白術-蒼術-石菖蒲課件

白術蒼術石菖蒲16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。白術蒼術石菖蒲白術蒼術石菖蒲16、云無心以出岫，鳥倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來。19、久在樊籠里，復得返自然。20、羈鳥戀舊林，池魚思故淵。前胡RadixPeucedani【來源】為傘形科植物白花前胡PeucedanumpraeruptorumDunr的根【性狀】呈不規(guī)則圓錐狀,下部有分枝。外表黑褐色至灰黃色,根頭部中央多有莖痕及纖維狀葉鞘殘基,上部有密集的橫向環(huán)紋(習稱“蚯蚓頭”)。斷面不整齊,淡黃白色,形成層環(huán)紋棕色,皮部約占3/5,散有多數(shù)棕黃色油點,木部射線放射狀(紫花前胡不明顯)?！鰵庀?味先甜后微苦辛。根據(jù)對我校2006-2011屆的473位會計畢業(yè)生跟蹤調查發(fā)現(xiàn)，學生就業(yè)面廣，崗位分散，專業(yè)對口率低，85%的學生就業(yè)于其他崗位，只有15%的學生擔任出納員、記賬員、收銀員等專業(yè)對口崗位。由此，我們深思什么原因造成中職會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)專業(yè)對口率低下。究其原因發(fā)現(xiàn)會計專業(yè)學生就業(yè)能力低下，導致就業(yè)對口率不高。故全面提升中職會計專業(yè)的就業(yè)能力已成為我校會計專業(yè)建設的重點。一、會計專業(yè)學生就業(yè)能力低下原因分析1、學生學習目的性不強，對專業(yè)興趣不大。很多學生在選擇就讀中職學校專業(yè)時，并不是喜歡會計專業(yè)才選擇報讀，而是家長要求，或者跟風。我們的學生都是十五六歲的年紀，還未形成不具有成熟的人生觀價值觀，不知自己優(yōu)劣勢，沒有明確的學習目標。喜歡跟風，別人上課不認真學，他也不認真學。2、會計學生理論知識掌握不扎實由于我校地處農村，交通不方便，學校教學設施硬件不完善，導致近年來招生難，會計專業(yè)學生入學成績不高，大部分學生文化基礎知識薄弱。而會計專業(yè)課理論性較強，內容比較枯燥，部分學生學習態(tài)度不端正，不夠勤奮，上課缺乏自制力，注意力不集中，會計知識學習起來非常吃力；又不愿意鉆研學習，導致不能夠較好地掌握會計理論知識。3、學校課程設置體系太理論化，缺乏必要的實踐訓練。學生在校學習理論課偏多，如基礎會計、財務會計、財務管理、經濟法等課程。模擬實訓如會計模擬實訓、點鈔技能、小鍵盤輸入訓練，沒有與企業(yè)實際接軌，學生練習時缺乏針對性。在校期間無法與稅務、工商、銀行等部門有實戰(zhàn)體驗的機會。造成學生上崗有差距，不能做到與崗位需求零距離對接。4、師資都沒有企業(yè)實踐經驗，教學方式方法傳統(tǒng)大部分老師都從高校畢業(yè)后直接從事會計教學工作，沒有企業(yè)實踐工作，導致教學仍舊采用傳統(tǒng)的教學方法，“填鴨式”的理論知識灌輸造成學生學習興趣下降。沒有運用互聯(lián)網+的技術采用科學的啟發(fā)式教學等現(xiàn)代化教學方法，導致學生在學習過程中始終處于被動地位，學習積極性難以發(fā)揮，學習效果不好，就業(yè)競爭力不強。5、校企合作效果不明顯我們試圖通過校企合作來提高學生的就業(yè)力。但企業(yè)積極性不高，會計專業(yè)校企合作又比較特殊，雖然與一些企業(yè)簽訂了校企合作協(xié)議書，但作用發(fā)揮不大。合作形式比較單一，如邀請專家來校講座，派學生去合作企業(yè)參觀財務科等。