東北人口和城市分布教學(xué)課件

東北人口和城市分布1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔。——愛·科克4、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗?！麅?nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇藮|北人口和城市分布東北人口和城市分布1、戰(zhàn)鼓一響，法律無聲?！?guó)2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是講道理……法律，也----即明示道理?！獝邸た瓶?、法律是最保險(xiǎn)的頭盔?！獝邸た瓶?、一個(gè)國(guó)家如果綱紀(jì)不正，其國(guó)風(fēng)一定頹敗。——塞內(nèi)加5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的?！蹇说诹抡J(rèn)識(shí)區(qū)域:位置與分布第二節(jié)東北地區(qū)的人口局城市分布八年級(jí)下冊(cè)東北地區(qū)的人口與域市分布按鈕使用說明點(diǎn)擊進(jìn)入內(nèi)容導(dǎo)航,瀏覽并鏈接到相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)擊可以回到你剛剛瀏覽過的那張幻燈片函數(shù)貫穿高中數(shù)學(xué)的始終，它在方程、不等式、解析幾何、數(shù)列、算法、應(yīng)用問題等知識(shí)中的廣泛應(yīng)用奠定了它在高中數(shù)學(xué)中至尊至上的地位；新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議中提出，教師應(yīng)幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，發(fā)展能力，強(qiáng)調(diào)對(duì)基本概念和基本思想的理解和掌握，對(duì)一些核心概念和基本思想（如函數(shù)等）要幫助學(xué)生逐步加深理解；對(duì)于數(shù)學(xué)高度抽象的特點(diǎn)，要注重體現(xiàn)基本概念的來龍去脈.函數(shù)重要性及新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施建議決定了函數(shù)教學(xué)的重要性，那么怎樣才能讓學(xué)生更容易掌握函數(shù)的相關(guān)知識(shí)呢？怎么才能讓學(xué)生熟練應(yīng)用函數(shù)的圖像與性質(zhì)呢？這值得我們數(shù)學(xué)教學(xué)工作者深入研究.一、學(xué)生在函數(shù)學(xué)習(xí)上的問題分析教師往往用一些實(shí)例引出函數(shù)的定義，學(xué)生能接受那具體的實(shí)例，但在具體運(yùn)用中明顯表現(xiàn)出對(duì)概念的不理解；在對(duì)函數(shù)性質(zhì)應(yīng)用的時(shí)候，學(xué)生很大程度上停留在識(shí)記階段，對(duì)上課老師講過的同類型的題目還是以模仿為主，要是碰上新穎的題目或是老師沒講過的題目，學(xué)生往往束手無策，而且在解題過程中丟三落四，忽視條件及注意事項(xiàng)，究其原因是學(xué)生對(duì)問題本質(zhì)的不清.因此如何讓學(xué)生真正地理解概念及性質(zhì)值得我們?nèi)ヌ剿?，而要使學(xué)生擺脫原有的機(jī)械模擬，這就需要我們更新原有的思想方法、原有的語言方式，用學(xué)生易接受的方式、語言來使之理解、消化.二、函數(shù)包裝思想的產(chǎn)生在函數(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐過程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在著以下幾個(gè)主要問題：1.學(xué)生對(duì)函數(shù)的概念及對(duì)換元思想的掌握情況不甚理想，缺乏實(shí)質(zhì)性的理解，思路不清者較多.2.學(xué)生所學(xué)基本初等函數(shù)有一次函數(shù)、二次函數(shù)、反比例函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)、正弦函數(shù)、余弦函數(shù)、正切函數(shù)，它們的圖像與性質(zhì)是學(xué)生所熟悉的，各式各樣的復(fù)合函數(shù)必定可以轉(zhuǎn)化為基本初等函數(shù)，因此如何把復(fù)合函數(shù)轉(zhuǎn)化為基本初等函數(shù)，化未知為已知、化陌生為熟悉、化繁為簡(jiǎn)成為攻克函數(shù)難點(diǎn)的重中之重.3.