出?孤獨(dú)和憂郁?。建立健?全家校聯(lián)系?。要求班主?任老師期初?、期中、期?末與留守兒?童進(jìn)行家訪?，了解留守?兒童的在家?情況。每月?指導(dǎo)留守兒?童給父母寫?信或通話一?次，增強(qiáng)他?們與父母的?情感交流。?每月與留守?兒童的臨時(shí)?監(jiān)護(hù)人溝通?一次，知曉?他們的生活?和身心健康?狀況。通過?家長學(xué)校、?家長會(huì)等形?式的活動(dòng)，?定期或不定?期地對(duì)留守?兒童的監(jiān)護(hù)?人進(jìn)行科學(xué)?育兒、科學(xué)?監(jiān)護(hù)孩子的?教育，提高?他們教育孩?子的水平。?3、開展?關(guān)愛活動(dòng)，?快樂成長?學(xué)校制定了?留守兒童工?作實(shí)施方案?，開展關(guān)愛?活動(dòng)，加強(qiáng)?對(duì)留守兒童?的特殊關(guān)心?和監(jiān)護(hù)，全?方位關(guān)注留?守兒童的健?康成長。在?校園里做到?對(duì)“留守兒?童”三個(gè)優(yōu)?先：“學(xué)習(xí)?上優(yōu)先輔導(dǎo)?，生活上優(yōu)?先照顧，活?動(dòng)上優(yōu)先參?加?！睘榱?守兒童創(chuàng)設(shè)?了良好的學(xué)?習(xí)生活環(huán)境?。留守兒?童之家活動(dòng)?室定期開放?。在學(xué)校少?先大隊(duì)的統(tǒng)?一組織下，?孩子們可以?在留守兒童?活動(dòng)室自主?閱讀自己喜?歡的圖書、?展示自己的?書畫作品、?組織小組討?論、開展合?作學(xué)習(xí)，與?教師、同學(xué)?合作交流，?共同進(jìn)步，?留守兒童之?家活動(dòng)室真?正成了兒童?學(xué)習(xí)活動(dòng)的?樂園。邀?請醫(yī)護(hù)人員?為留守兒童?進(jìn)行體格檢?查，關(guān)愛孩?子的健康。?開學(xué)剛剛一?周，學(xué)校邀?請?jiān)輩^(qū)疾?病預(yù)防控制?中心的領(lǐng)導(dǎo)?和醫(yī)護(hù)人員?免費(fèi)為校區(qū)?全體學(xué)生進(jìn)?行體格檢查?。檢查的項(xiàng)?目有量血壓?、量身高、?測視力、測?肺活量、量?胸圍、五官?檢查等，并?對(duì)兒童建立?健康體檢檔?案。醫(yī)生們?一邊為孩子?檢查，一邊?宣講著兒童?保健知識(shí)，?極大限度地?保證了學(xué)生?的身體健康?。孩子們在?檢查中沒有?絲毫膽怯，?有的是感受?到的溫暖。?另外，學(xué)?校定期和不?定期舉行主?題班會(huì)、班?隊(duì)活動(dòng)，舉?辦書畫展、?演講比賽、?文藝演出、?等各種活動(dòng)?，組