沒有針對性。這些形式雖說企業(yè)有參與，但學生參與性不強，體驗感不強。二、創(chuàng)新校企合作模式具體探索為解決以上問題，我們在不斷探索創(chuàng)新校企合作之路。試圖以校企合作為突破口，提升學生的就業(yè)力。經過我們多年的探索，我們發(fā)現(xiàn)即四段螺旋式下的雙主體辦學模式對提升學生就業(yè)力有一定的幫助。1、尋找企業(yè)建立合作關系為了增強企業(yè)實踐環(huán)節(jié)，我們積極尋求合適的校企合作單位。經過多方尋找，終于找到了溫州鑫瑞會計服務有限公司，該公司具有多種經營業(yè)務，如：代理記賬、工商注冊、稅務代理、會計培訓等。這比較符合我們對會計合作企業(yè)的要求。而該公司董事長是我校畢業(yè)生。她的理念是想培養(yǎng)更多會計專業(yè)人才服務于溫州經濟建設。校企雙方經過商討確定了雙主體辦學模式。即我們的學生既是學校的學生，也是企業(yè)未來的員工，企業(yè)全程參與對學生的培養(yǎng)。2、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革校企雙方共同商討會計人才培養(yǎng)模式，最終確定“課堂聯(lián)通職場，實訓聯(lián)通崗位，實習聯(lián)通就業(yè)”的三聯(lián)通模式。校企合作共同建設校外實踐教育的課程體系和教學內容，縮短學習和就業(yè)的距離。校企雙方共同確定招生計劃，班級冠名招生，即“鑫瑞會計班”。學生前2年在校學習，在校學習期間，校企雙方均配備專人參與管理。成立由校企雙方和家長代表組成的班級管理委員會，對該班進行管理，雙方各派專人負責管理。第三年，學生到企業(yè)頂崗實習，企業(yè)實踐專家親自全程指導學生實訓，正實現(xiàn)師徒結對實習。三年經過企業(yè)考核，大部分學生成為鑫瑞公司的員工。3、構建四段螺旋式工學結合模式學生在校期間，校企共同培養(yǎng)，具體企業(yè)實踐實訓時間、內容安排如下：（1）職業(yè)認知周。高一年級安排一至兩周時間，組織學生到溫州鑫瑞會計服務有限公司進行崗位認知，明確企業(yè)崗位對知識技能和職業(yè)素養(yǎng)的要求，規(guī)劃職業(yè)生涯，激發(fā)學習興趣與動力。同時讓學生了解鑫瑞公司的企業(yè)文化、企業(yè)主營業(yè)務、企業(yè)對員工的管理要求和員工培訓發(fā)展規(guī)劃等內容。讓學生知道，自己未來的就業(yè)崗位要求等。（2）學徒見習期。高二年級安排每個學期安排1個月時間，組織學生到溫州鑫瑞會計服務有限公司拜師學藝，向公司一線會計人員、工作人員學習實戰(zhàn)技術技能。（3）頂崗實習期。高三一年，組織學生到企業(yè)進入項目工作組，輪崗實習，適應崗位，熟練掌握工作流程。簽訂就業(yè)合同：通過對學生的考核，公司擇優(yōu)錄取員工。3、校企共建課程體系，共享教學資源校企共同制定三年的課程體系。該班級的課程與其他班級都是不一樣的。從學生就業(yè)考慮，開設初級會計從業(yè)資格考試相關的課程，比如財經法規(guī)、會計電算化，鼓勵學生在校期間都能參加考試，在畢業(yè)之前取得會計從業(yè)資格證。在課程設置上突出實用課程開設。如出納實務操作、網上抄報稅全流程、增值稅發(fā)票系統(tǒng)、工商企業(yè)設立等。這些課程都是校企雙方根據(jù)社會對會計人才的需求為鑫瑞會計班學生量身訂做的課程。這些課程在鑫瑞網校上全部有視頻資源、也就是微課程，學生通過教師的教授，如果還沒掌握，課后可以上網校再次學習和鞏固。