2023年山東省高校教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)《教育技術(shù)導(dǎo)論》測試真題㈢

2023㈢1、選題(601分共60分1)進入信息化社會后，現(xiàn)代教育技術(shù)力氣和〔〕已經(jīng)成為教師專業(yè)力氣構(gòu)成中的重要組成局部，與外語、計算機技術(shù)一樣成為高校教師的必備力氣和根本素養(yǎng)。A:信息根底理論C:信息化素養(yǎng)(2)〔B:信息工具D:信息資源〕提出來的。A:喬納森B:杜威C:史密斯D:凱瑞A:運用B:分析C:識記D:綜合認知領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標分類中，將所學(xué)學(xué)問各個局部重組合，形成的學(xué)問整體的力氣，屬于〔A:運用B:分析C:識記D:綜合A:半自動B:全自動C:全范圍D:局部A:半自動B:全自動C:全范圍D:局部A:領(lǐng)悟B:運用C:識記D:分析認知領(lǐng)域?qū)W習(xí)目標分類中，回憶從前學(xué)習(xí)過的學(xué)問材料如事實、方法、過程、A:領(lǐng)悟B:運用C:識記D:分析A:為學(xué)生的學(xué)習(xí)供給多種感官刺激，使交互方式更多樣化B:供給資源豐富的教學(xué)環(huán)境，有助于進展學(xué)生的高級思維力氣A:為學(xué)生的學(xué)習(xí)供給多種感官刺激，使交互方式更多樣化B:供給資源豐富的教學(xué)環(huán)境，有助于進展學(xué)生的高級思維力氣C:可以與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合，在教育教學(xué)中有更加強大的進展?jié)摿:有利于大規(guī)模進展各級各類教育，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以下選項中〔〕不屬于行為主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)的教學(xué)設(shè)計重點強調(diào)的。A:學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)立C:學(xué)習(xí)條件的分析與創(chuàng)設(shè)

B:行為的刺激與強化剖析與呈現(xiàn)A:統(tǒng)一性B:協(xié)作性C:開放性D:差異性A:統(tǒng)一性B:協(xié)作性C:開放性D:差異性A:房間的體積越大，混響時間越長B:墻壁外表越光滑、堅硬，混響時間越長下面有關(guān)混響時間的描述，不正確的選項是〔A:房間的體積越大，混響時間越長B:墻壁外表越光滑、堅硬，混響時間越長C:堆滿物體的房間混響時間較長(10)〔〕。D:空曠的房間混響時間較長A:FlvB:MP3C:WAVED:WMAA:獵取學(xué)問力氣B:信息應(yīng)用力氣C:獵取信息力氣D:科學(xué)爭論力氣教師現(xiàn)代教育技術(shù)力氣包括四個方面的內(nèi)容，即媒體技術(shù)力氣、〔A:獵取學(xué)問力氣B:信息應(yīng)用力氣C:獵取信息力氣D:科學(xué)爭論力氣的班級，由教師依據(jù)教學(xué)打算統(tǒng)一規(guī)定的內(nèi)容和時數(shù)進展教學(xué)的教學(xué)組織形式。A:集體授課C:小組教學(xué)(13)〔〕。B:個別化教學(xué)D:團隊學(xué)習(xí)A:量化B:采樣C:記錄D:實行A:光電轉(zhuǎn)換的設(shè)備B:以數(shù)字方式記錄拍攝的聲光信息。C:以數(shù)字方式處理視頻D:畫面質(zhì)量更加清楚、數(shù)碼攝像機與模擬攝像機最大的區(qū)分就在于〔A:光電轉(zhuǎn)換的設(shè)備B:以數(shù)字方式記錄拍攝的聲光信息。C:以數(shù)字方式處理視頻D:畫面質(zhì)量更加清楚、逼真A:資源數(shù)字化B:教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化C:治理自動化D:校園安全化逼真A:資源數(shù)字化B:教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化C:治理自動化D:校園安全化A:威金斯B:夸美紐斯C:麥克泰伊D:艾倫A:威金斯B:夸美紐斯C:麥克泰伊D:艾倫A:灰度圖像B:灰階圖像C:彩色圖像D:二值圖像〔〕中每個像素的亮度值(Intensity0A:灰度圖像B:灰階圖像C:彩色圖像D:二值圖像A:視覺通道B:聽覺通道C:觸覺通道D:嗅覺通道A:視覺通道B:聽覺通道C:觸覺通道D:嗅覺通道A:測驗題B:填空題C:調(diào)查表D:觀看表A:測驗題B:填空題C:調(diào)查表D:觀看表教學(xué)環(huán)境虛擬化意味著教學(xué)活動可以在很大程度上脫離物理時空的限制，A:工業(yè)化B:技術(shù)化C:網(wǎng)絡(luò)化(21)〔〕音譯而來的。