課件-大學(xué)英語

黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院

財(cái)經(jīng)教研室

馬振國

說課結(jié)構(gòu)一、課程目標(biāo)二、課程內(nèi)容三、課程資源四、課程實(shí)施五、課程評(píng)價(jià)六、課程特色七、課程改革思路

一、課程目標(biāo)各位專家老師大家好，我說的這門課程是《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》

會(huì)計(jì)是一種以價(jià)值管理為主要特征的經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)，它采用專門的方法對(duì)生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)進(jìn)行核算與監(jiān)督。職業(yè)描述：眾所周知，培養(yǎng)具有必要的理論知識(shí)與較強(qiáng)實(shí)踐能力的生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高技能人才。是高職教育的人才培養(yǎng)主要任務(wù)目標(biāo)偏重于應(yīng)用技能和操作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)實(shí)用型的，適應(yīng)崗位需求的技能型的專門人才教高16號(hào)文件，高職教育人才培養(yǎng)的任務(wù)目標(biāo)這就需要我們關(guān)注會(huì)計(jì)崗位的

主要工作任務(wù)：記錄經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)、進(jìn)行會(huì)計(jì)核算、實(shí)行會(huì)計(jì)監(jiān)督、進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)、提出管理決策建議等。會(huì)計(jì)執(zhí)業(yè)的顯著特征是處理單位與單位、人與人之間的經(jīng)濟(jì)關(guān)系，主要表現(xiàn)在協(xié)調(diào)單位內(nèi)部管理者與被管理者之間的關(guān)系、會(huì)計(jì)部門與其他部門的關(guān)系以及與單位外部的關(guān)系。工作任務(wù)導(dǎo)向

通過走訪用工企業(yè)、考察人才市場(chǎng)，及對(duì)本專業(yè)的社會(huì)及行業(yè)需求進(jìn)行全面的分析與論證，我們了解到會(huì)計(jì)職業(yè)的崗位要求是：

有事業(yè)心和責(zé)任感，具備高尚的職業(yè)道德，掌握扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)和比較全面的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)，實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，熟練掌握會(huì)計(jì)軟件，有良好的協(xié)調(diào)能力。

課程職業(yè)崗位要求

為滿足會(huì)計(jì)職業(yè)的崗位需求，按著“就業(yè)導(dǎo)向，能力本位，面向市場(chǎng)，服務(wù)社會(huì)”的原則我把“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”這門課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位為：1、具備經(jīng)濟(jì)管理等方面的專業(yè)知識(shí)，熟悉會(huì)計(jì)專業(yè)英語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)2、掌握會(huì)計(jì)基本理論、基本方法，強(qiáng)化應(yīng)用技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練（知識(shí)目標(biāo)）3、在課程實(shí)施中，重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性，關(guān)注實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)及學(xué)習(xí)過程的實(shí)效性，注重方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力、與人交往、溝通協(xié)調(diào)的能力（能力目標(biāo)）4、培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)心和責(zé)任感，具有良好的職業(yè)道德（德育目標(biāo)）二、課程內(nèi)容1、說課程開發(fā)與建設(shè)2、說教學(xué)內(nèi)容模塊、任務(wù)分解及課時(shí)分配（理論與實(shí)踐）3、說課程前后的邏輯與聯(lián)系4、說課程的支撐與促進(jìn)作用5、說職業(yè)技能考核證及職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)6、說核心知識(shí)與技能點(diǎn)

作為一所

高等職業(yè)院校，我們及時(shí)跟蹤市場(chǎng)需求的變化，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)條件，有針對(duì)性地調(diào)整和設(shè)置專業(yè)。

教高16號(hào)文件

我們本著“工學(xué)”結(jié)合的原則，對(duì)課程的開發(fā)和建設(shè)進(jìn)行了積極、有益的探索，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了有效的重組，進(jìn)一步彰顯專業(yè)特色。院發(fā)09年7號(hào)文件

《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》這門課程

由我們結(jié)合市場(chǎng)需求情況，結(jié)合會(huì)計(jì)規(guī)則的變化情況，結(jié)合教師的市場(chǎng)調(diào)研及多年的會(huì)計(jì)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)開發(fā)設(shè)計(jì)。

