幼兒園中班半日活動(dòng)反思

幼兒園中班半日活動(dòng)反思主題

大樹(shù)與小花

幼兒園

小太陽(yáng)幼兒園

執(zhí)教老師

伍芳芳

班級(jí)

中一班

本次活動(dòng)關(guān)注意點(diǎn)：

1、如何科學(xué)、合理地支配幼兒的半日活動(dòng)，避開(kāi)和削減幼兒的消極等待問(wèn)題？

2、老師如何敏捷接過(guò)幼兒拋過(guò)來(lái)的球，從而有效調(diào)控課堂氣氛？

3、區(qū)域活動(dòng)中，老師應(yīng)如何進(jìn)行活動(dòng)后的評(píng)價(jià)？

一、戶外活動(dòng)（8：10-

活動(dòng)內(nèi)容：拍皮球（老師能個(gè)別指導(dǎo)力量較弱的孩子，與個(gè)別有心情的孩子進(jìn)行情感溝通）

二、晨間操（8：301、（老師能帶領(lǐng)幼兒有精神的做操，整理好隊(duì)伍?；氐浇淌液筇崾居變褐鲃?dòng)喝水，上廁所，系好自己的衣褲。）

四|、晨間談話：我喜愛(ài)吃的水果8：50

早操后有什么感覺(jué)？這么熱的天老師想吃西瓜了，你還想吃什么水果嗎？（有什么涼快的方法既然幼兒已提出，不必要訂正幼兒的“錯(cuò)誤”，應(yīng)是順著幼兒的回答相宜的引導(dǎo)到水果）

你喜愛(ài)吃哪些水果？你還熟悉哪些水果？多吃水果好還是不好？（老師多次要求小伴侶要聽(tīng)清晰老師的提問(wèn)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)，應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)，幼兒回答問(wèn)題語(yǔ)言的完整性要強(qiáng)調(diào)培育，可以適當(dāng)預(yù)備一個(gè)樹(shù)，樹(shù)上長(zhǎng)什么水果，以便在第一個(gè)活動(dòng)是引出水果是大樹(shù)的產(chǎn)物）

小結(jié)：吃水果少生病。（留意衛(wèi)生訓(xùn)練，細(xì)節(jié)很好，但是要留意語(yǔ)言的簡(jiǎn)約）

3、鼓舞個(gè)別幼兒大膽的說(shuō)出自己的想法和意見(jiàn)。

三、點(diǎn)名、喝牛奶9：00

1、點(diǎn)到自己的名字時(shí)能大聲的說(shuō)到，關(guān)注沒(méi)來(lái)園的幼兒。

2、請(qǐng)值日生分發(fā)牛奶和吸管。

2、幼有序地取用、牛奶，鼓舞幼兒寧?kù)o地喝完牛奶。

（值日生是事先支配還的沒(méi)必要鋪張時(shí)間再支配，序號(hào)的報(bào)名方式有點(diǎn)冷，結(jié)束后沒(méi)有上廁所等立刻上課對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)時(shí)間太長(zhǎng)，但是能關(guān)注到了沒(méi)來(lái)園的幼兒，看出了老師的細(xì)心）

四、集體活動(dòng)一9：20綜合活動(dòng)：盼盼的樹(shù)伴侶

目標(biāo)

1、知道人們的生活離不開(kāi)樹(shù)木，萌生對(duì)樹(shù)的感謝之情。

2、能發(fā)覺(jué)生活中的木制品和樹(shù)的果實(shí)等樹(shù)的產(chǎn)物。

過(guò)程

誰(shuí)是盼盼的好伴侶。

1、你們喜愛(ài)樹(shù)嗎？樹(shù)有什么用？

小結(jié)：大樹(shù)可以擋風(fēng)……（沒(méi)有重點(diǎn)說(shuō)出為活動(dòng)后大樹(shù)給身邊生活帶來(lái)便利的話）

2、今日來(lái)了位小伴侶叫盼盼。他喜愛(ài)樹(shù)（出示盼盼，打招呼），他怎么喜愛(ài)樹(shù)呢？請(qǐng)聽(tīng)故事。

3觀賞故事第一段。盼盼和誰(shuí)是好伴侶?你從哪里看出他喜愛(ài)樹(shù)？他是怎么喜愛(ài)樹(shù)的？

（幼兒說(shuō)的不多，老師灌輸?shù)奶?，只是幼兒還是沒(méi)弄明白）

4、完整觀賞故事。

—盼盼是怎樣回答小伴侶的?他的伴侶在哪里?

—為什么說(shuō)它們是盼盼的樹(shù)伴侶?（幼兒不明白老師說(shuō)的樹(shù)伴侶，老師應(yīng)當(dāng)有個(gè)語(yǔ)言的提示）

查找隱藏著的樹(shù)伴侶。

5、看掛圖觀賞故事。

——盼盼起床時(shí)，他的樹(shù)伴侶在哪里?抽屜里有樹(shù)伴侶嗎?盼盼吃飯時(shí)，樹(shù)伴侶在哪里?