D:信息化A:BookB:BookerC:BlogD:BloggerA:電視技術(shù)B:教育技術(shù)C:信息技術(shù)D:寬帶高速網(wǎng)絡(luò)遠程教育的根本沖突是增加學(xué)習(xí)時機和保證學(xué)習(xí)質(zhì)量之間的沖突，〔A:電視技術(shù)B:教育技術(shù)C:信息技術(shù)D:寬帶高速網(wǎng)絡(luò)A:2070B:20A:2070B:2070C:2070D:2080A:系統(tǒng)性B:統(tǒng)一性C:差異性D:協(xié)作性A:系統(tǒng)性B:統(tǒng)一性C:差異性D:協(xié)作性A:集成式虛擬現(xiàn)實B:增加式虛擬現(xiàn)實C:分布式虛擬現(xiàn)實D:交互式虛擬現(xiàn)實A:集成式虛擬現(xiàn)實B:增加式虛擬現(xiàn)實C:分布式虛擬現(xiàn)實D:交互式虛擬現(xiàn)實A:感覺媒體B:數(shù)字媒體C:表示媒體D:媒體A:感覺媒體B:數(shù)字媒體C:表示媒體D:媒體A:條件的表述B:對象的表述C:標準的表述D:行為的表述A:條件的表述B:對象的表述C:標準的表述D:行為的表述A:需要B:學(xué)習(xí)者C:策略D:評價A:需要B:學(xué)習(xí)者C:策略D:評價A:虛擬現(xiàn)實技術(shù)B:信息技術(shù)C:計算機技術(shù)D:網(wǎng)絡(luò)技術(shù)A:虛擬現(xiàn)實技術(shù)B:信息技術(shù)C:計算機技術(shù)D:網(wǎng)絡(luò)技術(shù)A:數(shù)字圖像B:灰階圖像C:彩色圖像D:數(shù)碼圖像A:數(shù)字圖像B:灰階圖像C:彩色圖像D:數(shù)碼圖像教學(xué)設(shè)計思想的萌芽大約在〔〕。A:20B:19C:20D:19A:20B:19C:20D:19A:較大B:完全C:并沒有D:極大A:目標B:方法C:交互D:功能A:目標B:方法C:交互D:功能A:數(shù)字化B:開放化C:網(wǎng)絡(luò)化D:智能化A:數(shù)字化B:開放化C:網(wǎng)絡(luò)化D:智能化教學(xué)設(shè)計是以教學(xué)系統(tǒng)為爭論對象，以獲得最優(yōu)化的教學(xué)效果為目的，以學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和傳播理論為理論根底，運用〔〕分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標，建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和修改方案的過程。A:統(tǒng)計方法B:綜合方法C:推理方法(36)〔〕。D:系統(tǒng)方法A:電磁感應(yīng)式白板B:壓感式白板C:紅外線式白板D:激光跟蹤式白板A:課堂授課型B:自主學(xué)習(xí)型C:協(xié)作性D:小組合作型著重營造網(wǎng)絡(luò)協(xié)作環(huán)境，留意培育學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)力氣和創(chuàng)性思維的是〔A:課堂授課型B:自主學(xué)習(xí)型C:協(xié)作性D:小組合作型A:系統(tǒng)教學(xué)環(huán)境B:網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境C:專業(yè)教學(xué)環(huán)境D:網(wǎng)路學(xué)習(xí)環(huán)境A:系統(tǒng)教學(xué)環(huán)境B:網(wǎng)絡(luò)教室環(huán)境C:專業(yè)教學(xué)環(huán)境D:網(wǎng)路學(xué)習(xí)環(huán)境下面的〔〕不屬于沉醉式虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)。A:基于頭盔式顯示器的系統(tǒng)B:桌面三維虛擬現(xiàn)實C:投影式虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)D:遠程存在系統(tǒng)以下有關(guān)虛擬試驗的說法，不正確的選項是〔A:基于頭盔式顯示器的系統(tǒng)B:桌面三維虛擬現(xiàn)實C:投影式虛擬現(xiàn)實系統(tǒng)D:遠程存在系統(tǒng)A:通過虛擬的試驗室進展試驗，可以縮短試驗的時 B:能完全代替真實試驗間C:避開真實試驗操作帶來的各種危急

