課題科研活動總結(jié)范文

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課題科研活動總結(jié)范文篇1

我校王校長及6名教師申報了7個延安市個人微型課題，研究科目有語文、數(shù)學、美術、體育、地理五門科目。課題研究已經(jīng)近三個月了，期間我們做了大量的工作，基本實現(xiàn)了第一階段的目標。

一、第一階段主要做法：

（一）、搞好課題研究的保障

1、制度保障

為了確保課題研究的正常運行，結(jié)合我校教情、學情，科學構建適合我校實際的“激情課堂”，努力提高我校教育教學質(zhì)量，我們要求教師制訂了自己的課題研究計劃，將教科研與教學常規(guī)緊密聯(lián)系起來，讓教科研服務于教學，促進教學。

用制度約束、指導課題研究，探索提高課堂教學效率的有效途徑，規(guī)范課堂教學行為，創(chuàng)新課堂教學方式，提升課堂育人質(zhì)量，構建適合當前教育教學協(xié)調(diào)發(fā)展的“激情課堂”模式。

2、組織管理保障

成立由校長任組長的“課題研究”工作領導小組，由教學副校長為組長的實施小組，教務處、包科領導、教研組、備課組具體負責工作的落實，使學校的教學工作全面聚集課堂；領導小組認真學習“課題研究”有關理論和文件要求，統(tǒng)一思想，提高認識，具體落實操作過程，教導處全面負責，教研組長具體負責本組“課題研究”的相關工作；把實施“課題研究方案”作為提升學校辦學層次的一個抓手，引導教師加深對“激情課堂”意義的理解，圍繞“小組合作學習”、“激情課堂”開展教學實踐反思活動；領導小組深入課堂聽課、評課，對需重點“改進”的教師跟蹤聽課，發(fā)現(xiàn)問題，尋找“亮點”，及時反饋、評析，幫助他們看清自己的長處與不足，不斷調(diào)整改進策略，爭取真正達到改進提高的目的。

（二）、教師個人所做工作

1、確定研究課題，形成課題研究實施方案和開題報告。

2、在學生或老師之間進行調(diào)查、研究，獲取課題研究需要的相關資料與數(shù)據(jù)。

3、通過文獻研究，搜集和整理與課題相關的資料，了解與本課題相關的研究現(xiàn)狀，為課題研究提供科學的理論依據(jù)。

二、存在的主要問題

通過本階段的探索研究活動，我校教師的教學水平確實有所提高，但還存在一些不足之處。

1、部分教師對研究課題的資料收集、整理不充分，不能滿足研究需要。

2、教師在課題研究中缺乏主動，需要管理人員督促。

3、缺少個人學習，不明確每階段需要做什么。

三、今后打算

鑒于以上存在的問題，學校組織教師再次認真學習有關課題研究的意見與精神，認真反思了各自在此階段中存在的問題，決定從以下兩個方面入手來改進，以如期完成各階段工作。

1、教師在積極實踐的同時注意向其他教師、名師學習，結(jié)合他們的具體做法，深入領會、因地制宜、因材施教，踏實研究。

2、繼續(xù)加強集體備課與教學研討活動，在活動中，在交流中，在反思中，充實自己，搞好研究。

課題科研活動總結(jié)范文篇2

我的課題《農(nóng)村幼兒良好生活習慣的研究》于2024年11月申請，2024年1月被批準立項的。自立項以來，我嚴格按照課題方案的研究步驟來實施，并采取邊研究邊實施，邊實施邊改進的方法展開此項工作，課題研究的進展情況比較順利。

一、完成了教師和家長問卷調(diào)查并形成調(diào)研報告

在研究準備階段，結(jié)合老師的指導和建議，我將課題的范圍定在中班年齡段。我就《農(nóng)村幼兒良好生活習慣的研究》設計了家長調(diào)查表一份，對幼兒園中班組教師及家長進行了問卷調(diào)查，并且統(tǒng)計、分析了問卷調(diào)查的結(jié)果形成調(diào)研報告。

