生命的最佳狀態(tài)教學(xué)課件

生命的最佳狀態(tài)生命的最佳狀態(tài)生命的最佳狀態(tài)人生境界·三不朽:太上立德,其次立功,其次立言。一出自《左傳》看山是山,看水是水;看山不是山,看水不是水;看山還是山,看水還是水Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL生命的最佳狀態(tài)張長(zhǎng)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL(河北省蠡縣留史學(xué)區(qū)王營(yíng)小學(xué)071400)小學(xué)英語對(duì)孩子來講十分重要，如何讓孩子喜歡上英語課堂是我們老師現(xiàn)在面臨的一個(gè)重要問題，所以我們老師在課堂上要采取一些必要的教學(xué)手段來提高咱們小學(xué)英語課堂的實(shí)效性。創(chuàng)設(shè)情境在小學(xué)英語教學(xué)中是一個(gè)十分必要的教學(xué)手段。我們常說要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，其實(shí)就是要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)與課本貼近又讓孩子們感興趣的活動(dòng)情景，這樣才能做到把握課堂還給孩子們，讓孩子們成為課堂的主人，讓孩子們充分發(fā)揮自主性，激發(fā)孩子們的興趣和創(chuàng)造性。情景教學(xué)能讓學(xué)生不知不覺地置身于英語學(xué)習(xí)的環(huán)境中，活波，生動(dòng)，能營(yíng)造教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)意境，使學(xué)生被英語氛圍和課堂情景所感染，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲，但是教師要運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)藝術(shù)性和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，注意課堂教學(xué)中情景教學(xué)的時(shí)間長(zhǎng)短，及情景難易程度和學(xué)生的心里接受能力，能夠及時(shí)調(diào)整合理處理以求激發(fā)學(xué)生求知欲，使學(xué)生能從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，為最佳效果，而不能只重視花架子，簡(jiǎn)單的播放幾個(gè)動(dòng)畫片段或錄音，甚至讓幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行角色表演嘎然結(jié)束，課堂教學(xué)為情景教學(xué)忽視了教學(xué)主要目標(biāo)和內(nèi)容，甚至各層次學(xué)生的英語能力的提高未能做到教學(xué)的全面性和有效性。一、用畫畫創(chuàng)設(shè)問題情境給我印象最深的就是那位用“唱”的方法教學(xué)的老師，她真的是挺有才華的，會(huì)唱好多歌，這樣的教學(xué)肯定深受學(xué)生喜愛，而且會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，可是我是用不上這個(gè)方法的，因?yàn)槲椅逡舨蝗?，不?huì)唱，那我就用我比較擅長(zhǎng)的繪畫教學(xué)，這樣也會(huì)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使課堂變得生動(dòng)活潑，使學(xué)生樂學(xué)善學(xué)。我在教學(xué)水果單詞、交通工具單詞、球類運(yùn)動(dòng)、服裝類單詞時(shí)，只需在黑板上簡(jiǎn)單快速的畫上幾筆，學(xué)生就能理解單詞，直觀形象，而且學(xué)生看到我簡(jiǎn)單幾筆就可以畫出一幅畫，都很佩服我，在學(xué)英語的同時(shí)，也愛上了畫畫。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)與生活相貼近的情景是非常重要的教學(xué)手段。在教學(xué)Myfamily內(nèi)容時(shí)，我拿出我的全家福照，引入father,mother,grandfather,grandmother,brother,sister,uncle,aunt,cousin等家庭成員名稱的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得輕松自如；在操練時(shí)，我讓學(xué)生用自己家的照片練習(xí)，貼近學(xué)生的實(shí)際生活。然后，我讓學(xué)生運(yùn)用這些詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話，互相介紹，彼此了解各自的家人，既加深同學(xué)間的感情，又調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。通過利用掛圖，卡片，實(shí)物等直觀教具創(chuàng)設(shè)情景，另外教室本身就是最直觀，最貼近生活的教學(xué)情景，在教學(xué)中可以起到事半功倍的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能被激發(fā)。