部編版五年級(jí)下冊(cè)語文教學(xué)課件-9-古詩(shī)三首

部編版五年級(jí)下冊(cè)語文課件9古詩(shī)三首1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。部編版五年級(jí)下冊(cè)語文課件9古詩(shī)三首部編版五年級(jí)下冊(cè)語文課件9古詩(shī)三首1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。狀鄭9古詩(shī)三首五年級(jí)語文下冊(cè)秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬里長(zhǎng)征人未還。醉臥沙場(chǎng)君莫笑,古來征戰(zhàn)幾人回?！暨@些詩(shī)句與什么有關(guān)?邊塞◆在你的印象中,邊塞是個(gè)怎樣的地方?以音樂審美為核心，全面培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力。在課堂中著重培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。高效課堂是相對(duì)于低效課堂而言的，它是指在課堂教學(xué)中通過教師的主導(dǎo)作用，用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮創(chuàng)造性思維，’真正做到理解和體會(huì)教學(xué)內(nèi)容，掌握新知識(shí)和新技能，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。無論是個(gè)別授課的小課，還是班級(jí)音樂鑒賞的授課，高效課堂都是必不可少的。它不是單純地指在課堂教學(xué)的四十五分鐘，而是從教學(xué)計(jì)劃的制定、備課、課程導(dǎo)入、新課、課堂評(píng)價(jià)和反思各個(gè)環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系，任何環(huán)節(jié)出現(xiàn)差錯(cuò)，都會(huì)影響課堂效果。一節(jié)課的效果是否高效，我認(rèn)為很大程度上取決于課堂氣氛。教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，要用多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思考、營(yíng)造快樂融洽的氛圍，充分利用多種現(xiàn)代化手段如視聽資料、文字、圖片等有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生的眼耳口腦各方面協(xié)調(diào)運(yùn)作，以期盡快掌握知識(shí)和技能，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。1.要不斷探索新的教學(xué)方式音樂教學(xué)有別于其他學(xué)科，它具有輕松愉悅、生動(dòng)活潑、寓教于樂等特點(diǎn)。一堂優(yōu)質(zhì)有特色的音樂課往往給人“亂”的感覺，這種“亂”正是音樂課“活”的表現(xiàn)。如何讓音樂課“亂”中有序、生機(jī)勃勃、人人投入呢？這就要求教師要不斷探索新型的教學(xué)方式，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和自覺參與的意識(shí)。我想這也是當(dāng)下素質(zhì)教育的真諦。合理、有效的教學(xué)方法是緊跟時(shí)代發(fā)展要求的，符合學(xué)生學(xué)習(xí)意愿和心理需求，是在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)、歸納、提煉出來的。那么，學(xué)生的心里真正需求是什么呢？根據(jù)幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡活動(dòng)性、趣味性、游戲性很強(qiáng)的，并能參與評(píng)判的音樂課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)。如低年級(jí)學(xué)生愛唱、愛跳、愛表演，喜歡與人爭(zhēng)高低；喜歡比比劃劃、敲敲打打；喜歡聽故事、講故事，樂意用夸張的表情和動(dòng)作渲染；喜歡童話和課本劇的演出，表達(dá)自己想法；喜歡當(dāng)干部，當(dāng)老師，并希望老師像他們一樣聽從指揮，服從安排，同唱同跳同奏；特別好奇，具有打破砂鍋問到底的精神；喜歡聽表?yè)P(yáng)，得到老師的鼓勵(lì)和獎(jiǎng)品等。高年級(jí)學(xué)生喜歡聽音樂，崇尚時(shí)尚，樂意學(xué)唱自己喜愛的歌曲，喜歡課外活動(dòng)，樂意在賽歌、賽舞和演奏比賽中展示自己才華，得到同學(xué)認(rèn)可；喜歡參觀考察，樂意收集資料，在辯論中敢于發(fā)表自己的看法；喜歡具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)方式，如操作電腦，自主學(xué)習(xí)，樂意得到老師中肯的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)等等。