——盼盼在幼兒園畫畫時(shí)，樹(shù)伴侶在哪里?看書時(shí)，樹(shù)伴侶在哪里?出去玩的時(shí)候，樹(shù)伴侶又在哪里?（幼兒回答的語(yǔ)言完整性老師應(yīng)注意培育，孩子對(duì)于樹(shù)伴侶的含義還沒(méi)有了解，老師過(guò)于注意本活動(dòng)的故事理解，其實(shí)本活動(dòng)側(cè)重常識(shí)，故事不過(guò)是情節(jié)支配。）

6、畫一畫自己的樹(shù)伴侶。

——盼盼有樹(shù)伴侶，你有嗎?（幼兒無(wú)法回憶家里的樹(shù)伴侶，甚至說(shuō)明沒(méi)有，說(shuō)明幼兒對(duì)樹(shù)伴侶的含義從活動(dòng)結(jié)束還沒(méi)有真正理解，完全可以從身邊的事物來(lái)喚起幼兒的直觀形象，如教室里的'樹(shù)伴侶的哪里？我們教室里木頭做的事哪些？）

——幼兒自由畫自己的樹(shù)伴侶，并向大家介紹。（由于幼兒對(duì)“樹(shù)伴侶”的含義沒(méi)有真正理解，畫的環(huán)節(jié)沒(méi)有真正意義，建議換其他形式：如我們出去幼兒園里找找哪里有樹(shù)伴侶）

七、小便洗手、戶外大型玩具活動(dòng)9：50

八、集體活動(dòng)二：區(qū)域活動(dòng)（10：10

（一）活動(dòng)目標(biāo)：

1、自由選擇喜愛(ài)的嬉戲內(nèi)容和材料，自主，開(kāi)心的嬉戲。

2、在活動(dòng)中進(jìn)展幼兒的交往力量，提高幼兒自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題解決問(wèn)題的力量。

3、在角色嬉戲中提高角色意識(shí)并自己進(jìn)展嬉戲情節(jié)。

4、愿意共享自己的和別人的歡樂(lè)。

（二）活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)：喜愛(ài)區(qū)域活動(dòng)嗎？玩區(qū)域活動(dòng)要留意什么？

要求：完成一種活動(dòng)后在其他區(qū)有空置時(shí)才可以換區(qū)，不能多次換區(qū)。活動(dòng)時(shí)保持寧?kù)o，用心操作、探究，不影響別人。遇到問(wèn)難，發(fā)生爭(zhēng)吵，能自己想方法協(xié)商解決。保留作品向同伴展現(xiàn)?；顒?dòng)后自覺(jué)整理區(qū)域材料。

（沒(méi)有向幼兒介紹今日的區(qū)域內(nèi)容）

2、幼兒活動(dòng)

（1）、幼兒分組（消失等待，并讓幼兒失去了自主選擇的權(quán)利）

（2）幼兒去區(qū)域活動(dòng)：

角色區(qū)（10人）：娃娃家、理發(fā)店、小醫(yī)院

益智區(qū)（6人）各種棋類、拼圖（小花園）

語(yǔ)言區(qū)（4人）供應(yīng)幼兒活動(dòng)材料其次冊(cè)相關(guān)主題故事，邊讀邊講，加深對(duì)故事的散文的理解。

供應(yīng)樹(shù)的模型和小動(dòng)物形象，幼兒用樹(shù)和小動(dòng)物來(lái)編講故事。

閱讀區(qū)（4人）與主題相關(guān)的書籍，如樹(shù)木、花等。

美工區(qū)（4人）樹(shù)葉拓印、樹(shù)葉粘貼畫。

計(jì)算區(qū)（4人）夾花瓣：供應(yīng)卡紙做成的花蕊，幼兒依據(jù)花蕊上的數(shù)字夾夾子，鞏固50以內(nèi)的點(diǎn)數(shù)。

運(yùn)動(dòng)區(qū)（4人）投籃、套圈、拍球等。

科學(xué)區(qū)（4人）瓶養(yǎng)鮮花，供應(yīng)放大鏡觀看花瓣、花蕊。分類：供應(yīng)多種材料玩具制品，請(qǐng)幼兒進(jìn)行木頭與其他材料玩具制品的分類，玩木頭玩具。

（區(qū)域設(shè)置的是不是太多了？是否進(jìn)行歸類簡(jiǎn)化有主題性的訓(xùn)練意義呢？老師在觀看幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)適時(shí)介入。鼓舞幼兒在遇到問(wèn)題先想一想再試一試。準(zhǔn)時(shí)捕獲幼兒的制造表現(xiàn)，賜予確定，關(guān)心個(gè)別嬉戲中有困難幼兒鼓舞幼兒大膽交往。）