二、創(chuàng)設與生活習慣培養(yǎng)相適應的良好環(huán)境

為促進幼兒良好生活習慣的養(yǎng)成，我們在幼兒園的走廊，創(chuàng)設了不同的環(huán)境，培養(yǎng)幼兒生活自理能力，如：試試看你會嗎？瞧我做的棒不棒！鞋子配對等等，提高幼兒生活自理能力；在衛(wèi)生間的墻上粘貼有趣的漫畫，告訴幼兒上廁所要排隊，不擁擠，一個跟著一個，養(yǎng)成良好的秩序感；盥洗室的墻面上貼著“六步洗手法”的圖樣，引導幼兒正確的洗手方法；在主題墻上，教師和孩子一起制作和收集生活自理能力的圖片。如，“安靜進餐不講話”、“自己穿衣真能干”、又制作了“我的小手真能干”、等手工作品，并定期更換。班級內(nèi)創(chuàng)設有生活區(qū)，并投放了大量的操作材料，孩子們利用活動時間進區(qū)操作，提高幼兒的生活自理能力。

三、開展幼兒生活自理能力系列教育活動

在課題的研究中，各班結(jié)合實際情況，設計多個教育教學活動。如：中班黨嫘娟老師健康活動《自己穿衣真能干》，在活動中引導幼兒正確的穿衣方法，培養(yǎng)幼兒與同伴的合作能力，激發(fā)幼兒積極參與活動的樂趣；萬慧敏老師的語言活動故事《愛撒飯粒的嘟嘟》，通過學習故事，幼兒理解安靜進餐不挑食、不撒飯的好習慣；語言活動兒歌《小手真白》，引導幼兒在學習兒歌的同時，掌握正確的六步洗手法，養(yǎng)成飯前便后洗手的好習慣；中班黨嫘娟老師健康活動《好玩的抱枕》，引導幼兒在游戲鍛煉中，養(yǎng)成安靜午休的好習慣等等。同時我們組織教師開展了”我真能干”的主題活動，在此次評比中，我們看到了教師對孩子們生活方面的指導和幫助，以及教師在工作中對待孩子們的耐心、細心和責任心，幼兒在生活習慣方面有了很大的提高。

四、把生活自理能力培養(yǎng)滲透在日常生活各項活動中

1、在游戲活動中滲透。

針對中班幼兒對游戲娃娃家區(qū)域感興趣，我們引導幼兒扮演角色游戲中的爸爸媽媽和寶寶，扮演爸爸媽媽的小朋友，會細心的照顧自己的寶寶，告訴自己的寶寶吃飯不撒飯、不挑食，養(yǎng)成安靜進餐的好習慣，引導自己的寶寶正確的穿衣方法，并幫助自己的寶寶整理床鋪等等。

2、在日常生活中滲透。

教師要注意提醒幼兒餐前要洗手，以防病從口入；吃飯時不撒飯、不挑食的好習慣。并能根據(jù)幼兒在生活習慣方面的表現(xiàn)，我們進行研討、交流、在實踐中反思、寫出案例分析，如：萬慧敏老師對劉浩楠小朋友不愛洗手，進行了觀察分析，在教師與家長的共同努力下，孩子有了很大的進步，在飯前便后養(yǎng)成主動洗手的好習慣；對李軒小朋友愛挑食，進行了觀察分析，經(jīng)過與家長的溝通交流，教師的觀察引導，孩子在進餐方面有了很大的改變，挑食的現(xiàn)象好了很多；黨嫘娟老師對陳凱軒小朋友遲遲不能入睡，進行了個案分析，經(jīng)過家長的配合，孩子逐漸養(yǎng)成了早睡早起安靜午休的好習慣。