二、利用新舊知識(shí)的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)問題情境教師在教學(xué)中應(yīng)尋求新舊知識(shí)之間的聯(lián)系創(chuàng)設(shè)問題情境，誘發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)新知識(shí)的增長(zhǎng)。例如：在學(xué)生已接觸過顏色的一些基本用法。在我們以后三年的教學(xué)中可以根據(jù)內(nèi)容隨時(shí)設(shè)計(jì)帶有顏色的問題情景，我們可以設(shè)計(jì)一些問題促使學(xué)生回憶初中所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而過渡到將要學(xué)習(xí)的知識(shí)。通過新舊知識(shí)的銜接，有利于學(xué)生了解知識(shí)的來龍去脈，更好地學(xué)習(xí)新知識(shí)。三、創(chuàng)設(shè)、模擬情景進(jìn)行對(duì)話教學(xué)對(duì)話是在一定情景下的連貫性語言。脫離了情景，對(duì)話也就失去了它的意義。教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)一定的情景來呈現(xiàn)對(duì)話內(nèi)容，既真實(shí)又生動(dòng)，對(duì)學(xué)生理解和掌握對(duì)話也有很大的幫助。（1）如在教學(xué)temperature一詞時(shí)，T:TodayIbringsomethingforyou.(端起一杯水It’saglassofwater.Pleasetouchit.Howdoyoufeel？(askastudenttotouchit.)T:Class,look，what’sinmyhand?(手里拿溫度計(jì))Yes,it'sathermometer.(readtwice)Now，Iputitintothewater.WhatwillIknow?Yes，thewater’stemperature.(教讀此詞并板書)Whocantelluswhat’sthetemperature?利用實(shí)物演示，一目了然，在真實(shí)語境中親自體驗(yàn)應(yīng)用語言，有助于學(xué)生理解語言。（2）但是，在實(shí)際教學(xué)過程中，有很多對(duì)話是很難利用教室實(shí)景來創(chuàng)設(shè)情景的。這樣就要求教師善于在教室里模擬情景，這些模擬情景有些是生活中或簡(jiǎn)化的生活片斷，有些是想象的情景。比如在學(xué)習(xí)同學(xué)間的互相介紹時(shí)，教師可讓班級(jí)中的一位學(xué)生扮演從外地轉(zhuǎn)學(xué)來的新同學(xué)，讓其他同學(xué)和她(他)介紹、問好，并問一些有關(guān)于他(她)的問題:如What'syourname?What'syourfather?What'syourmother？Howoldareyou？Whereareyoufrom？Whatdoyoulike?等，讓這位“新”同學(xué)一一加以回答。（3）又比如在介紹家庭(Myfatherandmymother)時(shí)，我讓學(xué)生把家中“全家?！钡恼掌瑤?，在課堂里拿著自己家庭的照片生動(dòng)形象地一一介紹自己的爸爸媽媽。也可以在班級(jí)中進(jìn)行一個(gè)評(píng)選“五好家庭”，并由“記者”現(xiàn)場(chǎng)采訪提問，如:What'syourname?Whatdoesyourfatherdo?Whatdoesyourmotherdo?等等。又如:在學(xué)習(xí)“祝賀生日”時(shí)，教師可在教室里模擬一個(gè)“我十二歲了”集體生日會(huì)的情景，在“祝你生日快樂”的悠揚(yáng)的樂曲聲中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)祝賀生日(Happybirthdaytoyou)，贈(zèng)送禮物(Here'sagiftforyou.Oh！Hownice。Thankyou。)，通過這樣的情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生有身臨其境的感覺，這些簡(jiǎn)單短小、貼近學(xué)生生活實(shí)際的對(duì)話不但易于上口，還大大激發(fā)了他們內(nèi)在的主觀能動(dòng)性，積極地參與教學(xué)活動(dòng)。實(shí)踐證明，在英語課中運(yùn)用情景教學(xué)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，使他們的多種感知系統(tǒng)參與認(rèn)知過程。美妙的音樂，動(dòng)聽的歌謠，優(yōu)美的掛圖，詼諧幽默的簡(jiǎn)筆畫，逼真自然的對(duì)話表演，形象生動(dòng)的語言動(dòng)作等，不僅給學(xué)生美好的感官享受，而且造成良好的語言環(huán)境，有效地感染學(xué)生，使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，這不僅有利于讓學(xué)生在情景中學(xué)會(huì)選擇，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)生的英語交際能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。