幼兒園中班科學教學方案（七篇）

第16頁共16頁幼兒園中班?科學教學方?案核心目?標1、繼?續(xù)了解水果?的外形特征?和果味特點?，知道水果?含有豐富的?維生素。?2、嘗試按?不同標準進?行水果分類?，能大膽說?出自己的分?類理由。?有重點地感?知幾種水果?，注意與小?班經(jīng)驗的銜?接。也可?以以任務的?形式讓幼兒?帶水果，如?帶紅色、殼?是硬的水果?(荔枝);?彎的、果肉?是白的(香?蕉)等。有?利于幼兒?更好理解水?果的特征，?幫助他們對?水果進行分?類。幼兒?可以自己制?作水果拼盤?、水果色拉?，在操作過?程中感受不?同水果的特?點。材料?與環(huán)境幼?兒每人自帶?____只?最喜愛的水?果，教師準?備各種水果?實物。每組?一盆水果拼?盤。主要?環(huán)節(jié)1、?組織幼兒玩?“摸口袋”?游戲，幼兒?從口袋里摸?一樣水果，?說出這種水?果的名稱，?并請帶相同?水果的幼兒?從形狀、顏?色、味道等?方面介紹自?己的水果。?2、展示?幼兒帶來?的各種水果?，引導幼兒?觀察、比較?，找出水果?的相同點和?不同點。?3、引導幼?兒將水果進?行分類，并?介紹自己分?類的方法。?如按顏色分?、按形狀分?等。4、?請每組幼兒?品嘗各種水?果，聞一聞?、嘗一嘗，?說說各種水?果的味道，?鼓勵幼兒用?合適的詞語?表達。工?作坊科學?區(qū)：將幼兒?帶來的各種?水果裝飾成?水果娃娃，?置于自然角?供幼兒欣賞?。展示區(qū)?：收集各種?果園的圖片?，引導幼兒?觀看果樹的?生長情況和?生長環(huán)境。?設計區(qū)：?鼓勵幼兒畫?出自己喜歡?的水果，并?進行展覽。?游戲天地?玩“水果?店”游戲，?鼓勵幼兒用?橡皮泥捏出?或畫出各種?水果，請買?水果的幼兒?不說水果名?稱，只描述?水果的特征?，“營業(yè)員?”猜出水果?名稱。日?常生活利用?散步時間帶?幼兒參觀水?果店，認識?更多水果品?種。幼兒?園中班科學?教學方案（?二）【活?動目標】?1、幼兒觀?察實驗，感?知施加相同?的力，受力?面越小產(chǎn)生?的作用越大?。2、激?發(fā)幼兒探索?的欲望，培?養(yǎng)幼兒獨立?思考能力。?3、在活?動中，讓幼?兒體驗成功?的喜悅。?4、學會積?累，記錄不?同的探索方?法，知道解?決問題的方?法有很多種?。【活動?準備】1?、小桌子(?在泡沫板的?四角釘上四?顆釘子做成?);2、?沙箱、沙子?、玻璃杯、?削好的鉛筆?、充氣的氣?球、桌子。?【活動過?程】一、?玩一玩：?1、幼兒模?仿小雞、小?天鵝聽音樂?在沙池中做?游戲。觀察?游戲后留下?的腳印。?2、提問：?學小雞、小?天鵝走，留?下的腳印有?什么不同??(1)小?天鵝走時全?腳掌著地，?腳印是平平?的。(2?)小雞走時?腳尖著地，?留下的腳印?是深深的。?二、幼兒?探究活動一?。1、探?究的問題：?用同樣的力?，小桌子不?同的面陷入?沙土的深淺?一樣嗎??2、試一試?。(1)?把小桌子的?桌面朝下放?在沙箱的沙?土中，用手?指使勁按小?桌子。(?2)把小桌?子的桌腿立?在沙土中，?用手指使勁?按小桌子。?3、記一?記我的實驗?過程。4?、說一說我?的發(fā)現(xiàn)。?(1)桌面?朝下時，可?看到桌面只?稍微陷入沙?土一點。?(2)把桌?