國學小名士選拔賽課件

國學小名士選拔賽國學小名士選拔賽國學小名士選拔賽國學小名士選拔賽六年級組1.北方人年夜飯要一般都要吃餃子,其象征意義是(C)A團圓美好B年年有余C更歲交子D五福臨門教無定法但有道可循。作為個體的物理老師，由于各人的個性、品位、教育背景不一，因而在教學方法上會呈現(xiàn)多種形式。但是，同是從事物理教學，其中有些原則和方法是共通的。下面將結合本人多年的教學實踐，從三個方面加以論述。一、教師要熱愛物理教學一個人只有對熱愛的工作才會付出全部心血和精力，這是一個不證自明的道理，這也是每個從事物理教學的工作者首先要解決的問題。教師固然應該傳道、授業(yè)、解惑，但是教師的個性特征和學科趣味對學生也有潛移默化的影響。一個對物理教學滿懷熱愛之情的教師，必是是一個對課堂教學充滿激情和熱情的人，這樣的老師上的每一堂課必是經(jīng)過精心準備的，都應當堪稱科學與藝術的完美統(tǒng)一，學生聽這樣的課，不僅汲取了物理知識，更能感受到物理學科帶給一個人的巨大精神享受，從而體會到物理的魅力甚至深深地愛上物理。熱愛物理教學應該做到以下兩點：首先，精心教學。精心教學就是要把物理教學當作一門藝術，孜孜以求更高的精神境界，而不是僅當作謀生的手段。俗話說：“給人一滴水，自己要走一桶水”。要講好物理課，具備深厚的物理知識儲備是必需的，這就要求每一位老師都應該樹立終身學習的思想，尤其是現(xiàn)代社會科學技術發(fā)展日新月異，如果不及時補充新知識就會落后于時代。其次，創(chuàng)新教學。創(chuàng)新教學就是要不斷改進教學方法，形成自己獨到的教學理念?，F(xiàn)代社會發(fā)展迅速，學生越來越新潮，如果一味照本宣科、千人一面、千人一腔地開展教學，就會遭到學生的排斥與厭棄，甚至失去對物理的興趣?？傊?，熱愛本職工作是一個教師的職業(yè)道德要求，作為物理教師必須具有深厚的物理知識，同時精心教學、創(chuàng)新教學，只有這樣才能無愧于“教師”的偉大稱號。二、培養(yǎng)學生對物理的學習興趣愛因斯坦說“興趣是最好的老師”，中國的孔子也說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，雖然兩人國別不同、時代不同，但都表達了同一個道理：興趣是學習中最好的動力。因此，作為老師如何培養(yǎng)學生學習物理的興趣是比教學本身意義更為重大的事情。培養(yǎng)學生的學習興趣是一個系統(tǒng)工程，本人認為應做好以下三個環(huán)節(jié)的工作。第一、激發(fā)興趣：上好第一堂課、做好每堂課的引言。第一堂課與每堂課的開始是學生注意力最集中、好奇心最濃厚的時刻，老師應該充分地利用好這個時段激發(fā)學生濃厚的學習興趣。老師有必要精心設計教案，采取多種方法刺激學生對物理的興趣，比如做一些操作簡單、現(xiàn)象明顯的實驗，如摩擦生電的實驗等；列舉日常生活中常見的例子，如汗液蒸發(fā)等；講述物理學領域的重大科技成就，或者知名物理學家的事跡，如中國的神州五號飛船升空帶給中國的影響，物理學家丁肇中的貢獻等等。第二、保持興趣：抓好課堂教學。課堂教學是保持學生學習興趣的關鍵環(huán)節(jié)，可以從以下兩方面加以注意。首先，掌握教學語言的藝術。語言是物理教學的首要工具，在課堂教學中應該要把握以下幾點原則：(1)語言要準確簡練。準確簡練是第一位的，物理學是一門科學嚴謹?shù)淖匀豢茖W，其中的定律、概念必須用準確的語言加以表達。另外，教學語言要簡練，少用生活用語中的“啊”、“呀”、“這個”等表達。語言要幽默生動。教師在課堂上要注意個人儀表和舉止。第三、鞏固興趣：理論用于實踐。知識來源于實踐，最終要指導實踐。課堂固然是獲取知識的重要場所，但生活實踐也是獲得知識的重要來源，同時也是驗證知識正確性的唯一標準。鼓勵學生學以致用，不僅加深對知識的理解，更是保證學生學習興趣長久性的有力手段。三、課堂教學要緊張而活潑“寓教于樂”、營造輕松活潑的課堂教學，這是很多老師的追求的課堂效果和目標，但是“過猶不及”，一味追求課堂教學游戲化，可能降低課堂教學效率。巴甫洛夫說：“學習需要最大的緊張和最大的熱情?！笨梢?，緊張也是學習中必須要具備的一個條件。但是任何事情都有正反兩方面的作用，一味活潑和一味緊張都是不可取的，為了達到更好的課堂教學效果，我認為應該做到兩者有機結合，做到張弛有度。一般說來，學習需要一定的緊張?？茖W證明，緊張會使人注意力高度集中、思維活躍，這種情緒對學習效率十分有益。