根據(jù)專業(yè)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》教材體系組織上，打破原有章節(jié)內(nèi)容，按照分解的任務(wù)模塊，設(shè)定教學(xué)情境，分析所需的知識(shí)、技能，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組和整合。1、說課程開發(fā)與建設(shè)

牢固樹立“工作過程導(dǎo)向”

的課程開發(fā)與建設(shè)思想結(jié)合會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)際情況及本門課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)，與本門課程相關(guān)的會(huì)計(jì)崗位主要包括：出納員、記賬會(huì)計(jì)、存貨會(huì)計(jì)、結(jié)算會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、固定資產(chǎn)會(huì)計(jì)、報(bào)表會(huì)計(jì)等教學(xué)中，要求學(xué)生掌握各崗位會(huì)計(jì)的業(yè)務(wù)范圍及業(yè)務(wù)流程，重點(diǎn)掌握各崗位會(huì)計(jì)的會(huì)計(jì)管理方法、業(yè)務(wù)處理方法、計(jì)算方法、賬簿登記方法，報(bào)表會(huì)計(jì)，要求掌握各崗位會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的相互銜接，及各種會(huì)計(jì)報(bào)表的編制方法

1、明確崗位。2、確定和分析核心崗位任務(wù)。3、分解崗位任務(wù)，提煉崗位技能。4、凝練崗位能力。5、設(shè)置課程內(nèi)容。工作過程導(dǎo)向課程設(shè)計(jì)的思路

崗位群貨幣資金記賬員出納員報(bào)表會(huì)計(jì)……財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程體系固定資產(chǎn)利潤會(huì)計(jì)報(bào)表2、課程內(nèi)容模塊及課時(shí)分配課程模塊主要學(xué)習(xí)設(shè)定學(xué)習(xí)情境課時(shí)數(shù)理論課時(shí)實(shí)訓(xùn)課時(shí)任務(wù)分解貨幣資金管理規(guī)定現(xiàn)金核算1082業(yè)務(wù)處理銀行存款核算日記賬登記其他貨幣資金核算金融資產(chǎn)基礎(chǔ)知識(shí)交易行金融資產(chǎn)核算642會(huì)計(jì)科目可供出售金融資產(chǎn)業(yè)務(wù)處理持有至到期投資

應(yīng)收款項(xiàng)存貨基礎(chǔ)知識(shí)原材料核算（實(shí)際成本法）1082會(huì)計(jì)科目原材料核算（計(jì)劃成本法）業(yè)務(wù)處理其他存貨核算長期股權(quán)投資基礎(chǔ)知識(shí)長期股權(quán)投資取得的核算642會(huì)計(jì)科目長期股權(quán)投資后續(xù)計(jì)量的核算業(yè)務(wù)處理長期股權(quán)投資轉(zhuǎn)讓的核算固定資產(chǎn)基礎(chǔ)知識(shí)固定資產(chǎn)取得的核算1082會(huì)計(jì)科目固定資產(chǎn)后續(xù)計(jì)量的核算業(yè)務(wù)處理固定資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓的核算無形資產(chǎn)基礎(chǔ)知識(shí)無形資產(chǎn)取得的核算642會(huì)計(jì)科目無形資產(chǎn)后續(xù)計(jì)量的核算業(yè)務(wù)處理無形資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓的核算流動(dòng)負(fù)債基礎(chǔ)知識(shí)短期借款的核算862會(huì)計(jì)科目應(yīng)交稅費(fèi)的核算業(yè)務(wù)處理應(yīng)付職工薪酬的核算

其他流動(dòng)負(fù)債非流動(dòng)負(fù)債基礎(chǔ)知識(shí)長期借款的核算642會(huì)計(jì)科目應(yīng)付債券的核算業(yè)務(wù)處理長期應(yīng)付款所有者權(quán)益基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)收資本642會(huì)計(jì)科目資本公積業(yè)務(wù)處理留存收益收入、費(fèi)用和利潤基礎(chǔ)知識(shí)收入的核算1284會(huì)計(jì)科目費(fèi)用的核算業(yè)務(wù)處理利潤的核算財(cái)務(wù)報(bào)告基礎(chǔ)知識(shí)資產(chǎn)負(fù)債表20128利潤表現(xiàn)金流量表編制方法所有者權(quán)益變動(dòng)表會(huì)計(jì)報(bào)表附注合計(jì)