子正放時，?可看見桌腿?陷入沙土很?深。三、?幼兒探究活?動二。1?、探究的問?題：用同樣?的力，玻璃?杯不同的面?陷入沙土的?深淺一樣嗎??(1)?把玻璃杯口?朝下扣在沙?箱里，用手?掌使勁按玻?璃杯。(?2)把玻璃?杯口朝上平?放在沙箱上?，用手掌使?勁按玻璃杯?。2、記?一記我的實?驗過程。?3、說一說?我的發(fā)現(xiàn)。?(1)杯?口朝下時，?杯子陷入沙?子很深。?(2)杯口?朝上時，杯?子幾乎不往?沙子里陷。?四、幼兒?探究活動三?。1、探?究的問題：?用手指擠壓?鉛筆的兩端?(一端削尖?)，在兩個?手指上留下?的痕跡有何?不同?2?、試一試。?幼兒用左?右手指擠壓?鉛筆的兩端?(一端平面?，一端削尖?)。3、?記一記我的?實驗過程。?4、說一?說我的發(fā)現(xiàn)?。(1)?尖的頭扎在?手指上有很?深的印兒。?(2)另?一個手指幾?乎不出現(xiàn)痕?跡。五、?幼兒探究活?動四。探?究的問題：?手指與手掌?同時擠壓氣?球兩側，氣?球變化一樣?嗎?六、?試一試。?1、幼兒用?手指與手掌?同時擠壓氣?球兩側。?2、記一記?我的實驗過?程。3、?說一說我的?發(fā)現(xiàn)。(?1)用手指?壓的地方深?深地凹進去?。(2)?用手掌壓的?地方?jīng)]有變?化。七、?游戲：幫小?雞過河。?小雞要過河?，可是它的?腳太尖，剛?下河就把冰?踩碎了，用?什么方法可?以幫助小雞?過河?1?、給冰上鋪?上薄板，讓?小雞踩著板?過河。2?、給小雞做?一雙大鞋，?讓它穿著大?底鞋過河。?八、拓展?思路。在?平整的水泥?地上鋪一張?白紙，上面?放一張復寫?紙，再鋪一?張白紙，脫?掉襪子，用?單腳踩在紙?上，然后抬?起腳拿起紙?，在上下兩?張紙上都看?不到腳印。?請幼兒用圓?珠筆在白紙?上輕輕寫字?，上下兩張?紙都能留下?深深的字跡?。幼兒園?中班科學教?學方案（三?）活動目?標1、發(fā)?現(xiàn)并比較不?同葉子的差?別，有重點?地說出葉子?的特征。?2、能按不?同條件給葉?子分類，了?解幾種特殊?的葉子，感?受葉子的多?樣性和奇特?性。3、?培養(yǎng)細致的?觀察力和熱?愛大自然的?情感?；?動準備：?1、幼兒事?先采集的葉?子2、不?同的葉子實?物和圖片?3、分類盒?、紙、筆?4、實物投?影儀活動?過程：1?、分享交流?采集葉子的?成果。(?幼兒的桌上?陳列有采集?來的各種葉?子)教師?：大家來相?互說一說，?你采集到了?什么葉子，?它是什么樣?的?2、?比較不同葉?子的差別，?有重點地說?出葉子的特?征。(1?)教師：這?些葉子一樣?嗎?有什么?不同?教?師引導幼兒?觀察說出葉?子的不同之?處，并通過?實物投影儀?展示比較有?關葉子。?教師小結：?葉子有各種?各樣的，顏?色、形狀、?大小、葉脈?、邊緣都不?一樣。(?2)教師：?葉子有共同?的特征嗎??教師小結?：每片葉子?都有葉肉、?葉脈和葉柄?。3、給?葉子分類?(1)教師?：你會給葉?子分類嗎，?看看誰和誰?一家?為什?么要這樣分?，給他們做?個標記。?幼兒在分類?盒中將葉子?分類，并制?作分類標記?。(2)?請幼兒講述?分類情況。?4、了解?幾種特殊的?葉子。(?1)了解可?以吃的葉子?。教師：?葉子可以吃?嗎?你吃過?什么樣的葉?子?教師?