因此，教師應該適度調(diào)動學生的緊張情緒，要做到這一點，教師最起碼要精心準備教案，保證課堂教學思路的連貫性、緊密性，并保持一定的速度與節(jié)奏，刺激學生跟上速度從而產(chǎn)生緊張感。但一直營造緊張的氛圍會使學生極度疲勞，也不利于學習效果，這時教師可以適當加入合理的幽默加以調(diào)節(jié)，使學生在輕松幽默中緊張的身心得到放松，從而以更好的精神狀態(tài)投入到學習中?？傊?，成功的教學如同一首優(yōu)美的樂曲，時起時伏、抑揚頓挫、自然流暢，使學生不僅在緊張中高效地學到了知識，而且在活潑的氣氛中輕松的學到了知識。綜上所述，教無定法但有道可循，貴在得法。教師熱愛自己的本職工作是前提，培養(yǎng)學生的學習興趣是關鍵，課堂教學做到緊張而活潑是保證，做到三者緊密結合，相信物理教學一定會取得長足的發(fā)展，為新世紀培養(yǎng)出更多對物理充滿熱愛的學生。課堂教學情境是具有一定情感氛圍的課堂教學活動。為了構建生動活潑、愉悅和諧、富有個性的數(shù)學課堂，許多老師把創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣當成小學數(shù)學教學的重頭戲，因而創(chuàng)設情境成為我們小學數(shù)學課堂中一道亮麗的風景線。但在我們的實際教學中，由于諸多原因，情境創(chuàng)設往往“失真”、“變味”、“走調(diào)”，淡化甚至扭曲了激趣教學的初衷，降低了數(shù)學教學的實效。究竟如何創(chuàng)設“求真”、“有效”的教學情境呢？我結合實踐談談看法和體會。一、創(chuàng)設有效教學情境，要有符合情景的“真實性”真實的情景有利于培養(yǎng)學生的觀察、思維和應用能力，有利于學生在真實的環(huán)境中培養(yǎng)真實的情感和態(tài)度。因此，我們在教學中注意創(chuàng)設與學生的生活實際相聯(lián)系的教學情境，讓學生體驗到學習的樂趣，積極主動地探索并解決問題。有些情境內(nèi)容不符合生活實際中的基本事實，是教師為了創(chuàng)設情境而隨意杜撰出來的。如教學“長方形面積計算”，教師設計一個情境：“一塊長方形玻璃打碎了，要想配上新玻璃，該帶哪一塊去？”實際上，我們?nèi)澆Ａ枰獛б粔K大玻璃嗎？當然不要。有位老師在教學“幾和第幾”時，創(chuàng)設了一個動物跑步競賽的動畫情景，結果是小雞第一，小鴨第二，小貓第三，小狗第四，許多同學當即表示不同意，認為小狗跑得最快，應該是小狗第一。雖然這是假設的情景，但“虛擬”不等于“虛假”，虛擬的情境應該符合起碼的生活邏輯。二、創(chuàng)設有效教學情境，要有感悟情景的“數(shù)學味”《數(shù)學課程標準》十分強調(diào)數(shù)學教學必須注意從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，使孩子們有更多機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學、理解數(shù)學，讓他們感受到數(shù)學就在他們的周圍。因此，我們要善于從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設有趣的教學情境，強化學生的感性認識，豐富學生的學習過程，引導學生在情境中觀察、操作、交流，使學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學在生活中的作用；加深對數(shù)學的理解，并運用數(shù)學知識解決現(xiàn)實問題。如我在教學《角的初步認識》時，課前安排學生收集日常生活中各種各樣有角的實物，課堂上讓學生展示自己收集到的實物，然后讓學生仔細觀察這些實物有什么共同點，并組織討論、交流，抽象出角的特征，以學生熟悉的生活實際為切入點創(chuàng)設開放式的活動情境，通過找一找、指一指、摸一摸、說一說的實踐活動，調(diào)動學生的多種感官參與教學過程，使學生對角的認識由形象感知過渡到建立表象的層面。學完這節(jié)課后，又組織學生探索生活中角的運用及好處。比如：能收縮的躺椅的椅面和椅背成大小不同的角（教師用圖示展現(xiàn)在黑板上），你更愿意坐哪種形狀的椅子呢？為什么？等等。通過調(diào)動學生已有的生活經(jīng)驗理解鞏固學習內(nèi)容，讓學生從生活中提煉出數(shù)學問題，然后運用數(shù)學知識解決生活問題和現(xiàn)象，同時也使學生真真切切地感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學在生活中的價值。