城市軌道交通運營管理概述教學課件

城市軌道交通運營管理概述46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少?！小じ焕?9、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護?！ざ驙柍鞘熊壍澜煌ㄟ\營管理概述城市軌道交通運營管理概述46、法律有權(quán)打破平靜?！R·格林47、在一千磅法律里，沒有一盎司仁愛?！?8、法律一多，公正就少。——托·富勒49、犯罪總是以懲罰相補償；只有處罰才能使犯罪得到償還?！_雷爾50、弱者比強者更能得到法律的保護。——威·厄爾項目一城市軌道交通運營概述內(nèi)容提要○我國城市軌道交通運營管理○城市軌道交通系統(tǒng)的運營特性內(nèi)容提要◎城市軌道交通系統(tǒng)運營模式○城市軌道交通運營管理的內(nèi)涵○城市軌道交通運營管理發(fā)展趨勢作為一名工作十余年的老師來說，對留守兒童的現(xiàn)狀有著更深刻的認識，社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展和改革開放的逐步深入，越來越多的農(nóng)民，早已拋棄了傳統(tǒng)的“日出而作，日落而息”的生活方式，“拋家棄子”大量涌入城市，開拓自己嶄新的天地。為了“淘金”，多數(shù)農(nóng)民工，常年出門在外，甚至多年不回家。其子女或留給老人照料，或托給親舊管護。這些被留下來的特殊“人群”，我們稱之為“留守兒童”。要解決留守兒童的教育問題不是一朝一夕的事情，該如何做好農(nóng)村留守兒童的教育對于我們鄉(xiāng)村小學任的老師來說更是一項迫在眉睫的任務，我們更應該光榮的負起這份責任，通過這幾年的摸索學習，自己也總結(jié)了一套留守兒童的教育方法，并取得了一定的成效，歸納為以下幾個方面：1積極開展教育活動，促進“留守兒童”的管理。積極開展各種活動，有利于促進“留守兒童”的管理。學校應以重大節(jié)日為契機，并側(cè)重“留守兒童”，開展一些扎實有效的活動。每學期召集全校兒童開展安全與法制教育講座，增強安全意識與法制觀念。針對“留守兒童”的特點，舉行“關(guān)愛留守兒童見真情”主題班會、“為留守兒童辦實事”實踐活動等，指導“留守兒童”給父母打電話、寫信等溝通，加強與家長的親情交流、給“留守兒童”送生日賀卡等系列教育活動。同時班主任要帶領(lǐng)“留守兒童”過集體節(jié)日，讓他們?nèi)谌氲桨嗉w之中。2凈化社會環(huán)境、營造關(guān)愛氛圍。要配合公安等部門，加強對校園周邊環(huán)境的整治和管理，通過切實有效的措施，凈化未成年人的成長環(huán)境，積極開展各類健康有益的活動，給“留守兒童”營造積極向上的成長環(huán)境。3以包容的心態(tài)去對待學生。我覺得，人不只是為了“有用”才去讀書的，讀書首先是一種生活方式。首先要讓學生明白，讀書不是強加在自己身上的一道精神枷鎖，而是實實在在的一種生活。世界上沒有任何一種學問的根本目的是使人痛苦。即便生活是首詩，也會有吟不下去的時候，何況是學習呢？所以學習中遇到的那些困難，也是可以理解的，不必大驚小怪。有光的地方一定有陰影，每個人一定同時擁有他可愛和可恨的地方。俗話說，可恨之人必有可愛之處。沒有哪一個學生天生就是笨蛋和蠢材，每個人都有他內(nèi)在的尚未發(fā)現(xiàn)的美好的東西。這需要我們要具有一雙有洞察力的眼睛和一顆能包容萬物的愛心。4豐富他們的課余生活。為了填補留守兒童的空閑時間，消除孤獨感，可以開展多種形式的活動，充分發(fā)揮學生的積極性和創(chuàng)造性。體育、科技和社會實踐活動，讓他們在幸福、祥和的環(huán)境中茁壯成長通過開展內(nèi)容豐富、生動活潑、形式多樣的活動，促進他們的健康發(fā)展。利用課余時間開展體育競賽活動，給留守兒童創(chuàng)造更多參與和展示的機會，讓他們建立自信心，體會成就感，培養(yǎng)對班級和學校的歸屬感，這樣有利于減輕他們的心理壓力，更有利于他們的心理健康。同時，也減少了他們與不良風氣接觸的時間，使他的生活充實健康?？傊?，留守兒童教育問題是一個越來越突出的社會問題，更是我們從事教育工作所面臨的一個新課題。留守兒童的教育是構(gòu)建和諧社會的重要組成部分，它需要學校、父母、監(jiān)護人乃至全社會的共同努力，但主陣地是學校，關(guān)鍵是教師，配合靠父母，我們都要本著對每一個孩子高度負責的態(tài)度，我們作為最基層教育，更應沖在留守兒童教育的最前沿。把更多的關(guān)愛和呵護給這些心靈最脆弱的孩子們，讓他們健康成長，成為祖國艷麗的花朵?！抖Y記?學記》有言：善問者，如攻堅木。