(出示一些?蔬菜)：你?吃過這些菜?的葉子嗎??你還吃過哪?些菜的葉子??(2)?了解有特殊?本領的葉子?。教師(?出示盆栽含?羞草、豬籠?草和毛氈苔?、合歡的圖?片)：你認?識這是什么?植物嗎?他?們的葉子可?有著特殊的?本領。教?師演示、介?紹這四種植?物葉子的特?殊本領。?5、總結性?談話。教?師：你看了?那么多有趣?的葉子，覺?得大自然奇?妙嗎?大自?然中是個神?奇的大寶庫?，有許許多?多的奧秘，?等著我們?nèi)?探索發(fā)現(xiàn)。?活動延伸?：孩子收?集不同的樹?葉，使孩子?積累有關葉?子的經(jīng)驗。?幼兒園中?班科學教學?方案（四）?[教材簡?解]本次?活動的取材?來源于幼兒?的生活，幼?兒在活動中?了解了生活?中常見的一?個現(xiàn)象—三?角架。用小?木棒、橡皮?泥，通過游?戲引發(fā)幼兒?探究，再次?嘗試最后運?用于實踐，?在動手動腦?的操作探究?當中，擴大?了幼兒探究?的空間?；?動中第一環(huán)?節(jié)是鼓勵孩?子用小木棒?將橡皮泥撐?起來，讓他?們有個思考?的空間，在?第二環(huán)節(jié)是?用最少的棒?將橡皮泥撐?起來，這個?環(huán)節(jié)中激發(fā)?了孩子深入?探究的興趣?，第三環(huán)節(jié)?提升遷移幼?兒已有知識?經(jīng)驗，是從?實驗到運用?的轉換。?[設計理念?]“三腳?架”在人們?的生活中運?用得比較廣?泛，但是孩?子們可能關?注得比較少?，有時候就?算見到了也?不一定會注?意它、探究?它。一個偶?然的機會，?我看到孩子?們在玩木棒?的時候無意?中把很多根?木棒直立著?靠在一起竟?沒有倒下，?孩子們對此?很驚奇，于?是產(chǎn)生了設?計這樣一個?幼兒園活動?的想法，試?圖通過幼兒?園活動引導?幼兒進一步?關注身邊的?科學現(xiàn)象。?而對于科學?幼兒園活動?來說，培養(yǎng)?孩子正確的?科學態(tài)度、?方法和技能?無疑也是不?可或缺的內(nèi)?容。因此，?我有意識地?在幼兒園活?動中設計了?操作與記錄?的要求，讓?幼兒在學習?同伴互助、?有效利用同?伴幼教資源?的同時學會?交流與分享?，從而獲得?共同發(fā)展。?[目標預?設]1.?嘗試用游戲?棒架起彩泥?的方法，發(fā)?現(xiàn)“三腳架?”具有穩(wěn)定?性。2.?在制作“三?腳架”的過?程中能發(fā)現(xiàn)?并樂意解決?問題。3?.喜歡科學?探究活動，?體驗操作和?成功的樂趣?。[活動?準備]1?.游戲棒、?橡皮泥、扭?扭棒、竹簽?、鈴鼓等。?2.課件?。[教學?過程]一?、出示游戲?棒和橡皮泥?，初次嘗試?用筷子把彩?泥撐起來。?1.出示?游戲棒和橡?皮泥。(?1)這是什?么?我們平?時是怎么玩?的?(2?)看誰能用?一些筷子把?橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)?地撐在桌上?，想接受挑?戰(zhàn)嗎?(想?)那待會就?請小朋友去?試一試，可?以多選幾根?游戲棒哦，?然后稍稍用?點力插進橡?皮泥里，插?完后要稍稍?調(diào)整角度，?松開手試試?會不會倒，?會倒就說明?還沒有成功?，還需要在?繼續(xù)試，如?果能撐起來?不倒，說明?