三、創(chuàng)設有效教學情境，要有能激發(fā)他們強烈求知欲的“吸引力”許多老師把“創(chuàng)設情境”僅僅看做是提高教學效率的手段，而忽略了“情境”作為教學的有機組成因素，具有引導學生經(jīng)歷學習過程，提升學生數(shù)學素養(yǎng)的重要作用。為了迎合學生的喜好，通過情境設計、媒體使用、活動組織、物質刺激等外在手段達到目標。這種“外在化”有一定的效果，但會隨著外在因素的消失而消失，是短暫、膚淺的。只有讓學生在思維沖突中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，引發(fā)學生對數(shù)學問題本身的興趣，學生的學習興趣才會持久、深刻。隨著年級的升高，學生年齡的增大，教師不宜再采用直觀形象外化的教學手段達到預期的教學目標，而應提升至情境創(chuàng)設的層面，側重于有助于學生持續(xù)發(fā)展的，如學會自主探究，學會合作交流，學會深層挖掘教材的情境創(chuàng)設，盡量用數(shù)學的魅力征服學生，注重內(nèi)心的體驗和情感的滿足，從內(nèi)化角度觸動其自身的學習動力。因此，在創(chuàng)設情境的角度上，應變“外在化”為“內(nèi)在化”，把學生對外在學習的興趣轉移到數(shù)學問題本身上。例如，在教學人教版四年級《平移》時，我為小學生創(chuàng)設了一個“金魚吃小蟲子”的童話情境，巧妙地設計了“小魚金向左平移幾格才能吃到小蟲子”這一挑戰(zhàn)性的問題，很自然地把學生的注意力引向對金魚中有特征的部位，讓學生在觀察和交流中分析、探索、比較、體悟。盡管在這樣的過程中學生有過挫折，有過懷疑，有過失誤，但創(chuàng)設這樣的情境就是為了讓學生帶著問題研究，在研究解決問題的過程中自主探索并發(fā)現(xiàn)判斷圖形平移距離的方法。學生在這樣的情境中學習，不僅興趣盎然，學得主動，而且對知識的理解也更透徹。四、創(chuàng)設有效教學情境，要有誘發(fā)創(chuàng)新靈感的“發(fā)展性”在不同的情境之中，人的思維活躍程度大相徑庭。特定的情境，能使思維更敏捷，迸發(fā)創(chuàng)新火花，特別是小學生，他們的抽象思維還較差，創(chuàng)新思維的潛力正待發(fā)展。而學生是天生的探究者，學習本來就是一個主動探究的過程，推行探究性學習，重在教師根據(jù)需要創(chuàng)設探究情境，拓展探究空間。我認為不拘泥于教材，創(chuàng)造性地使用教材，這樣做更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。以上是我在教學中創(chuàng)設有效情境的點滴體會，“真實性”是情境創(chuàng)設的基本前提，“數(shù)學味”是情境創(chuàng)設的本質保證，“發(fā)展性”是情境創(chuàng)設的價值導向，而“吸引力”是保證情境創(chuàng)設能夠發(fā)揮其重要作用的動力機制，結合四個方面要求創(chuàng)設情境，才能創(chuàng)設出適合教學和符合兒童內(nèi)在發(fā)展需要的“真”情境。實，只要是符合學生的接受水平，讓學生在寬松環(huán)境中自主學習，主動想象、思考、探索、體驗和享受成功的情境就是好的教學情境?？傊?，在小學數(shù)學教學中，教師要不斷積累課堂情境知識，才能創(chuàng)設出適宜學生領悟的、真正為數(shù)學教學服務的情境。在愉悅、和諧的教學氛圍和情景中，促進學生全面發(fā)展，喚起創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，最終在實踐活動中提高學生的創(chuàng)新能力。國學小名士選拔賽六年級組1.北方人年夜飯要一般都要吃餃子,其象征意義是(C)A團圓美好B年年有余C更歲交子D五福臨門2以下哪個歷史人物不屬于唐宋八大家的是(D)A韓愈B歐陽修C曾鞏D柳永3中國有一個傳統(tǒng)習俗,農(nóng)歷臘月十三日或二十四日要過“小年通常人們要吃BA元宵B飴糖C臘八粥D餃子4日不見,如隔三秋”里的秋”是指:(CA三個月B三年C三個季度D三十年5.唐代詩人中別稱為詩鬼的詩人是(B)A李白B李賀C白居易D杜甫6.下列不屬于八大萊系的是(CA、山東萊系B、四川萊系C、贛萊系D、湘萊系7.人體器官中的腎臟是構成人體系統(tǒng)必不可少的一部分,下列四種中藥里對腎臟有好處的是()CA.人參B陳皮C.桑椹D陳皮8