實(shí)驗(yàn)葉的形態(tài)與結(jié)構(gòu)教學(xué)課件

實(shí)驗(yàn)葉的形態(tài)與結(jié)構(gòu)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。實(shí)驗(yàn)葉的形態(tài)與結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)葉的形態(tài)與結(jié)構(gòu)1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。實(shí)驗(yàn)5葉的形態(tài)、結(jié)構(gòu)1、葉的基本形態(tài)11葉的組成、類型及葉序12葉的形態(tài)(葉形、葉尖、葉緣、葉基等13葉脈的組成與脈序類型2、葉的解剖結(jié)構(gòu)21雙子葉植物葉的解剖結(jié)構(gòu)22單子葉植物(禾本科)葉的解剖結(jié)構(gòu)3、葉對環(huán)境的適應(yīng)及變態(tài)類型31葉對環(huán)境的適應(yīng)性32葉的變態(tài)類型(觀看錄像)11葉的組成、類型及葉序①葉的組成甘蔗葉葉耳葉片葉舌葉片葉柄葉鞘托葉大紅花葉問題:什么是完全葉?現(xiàn)代閱讀教學(xué)論認(rèn)為，閱讀是閱讀主體不斷地利用自己的經(jīng)驗(yàn)積累去順應(yīng)、同化或逆化文本所承載的信息閱讀，并通過自己積極、活躍的和充滿創(chuàng)造性的思考，從而獲得文本意義的過程。因此，教師要努力構(gòu)建操作性強(qiáng)的創(chuàng)造性閱讀的內(nèi)部思維運(yùn)作機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生深層發(fā)掘文本的底蘊(yùn)意義，用靈動(dòng)的思緒去觸摸文本里的鮮活世界，以開創(chuàng)性的思維大膽地對文本進(jìn)行質(zhì)疑和超越，進(jìn)行獨(dú)特性和富有個(gè)性化的理解與表達(dá)，實(shí)現(xiàn)一種超越自我的創(chuàng)造。一、注重體驗(yàn)，感悟真情學(xué)生只有用心靈去觸摸、品味、體悟文本，從內(nèi)心深處、感情需要出發(fā)走進(jìn)并深入文本，才可以探詢作者靈魂深處奔涌的情感，以及文本中不同角色的喜怒哀樂和情感起伏、價(jià)值觀念、審美取向。當(dāng)學(xué)生真正走進(jìn)并深入到文本中去，才能切身感悟到作者在文章中寄托的深切情感，從而在內(nèi)心產(chǎn)生共鳴，與作者及文章的不同角色進(jìn)行交流和會話。因此，如何在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的時(shí)候，充分尊重學(xué)生主體，尊重學(xué)生具有個(gè)性的閱讀和認(rèn)知感受。面向?qū)W生自身的生活實(shí)踐和感情，讓他們在閱讀的過程中與文本開展心靈的對話與交流，使學(xué)生與作者、文本心靈的溝通中體驗(yàn)與把握文本所蘊(yùn)涵的深層情感內(nèi)蘊(yùn)，完成對文本的深層解讀。如莫懷戚的《散步》一文，教學(xué)時(shí)，我努力引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文章中去，走進(jìn)自己的生活體驗(yàn)中去，讓學(xué)生自己扮演文章中父親的角色，試問他們在矛盾中會做出怎么樣的選擇？為什么會做出這樣的選擇？學(xué)生會根據(jù)自己的生活感受與大家交流，從而加深對文章樸素情感的理解，在閱讀和交流中讓自己的人生觀、道德觀接受正義的啟迪和熏陶。