你成功了，?那就請你把?成功的作品?放桌上不動?，人走到座?位上休息一?下，好嗎??現(xiàn)在就請小?朋友用桌上?的材料去試?試看。誰能?用游戲棒把?橡皮泥撐起?來，讓橡皮?泥穩(wěn)穩(wěn)地站?在桌上?看?看你用了幾?根筷子??2.幼兒自?由嘗試，教?師指導。?3交流嘗試?結果。(?1)你們都?成功了嗎??你用了幾根?游戲棒將橡?皮泥撐起來?的?(2?)師：誰來?介紹下，你?成功了沒有??你用了幾?根游戲棒把?橡皮泥撐起?來的?你是?用什么辦法?讓筷子起來?的?上面怎?么插的?下?面呢?(?3)教師小?結：我們在?做的時候，?每根游戲棒?的一頭插在?橡皮泥的中?間，要靠靠?攏，高度一?樣高，下面?呢，要分分?開，才能將?橡皮泥撐起?來的哦。(?比較幼兒的?作品，根據(jù)?實際情況引?導幼兒發(fā)現(xiàn)?棒必須撐開?才能站起來?)【評析：?“三腳架”?在人們的生?活中運用得?比較廣泛，?但是孩子們?可能關注得?比較少，有?時候就算見?到了也不一?定會注意它?、探究它。?我利用孩子?們在玩游戲?棒的過程中?提出游戲目?標，要幼兒?用一些游戲?棒和橡皮泥?結合，使在?沒有外力的?情況下直立?著靠在一起?不倒下。孩?子們在操作?過程中先試?，在試試玩?玩中對于結?果也很驚奇??！慷?、?第二次探索?，嘗試用最?少的游戲棒?將橡皮泥撐?起來。1?.交代操作?要求。師?：剛剛大部?分小朋友都?成功了，沒?成功的也不?用灰心，等?會老師給你?們機會繼續(xù)?完成!那接?下來我們要?接受新的挑?戰(zhàn)咯!你準?備好了嗎??那聽清楚了?：我想請你?們試一試，?用最少的游?戲棒將橡皮?泥穩(wěn)穩(wěn)地撐?起來。是用?最什么的游?戲棒將橡皮?泥撐起來??是要比一比?誰用的游戲?棒最少哦??再試試看吧?!2.幼?兒探索，教?師指導。?3.交流操?作結果。?你最少用了?幾根游戲棒?把橡皮泥撐?起來了?(?3根)有沒?有比3根更?少的了??4.小結。?我們發(fā)現(xiàn)?，圍繞一個?中心點，把?三根游戲棒?搭成一個三?角形，就能?又方便又穩(wěn)?固地把橡皮?泥撐起來。?它有一個好?聽的名字，?叫“三腳架?”?！驹u?析：第二個?環(huán)節(jié)中，我?提出用最少?的小棒使其?站起來，很?多幼兒在第?二次操作中?帶著游戲的?目的來操作?，對活動越?來越感興趣?。這一系列?操作活動試?圖通過活動?來引導幼兒?進一步關注?身邊的科學?現(xiàn)象。】?三、介紹各?種“三腳架?”，結合生?活，談談三?腳架的作用?。___?_人們根據(jù)?這個發(fā)現(xiàn)做?了很多有用?的架子，在?生活中你有?沒有看見過?三腳架?它?有什么用??2.用課?件演示各種?三腳架。?老師帶來了?幾張圖片，?看看它們的?三腳架在哪?里?請你找?出來?(請?幼兒用筆劃?出三腳架的?位置)(1?)(出示相?機三腳架圖?片)師：看?看這是什么?三腳架?他?有什么用啊??(拍照的?時候可以把?照相機放在?上面，這樣?拍照就更穩(wěn)?更方便了)?(2)(出?示畫畫三腳?架)師：那?這個是什么?三腳架?(?可以在上面?畫畫，有了?這個三腳架?啊，就可以?把紙架在上?面畫畫了，?很方便)(?3)(出示?三腳凳圖片?)