隨著科技的不斷發(fā)展，微信已經(jīng)成為了人們平常溝通交流的常用軟件，各類令人眼花繚亂的微信公眾平臺(tái)也豐富了人們的日常生活。但是，微信公眾平臺(tái)的功能卻遠(yuǎn)不止于此，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用前景也十分廣闊，本文主要探討微信公眾平臺(tái)的微課程在教學(xué)中的運(yùn)用，以及可以為廣大教育工作者提供一種新奇獨(dú)特的教學(xué)新方式。一、微信公眾平臺(tái)的微課程簡(jiǎn)介（一）微課程的定義：微課作為一種新興的、融入當(dāng)代信息科技的現(xiàn)代化教學(xué)手段，是以視頻為主要表現(xiàn)形式，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)、靈活、形象描述的過程。在微課中，視頻作為課堂教學(xué)內(nèi)容的主要載體，是微課的關(guān)鍵和核心。（二）微課程的構(gòu)成要素：首先，微課教學(xué)包括了教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件和教學(xué)練習(xí)等與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課堂元素，微課教學(xué)并不是獨(dú)立存在的，而是滲透于整個(gè)教學(xué)過程之中，為提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率而服務(wù)。其次，學(xué)生對(duì)教學(xué)過程的反饋以及教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可以通過視頻、音頻和圖片等生動(dòng)形象的形式進(jìn)行展現(xiàn)，營(yíng)造更加和諧的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍。二、微課程對(duì)提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的作用（一）教學(xué)形式新穎獨(dú)特，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低授課難度首先，同傳統(tǒng)課程不同，微課程具有短小精悍的特點(diǎn)，而且以視頻為主要信息載體，并配合圖片、聲音等多種媒體形式，所以能在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，在微課程中，教師不用過多關(guān)注與學(xué)生之間的互動(dòng)，不用過多關(guān)注課堂氣氛的維持，不用過多關(guān)注學(xué)生之間的互動(dòng)交流，純粹的視頻講解下，教只要關(guān)注自我講授技巧和教授內(nèi)容，在很大程度上降低了授課難度。（二）課程以視頻形式，可讓學(xué)生反復(fù)觀看現(xiàn)在可以說是“家家戶戶有電腦，家家戶戶有網(wǎng)絡(luò)”，而且隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，我國(guó)的網(wǎng)速已經(jīng)邁入百兆、千兆網(wǎng)時(shí)代，網(wǎng)速大大提升，這為開展微課程教學(xué)提供了必要的技術(shù)支持，教師上傳至微信公眾平臺(tái)的視頻，可以在第一時(shí)間被學(xué)生看到，而且還能反復(fù)觀看，免去了傳統(tǒng)課程“學(xué)生聽完就忘”的情況，及時(shí)的溫故知新，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大提升。（三）微課程重點(diǎn)講解重難點(diǎn)知識(shí)微課程的重點(diǎn)在“微”字上，即用時(shí)短，所以在短時(shí)間內(nèi)，教師講授的內(nèi)容中沒有廢話，都是課堂重難點(diǎn)，這樣就免去了學(xué)生甄別和選擇課堂內(nèi)容的麻煩，學(xué)生只要“從頭聽到尾，從頭記到尾”，就能掌握課堂主要內(nèi)容，簡(jiǎn)單方便的同時(shí)讓學(xué)生的全部精力集中于課堂重難點(diǎn)內(nèi)容，提高其學(xué)習(xí)效率。（四）授課內(nèi)容較為豐富，教師的發(fā)揮空間較大首先，微課程中，教師大可以跳出教材內(nèi)容，講授更多的知識(shí)，穿插更多的教學(xué)難點(diǎn)；其次，教師可以將教材內(nèi)容編排重組，形成一套新的適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容框架；最后，利用視頻的強(qiáng)大功能，更加形象生動(dòng)的展示理論知識(shí)和解題過程?？傊柚⒄n程，教師的授課內(nèi)容將更加豐富，教師的發(fā)揮空間也會(huì)更大。三、如何在教學(xué)中運(yùn)用微信公眾平臺(tái)的微課程（一）教師要了解微信公眾平臺(tái)微課程的制作方法“工欲善其事，必先利其器”教師要在教學(xué)中運(yùn)用微信公眾平臺(tái)的微課程，就必須要學(xué)會(huì)微視頻的制作方法，在這里筆者將不再贅述具體的制作方法，只提供幾條制作微課程方法的途徑：第一，建立自己的微信群或微信公眾號(hào)，添加微課程視頻；第二，通過借助他人的微信公眾號(hào)，發(fā)布微課程視頻；第三，在其他渠道發(fā)布微課程視頻，以微信公眾平臺(tái)為接口。