同時在一定的實踐過程中，我們還存在一些不足，通過在一階段的實施后，我們會繼續(xù)探討交流、實踐反思，對中班組幼兒生活習慣進行交流、分析，提高課題的有效性。

最后我們還組織教師針對《農(nóng)村幼兒良好生活習慣的研究》，撰寫了有關的案例分析、教育隨筆。

存在的困難：

1、教師在對待幼兒問題方面，并不能做到面面俱到，沒有站在家長的角度去考慮問題，不能更好的培養(yǎng)幼兒良好地生活習慣。

2、家長在家里不能同我們的要求保持一致，為幼兒包辦過多，直接影響幼兒生活習慣培養(yǎng)的結(jié)果。

解決思路：

1、我們要加強教師的學習與培訓，豐富自身對幼兒教育的認識，并在園鼓勵幼兒，通過我是“棒小孩”的板塊，激發(fā)幼兒良好生活習慣的養(yǎng)成。

2、在家園共育方面，我們與家長及時溝通交流，要求家長和我們共同做好幼兒安全培養(yǎng)。每月開展一次家長學?；蚣议L會向家長宣傳幼兒生活習慣培養(yǎng)的重要性及家庭中如何培養(yǎng)幼兒良好生活習慣。

課題科研活動總結(jié)范文篇3

在全面推進素質(zhì)教育，開展基礎教育課程改革實驗的背景下，我校的藝術教研工作，以中小學美術新課程標準的精神為指針，繼續(xù)參與區(qū)史柏良主任領銜的《兒童早期寫生教學策略的研究》和校領銜的《小學階段流動人口子女與本地兒童早期寫生教學的差異研究》課題的研究，并為結(jié)題工作做好各項準備。從全新的角度提出了以“藝術為終身學習奠定基礎”為核心，以激發(fā)“學習興趣為動力，面向全體學生、注重個性發(fā)展、重視藝術實踐、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、倡導綜合學習和探究學習、參與美術文化傳承、完善評價機制”等嶄新的藝術教育理念。

在這三年的研究與實踐中，我反復認真地學習了課題研究方案，深入了解了本課題的研究思想、研究目標，逐漸地明確了研究工作重點，并于每學期制定個人的具體的研究目標和方案。同時，嚴格按教學計劃授課，對實驗過程中遇到的困難和問題及時與課題組的老師商討和解決，并隨時做好記錄。

經(jīng)過不斷地研究我們發(fā)現(xiàn)，小學階段的寫生訓練能培養(yǎng)孩子的基本能力。一個人的大腦就像一間房子，它的容量是有限的，如果只從房間往外取東西，總有一天房間會變得空空的，什么也沒有了。所以，孩子學習畫畫首先應該提高觀察能力，讓孩子學會看。通過寫生訓練，就如同不斷地向房間中裝東西。輔導孩子寫生時，應該有意識地培養(yǎng)孩子有目的地看。孩子畫畫一定不要催促他們快畫，或要求他們按成人的意思或孩子已有的概念化形象去畫，應該在孩子寫生的過程中提醒他們時時停一下筆，仔細把面前所畫的事物同自己腦中原有的概念比較一下，孩子在畫的過程中培養(yǎng)了比較和求異的能力，找到的相異處越多，就越有助于他們觀察能力的提高。在很多情況下，由于孩子對所畫的內(nèi)容還沒有充分的理解，在觀察時，可能只是死記一下，到需要再現(xiàn)了。應該看看自己是否能幫助孩子進一步地去理解對象，一旦孩子理解了，記憶就不成問題了。