函數(shù)中轉(zhuǎn)化思想、換元思想這些常用的思想看似簡(jiǎn)單，但對(duì)學(xué)生而言它們?nèi)詫俪橄笄译y理解，學(xué)生多被迫接受，并沒有在接受過程中產(chǎn)生自己的思想，學(xué)生從中很難體會(huì)到學(xué)習(xí)當(dāng)中蘊(yùn)含的樂趣.鑒于以上幾個(gè)原因，筆者通過教學(xué)實(shí)踐與反思，由小品《如此包裝》中產(chǎn)生靈感，在函數(shù)教學(xué)中用上“包裝”，也就是對(duì)換元、轉(zhuǎn)化等術(shù)語作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，通過包裝思想及生活化的語言藝術(shù)來講述函數(shù)相關(guān)問題，并取得非常好的效果.三、包裝的本質(zhì)函數(shù)中的包裝其實(shí)就是變相的換元，它是一種思想，可以放在心里一閃而過，不需用換元的方式來書寫；也可以把包裝用換元的方式加以書寫，其結(jié)果可能與換元法寫法完全相同，但其心理過程不完全相同.通過實(shí)踐證明，函數(shù)教學(xué)用包裝思想來理解的效果明顯勝于用換元思想、轉(zhuǎn)化思想來理解的效果.包裝的一個(gè)最主要的目的是構(gòu)建一個(gè)或多個(gè)熟悉的基本初等函數(shù)，從而實(shí)現(xiàn)復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化、未知問題已知化.四、函數(shù)包裝的種類及前期準(zhǔn)備按照函數(shù)的復(fù)雜程度進(jìn)行包裝，以包裝成基本初等函數(shù)為原則，按包裝的次數(shù)分為單次包裝及多次包裝.在應(yīng)用包裝思想前應(yīng)掌握基本初等函數(shù)（一次函數(shù)、二次函數(shù)、反比例函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、冪函數(shù)、正弦函數(shù)、余弦函數(shù)、正切函數(shù)）的圖像與性質(zhì).五、包裝過程中的語言藝術(shù)函數(shù)之所以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，很大程度上源自于抽象的概念、抽象的語言，數(shù)學(xué)化的專業(yè)術(shù)語有時(shí)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的絆腳石，大多數(shù)學(xué)生難以理解教材中某些句子的含義，他們能懂得換元是怎么回事，但他們不懂得為什么要換元，什么時(shí)候要換元，前因后果不明，邏輯關(guān)系混亂，在老師認(rèn)為很簡(jiǎn)單的地方學(xué)生往往還會(huì)有很多疑惑，因此讓我們的數(shù)學(xué)語言通俗化、生活化，使之成為學(xué)生易接受的語言顯得十分重要.數(shù)學(xué)語言的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的可接受性，語言要具備合理性、幽默性、親和性、易懂性，讓學(xué)生能在生活化、幽默化的語言藝術(shù)中更快的接受數(shù)學(xué)知識(shí)，通過這樣的語言藝術(shù)體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣.六、實(shí)踐探究例1已知函數(shù)f(x)的定義域?yàn)椋?，2），求函數(shù)f(2x)的定義域.分析（1）明確定義域的定義；（2）f(x)與f(2x)的關(guān)聯(lián).解法一（代入法）∵10時(shí)，f(x)=x2-sinx,求x0時(shí)f(x)是已知的，x0,符合了已知函數(shù)的條件,包裝成功，此題的“包裝”也可理解成“化裝”.解x0(把-x外加層包裝紙)，則f(-x)=(-x)2-sin(-x)=x2+sinx.又∵f(x)是奇函數(shù)，∴f(-x)=-f(x)=x2+sinx，∴x前言在初中音樂教學(xué)中，節(jié)奏訓(xùn)練是非常重要的組成部分，因?yàn)楣?jié)奏訓(xùn)練可以有效的提升學(xué)生的樂感，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性充分的調(diào)動(dòng)起來，促進(jìn)音樂課堂教學(xué)效率的提升。沒有節(jié)奏的音樂總是缺少什么東西，節(jié)奏就像是音樂的靈魂，表現(xiàn)出來的是一種特殊的音樂知識(shí)。初中階段的學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏的感知是不一樣的，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該理解學(xué)生之間的這種差異性，讓班上的學(xué)生都得到更加全面的發(fā)展，促進(jìn)和培養(yǎng)他們對(duì)音樂節(jié)奏的敏感度。