同時學校教師和企業(yè)專業(yè)人員一起合作開發(fā)校本教材，如企業(yè)創(chuàng)辦流程、小微企業(yè)納稅實務、會計真賬實訓等。4、雙師資共教學，創(chuàng)新課堂教學模式在校期間，企業(yè)專業(yè)技術人員會定期來校授課，提升學生的專業(yè)興趣。教師改變傳統(tǒng)教學方法。在課堂上采取師生討論分析的互動形式為主，著重于案例教學、合作學習，信息化教學，實現(xiàn)做中學，樂中學，學中做。把學生的被動接受轉化為主動求知。另一方面，教師多與社會上的會計同行交流學習，多參加培訓，把最新的會計法規(guī)和收集到的實踐案例帶到課堂教學中來，使學生能迅速適應社會發(fā)展的需要。同時企業(yè)人員和學校教師經常交流，共同提升課堂教學效果?？傊诩ち业木蜆I(yè)競爭中，只要我們校企雙方職校共同努力，不斷提高競爭意識與競爭能力，我們的中職生才會闖出一片自己的天空。隨著信息時代的到來，信息技術的應用已經普及到社會各行業(yè)各個角落。計算機的作用已經不是簡單的用來玩游戲、看電影、聊天等，宏觀世界已經不可替代的成為了現(xiàn)代辦公生活不可或缺的重要手段，搞好信息技術的教學，已經是時代的迫切需要?，F(xiàn)階段素質教育已經將信息技術的教學提到了日程上來，加強農村信息技術的教學是新課標下對學校教育提出的新的挑戰(zhàn)。而學校特別是農村學校目前的現(xiàn)狀和各類條件的限制，也為學校信息技術的教學提出了新的要求，結合自己工作的經驗，談談自己對信息技術教學的幾點思考。一、信息技術課程目標對師生都提出了高要求信息技術課程的總目標是“培養(yǎng)和提升學生的信息素養(yǎng)”。要求學生具有幾個方面的能力：①對信息的獲取、加工、管理、表達與交流的能力;②對信息及信息活動的過程、方法、結果進行評價的能力;③發(fā)表觀點、交流思想、開展合作并解決學習和生活中實際問題的能力;④遵守相關的道德與法律法規(guī)，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感。面對高標準的課程要求，不僅對學生提出了要求，對從事教育教學的教師也提出了前所未有的新的更高的要求和挑戰(zhàn)。信息技術課程對學生來說，與其他課程不同的是，不再是簡單的做幾個題目，動動腦筋想一想就能解決的問題，而應該是讓學生真正學會動手動腦進行操作、設計與制作，學生在學習中要真正能解決一些實際問題，進行一些自我意識形態(tài)內的規(guī)劃、設計與制作。面對這樣的形式，作為教師，迫切需要將自己的教育理念、師生地位等觀念做徹底轉變，在教育教學中轉換自己的角色，苦練基本功，掌握基本的信息技術的知識，具備數(shù)字化資源的使用和開發(fā)的能力，具備信息技術和課程事例的備課能力，具有適應信息化發(fā)展步伐的緊迫感和責任感。二、信息技術課程教學中面臨許多困難信息技術課程是信息時代下的產物，即對學生提出了新要求，同時也對學校提出新的挑戰(zhàn)。所以，相對其他課程來說，信息技術教育顯得明顯滯后，它面臨許多困難：①學生不重視，學習積極性不高。很多學生都認為信息技術課可有可無，如果教師不上課，讓他們玩玩游戲，他們就高興，如果教師認真給學生講解幾個知識點，學生就根本不聽，有的學生干脆去看其他科目的書或做其他作業(yè)，根本不聽課，把信息技術課看作是“游戲課”、“聊天課”。一堂課下來，根本沒有掌握幾個知識點。②學生底子薄，基礎差，無法跟上教材所規(guī)定的教學內容。農村小學的學生，特別是一些小的學校，學生甚至連電腦都沒有摸過，連開關機都不知道，就算一些條件好的小學教師開設了電腦課，可也缺少專業(yè)的教師，也只是開機讓學生玩玩游戲而已，根本沒有講解一些知識。