因此，音樂教學(xué)就應(yīng)根據(jù)學(xué)生心理需求，營(yíng)造豐富多彩的課內(nèi)課外教學(xué)活動(dòng)，以科學(xué)、合理、行之有效的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂藝術(shù)的王國(guó)，領(lǐng)悟音樂藝術(shù)的美。2.用多種方法，努力提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時(shí)運(yùn)用電子琴進(jìn)行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：（1）在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學(xué)校現(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開拓了視野，又提高審美能力。（2）在音樂理論知識(shí)的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識(shí)。如通過模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短讓學(xué)生辨別不同的音符，這樣，比較容易掌握。（3）利用欣賞交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。（4）課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。3.營(yíng)造輕松和諧的課堂氣氛人民音樂家冼星海曾經(jīng)說過，音樂是生命中的一股清泉，是陶冶性情的熔爐。我在教學(xué)中提倡在快樂的過程中學(xué)到一定的音樂知識(shí)，滿足學(xué)生需要，因?yàn)橐魳氛n的本性就要做到寓教于樂。老師應(yīng)該放下架子，走向?qū)W生，多給學(xué)生一些微笑。這樣更能發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。例：在講《青春舞曲》這單元時(shí)，我讓學(xué)生通過敲打文具盒、拍桌子等來表現(xiàn)鑼鼓的聲音，體驗(yàn)節(jié)奏帶給他們的樂趣。這樣把課堂氣氛推向高潮，整節(jié)課學(xué)生都始終在輕松快樂和諧融洽的氛圍中進(jìn)行，教學(xué)效果非常好。作為新課程背景下的音樂教師，我會(huì)繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深挖教材，不斷充實(shí)專業(yè)知識(shí)，提高自身素質(zhì)，將新的理念運(yùn)用于課堂實(shí)踐，以學(xué)生為主體，構(gòu)建和諧高效的課堂。讓我們共同努力吧，讓每個(gè)學(xué)生都能在自由音樂空間這片自主表現(xiàn)的廣闊天地里得到美的享受，美的陶冶，美的滋潤(rùn)14.靈活地運(yùn)用課堂語言教學(xué)活動(dòng)的靈魂就在于教學(xué)的語言技巧，教學(xué)語言技巧掌握得好，可以使課堂氣氛生動(dòng)活躍，從而提高課堂教學(xué)的有效度。音樂課堂因其藝術(shù)性和與生活的密切關(guān)系，需要更精妙的語言激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。如在上《渴望春天》一課時(shí)，教師課堂語言運(yùn)用的最多的是“老師聽到幾句唱得很不好…還不太好”“你們想不想再唱一遍”，學(xué)生在這種語言的引導(dǎo)下變得有些失去信心，對(duì)一遍遍重復(fù)欣賞音樂產(chǎn)生了審美疲勞，最終導(dǎo)致的效果就是：一堂課下來，不僅歌曲沒學(xué)會(huì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也受到了打擊。在運(yùn)用教學(xué)語言的時(shí)候應(yīng)該注意抓住學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)待不同年齡階段的學(xué)生應(yīng)該運(yùn)用不同的教學(xué)語言。最后，以美國(guó)教育家雷塔科的話與老師們共勉：“只有教師在教學(xué)過程中以獨(dú)特的方式尋找自己道路的時(shí)候，教育才能成為藝術(shù)，才會(huì)有高質(zhì)量?！鼻把噪S著新課改的不斷深入，高中歷史教學(xué)越來越重視學(xué)生的課堂參與，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)作用，通過師生之間的良好互動(dòng)和緊密配合，共同完成?n堂教學(xué)任務(wù)。而受傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式影響，農(nóng)村高中歷史課堂仍然存在較為嚴(yán)重的沉默現(xiàn)象，導(dǎo)致歷史課堂教學(xué)效率偏低，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。因此，有必要對(duì)歷史課堂沉默現(xiàn)象的形成進(jìn)行分析，從而尋找有效的改善對(duì)策。