意思是說學問上善于提問的人，應當是先易后難，循序漸進，像木工砍硬木先從易進斧的地方下手一樣。在初中語文教學過程中，教師的提問也應當如此，先易后難，循序漸進，要結(jié)合初中生的認知特點設(shè)計問題，以此來打開學生求知的大腦和個性的思維，讓提問真正地深入學生的內(nèi)心，促進學生探索問題、解決問題，在思考與回答的過程中，提高自己的語文水平。具體來說，在語文教學課堂上如何設(shè)計問題才能夠有效地誘發(fā)學生的思維呢？筆者認為可以從以下幾方面著手。一、抓住契機，激活思維在教學過程中，契機選得準能夠起到事半功倍的作用。在課堂提問前，教師需要明確提問的目的，這樣，才能有的放矢地開展提問。一般來說，提問的作用如下：引導學生思考、鞏固學生的知識、激發(fā)學生的興趣、集中學生的注意力、增進師生之間的交流、鍛煉學生的表達能力以及提供教學反饋信息。每一種不同的作用都需要在不同的契機下進行提問才能夠得到有效的發(fā)揮，這就需要教師結(jié)合實際情況進行分析。我在教學《核舟記》時，為提高教學效率在課堂的不同環(huán)節(jié)設(shè)置了不同的問題。例如在朗讀過程中，當學生讀完文章的第一段之后，我提問：第一段的段意是什么？說明原料小而表現(xiàn)題材廣的句子是什么？說明構(gòu)思巧妙、技藝精湛的句子在哪里？學生回答第一段主要概述雕刻家王叔遠的精湛技藝，后兩個問題所對應的句子是：“能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥獸、木石；罔不因勢象形，各具情態(tài)?！彪S后，在朗讀完第二段的時候，我又提問：這一段的內(nèi)容是什么？學生回答：先介紹“核舟”的體積，接著寫船艙，重點是介紹艙旁的小窗和所刻的蘇軾十六字文句。我繼續(xù)提問：介紹“核舟”體積時，作者抓住了長度和高度，又寫了眾多小窗和對?，作者意在表現(xiàn)什么？學生回答：突出王叔遠的“奇巧”“靈怪”，從而也突出了說明中心。這樣的提問更能夠幫助學生深入地理解這篇課文。由此可見，抓住契機進行提問，不僅可以深化學生對知識的理解，還能激活他們的思維。二、形式多樣，換位提問在課堂上進行提問的目的是要在幫助學生掌握知識的同時又訓練學生的思維能力。教師在提問的時候應當注重充分調(diào)動學生的思維感官，讓學生從多個角度、多個層次對問題進行思考，通過不斷地思考問題、解決問題來提高自己的思維能力以及語文知識水平。多樣化的提問形式不僅能夠激發(fā)學生的興趣，還能夠營造出輕松愉悅的教學氛圍，促進教學的發(fā)展。除此之外，教師還可以采用換位提問的方式來進行提問，也就是說擺脫定式思維的影響，從不同的角度引導學生思考問題。例如在對《我的叔叔于勒》這篇課文進行提問的時候，為了讓學生獨立思考、品味課文，我選擇以課文中的句子為提問依據(jù)。比如說這句：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”我問學生：這句話在課文中有什么獨特的作用？經(jīng)過對文章的閱讀，學生得知這句話在文中一共出現(xiàn)過兩次，渲染了菲利普夫婦盼望于勒歸來的急切心情（真是望眼欲穿、焦急萬分，想立刻相見），一方面給讀者留下懸念；一方面為情節(jié)的發(fā)展埋下伏筆。為什么急切？因為大家認為于勒成了有錢人。從課文的角度提問，更能夠幫助學生掌握作者的意圖。在這個教學片段中，我轉(zhuǎn)換了提問的方式，真正發(fā)揮了學生的主體作用，讓他們得以獨立思考，幫助學生進一步理解了課文內(nèi)容，體會到了文章的中心思想。由此可見，提問的形式是多樣化的，教師需要結(jié)合教學內(nèi)容進行靈活的轉(zhuǎn)變。這樣，才能實現(xiàn)更理想的提問效果。三、一波三折，促進思考隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，當前初中語文教學過程中最重要的教學任務就是啟發(fā)學生、引導學生，從側(cè)面影響學生，讓學生主動地學習。為了鞏固提問在課堂上的效果，體現(xiàn)提問的價值，促進學生思維的發(fā)展，教師應當在提問的時候?qū)栴}變?yōu)椤扒鷨枴?，為他們適當?shù)卦O(shè)置思維障礙，讓學生開動腦筋，鼓勵他們積極思考。除此之外，教師設(shè)計問題的時候可以根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計出問題串，環(huán)環(huán)相扣，一波三折地進行提問，這樣可以有效地培養(yǎng)學生的綜合語文能力，提高他們的思維能力。在帶領(lǐng)學生學習《桃花源記》這篇課文的時候，為了讓學生突破思維，深入地理解文章，我讓學生齊讀第一段，并向他們提問：第一自然段描寫了怎樣的景物？