1007030總學(xué)時(shí)：（100）學(xué)時(shí)實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)：（30）學(xué)時(shí)理論教學(xué)學(xué)時(shí)：（70）學(xué)時(shí)+3、前后的邏輯與聯(lián)系

核心課程前導(dǎo)課程本門課程后續(xù)課程會(huì)計(jì)電算化、審計(jì)實(shí)務(wù)等基礎(chǔ)會(huì)計(jì)等4、說課程的支撐與促進(jìn)作用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程屬于會(huì)計(jì)專業(yè)主干課程體系課程之一，在整個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)科體系中居于核心地位。本門課程是在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)上，結(jié)合稅法、經(jīng)濟(jì)法及相關(guān)經(jīng)濟(jì)管理課程研究學(xué)習(xí)。通過本門課程的學(xué)習(xí)，可以將基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的會(huì)計(jì)原理得以合理運(yùn)用到實(shí)際會(huì)計(jì)領(lǐng)域，形成基本的會(huì)計(jì)處理模塊；通過本門課程學(xué)習(xí)，可以為會(huì)計(jì)電算化、預(yù)算會(huì)計(jì)、金融會(huì)計(jì)提供理論實(shí)務(wù)參考，；通過本門課程的學(xué)習(xí)可以為審計(jì)業(yè)務(wù)的開展打下良好的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程在整個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)科中起到承上啟下的作用5、說職業(yè)技能考核證及職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)反映會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)技能的資格證書：會(huì)計(jì)人員從業(yè)資格證書對(duì)會(huì)計(jì)有一個(gè)初步了解，掌握會(huì)計(jì)對(duì)象、會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)科目、會(huì)計(jì)賬戶初級(jí)會(huì)計(jì)資格了解會(huì)計(jì)基本操作實(shí)務(wù)，掌握各會(huì)計(jì)崗位的基本流程及會(huì)計(jì)核算實(shí)務(wù)中級(jí)會(huì)計(jì)資格了解特殊會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，掌握特殊會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的操作流程及會(huì)計(jì)核算實(shí)務(wù)，掌握一般財(cái)務(wù)規(guī)劃知識(shí)注冊(cè)會(huì)計(jì)師職業(yè)資格精通會(huì)計(jì)理論及會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，融會(huì)貫通相關(guān)法律法規(guī)及經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)知識(shí)根據(jù)在校學(xué)生特點(diǎn)及就業(yè)需求，要求學(xué)生必須在畢業(yè)時(shí)取得會(huì)計(jì)人員從業(yè)資格，有條件的學(xué)生參加初級(jí)會(huì)計(jì)資格考試，熟悉掌握注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試內(nèi)容6、說核心知識(shí)與技能點(diǎn)

（重點(diǎn)與難點(diǎn)）

根據(jù)以上要求，我認(rèn)為本課程的核心知識(shí)與技能點(diǎn)為：會(huì)計(jì)賬戶的選擇；會(huì)計(jì)分錄的編制；會(huì)計(jì)賬簿的登記，會(huì)計(jì)報(bào)表的編制。