一、農(nóng)村高中歷史課堂沉默現(xiàn)象的具體分析（一）農(nóng)村學(xué)生的自身因素相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村高中學(xué)生與城市高中學(xué)生在性格上有較大差異，城市高中學(xué)生性格相對(duì)開朗，愿意與他人溝通，并具備一定的溝通能力。而農(nóng)村高中學(xué)生在這些方面都有不同程度的缺失。其主要原因是學(xué)生缺乏自信心和學(xué)科學(xué)習(xí)信息，在歷史課上，教師提出問題，學(xué)生普遍會(huì)產(chǎn)生焦躁心理，害怕被點(diǎn)名回答問題。這也與農(nóng)村高中學(xué)生的歷史基礎(chǔ)知識(shí)較差有關(guān)，課堂回答問題的準(zhǔn)確率較低。學(xué)生害怕給出的答案與正確答案偏差較大，遭到教師的批評(píng)和同學(xué)的嘲笑。因此普遍缺乏回答問題的積極性。還有些學(xué)生具有解答問題的能力，但由于性格較為內(nèi)向，在回答問題時(shí)過于緊張，表述不清，也會(huì)對(duì)回答效果產(chǎn)生較大影響。（二）傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響在傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響下，農(nóng)村高中歷史課堂教學(xué)主要以教師講授為主，存在一定的照本宣科的現(xiàn)象。雖然新課改對(duì)高中歷史教學(xué)提出了更高的要求，但在農(nóng)村高中歷史課堂教學(xué)中并沒有得到有效落實(shí)，一些新的教學(xué)方法的使用流于形式，或只在公開課上進(jìn)行嘗試，在平時(shí)的教學(xué)中，仍以填鴨式教學(xué)為主。也有調(diào)查顯示，一堂45分鐘的歷史課，教師講解的時(shí)間要占到30分鐘以上。這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)十分不利，容易在教師單調(diào)的講解中失去對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。而且也不利于學(xué)生思維能力、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，對(duì)歷史知識(shí)習(xí)慣死記硬背，沒有深入理解歷史知識(shí)的含義，無法做到古學(xué)今用、活學(xué)活用。（三）師生關(guān)系的影響在傳統(tǒng)的師本教學(xué)理念的影響下，教師仍然是農(nóng)村高中歷史課堂教學(xué)的主體，教師按照教學(xué)任務(wù)和教材內(nèi)容安排課堂教學(xué)內(nèi)容，控制課堂教學(xué)進(jìn)度。教師是課堂的主宰者，這與新課改提出的以學(xué)生為課堂主體的要求不符。而且教師普遍缺乏與學(xué)生的溝通，缺乏對(duì)學(xué)生心理層面的關(guān)懷，對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況也不夠了解，無法開展有針對(duì)性的歷史教學(xué)。在學(xué)生的心目中，也默認(rèn)了教師的權(quán)威地位，對(duì)教師有一定的畏懼感，這無形的在師生之間筑起了一道圍墻，阻礙了師生的平等溝通和情感交流。而且教師在教學(xué)和管理過程中也存在一些有失公正的現(xiàn)象，通常更關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。這些都是導(dǎo)致農(nóng)村高中歷史課堂沉默現(xiàn)象的主要形成原因。二、打破課堂沉默現(xiàn)象的有效對(duì)策（一）積極開展探究式教學(xué)要想打破農(nóng)村高中歷史課堂的沉默現(xiàn)象，教師首先應(yīng)在教學(xué)方法上作出改進(jìn)。隨著新課改的不斷深入，各種新的教學(xué)方法不斷涌現(xiàn)，并在廣泛的教學(xué)實(shí)踐中取得了良好效果。農(nóng)村高中的歷史教師應(yīng)注重自身專業(yè)素養(yǎng)的提升，積極引進(jìn)新的教學(xué)方法和教育理念，豐富課堂形式，突出學(xué)生的課堂主體地位，促進(jìn)學(xué)生的課堂參與。探究式教學(xué)方法是一種適用于高中歷史課堂的教學(xué)方法，可以有效提升學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。開展探究式教學(xué)的形式有很多，可以拋出問題讓學(xué)生進(jìn)行自主思考，也可以劃分小組、布置任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行合作探究。還可以通過情境創(chuàng)設(shè)為學(xué)生營(yíng)造良好的探究學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠更深入的挖掘知識(shí)。在開展探究式教學(xué)的過程中，教師應(yīng)注意課堂時(shí)間的合理分配，留給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行自主思考和合作探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂的主人。