二、質(zhì)疑問難，激活思維帶著疑問去閱讀，是每一個(gè)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的原始動(dòng)力。只有讓學(xué)生在內(nèi)心產(chǎn)生閱讀需求，才能讓他們有迫切閱讀的動(dòng)力和需求。教師要啟動(dòng)學(xué)習(xí)主體的內(nèi)在動(dòng)力，變被動(dòng)閱讀學(xué)習(xí)為主動(dòng)需求，在閱讀過程中激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難的熱情，尊重他們迸發(fā)出帶有個(gè)性化的思維火花，這是創(chuàng)造性閱讀的基本要求，也只有這樣，才能讓學(xué)生在閱讀文本的過程中接受精神和靈魂的洗禮，在享受精神大餐的同時(shí)，激活自身潛在的閱讀思維和學(xué)習(xí)需求，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性閱讀教學(xué)的最終目標(biāo)。如茅盾的名篇《白楊禮贊》，教學(xué)時(shí)我在讓學(xué)生找出文中反復(fù)贊美白楊樹的句子之后，啟發(fā)提問：這一句為什么在文中反復(fù)出現(xiàn)？白楊樹為什么“實(shí)在是不平凡的”呢？“不平凡的”白楊樹有什么象征意義？這樣，學(xué)生在研讀中，不僅深刻體會到了作者是用它借物喻人，歌頌?zāi)切┚哂袌?jiān)強(qiáng)、質(zhì)樸、力求上進(jìn)、不屈不撓精神的北方抗日軍民。這樣深度閱讀訓(xùn)練，不但可以鍛煉學(xué)生的閱讀思維，養(yǎng)成帶著問題閱讀的習(xí)慣，也實(shí)現(xiàn)了我們語文教學(xué)中真正的創(chuàng)造性閱讀的目的。三、拓展想象，深層探究寫文章跟書法繪畫一樣，在寫作的過程中，作者會尊重讀者的想象力，在行文的過程中，采取相對含蓄的表達(dá)方式，或者直接采取“留白”的藝術(shù)手法，給讀者空出想象的空間。讓讀者在內(nèi)心自由發(fā)揮聯(lián)想，引發(fā)其閱讀時(shí)的深層思考和自主探究，符合創(chuàng)造性閱讀教學(xué)的基本要求。所以說，教師要在指導(dǎo)學(xué)生閱讀的同時(shí)，在“文眼”處引導(dǎo)學(xué)生展開創(chuàng)造性的想象，在頭腦形成沖擊愉悅視覺和心神的畫面，更好地激起學(xué)生走進(jìn)情與景、意與境相和諧的文本中去探尋和品味，產(chǎn)生與作者的境界相似的心靈感受，更加理性地把握并闡釋文本深層的情感意蘊(yùn)，從而使閱讀教學(xué)實(shí)現(xiàn)質(zhì)的提升。馬致遠(yuǎn)的《天凈沙.秋思》這首小令，是訓(xùn)練學(xué)生閱讀想象的代表作，文章精練的語言文字描摹了一幅背景廣闊的畫面，只有通過學(xué)生的想象才能填補(bǔ)畫面的內(nèi)涵。教師在引領(lǐng)學(xué)生閱讀時(shí)，要抓住文中出現(xiàn)的九個(gè)關(guān)鍵意象，通過想象進(jìn)行豐富，讓整個(gè)畫面豐滿起來、活泛起來，在腦海中構(gòu)筑一幅深沉悲涼的立體畫面，從而讓學(xué)生深切地感悟到隱藏在作者內(nèi)心的那種帶有凄涼色彩的思鄉(xiāng)之情。這種填補(bǔ)式的想象訓(xùn)練，不但可以訓(xùn)練學(xué)生的閱讀想象能力，還能讓讀者與作者在想象中進(jìn)行心靈地會晤和交流，更好領(lǐng)悟到作者的靈魂吶喊，感悟到文章深藏著的主題思想。四、深度訓(xùn)練，凌駕文本文本解讀的完畢并不意味著學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是更高層次學(xué)習(xí)的開始?！耙娚绞巧健娚讲皇巧健娚竭€是山”，這是我們認(rèn)知事物的一個(gè)客觀規(guī)律。