③師資力量貧乏，很多信息技術教師是半路出家的，他們中有的是其它專業(yè)改行的，有的是兼職的，缺乏必要的專業(yè)知識和信息素養(yǎng)。在教學中他們還要承擔計算機、校園網的維護和其它臨時性工作，這導致他們不能全身心地投入到教學中去。在教學中，許多教師可能還是使用傳統(tǒng)的教學方法照本宣科，無法將信息技術所蘊含的魅力體現(xiàn)全面。④硬件設施的制約?，F(xiàn)在學校的許多硬件資源配置落后，嚴重阻礙了信息技術教學。像上面提到的許多農村小學都沒有配置電腦，所以就更不可能開設信息技術課，而初中學校配置的電腦數(shù)量經常不能滿足學生的要求，首先是數(shù)量不夠，學生經常是兩個或三個一臺電腦，就算學生想動手，也只能輪流來，本來就比較陌生，而一堂課下來，看完老師演示一番后，輪到自己能動手的時間就那么十多分鐘，嚴重不足。其次，電腦配置陳舊，問題較多，在上課的過程中，老師除了要上課，還要兼維修工作，所以指導學生學習的時間就相對來說較少。而且，現(xiàn)在農村的許多電腦根本不能上網，有能上的，也是速度非常慢。所以教材中有關互聯(lián)網的知識教學，就存在很大的問題。⑤知識鞏固缺乏條件，按教學大綱的要求，初中信息技術課程是每周一節(jié)，學生一節(jié)課下來，就算勉強能用腦子記住幾個知識點，進行幾個操作，下課后又要忙于其他學科的知識，根本沒有條件對所學知識進行鞏固的機會，時隔一周后讓學生再回顧時，大部分學生又是一片空白。信息技術是一門新課程，現(xiàn)在時代的發(fā)展，起來越顯示出其重要性，而近年來各地的中考，就本人的觀點認為，對信息技術的考試還是流于形式，基本上不能體現(xiàn)信息技術課程的基本技能。學生花上個三五天，就能把所考試的內容記下來，更加導致老師和同學們認為平時不要學，考試前加把油，就能打個高分。要使信息技術課程邁入正常的軌道，還需要我們進一步深思探討。要讓學生感到信息技術課一定要學會，一定要學好。這樣才能激發(fā)他們學習的興趣。我們堅信：有各部門的共同關注，有一線教師的不懈努力，農村信息技術教學的未來一定會光輝燦爛。前胡RadixPeucedani【來源】為傘形科植物白花前胡PeucedanumpraeruptorumDunr的根【性狀】呈不規(guī)則圓錐狀,下部有分枝。外表黑褐色至灰黃色,根頭部中央多有莖痕及纖維狀葉鞘殘基,上部有密集的橫向環(huán)紋(習稱“蚯蚓頭”)。斷面不整齊,淡黃白色,形成層環(huán)紋棕色,皮部約占3/5,散有多數(shù)棕黃色油點,木部射線放射狀(紫花前胡不明顯)。■氣香,味先甜后微苦辛。白花前胡附注紫花前胡與白花前胡不同之處根上端有殘留莖基,但無纖維狀毛。莖基周圍有膜狀葉鞘基部殘留。■斷面類白色,皮部較窄,油點少,放射狀紋理不明顯,木部占根面積的1/2或更多。氣芳香,味淡而后苦辛。成分】■香豆素類成分:白花前胡甲、乙、丙丁等。揮發(fā)油?！拘晕豆δ堋啃晕⒑?味苦辛?；邓?。散風清熱,降氣化痰。羌活RizomaseuRadixNotopterygii【來源】傘形科羌活或寬葉羌活根莖及根?！井a地】四川、青海【性狀】1、羌活根莖圓柱形,略彎曲。表面棕褐色至棕黑色,環(huán)節(jié)緊密(不到1mm){蠶者司稱“蠶羌”,環(huán)節(jié)疏生似竹節(jié)者習稱“竹節(jié)羌”。體輕質脆,易折斷?！鰯嗝嬗蟹派錉盍严?皮棕黑色,木部黃白色,髓部黃棕色。有朱砂點。■氣香,微苦辛。2、寬葉羌活根莖短,蠶羌狀,根呈類圓柱形無環(huán)節(jié)者習稱“條羌”;根莖呈結節(jié)狀(環(huán)節(jié)不明顯),根鞍細者習稱“大頭羌”。根莖具莖基及葉鞘殘基,根具縱紋皮部淺棕色,木部黃