（二）具備講授微課程的基本能力微課程對(duì)教師教學(xué)能力的要求其實(shí)不高，主要分為三部分：第一，和傳統(tǒng)課程教學(xué)一樣，需要教師的授課能力，即突出重難點(diǎn)的能力，這是最基本的；第二，由于是拍視頻，所以教師要有較好的鏡頭感，特別是女教師，可以在錄制視頻前畫一點(diǎn)淡妝，還可以借助美圖秀秀等工具美化視頻畫面，這并不是為了嘩眾取寵，而是為了讓視頻展示其高格調(diào)和高品質(zhì)；第三，對(duì)沒有錄制過微視頻的教師來說，需要較長(zhǎng)時(shí)間去適應(yīng)，前期可以試錄幾次，然后找出自己的不足，為正式錄制做好準(zhǔn)備，力爭(zhēng)每部微課視頻都能受學(xué)生歡迎。（三）做好微信公平臺(tái)的微課程的課堂推廣工作教師在適應(yīng)微課程教學(xué)后，也要考慮到學(xué)生的內(nèi)心需求，所以要在課堂教學(xué)過程中做好微課程的推廣工作，可以先從布置課后作業(yè)和課外輔導(dǎo)兩方面入手，通過組建微信群的形式將學(xué)生聚集起來，然后通過各種新奇好玩的內(nèi)容吸引學(xué)生注意力，最后再向?qū)W生推廣自己的微課程。（四）微課程運(yùn)用需要注意的問題1.及時(shí)整理微課程包括定期刪除過時(shí)的微課程，補(bǔ)充新的微課程，檢查過往微課程中有沒有授課錯(cuò)誤等等。2.分清主次，與課堂教學(xué)相結(jié)合微課程畢竟只是一種教學(xué)形式，與真正的課堂教學(xué)存在本質(zhì)上的差別，課堂教學(xué)的主體地位不會(huì)因?yàn)槲⒄n程的出現(xiàn)而動(dòng)搖，所以微課程教學(xué)只能是不斷適應(yīng)課堂教學(xué)的發(fā)展規(guī)律，并努力與課堂教學(xué)相結(jié)合。四、結(jié)束語微課學(xué)習(xí)作為新課改下一種非常有效的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段，其表現(xiàn)形式和組織形式是多種多樣的。相信隨著新課改的不斷深入，微課學(xué)習(xí)一定會(huì)不斷發(fā)展和完善，成為一種不可替代的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段。廣大教育工作者應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，嚴(yán)格按照新課改的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究微課學(xué)習(xí)的模式和方法，從教學(xué)實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合自身教學(xué)特點(diǎn)，形成具有自己特色的微課學(xué)習(xí)組織形式，為提高課堂教學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率不懈努力。人生境界·三不朽:太上立德,其次立功,其次立言。一出自《左傳》看山是山,看水是水;看山不是山,看水不是水;看山還是山,看水還是水Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL生命的最佳狀態(tài)張長(zhǎng)Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL思考√描述:至今為止你的最佳狀態(tài)。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL音樂家舒伯特Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL舒伯特簡(jiǎn)介1797年1月31日出生在維也納貧困的小學(xué)校長(zhǎng)家庭,從小學(xué)習(xí)鋼琴和小提琴。舒伯特的創(chuàng)作生涯雖然很短暫,卻給后人留下了大量的音樂財(cái)富,600多首委婉動(dòng)聽的藝術(shù)歌曲,在音樂史上被譽(yù)為“歌曲之王”。代表作有:《魔王》、《野玫瑰》、《圣母頌》、《菩提樹》、《鱒魚》《小夜曲》。1828年11月19日,年僅三十一歲的舒伯特在維也納溘然長(zhǎng)逝,他被人們崇敬地安葬在貝多芬墓旁。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL《未完成交響曲》光碟封面未完成交響曲蹲魚五重奏shrt舒宿特Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0dientProfilo71Copyright2004-2017AsposePtyL生命是一種充滿希冀和幻想的美好歷程,但它同時(shí)也帶給我們林林總總的感受和沖擊,每個(gè)人在各自的生命過程中也都有他獨(dú)特的感受,關(guān)鍵是你怎么來看待這些感受,怎樣來對(duì)待生命。本文的作者向我們展示了他對(duì)生命的解讀,以及對(duì)生命最佳狀態(tài)的理解。Valadononry.chAsposeslidesforNET4odientPEvaluationonly.CreatedwithAsposeSlidesforNET4.0