D:能對那些不行見的構(gòu)造仿真實訓(xùn)A:協(xié)作探究型網(wǎng)絡(luò)課程B:課堂授課型網(wǎng)絡(luò)課程C:自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課程D:自測輔導(dǎo)型網(wǎng)絡(luò)課程〔〕是以學(xué)習(xí)者為中心進展設(shè)計，一般以WebA:協(xié)作探究型網(wǎng)絡(luò)課程B:課堂授課型網(wǎng)絡(luò)課程C:自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課程D:自測輔導(dǎo)型網(wǎng)絡(luò)課程A:教學(xué)設(shè)計B:網(wǎng)上評價C:小組活動D:教學(xué)活動A:教學(xué)設(shè)計B:網(wǎng)上評價C:小組活動D:教學(xué)活動〔〕是教師用富于理性的語言向?qū)W生說明、解釋、分析、論證某個概念或原理的方法，它要求教師用規(guī)律清楚的教學(xué)語言，將最根本的關(guān)鍵問題講清楚，留有余地，A:演示法B:表達法A:演示法B:表達法C:講演法D:講解法A:學(xué)習(xí)內(nèi)容分析B:學(xué)習(xí)需要分析C:學(xué)生特征分析D:學(xué)習(xí)目標分析A:學(xué)習(xí)內(nèi)容分析B:學(xué)習(xí)需要分析C:學(xué)生特征分析D:學(xué)習(xí)目標分析A:智能工程師B:智能教學(xué)C:智能導(dǎo)師A:智能工程師B:智能教學(xué)C:智能導(dǎo)師D:智能教師以下不屬于集體教學(xué)模式的根本特征的是〔〕。A:教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)造是以學(xué)校和教師為中心的集體授課制

B:以視聽媒體作為關(guān)心的視聽傳播方法C:依據(jù)個人特點為每個學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法、媒體和 對教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計材料 和視聽信息的設(shè)計A:建構(gòu)主義B:認知主義C:聯(lián)結(jié)—認知D:行為主義A:建構(gòu)主義B:認知主義C:聯(lián)結(jié)—認知D:行為主義A:一維圖像B:二維圖像C:三維圖像D:多維圖像A:一維圖像B:二維圖像C:三維圖像D:多維圖像A:網(wǎng)絡(luò)技術(shù)B:壓縮技術(shù)C:多媒體技術(shù)D:媒體技術(shù)A:網(wǎng)絡(luò)技術(shù)B:壓縮技術(shù)C:多媒體技術(shù)D:媒體技術(shù)A:課堂授課型網(wǎng)絡(luò)課程B:自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課件C:互動教學(xué)型網(wǎng)絡(luò)課件D:自測輔導(dǎo)型網(wǎng)絡(luò)課件A:課堂授課型網(wǎng)絡(luò)課程B:自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)課件C:互動教學(xué)型網(wǎng)絡(luò)課件D:自測輔導(dǎo)型網(wǎng)絡(luò)課件A:混響時間B:混響頻率C:混響強度D:混響次數(shù)A:混響時間B:混響頻率C:混響強度D:混響次數(shù)A:ANDB:ORC:NOTD:NOA:ANDB:ORC:NOTD:NOA:資源建設(shè)的評價B:網(wǎng)絡(luò)課程和素材類教學(xué)資源建設(shè)C:教育資源治理D:資源共享A:資源建設(shè)的評價B:網(wǎng)絡(luò)課程和素材類教學(xué)資源建設(shè)C:教育資源治理D:資源共享A:根底設(shè)施B:網(wǎng)絡(luò)根本效勞系統(tǒng)C:電子備課系統(tǒng)D:信息效勞系統(tǒng)A:根底設(shè)施B:網(wǎng)絡(luò)根本效勞系統(tǒng)C:電子備課系統(tǒng)D:信息效勞系統(tǒng)A:標準性B:自主性C:共享性D:準時性A:標準性B:自主性C:共享性D:準時性A:供給確定學(xué)習(xí)工具B:供給網(wǎng)上答疑和學(xué)習(xí)指導(dǎo)C:與教學(xué)同步D:供給考試的注冊和認證A:供給確定學(xué)習(xí)工具B:供給網(wǎng)上答疑和學(xué)習(xí)指導(dǎo)C:與教學(xué)同步D:供給考試的注冊和認證A:數(shù)據(jù)手套B:數(shù)據(jù)感應(yīng)器C:鍵盤D:掃描儀A:數(shù)據(jù)手套B:數(shù)據(jù)感應(yīng)器C:鍵盤D:掃描儀A:以學(xué)習(xí