3、師生溝通共享：

（1）讓幼兒展現(xiàn)、介紹作品，增加幼兒的自信念及勝利感

說(shuō)說(shuō)自己在活動(dòng)中遇到了什么困難，是怎么解決的？學(xué)到了什么新本事？

（適時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓舞幼兒樂(lè)觀動(dòng)腦解決困難和創(chuàng)新精神，應(yīng)當(dāng)還讓幼兒多說(shuō)一些遇到了什么困難，怎么解決）

（2）、老師對(duì)幼兒的今日活動(dòng)狀況作適當(dāng)評(píng)價(jià)。（區(qū)域設(shè)置過(guò)多，有些沒(méi)有評(píng)價(jià)）

（3）、共同整理各類教玩具。

評(píng)價(jià)：

反思與學(xué)習(xí)心得：

伍老師給我們帶來(lái)一個(gè)細(xì)心預(yù)備的半日活動(dòng)，由于其他緣由，今日的活動(dòng)延遲了一個(gè)多月，也給上課老師的支配帶來(lái)了肯定的難度，我以旁觀者的身份來(lái)看待活動(dòng)中消失的細(xì)節(jié)失誤，以學(xué)習(xí)者的身份來(lái)觀看每個(gè)細(xì)節(jié)。本次的學(xué)習(xí)感受同樣很深，有了前次的學(xué)習(xí)閱歷，也可以說(shuō)有了肯定的衡量標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)的體會(huì)自然也就不同。

1、時(shí)間上的合理安排要注意動(dòng)靜交替。上次也提起，作為中班的半日活動(dòng)，中班幼兒的年齡特點(diǎn)比較敏感：剛剛過(guò)了小班的留意力時(shí)間不長(zhǎng)的特點(diǎn)、大班幼兒注意學(xué)問(wèn)與嬉戲相結(jié)合、時(shí)間可保持半小時(shí)以上的特點(diǎn)。所以一個(gè)優(yōu)質(zhì)的活動(dòng)，時(shí)間與幼兒愛(ài)好應(yīng)當(dāng)是相等的。今日的半日活動(dòng)，從集中活動(dòng)、自由活動(dòng)、戶外活動(dòng)的支配是很可以再作適當(dāng)調(diào)整的，動(dòng)靜交替，相宜幼兒的進(jìn)展，

2、幼兒為主，老師為導(dǎo)的教學(xué)理念。這個(gè)理念其實(shí)大家應(yīng)當(dāng)特別熟識(shí)了，讓孩子處在主體的位置，老師順著孩子的思路漸漸的用各種教學(xué)方法引導(dǎo)孩子到活動(dòng)在重點(diǎn)中。本活動(dòng)消失了一些強(qiáng)制性語(yǔ)言明顯我們平常的教學(xué)也會(huì)存在。始終以來(lái)我都以為我是知道這個(gè)理念就會(huì)這樣做的，其實(shí)，我們很簡(jiǎn)單引起疏忽。往往帶著主觀性的口氣來(lái)與孩子對(duì)話。

3、師有互動(dòng)。一個(gè)完善的活動(dòng)課，老師與孩子，孩子與孩子之間應(yīng)當(dāng)有很好的傲慢劉互動(dòng)，這樣的活動(dòng)課孩子喜愛(ài)，孩子呢學(xué)的輕松，老師上的輕松，也會(huì)讓聽(tīng)課的老師感覺(jué)輕松。

4、我抱著極大的學(xué)習(xí)態(tài)度去觀看，去傾聽(tīng)。主題與區(qū)域的連接有利于主題活動(dòng)的升華與鞏固，讓幼兒始終對(duì)這個(gè)主題包愛(ài)好與鞏固記憶。

5、幼兒常規(guī)與語(yǔ)言培育的重要性。中班孩子對(duì)語(yǔ)言表達(dá)的力量已經(jīng)有了肯定的要求，我們平常要從小班開(kāi)頭培育，由于一個(gè)設(shè)計(jì)的最完善的教案，沒(méi)有孩子們的樂(lè)觀協(xié)作，活動(dòng)也是索然無(wú)味。

不同的學(xué)習(xí)有不一樣的體會(huì)，雖然這次的活動(dòng)形式與上次一樣，但是內(nèi)容不同，評(píng)課上課者的不同，帶來(lái)的收獲自然不同。

建議：

1、老師主觀性語(yǔ)言的消失過(guò)多，強(qiáng)制性語(yǔ)言的消失抹去了孩子與老師之間親切感，缺少了溝通互動(dòng)。如集中活動(dòng)課中老師說(shuō)我們看圖片吧。有小伴侶說(shuō)：噢，找答案拉。老師訂正：不是，是看圖片。其實(shí)孩子說(shuō)的很對(duì)，老師應(yīng)當(dāng)說(shuō)：是啊，圖片里有答案，小伴侶可要認(rèn)真看哦。就顯得特別自然和-諧。如活動(dòng)中消失許多次訂正孩子錯(cuò)誤，將老師的意思加給孩子“你聽(tīng)清晰了，是……，不是……”建議換口氣，并且走下來(lái)與孩子們拉近距離，親近些，態(tài)度融合寫更