一、傳統(tǒng)音樂教學(xué)存在的不足在初中音樂教學(xué)中開展節(jié)奏訓(xùn)練可以更好的促進(jìn)師生之間的交流，拉近師生之間的距離，在這樣的狀態(tài)中，教師能夠更加針對(duì)性的開展教學(xué)。在傳統(tǒng)的初中音樂教學(xué)中，教師太過注重課堂教學(xué)形式，把自己的教學(xué)設(shè)計(jì)看成是主體，忽視了學(xué)生的主體性。這樣的教學(xué)模式會(huì)降低音樂課堂教學(xué)效率，整個(gè)音樂課堂對(duì)學(xué)生都產(chǎn)生不了吸引力。另外初中音?方萄?受到應(yīng)試教學(xué)理念的影響，教師開展教學(xué)活動(dòng)的主要目標(biāo)就是提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這樣的教學(xué)模式與素質(zhì)教育的理念是相互違背的，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。音樂是一門與藝術(shù)相關(guān)的學(xué)科，好的音樂課堂會(huì)傳遞更多的情感，讓學(xué)生更好的感受音樂課堂的魅力。但是目前初中音樂教師對(duì)節(jié)奏訓(xùn)練沒有明確的目標(biāo)，難以取得良好的教學(xué)成效，嚴(yán)重阻礙了初中音樂的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。二、初中音樂教學(xué)中節(jié)奏訓(xùn)練的有效方法2.1節(jié)奏訓(xùn)練突出學(xué)生的主體地位隨著新課程的改革，學(xué)生的主體地位得到了更多的重視，因此在初中音樂教學(xué)中，教師應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，自己在教學(xué)中只是起到引導(dǎo)和組織的作用。在初中音樂的節(jié)奏訓(xùn)練中，學(xué)生是中心，只要教師掌握了這個(gè)重點(diǎn)，師生之間的交流和聯(lián)系就會(huì)更加密切，不斷提升初中音樂課堂教學(xué)的效率。比如在人民音樂出版社初中音樂《新疆之春》這首曲目的教學(xué)中，教師就要為學(xué)生營(yíng)造學(xué)生的氛圍，通過播放新疆歌曲讓學(xué)生進(jìn)入教室時(shí)感受到音樂課堂氣氛；在課堂教學(xué)中，教師要與學(xué)生形成互動(dòng)，突出學(xué)生的主體地位，教師用琴?gòu)椬嗪拖遥瑢W(xué)生用手敲擊節(jié)奏，促進(jìn)音樂節(jié)奏訓(xùn)練課堂的和諧和輕松。2.2合理選擇音樂節(jié)奏教學(xué)內(nèi)容音樂知識(shí)是非常廣泛的，節(jié)奏是音樂知識(shí)的重要元素，很多音樂作品都會(huì)涉及到節(jié)奏。在初中音樂的教學(xué)中，教師要根據(jù)新學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行音樂節(jié)奏教學(xué)內(nèi)容的選擇，最大限度提升節(jié)奏訓(xùn)練的質(zhì)量。很多音樂老師在選擇教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候就忽視了學(xué)生的整體知識(shí)水平，選擇的教學(xué)內(nèi)容過于專業(yè)化，學(xué)生理解起來會(huì)比較困難。因此教師應(yīng)該針對(duì)性的分析學(xué)生的學(xué)情，以音樂教材為主要的依據(jù)，在保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情的情況下適當(dāng)降低節(jié)奏訓(xùn)練的難度。比如節(jié)拍節(jié)奏訓(xùn)練、哼唱節(jié)奏訓(xùn)練、身體律動(dòng)節(jié)奏訓(xùn)練等，讓學(xué)生對(duì)初中音樂的節(jié)奏訓(xùn)練有更多的認(rèn)知和感受，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提升初中音樂節(jié)奏訓(xùn)練的課堂教學(xué)效率。2.3不斷強(qiáng)化音樂節(jié)奏節(jié)拍訓(xùn)練在初中音樂的節(jié)奏訓(xùn)練中，也要注重節(jié)拍的練習(xí)，因?yàn)楣?jié)奏與節(jié)拍是緊密聯(lián)系在一起的，學(xué)生通過節(jié)奏和節(jié)拍感受音樂的重要性，獲得親身的感知與體驗(yàn)。比如在人民音樂出版社初中音樂《二泉映月》這首以二胡演奏的樂曲教學(xué)中，教師就可以利用多媒體把這首樂曲的節(jié)奏節(jié)拍凸顯出來，并用音頻放給學(xué)生們聽，讓學(xué)生們可以從聆聽的過程中獲得音樂節(jié)拍。