文章的閱讀過程，當(dāng)然也離不開這條規(guī)律。在創(chuàng)造性閱讀教學(xué)過程中，教師最終要帶領(lǐng)學(xué)生走出文本，凌駕在文本之上，回歸到生活的真實(shí)中去，深化對文章閱讀的理解，消化閱讀中的感情起伏。這種對閱讀材料的超越，不但是閱讀教學(xué)目的回歸的必然，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生對自身生活的深切情感體悟，有利于作文情感積累和素材的儲蓄。劉禹錫的《陋室銘》，對現(xiàn)今學(xué)生虛浮、攀比的生活風(fēng)氣是一篇很好的教育文本。我在文本的基礎(chǔ)上，使學(xué)生在深刻理解劉禹錫的高潔志趣的同時(shí)，有目的地安排了這樣的拓展訓(xùn)練：根據(jù)你自己的家庭實(shí)際，在現(xiàn)今這樣的社會中，你還能做“劉禹錫”？你是怎樣看身邊的那些“劉禹錫”的？從文本回歸現(xiàn)實(shí)生活，引領(lǐng)學(xué)生在生活的海洋中自由發(fā)揮想象，塑造自己的人格。完成創(chuàng)造性閱讀教學(xué)的最終目標(biāo)：在讀書中育人。總之，在閱讀教學(xué)的范疇里，創(chuàng)造性閱讀教學(xué)尊重了學(xué)生發(fā)展的個(gè)性差異，符合因材施教的教學(xué)原則，順應(yīng)了教學(xué)改革的發(fā)展潮流。創(chuàng)造性閱讀教學(xué)的難點(diǎn)在“創(chuàng)造性”，我們廣大語文教師如何在日常的閱讀教學(xué)中，充分尊重學(xué)生、文本、生活，在此基礎(chǔ)上引領(lǐng)學(xué)生在浩瀚的文字閱讀中產(chǎn)生智慧和靈感的火花，展露極具個(gè)性化的閱讀思維，使閱讀教學(xué)最終回歸到為寫作服務(wù)，回歸到“大語文”中來，是值得我們每一個(gè)語文教師去摸索和探究的?！矩?zé)編張景賢】江蘇省贛榆縣青口鎮(zhèn)第二成人教育中心校222100贛榆縣是全國第一批沿海對外開放縣,位于江蘇省東北部海州灣畔,東臨黃海,西接沂蒙,北通青島,南襟新亞歐大陸橋東橋頭堡連云港,是江蘇的北大門。全縣面積1402.5平方公里,耕地6.87萬公頃;下轄18個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn),421個(gè)行政村,人口108萬。贛榆縣農(nóng)村成人高中段教育,在近幾年來的發(fā)展過程中,已經(jīng)取得了一些成績,對提高農(nóng)村勞動(dòng)力素質(zhì),為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、精神文明的發(fā)展做出了一定的貢獻(xiàn)。在取得成績的同時(shí),我縣在辦學(xué)過程中遇上了一些困難,這些困難主要的是:一是招生難;二是組織學(xué)員上課難。創(chuàng)新辦學(xué)模式,是農(nóng)村成人教育中心校辦學(xué)的源頭活水。我縣教育局大力引導(dǎo)各校根據(jù)自身實(shí)際和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展情況,創(chuàng)建靈活多樣的辦學(xué)模式,取得了良好成效。其中有特色的有以下幾種:1.“辦校入企”模式,就是把學(xué)校辦到企業(yè)青口鎮(zhèn)第二成人教育中心校在中日合資企業(yè)-秦山島紫菜有限公司內(nèi)開辦了成人高中班,學(xué)制二年,辦學(xué)經(jīng)費(fèi)、場所由企業(yè)提供。具體做法是:雙方共同參與,嚴(yán)格按成績標(biāo)準(zhǔn)招生。學(xué)生一經(jīng)錄取,即具有雙重身份,既是學(xué)生,又是工人,接受學(xué)校、企業(yè)雙重管理。