總之，在課程內(nèi)容的建設(shè)上，我們積極與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位（群）的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，不斷改進(jìn)、完善課程體系和教學(xué)內(nèi)容教高16號(hào)文件三、說課程資源財(cái)經(jīng)教研室會(huì)計(jì)教研組有專業(yè)教師五人，全部為具有會(huì)計(jì)師、助理會(huì)計(jì)師的雙師型教師，具碩士學(xué)位人數(shù)2人，教授一人，副教授3人，助教1人；年齡結(jié)構(gòu)合理，老、中、青齊全。具較強(qiáng)的教學(xué)、科研及會(huì)計(jì)實(shí)踐能力。教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理，既有校內(nèi)專任教師，又有實(shí)習(xí)基地的指導(dǎo)教師，校內(nèi)“雙師”素質(zhì)教師及校外實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師素質(zhì)符合課程性質(zhì)及教學(xué)實(shí)施的要求會(huì)計(jì)專業(yè)06級(jí)在校生50人，07級(jí)、08級(jí)在校生分別達(dá)到100人，學(xué)生人數(shù)及學(xué)生培養(yǎng)的會(huì)計(jì)意識(shí)、自學(xué)意識(shí)不斷提高我們選用的教材，是大連理工大學(xué)出版社組織編寫的高職高專教材，該教材根據(jù)國家最新發(fā)布的會(huì)計(jì)相關(guān)法律信息，緊密結(jié)合會(huì)計(jì)崗位的實(shí)際需要，側(cè)重實(shí)踐性、操作性；我們選用的參考教程為全國注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試教材，全國初級(jí)會(huì)計(jì)資格考試、全國中級(jí)會(huì)計(jì)資格考試教材，突出會(huì)計(jì)知識(shí)的前沿性、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的先進(jìn)性設(shè)備：40臺(tái)電腦組成的電算化實(shí)訓(xùn)室，可滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)要求網(wǎng)絡(luò)：互聯(lián)網(wǎng)、校內(nèi)局域網(wǎng)可直接查閱財(cái)政部、國家稅務(wù)總局等信息網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源內(nèi)容豐富，架構(gòu)合理，且能不斷更新；硬件環(huán)境能夠支撐網(wǎng)絡(luò)課程正常運(yùn)行；校內(nèi)校外網(wǎng)絡(luò)資源有效共享。實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地為課程的實(shí)踐教學(xué)提供真實(shí)的工作環(huán)境，能夠滿足學(xué)生的需要。四、說課程實(shí)施市場(chǎng)分析崗位需求任務(wù)分解編定課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定學(xué)習(xí)情境選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式

崗位群記賬員出納員報(bào)表會(huì)計(jì)……財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程體系貨幣資金固定資產(chǎn)利潤會(huì)計(jì)報(bào)表1、任務(wù)分解

通過與企業(yè)合作開發(fā)課程，根據(jù)專業(yè)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，在職業(yè)技能基礎(chǔ)課程教學(xué)體系編制上，打破原有章節(jié)內(nèi)容，按照分解的任務(wù)模塊，分析所需的知識(shí)、技能及態(tài)度，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組和整合

學(xué)習(xí)內(nèi)容任務(wù)分解設(shè)置財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)分析科目選擇業(yè)務(wù)處理信息生成2、設(shè)定學(xué)習(xí)情境

職業(yè)教育學(xué)習(xí)情境是工作過程系統(tǒng)化課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)(實(shí)施方案)

是在工作任務(wù)及其工作過程的背景下，將學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的能力目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行基于教學(xué)論和方法論轉(zhuǎn)換后，在學(xué)習(xí)領(lǐng)域框架內(nèi)構(gòu)成的“小型”的主題學(xué)習(xí)單元緊密圍繞項(xiàng)目、任務(wù)、案例、產(chǎn)品等為載體進(jìn)行學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境的設(shè)置要在同一范疇內(nèi)至少設(shè)置3個(gè)以上的情境學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，使之達(dá)到熟能生巧的目的，重復(fù)過程、步驟和方法，積累經(jīng)驗(yàn)，不重復(fù)的是內(nèi)容，找出差異性，使學(xué)生能夠達(dá)到知識(shí)與技能的遷移，成為高職層面策略上決策的提升學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)總原則

總的原則有四條：一是每個(gè)學(xué)習(xí)情境都是完整的工作過程二是每個(gè)學(xué)習(xí)情境應(yīng)是同一范疇的事物三是學(xué)習(xí)情境之間是平行或遞進(jìn)的關(guān)系四是個(gè)別情況學(xué)習(xí)情境可采取工作步驟學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)的載體學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)的載體大體可歸結(jié)為：項(xiàng)目、任務(wù)、案例、現(xiàn)象、設(shè)備、活動(dòng)、產(chǎn)品、零部件、構(gòu)件、材料、場(chǎng)地、系統(tǒng)、問題、設(shè)施、對(duì)象、工位、類型、崗位、生產(chǎn)過程、運(yùn)輸工具等載體財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)，以會(huì)計(jì)崗位設(shè)定情境以案例設(shè)定、以項(xiàng)目設(shè)定完成實(shí)施