想象力是一個人素質(zhì)能力提高的關鍵，但是想象力并不是天生就有的。我們常遇見一些成年人評價一些兒童畫說：“看，孩子的想象力多豐富呀！”而且認為，孩子越大，想象力越貧乏。其實，這種看法是不正確的，他們只看見了一些表面的現(xiàn)象。幼兒的畫為什么容易被看作想象力比較豐富呢？主要是因為他們的畫沒有受客觀因素的限制，大多是自得其樂，不受約束的作品，這些作品的內(nèi)容超出了一般成年人的標準，是很多不合理的、夸張的內(nèi)容畫出來或放在一起，給人以“天馬行空”的印象。但是，想象不是憑空而來的，孩子畫中的一切不論多么新奇，它們也應該來自孩子對周圍世界的認識與理解，想象是對這些認識與理解的重新加工組合。如果希望孩子在畫畫中得到想象力的鍛煉，還是要從觀察周圍世界開始。否則，孩子的大腦就會像一座只出不進的房間，總有一天會空空如也，所以，為了真正讓孩子在畫面中充分發(fā)揮自己的想象力，作為輔導者千萬不要被孩子畫的表面的新奇所吸引，而應該把孩子最近的作品同他們以前的作品同他們以前的作品相比較，看看是否出于加強了對周圍世界的寫生觀察，而使新的作品有了更新的內(nèi)容，新的認識，新的想象。如果在孩子畫中總是重復某種樣式，那么，不論孩子的作品內(nèi)容多離奇，都不能證明他們的想象力真正得到了發(fā)揮，相反，有些寫生作品只是畫了一些平常的內(nèi)容，但是與以前的畫相比增加了許多新的細節(jié)，也許這些細節(jié)并不合理，有時也并不算好看，但這些仍可以看成是寫生訓練讓孩子的想象力得到提高的體現(xiàn)。

鼓勵孩子在畫中充分發(fā)揮自己想象力的最好辦法就是在引導孩子細心地觀察、寫生的同時，鼓勵孩子大膽地對周圍世界觀察的基礎上去想象，一旦孩子養(yǎng)成了從周圍世界的細致觀察中擴展自己的想象的習慣，他們的想象力自然而然地就會得到充公的發(fā)揮，為了達到這個目的，輔導者應該盡可能地為他們提供更多的、更細致地去觀察周圍世界的機會，有意識地引導孩子去觀察有關的人和事，給孩子一些他們能接受的有關的知識，這樣做，既可以讓孩子充分地發(fā)揮想象力，又可以豐富孩子的生活經(jīng)驗，讓他們對更多的事物發(fā)生興趣，增加孩子對學習的渴望。

一個人基本素質(zhì)能力的最高體現(xiàn)就是創(chuàng)造力。創(chuàng)造力并不只屬于有成就的人，每一個人都具有一定程度的創(chuàng)造能力，只是表現(xiàn)的方式不同而已，一個人以自身的力量使自己的行為有了新的進步的時候，也可以看作是創(chuàng)造性的具體體現(xiàn)。

要通過寫生培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，作為輔導者首先就要把“孩子是否能畫一張漂亮的畫”、“能否得獎”、“能否畫成像畫家那樣的畫”這樣一些目標放在后面，而將“孩子是否敢于畫”“是否敢于面對真實的世界畫”、“是否敢于畫與眾不同的畫”這樣一些目標放在前面。有了這些目標，就可以把孩子今天的畫同他們過去相同內(nèi)容的畫相比，看看今天的畫是否有了更多的內(nèi)容，有了更多的細節(jié)，更多的情趣，從中你不難發(fā)現(xiàn)這之中閃現(xiàn)著孩子創(chuàng)造力的火花。

為了培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，在輔導孩子畫畫時，應盡可能地鼓勵孩子去畫自己周圍一些習以為常的事物。因為創(chuàng)造力一個最大的特點就是它往往是對一件平常事物的再發(fā)現(xiàn)和重新組合。孩子的畫往往具備這種特點，孩子們在畫畫時并不完全受客觀事物的限制，他們既不可能也不愿意像照片一樣地復制要畫的內(nèi)容，他們畫的是自己的感受。孩子在寫生周圍事物時，往往自然而然地會在觀察、記憶、分析、理解和再現(xiàn)的過程中加入自己的想象，補充新奇的內(nèi)容。這正是孩子創(chuàng)造力最好的鍛煉。

三年的研究實踐讓我成長了許多，雖然《兒童早期寫生教學策略的研究》的課題即將結(jié)題，但我覺得這只是教育科研中的一個驛站，我將繼續(xù)在教學中滲透寫生訓練，為培養(yǎng)孩子的基本能力作出應有的努力。