這樣描寫的意圖是什么？漁人是怎樣發(fā)現(xiàn)桃花源的？為什么會“甚異之”？這一段在全文起何作用？一系列的問題更能夠讓學生理解這段話的本質(zhì)，激發(fā)學生討論的欲望。經(jīng)過思考之后，學生得到了答案：本段描寫了一片美麗的桃花林。這段景物描寫帶有神秘色彩，暗示將來會出現(xiàn)“奇景”，為漁人進入桃花源作了氣氛上的渲染，也為桃花源的美好作了鋪墊。“忘路之遠近”說明漁人走了很遠的路程；“忽逢”說明是在偶然的情況下發(fā)現(xiàn)了桃花林的，而桃花林之廣之美，是漁人以前未曾所見的，因此“漁人甚異之”。這一段突出了桃花林奇、美的特點，一開篇就渲染出一種神秘色彩，扣人心弦，為下文寫漁人進訪桃花源作了鋪墊。學生們在這“一波三折”的問答中也進一步理解了課文內(nèi)容?？傊?，學生是語文學習的主人，語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。有針對性、有目的性的提問往往能夠有效地促進學生拓展其語文思維，這對于提高學生的語文水平有著積極的影響。因此，教師在開展教學時，要秉承“以生為本”的教學理念，優(yōu)化完善問題和提問方式，靈活地運用提問這一教學手段，激發(fā)學生求知的欲望，讓他們在語文課堂上碰撞出思維的火花。這樣，才能促進學生的全面發(fā)展。項目一城市軌道交通運營概述內(nèi)容提要○我國城市軌道交通運營管理○城市軌道交通系統(tǒng)的運營特性內(nèi)容提要◎城市軌道交通系統(tǒng)運營模式○城市軌道交通運營管理的內(nèi)涵○城市軌道交通運營管理發(fā)展趨勢第一節(jié)我國城市軌道交通運營管理運營管理現(xiàn)代管理理論認為,企業(yè)管理按職能分工,其中最基本的也是最主要的職能是:和這五項職能既是獨立的又是相互依賴的,正是這種相互依賴和配合才能實現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)營目標。企業(yè)的經(jīng)營活動是這五大職能有機聯(lián)系的一個循環(huán)往復的過程,企業(yè)為了達到自身的經(jīng)營目的,上述五大職能缺一不可第一節(jié)我國城市軌道交通運營管理運營管理的定義:√運營管理就是對生產(chǎn)運營過程的、實施和控制,是與產(chǎn)品生產(chǎn)和服務創(chuàng)造密切相關(guān)的各項管理工作的總稱。第一節(jié)我國城市軌道交通運營管理城市軌道交通運營管理的內(nèi)容我國現(xiàn)行城市軌道交通運營管理主要分為行車管理、站務管理、票務管理、設(shè)備管理4大部分第一節(jié)我國城市軌道交通運營管理1.行車管理行車管理行車管理,可以分為運輸計劃的編制(客運計劃與全日行車計劃運輸計劃的編制、車輛配備計劃、列車牽車輛配備計劃引計算、列車運行圖列車牽引計算的鋪畫、列車交路計劃、運輸能力計算列車運行圖的鋪畫列車運行與行車調(diào)度列車交路計劃指揮等內(nèi)容。行車理是軌道交通運營管運輸能力計算理體系的核心內(nèi)容。列車運行與行車調(diào)度第一節(jié)我國城市軌道交通運營管理2.站務管理城市軌道交通的站務管理:密切注意車站乘客動態(tài),發(fā)現(xiàn)危及行車和乘車安全的情況,及時與有關(guān)人員聯(lián)系進行處理。3票務管理票務管理主要包括票制、票價的確定和自動售檢票系統(tǒng)及其運用、管理4車站設(shè)備的運營管理設(shè)備運營管理包括車站服務設(shè)施系統(tǒng)、通信及信號系統(tǒng)、收費系統(tǒng)、供電系統(tǒng)、環(huán)控系統(tǒng)、通風及排煙系統(tǒng)、防災系統(tǒng)、給水排水系統(tǒng)、自動扶梯及電梯運載系統(tǒng)等設(shè)施、設(shè)備的操作運用和養(yǎng)護維修管理。第二節(jié)城市軌道交通系統(tǒng)的運營特性城市軌道交通系統(tǒng)城市軌道交通系統(tǒng)從運營功能看大體可分為三大系統(tǒng)1)列運隧道、站臺、線路、車輛、牽引供電、信號、通信、控制中心、車站行車等。運服務系統(tǒng):車站及其照明、售檢票及計算中心、導向及預告措施、消防、環(huán)控、自動扶梯、電梯、車站服務等系統(tǒng)為保障上述設(shè)備性能良好,能隨時啟動重新投入運行而具備的檢修手段及檢修能力等。第二節(jié)城市軌道交通系統(tǒng)的運營特性服務的安全可靠性2.系統(tǒng)聯(lián)動性5.管理的嚴格性3.時空關(guān)聯(lián)性4調(diào)度指揮集中性第二節(jié)城