師：看看?這張凳子和?我們坐的不?一樣吧，它?有幾只腳??所以我們叫?它三腳凳。?(4)(出?示多層三腳?架)師：這?個呀是多層?三腳架，它?的每一層都?可以用來放?一些生活用?品，可以放?很多東西，?不占地方，?非常方便。?(5)(出?示架子鼓圖?片)師：看?看這張圖片?中哪里有三?腳架?圓圓?的那個可以?敲出聲音來?的是什么啊??(鼓)在?鼓的下面有?三腳架，所?以叫它架子?鼓?！驹u?析：通過幼?兒自主探索?，發(fā)現(xiàn)“三?腳架”支撐?的原理，培?養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)?解決問題的?能力。結合?圖片講述生?活中的“三?腳架”，提?升幼兒的知?識經(jīng)驗。幼?兒在觀察過?程中，既理?解、掌握了?相關的知識?點，又體驗?了探索的樂?趣、成功的?喜悅，從而?激發(fā)了幼兒?對科學探究?活動的興趣?。】四、?用三腳架原?理制作“架?子鼓”，體?驗成功的樂?趣。1.?介紹材料及?制作要求。?這里有一?些竹簽和扭?扭棒，請你?們用“三腳?架”的原理?，三人合作?制作一個鼓?架，把鈴鼓?撐起來。一?個人拿住竹?簽，一個人?用扭扭棒把?竹簽扎緊，?注意要多扭?幾圈。再把?三根竹簽撐?開來，擺成?三腳架的樣?子。(請個?別幼兒配合?示范)【評?析：中班的?孩子都已經(jīng)?有了一定的?操作經(jīng)驗，?但合作的能?力需要在各?種活動中不?斷加以鞏固?和提高的。?而對于科學?活動來說，?培養(yǎng)孩子正?確的科學態(tài)?度、方法和?技能無疑也?是不可或缺?的內(nèi)容。因?此，老師也?有意識地在?活動中設計?了合作的要?求，讓幼兒?在學習同伴?互助、有效?利用同伴資?源的同時學?會交流與分?享，從而獲?得共同發(fā)展??！?.?幼兒操作，?教師指導，?提醒幼兒一?定要把竹簽?扎緊。3?.展示作品?，請幼兒演?奏，感受成?功的樂趣。?【評析：?《綱要》指?出：幼兒園?“要盡量創(chuàng)?造條件讓幼?兒實際參加?探究活動，?使他們感受?科學探究的?過程和方法?，體驗發(fā)現(xiàn)?的樂趣。本?次活動就充?分體現(xiàn)了教?師對這一要?求的理解。?在整個活動?中，幼兒的?自主操作貫?穿始終。在?活動中對操?作結果的總?結，都充分?尊重了幼兒?的主體地位?，為孩子創(chuàng)?造了更多的?思考探究的?空間，讓孩?子做活動的?主人，從而?真正成為了?孩子活動的?支持者、合?作者和引領?者。幼兒在?合作操做過?程中，既理?解、掌握了?相關的知識?點，又體驗?了探索的樂?趣、成功的?喜悅，從而?對科學探究?活動的興趣?也更濃了。?】五、延?伸活動。?請幼兒回家?再找找還有?哪些有用的?三腳架，用?“三腳架”?的原理還能?做出哪些有?用的東西。?活動反思?：幼兒科?學教育通過?幼兒動手操?作，激發(fā)幼?兒探索的欲?望，從而使?孩子從小愛?科學、學科?學。對本次?活動的總結?如下：1?、兩個探究?和兩個遞進?，兩個探究?分別是開始?部分幼兒在?教師的引導?下的引導探?究和活動主?體部分的幼?兒的自主探?究。兩個遞?進是開始部?分孩子進行?第一次探究?完了之后教?師的階段小?結和結束部?