)者為中心，促進學(xué)習(xí)者獨立自主學(xué)習(xí)B:供給豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)者有充分的選擇空間C:供給多維的信息交互，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)支持效勞A:以學(xué)習(xí)者為中心，促進學(xué)習(xí)者獨立自主學(xué)習(xí)B:供給豐富的學(xué)習(xí)資源，學(xué)習(xí)者有充分的選擇空間C:供給多維的信息交互，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)支持效勞D:以學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要為中心A:有形技術(shù)B:教育技術(shù)C:無形技術(shù)D:信息技術(shù)A:有形技術(shù)B:教育技術(shù)C:無形技術(shù)D:信息技術(shù)A:全文搜尋引擎B:名目索引類搜尋引擎C:元搜尋引擎D:分類搜尋引擎A:全文搜尋引擎B:名目索引類搜尋引擎C:元搜尋引擎D:分類搜尋引擎2、多項選擇題(202分共40分A：聲卡B：音箱C：麥克風(fēng)D：網(wǎng)卡A：聲卡B：音箱C：麥克風(fēng)D：網(wǎng)卡虛擬現(xiàn)實技術(shù)的重要特征包括〔〕。A：多感知性B：沉醉性C：實時性D：交互性A：采集A：多感知性B：沉醉性C：實時性D：交互性A：采集B：存儲C：處理D：傳輸A：教師機B：學(xué)生氣C：把握系統(tǒng)D：資源系統(tǒng)A：教師機B：學(xué)生氣C：把握系統(tǒng)D：資源系統(tǒng)A：程序教學(xué)B：合作學(xué)習(xí)C：爭論D：玩耍A：程序教學(xué)B：合作學(xué)習(xí)C：爭論D：玩耍A：協(xié)作性B：交互性C：開放性D：共享性A：協(xié)作性B：交互性C：開放性D：共享性A：從承受類型向探究類型模式變革B：從低階思維力氣的學(xué)習(xí)向高階思維力氣的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變C：從技能向技術(shù)轉(zhuǎn)變A：從承受類型向探究類型模式變革B：從低階思維力氣的學(xué)習(xí)向高階思維力氣的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變C：從技能向技術(shù)轉(zhuǎn)變D：從內(nèi)容向方法轉(zhuǎn)變A：以教師為主B：以學(xué)生為主C：師生共同參與D：已通知為主A：以教師為主B：以學(xué)生為主C：師生共同參與D：已通知為主A：呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容B：在線測試C：論壇D：在線答疑A：呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容B：在線測試C：論壇D：在線答疑A：內(nèi)部參照需要分析法B：外部參照需要分析法A：內(nèi)部參照需要分析法B：外部參照需要分析法C：學(xué)習(xí)需要分析法D：學(xué)習(xí)目標分析法A：表達B：講解C：講演C：學(xué)習(xí)需要分析法D：學(xué)習(xí)目標分析法A：表達B：講解C：講演D：講練A：引起留意B：呈現(xiàn)刺激材料C：供給學(xué)習(xí)指導(dǎo)D：促進記憶和遷移加涅提出與人類學(xué)習(xí)階段相適應(yīng)的九個教學(xué)大事，以下選項中屬于加涅所提出的A：引起留意B：呈現(xiàn)刺激材料C：供給學(xué)習(xí)指導(dǎo)D：促進記憶和遷移A：教師和學(xué)生都簡潔承受B：教師簡潔備課C：教師能全面了解教學(xué)過程各個階段的成效D：有確定的規(guī)模效益A：教師和學(xué)生都簡潔承受B：教師簡潔備課C：教師能全面了解教學(xué)過程各個階段的成效D：有確定的規(guī)模效益A：信息意識B：信息力氣C：信息技術(shù)D：信息倫理A：信息意識B：信息力氣C：信息技術(shù)D：信息倫理A：接收、播放影視信號，播放錄像帶、VCDB：投影實物和書本資料，A：接收、播放影視信號，播放錄像帶、VCDB：投影實物和書本資料，進呈現(xiàn)場實物講解C：投影計算機的數(shù)字信號，進展計算機的教學(xué)、培訓(xùn)和演示D：能夠讓使用者簡潔地操作大量簡潔的設(shè)備多媒體投影儀使用的留意事項〔〕。A：使用中留意通風(fēng)散熱C：防止猛烈的振動和擠壓A：媒體素材B：試題C：網(wǎng)絡(luò)課件D：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支