3、教學(xué)模式

是指按照一定教育理論、教學(xué)原則和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，圍繞一定的教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的可操作、可以控制的結(jié)構(gòu)性流程

目前高職積極倡導(dǎo)的的教學(xué)模式理論支撐：“教、學(xué)、做”一體化工學(xué)交替頂崗實(shí)習(xí)項(xiàng)目導(dǎo)引任務(wù)驅(qū)動(dòng)行動(dòng)導(dǎo)向

案例實(shí)踐

體驗(yàn)?zāi)M實(shí)踐教學(xué)課堂教學(xué)案例實(shí)踐教學(xué)模式

案例實(shí)踐教學(xué)是以實(shí)際發(fā)生的各類案例作為教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力的一種訓(xùn)練。是一種對(duì)未來工作和社會(huì)實(shí)踐的模擬、仿真和預(yù)演。這種訓(xùn)練比較適宜于經(jīng)濟(jì)、管理類的學(xué)生的實(shí)習(xí)操作流程模擬現(xiàn)實(shí)情境角色仿真體驗(yàn)解決問題獲得經(jīng)驗(yàn)積累提高職業(yè)能力

能力不是教師“講”會(huì)的，而是學(xué)生“練”會(huì)的，所以分析所需的知識(shí)、技能及方法，要為學(xué)生設(shè)計(jì)接近真實(shí)的工作任務(wù)，讓其獨(dú)自面對(duì)，構(gòu)成一個(gè)手腦并用的學(xué)習(xí)情境2、設(shè)定學(xué)習(xí)情境要以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，按照課程教學(xué)內(nèi)容，以真實(shí)工作任務(wù)及其工作過程進(jìn)行整合、序化的要求，按照重視學(xué)生在校學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性的要求，有針對(duì)性地運(yùn)用教學(xué)模式五、說課程評(píng)價(jià)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)該是多元的多元性主要表現(xiàn)為評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)主體在評(píng)價(jià)方式上，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)理念不僅用傳統(tǒng)的筆試、口試的方式考核學(xué)生掌握知識(shí)的程度，而且更強(qiáng)調(diào)運(yùn)用完成工作任務(wù)的方式，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)與技能，解決實(shí)際問題的能力。在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上，靈活運(yùn)用絕對(duì)評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)到任務(wù)教學(xué)的目標(biāo)要求，關(guān)注學(xué)生在任務(wù)教學(xué)中的進(jìn)步程度，這樣有利于學(xué)生的職業(yè)能力的培養(yǎng)。在評(píng)價(jià)主體上，鼓勵(lì)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)?？己藘?nèi)容與方法1、理論課成績?cè)u(píng)定平時(shí)成績（包括出勤情況、聽課情況、上課提問情況、作業(yè)情況、職業(yè)素養(yǎng)等），占總成績30%。其他成績(期末試卷成績)占總成績70%。2．實(shí)訓(xùn)課成績?cè)u(píng)定財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程，是每個(gè)教學(xué)模塊結(jié)束時(shí)所進(jìn)行的總結(jié)性操作，是以案例分析的形式，在作業(yè)中完成的，其成績的評(píng)定體現(xiàn)在作業(yè)成績（平時(shí)）、考試試卷成績中。六、說課程特色專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)特色實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)特色課堂教學(xué)特色及時(shí)跟蹤市場(chǎng)需求的變化，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)條件，有針對(duì)性地調(diào)整和設(shè)置課程，初步建立了以重點(diǎn)專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐的專業(yè)群本課程屬于專業(yè)核心課程，分財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)1、財(cái)務(wù)會(huì)2，在第二、第三學(xué)期開設(shè)，結(jié)合全國初級(jí)會(huì)計(jì)職業(yè)資格考試教材，中級(jí)會(huì)計(jì)資格考試教材，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理