教學(xué)上,學(xué)校負(fù)責(zé)對學(xué)生進(jìn)行文化課和部分專業(yè)課教學(xué);企業(yè)負(fù)責(zé)主要專業(yè)課教學(xué)及實(shí)習(xí)指導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)習(xí)文化課、日語和紫菜加工及包裝的同時(shí),定期到車間有償實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)時(shí)實(shí)行計(jì)件工資。學(xué)生完成學(xué)業(yè)并經(jīng)過考試考核合格,由學(xué)校頒發(fā)成人高中畢業(yè)證,公司則根據(jù)學(xué)生意愿,或錄取為公司職工,或推薦到日本、韓國對口企業(yè)工作。這種辦學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三贏。對學(xué)校來說,既解決了招生難、實(shí)習(xí)場所及設(shè)備不足等問題,又能從出國勞務(wù)費(fèi)中每生提取一定的經(jīng)費(fèi);對企業(yè)來說,既因聯(lián)合辦學(xué)提高了知名度,又招收到了高素質(zhì)的員工,還可在安排學(xué)生勞務(wù)輸出時(shí)獲得一定的出國勞務(wù)費(fèi);對學(xué)生來說,上學(xué)費(fèi)用低,二年學(xué)習(xí)總共上交學(xué)校1600元,實(shí)習(xí)時(shí)每月就可獲得近500元的收入,畢業(yè)后可直接在企業(yè)就業(yè),也可由企業(yè)安排出國打工,年收入達(dá)10多萬元。2.成校、黨校、人口學(xué)校合一,就是聯(lián)合辦學(xué)宋莊鎮(zhèn)成人教育中心校在鎮(zhèn)黨委、政府的大力支持下,整合了成教校、黨校、人口學(xué)校、農(nóng)業(yè)學(xué)校的教育資源,四校合一。幾年來,先后成立了以入黨積極分子、婦女后備干部、村隊(duì)后備干部為學(xué)員的成人高中班。學(xué)費(fèi)單位補(bǔ)貼一半,自己交一半的方式,每一次開班,教育局和鎮(zhèn)政府有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)親臨學(xué)校,上首節(jié)課。入黨積極分子在學(xué)校里既學(xué)習(xí)了文化和專業(yè)課知識,又學(xué)習(xí)了黨章、黨史等知識,做到了文化素質(zhì)和對黨的認(rèn)識的共同提高,收到很好的效果;2006年招收的以各單位婦女后備干部為學(xué)員的成人高中班,成教校采取靈活的教學(xué)方式,把文化課程與人口計(jì)生的法律法規(guī)結(jié)合起來講。學(xué)員上課率、參考率、過關(guān)率都較高,體現(xiàn)新時(shí)代女青年奮發(fā)向上的精神狀態(tài)。畢業(yè)生李曉潔,文化基礎(chǔ)扎實(shí),自身素質(zhì)較高。正逢鎮(zhèn)婦聯(lián)招收女干部,她猶豫不決,成教校替她報(bào)了名,鼓勵(lì)她積極參加招聘,結(jié)果一路過關(guān)斬將,被鎮(zhèn)政府錄用,后又工作勤奮,成績突出,被上調(diào)縣婦聯(lián)工作。3.文化學(xué)習(xí)與實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)相結(jié)合青口鎮(zhèn)成人教育中心校為了使學(xué)員學(xué)文化和學(xué)技術(shù)兩不誤,采取了文化課和技術(shù)課交叉并開的方式。