（二）改變教學(xué)理念，堅(jiān)持生本教學(xué)原則隨著新課改的不斷深入，生本教學(xué)理念受到了廣泛關(guān)注和認(rèn)可，只有尊重學(xué)生的課堂主體地位，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，才能切實(shí)促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力的提高，使課堂教學(xué)成為有效的教學(xué)、實(shí)用的教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)⒄n堂知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。因此，農(nóng)村高中的歷史課堂教學(xué)也應(yīng)該及時(shí)更新教育理念，堅(jiān)持生本教學(xué)的原則，并以此為指導(dǎo)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在生本教學(xué)理念下，教師的課堂角色地位發(fā)生了較大改變，從傳統(tǒng)的課堂主宰者變?yōu)榻虒W(xué)的引導(dǎo)者和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的輔助者。教師應(yīng)盡快適應(yīng)這一角色變化，給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)權(quán)利，并在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程中，發(fā)揮輔助作用，給予學(xué)生必要的指導(dǎo)和提示。并在了解學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上，合理控制教學(xué)進(jìn)度，開展有針對(duì)性的課堂教學(xué)，切實(shí)做到以學(xué)生為核心。（三）加強(qiáng)師生溝通，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系和諧的師生關(guān)系和良好的師生配合是保證課堂教學(xué)順利開展的前提。教師應(yīng)在平時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，并在溝通過程中采取親和友善的態(tài)度，注意語言、肢體動(dòng)作是否得當(dāng)。通過與學(xué)生的平等溝通，逐漸消除師生之間的隔閡感，促進(jìn)學(xué)生在課堂上踴躍發(fā)言，積極參與到課堂教學(xué)過程中。讓學(xué)生在較為輕松和愉快的課堂氛圍中，完成歷史知識(shí)學(xué)習(xí)，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。結(jié)束語總而言之，課堂沉默現(xiàn)象嚴(yán)重影響課堂教學(xué)效果，農(nóng)村高中歷史課堂教學(xué)必須盡快更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，改善師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生的課堂參與?！緺钹?古詩(shī)三首五年級(jí)語文下冊(cè)秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬里長(zhǎng)征人未還。醉臥沙場(chǎng)君莫笑,古來征戰(zhàn)幾人回。◆這些詩(shī)句與什么有關(guān)?邊塞◆在你的印象中,邊塞是個(gè)怎樣的地方?么從軍行樂府曲名,內(nèi)容多寫和戰(zhàn)的生活作者簡(jiǎn)介王昌齡(?一約756),字少伯,唐代詩(shī)人。他的邊塞詩(shī)氣勢(shì)雄渾,格調(diào)高昂,充滿了積極向上的精神。主要作品:《出塞》《從軍個(gè)》《芙蓉樓送辛漸》等。自由讀古詩(shī),把詩(shī)讀通順,讀出節(jié)奏。從軍行[唐]王昌齡青海長(zhǎng)云暗雪山,孤城遙望/玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還。朗讀指導(dǎo):這首詩(shī)慷慨悲壯,蕩氣回腸,要讀出戰(zhàn)士們的英雄氣概。特別是讀后兩句,語調(diào)上揚(yáng),要讀出戰(zhàn)士們的決心。詩(shī)歌解讀從軍行[唐]王昌齡古關(guān)名,故西域古國(guó)青海長(zhǎng)云暗雪山,燦在甘肅名,這里泛指西域孤城遙望玉門關(guān)。敦煌西北地區(qū)少數(shù)黃沙百戰(zhàn)穿金甲,民族政權(quán)。不破樓蘭終不還。青海長(zhǎng)云暗雪山,孤城遙望玉門關(guān)。【譯文】青海湖上空濃云密布,積雪的祁連山都顯得陰暗了;向西遠(yuǎn)遠(yuǎn)眺望,只見玉門關(guān)那座孤獨(dú)的城池。青海長(zhǎng)云暗雪山,孤城遙望玉門關(guān)?！暨@兩句寫了哪些景物?◆這樣寫有什么好處?以景物渲染氣氛,烘托出邊塞境的惡劣,戍邊將士的辛苦。這兩句詩(shī)寫出了當(dāng)時(shí)西北