同時(shí)教師還可以通過改變樂曲的節(jié)奏變化，讓學(xué)生獲得不一樣的體驗(yàn)和感受?！抖吃隆愤@首樂曲的節(jié)奏比較緩慢，它展現(xiàn)出來的是一種非常悲涼的情感，這是從這首曲子中可以明確感受到的。教師為了提升學(xué)生對(duì)音樂的節(jié)奏感，可以適當(dāng)加快演奏的速度，讓學(xué)生從不同的節(jié)奏節(jié)拍中感受到音樂的變化，從之前的悲涼之情演變到輕快的感覺，與之前的感受形成鮮明的對(duì)比。節(jié)拍訓(xùn)練是節(jié)奏訓(xùn)練的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該充分掌握這個(gè)重點(diǎn)，在教學(xué)過程中可以要求學(xué)生利用身體律動(dòng)感知音樂節(jié)奏的節(jié)拍的變化，促進(jìn)音樂課堂教學(xué)效率的提升。三、結(jié)語總的來說，初中音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練是非常有必要的，它不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的樂感，還能幫助學(xué)生掌握和了解更多的音樂知識(shí)，為學(xué)生音樂素質(zhì)的提升奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初中音樂教師是音樂節(jié)奏訓(xùn)練的主要領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，因此教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方法是非常關(guān)鍵的。初中音樂教師必須不斷優(yōu)化自己的教學(xué)方式，積極采用有效的節(jié)奏訓(xùn)練模式，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏強(qiáng)化自己的音樂知識(shí)?！镜诹抡J(rèn)識(shí)區(qū)域:位置與分布第二節(jié)東北地區(qū)的人口局城市分布八年級(jí)下冊(cè)東北地區(qū)的人口與域市分布按鈕使用說明點(diǎn)擊進(jìn)入內(nèi)容導(dǎo)航,瀏覽并鏈接到相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)擊可以回到你剛剛瀏覽過的那張幻燈片東北地區(qū)的人囗與城市分布O0000oOOO0OOO朝鮮族東北地區(qū)的人囗與城市分布哈爾濱東北地區(qū)的人口與城市分布沈陽故宮東北地區(qū)的人口與域市分布人目分布東北地區(qū)的人口與城市分布動(dòng)?xùn)|北地區(qū)的面積與人口統(tǒng)計(jì)黑龍江吉林遼寧面積(萬千米2)45418.714.7人口1953年119011332039萬人)2010年383327474375(1)據(jù)表估算2010年黑龍江、吉林、遼寧三省的人口分別約為1953年的多少倍。(3倍多,2倍多,2倍多)(2)據(jù)表計(jì)算2010年黑龍江、吉林、遼寧三省的人口密度分別是多少。(84.4、1469、2976人千米2)東北地區(qū)的人口與域市分布酒動(dòng)讀圖,說一說,東北地區(qū)人口密度大于100人/千米2的地區(qū)主要分布在哪里?想一想,影哈爾濱響人口分布的因素主要有哪些?人口密度{人/千米2>400/⊙沈陽東北地區(qū)的人口與域市分布、人口分布1、人口分布特點(diǎn)東北地區(qū)人口分布不均勻。中部和南部人口多,北部和東部人口少2、影響因素地形、社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件和開發(fā)歷史長(zhǎng)短是影響東北地區(qū)人口分布的主要因素。東北地區(qū)中部和南部多平原,工業(yè)和交通運(yùn)輸發(fā)達(dá),開發(fā)歷史長(zhǎng),因此人口稠密;北部山地多,東部多沼澤,工業(yè)和交通運(yùn)輸條件較差,開發(fā)歷史較短,因此人口稀疏。東北地區(qū)的人口與域市分布閱讀闖關(guān)東東北地區(qū)有關(guān)東、關(guān)外之別稱。這里的“關(guān)”指的是位于河北省秦皇島市的山海關(guān)。闖關(guān)東是指中國(guó)近代史上華北地區(qū)的農(nóng)民向東北地區(qū)的移民過程。19世紀(jì)初,黃河下游出現(xiàn)連年不斷的自然災(zāi)害,而當(dāng)時(shí)的東北地區(qū)地廣人稀,大部分土尚末開墾。迫于日益沉重的生活壓力,受災(zāi)農(nóng)民不顧禁令(清朝政府為禁止?jié)h人進(jìn)入滿洲“龍興