在文化課方面開設(shè)規(guī)定的成人高中課程,實(shí)用技術(shù)方面則根據(jù)本鎮(zhèn)實(shí)際和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,開始了水產(chǎn)養(yǎng)殖、植物栽培、大棚蔬菜、電腦培訓(xùn)等專業(yè)。文化課參加市里統(tǒng)一考試,共考6門功課;專業(yè)課要經(jīng)過學(xué)校與農(nóng)技中心的考試,合格后由市教育局頒發(fā)國家承認(rèn)的高中學(xué)歷證書。青口鎮(zhèn)成人教育中心校2003級學(xué)員王勇是村委會主任,學(xué)校邀請他到校介紹自己在校學(xué)習(xí)和在家養(yǎng)殖的事跡,影響在校學(xué)習(xí)的學(xué)員。王勇給學(xué)員介紹通過在校學(xué)習(xí)后,在家搞水產(chǎn)養(yǎng)殖的成功經(jīng)驗(yàn),給學(xué)員上了一堂生動(dòng)的教育課,他介紹自已怎么樣把學(xué)到的知識運(yùn)用到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中去的,他承包200畝水面,每年利潤近40萬元,學(xué)校帶領(lǐng)學(xué)員參觀了他的養(yǎng)殖場,通過現(xiàn)身說教,使在校的學(xué)員明確了方向,端正了態(tài)度,確立了“農(nóng)村廣闊天地大有作為”的思想,更好的樹立了成人高中學(xué)員的形象,提升成教校的知名度。幾年來,我縣各鎮(zhèn)成教校都保持每年有一個(gè)成人高中班。全縣共有28個(gè)成人高中班,由于各校都能根據(jù)本地的實(shí)際情況,面向市場,面向?qū)W員的需要,一改原先招生難、生源零散的狀況,每年教育培訓(xùn)學(xué)員達(dá)1000多人,每年畢業(yè)的學(xué)生達(dá)600余人。學(xué)員們學(xué)以致用,他們運(yùn)用所學(xué)的知識,通過自己的辛勤勞動(dòng),為地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展做出了成績?；仡檸啄陙淼墓ぷ?我縣成教系統(tǒng)緊緊圍繞全縣經(jīng)濟(jì)工作這個(gè)中心,堅(jiān)持“實(shí)用、實(shí)際、實(shí)效”的原則,與時(shí)俱進(jìn),為各鎮(zhèn)培養(yǎng)了一大批經(jīng)濟(jì)建設(shè)的實(shí)用人才,為發(fā)展我縣經(jīng)濟(jì)鋪平了通向農(nóng)村市場經(jīng)濟(jì)的道路。?な嶄迦掌?:2010-03-06實(shí)驗(yàn)5葉的形態(tài)、結(jié)構(gòu)1、葉的基本形態(tài)11葉的組成、類型及葉序12葉的形態(tài)(葉形、葉尖、葉緣、葉基等13葉脈的組成與脈序類型2、葉的解剖結(jié)構(gòu)21雙子葉植物葉的解剖結(jié)構(gòu)22單子葉植物(禾本科)葉的解剖結(jié)構(gòu)3、葉對環(huán)境的適應(yīng)及變態(tài)類型31葉對環(huán)境的適應(yīng)性32葉的變態(tài)類型(觀看錄像)11葉的組成、類型及葉序①葉的組成甘蔗葉葉耳葉片葉舌葉片葉柄葉鞘托葉大紅花葉問題:什么是完全葉?②葉的類型翅莢決明鵝掌藤大紅花單葉桂花復(fù)葉復(fù)葉:在一個(gè)葉柄上生有多個(gè)葉片的葉,可分為a羽狀復(fù)葉(含:一回、二回、三回、多回)翅莢決明南洋楹南天竺b.三出復(fù)葉刺桐掌狀復(fù)葉棉d單身復(fù)葉柚③葉序?qū)ι喩厣蠹t花番石榴夾竹桃小葉欖仁812葉的形態(tài)①葉形針形:細(xì)長,圓形或近圓形先端尖線形:扁長,長為寬的5倍以上,兩側(cè)葉緣近平行劍形:扁長,長為寬的5倍以上,兩側(cè)葉緣弧曲不平行,先端銳尖馬