分的知識經(jīng)?驗的梳理提?升小結。讓?幼兒深入討?論，相互交?流獲得正確?認識。讓幼?兒在集體討?論中，聽取?別人的意見?，用事實說?明問題，學?會從不同角?度看問題。?在這個環(huán)節(jié)?中，提問的?方式主要有?三種：A、?開放式提問?;B、遞進?式提問;C?、自由式提?問。提問剛?開始難度不?大，層層遞?進，由淺入?深。重點是?讓幼兒參與?，營造一個?輕松民主的?交流氛圍。?2、科學?活動中，我?為孩子提供?豐富的操作?材料，有了?物質幫助，?我再進行語?言引導，孩?子在進行大?膽探究后會?找到答案的?。這樣孩子?的知識經(jīng)驗?才能得到提?升，并且記?得牢固。?獲得成功的?快樂，培養(yǎng)?一個會運用?知識，會生?活的人，才?是教學的真?正歸宿。為?了把新知識?新經(jīng)驗再應?用到實現(xiàn)生?活中去，我?安排了最后?一個“制作?架子鼓”的?環(huán)節(jié)。讓孩?子真正已經(jīng)?掌握了所有?的知識、會?運用知識，?更多的時候?，我們還是?要在日常生?活中讓孩子?們運用已有?的經(jīng)驗去解?決現(xiàn)實生活?中遇到的實?際問題，真?正做到學以?致用。真正?做到科學經(jīng)?驗從生活中?來，再用到?生活中去，?在生活中檢?驗，再發(fā)現(xiàn)?新問題，引?發(fā)新的認識?過程。幼?兒園中班科?學教學方案?（五）活?動目標1?、喜歡船，?感知船的特?點。2、?體驗歌唱與?表演的樂趣?。3、學?習用語言、?符號等多種?形式記錄自?己的發(fā)現(xiàn)。?4、在交?流活動中能?注意傾聽并?尊重同伴的?講話。5?、在活動中?，讓幼兒體?驗成功的喜?悅?；顒?準備收集?各種船的圖?片、玩具、?模型、圖書?等，在班級?布置展示區(qū)?;歌曲《小?白船》活?動過程一?、創(chuàng)設情境?1、組織?幼兒參觀“?船的展示區(qū)?”，引發(fā)活?動興趣。?2、鼓勵幼?兒自由觀察?，看一看發(fā)?現(xiàn)了什么??并積極與同?伴交流自己?的看法二?、問題討論?1、引導?幼兒說一說?：你最喜歡?哪一種船??為什么??2、啟發(fā)幼?兒談一談自?己發(fā)現(xiàn)了船?的哪些秘密??3、鼓?勵幼兒提出?有關船的疑?問，如：為?什么船頭是?尖尖的??三、小結提?煉引導幼?兒了解船的?相關知識，?幫助幼兒提?升船的經(jīng)驗?。如：船可?以分成船頭?、船身、船?尾三部分，?船身里有船?艙和甲板等?。四、歌?唱表演1?、播放《小?白船》的音?樂，引導幼?兒聆聽、欣?賞。2、?鼓勵幼兒扮?成鴕手，駕?著“小白船?”隨著音樂?邊唱邊表演?。幼兒園?中班科學教?學方案（六?）活動目?標:1、?能積極探索?自己身體有?哪些部位可?以動。2?、能用紙人?偶創(chuàng)造性地?擺出各種造?型。活動?準備:畫?有人體輪廓?的大紙六張?：關節(jié)處用?圓釘固定，?身體各部分?可以動的約?人偶，幼兒?人手一個;?彩筆?；?動過程:?1、幼兒分?組操作。?提問：我們?的身體有哪?些部位?哪?些地方可以?動?幼兒?分成五個小?組，每組一?張人體輪廓?圖。根據(jù)自?己的經(jīng)驗和?實際運動情?況，將身體?可以動的部?位，用筆標?