課題科研活動總結(jié)范文篇4

一、課題的提出：

我們班許多同學都陸陸續(xù)續(xù)帶上了眼鏡，我也是其中的一員。有多少人近視了？他們又為什么近視了？我做了一次調(diào)查。

二、調(diào)查方法：

1.查閱有關書籍，了解普通人是怎么近視的。

2.調(diào)查詢問同學，了解他們是怎么近視的。

3.通過多種途徑，了解我班一共有多少人近視了。

4.通過班級博客發(fā)表問卷。

三、調(diào)查情況和資料整理：

我班共有11個人近視。

我國的近視率已接近30%，小學生22.7%患有近視，初中近視率猛增到55.8%高中生70.3%人戴上眼鏡，大學生近視比例高達80%。

近視成因較多，據(jù)我們猜想，造成近視的因素有：遺傳因素，環(huán)境因素，個體因素，營養(yǎng)體質(zhì)因素和睡眠因素。導致小學生近視的主要原因是作業(yè)做的太晚，使睡眠不足，過度地看電視、玩電腦，攝入大量的德和蛋白質(zhì)。

現(xiàn)在小學生近視率很高。雖然近視存在某種的遺傳因素，但更重要的是外界因素的影響。目前除了配戴眼鏡外，沒有更有效的治療方法，唯有持久地開展預防措施。中學生極高的近視率和現(xiàn)行的教育制度雖然有一定的聯(lián)系，但更多的是因為用眼習慣而導致近視的發(fā)生。近視預防的重點也在于養(yǎng)成良好的用眼習慣。

四、結(jié)論

通過對調(diào)查問卷的分析，我發(fā)現(xiàn)：

1.從整體來看，作業(yè)負擔較重的同學占大多數(shù)，作業(yè)負擔隨年級的升高而加重。

2.無論是哪個年級在做作業(yè)時都沒有好好的讓眼睛得到休息；而在校休息時間又一次隨年級的增高呈遞減趨勢。

3.抗疲勞眼藥水與眼保健操都是對眼睛有治療作用的，但卻沒有引起同學的高度重視。

4.近視人數(shù)雖然遠遠高于非近視人數(shù)，但不佩戴眼鏡的人卻占有相當一部分比例。這表明同學們對近視的問題還不夠重視！

5.其中的因素，像：姿勢不對、用眼不當之類的毛病，我們可以努力克服、改正；像燈光太暗或太強之類的，我們可以調(diào)節(jié)；像防護不當、用藥不當之類的，我們可以盡量避免；

我提出了以下幾點建議：

1、每日堅持遠眺、堅持眼保健操和課間操，并積極參加文體活動。

2、學習時要有充足的光線，光線要從左側(cè)方向來。不要在光線不足和耀眼的陽光和強燈光下看書寫字。

3、不要睡在床上或邊走路邊看書。更不要歪頭偏身趴在桌上讀書寫字。

4、不要長時間使用視力，每學習50分鐘后，應當休息10分鐘。

5、看電視的次數(shù)不要過多，時間不要過長，要控制在1小時以內(nèi)。距離不要太近。至少隔兩米遠。

課題科研活動總結(jié)范文篇5

如果說，上學期，是有史以來最忙碌的一個學期，那么這個學期，無疑是對“最”忙的一個挑戰(zhàn)，因為我們不得不面對上學期省一復評不通過，而進行全面的整改，也應正了一句“沒有最忙，只有更忙”的俗話。都說忙碌讓人充實，確實是這樣。回想學期初的省一整改，每班創(chuàng)立一班一特色的整改方向，進行大刀闊斧的加班改革，到學期中旬的溫州市優(yōu)質(zhì)園展示，到學期中下旬的六一美食義賣捐贈，到期末的幼兒體能測試，無不是我們忙碌的碩碩成果體現(xiàn)。在教研思路上，可以說，這個學期還是改革的一個學期。都說教科研工作是一所幼兒園生存、發(fā)展和進步的靈魂。本著“人本教研，扎實教研”的理念，認真規(guī)劃每一次教研，把每次教研當做展示活動一樣對待的態(tài)度，選擇老師們最需要的內(nèi)容開展教研，將老師的需要放在教研的第一位。讓組內(nèi)的每個老師收獲了成長。本學期，我組配合省一復查理念，從區(qū)域游戲入手，全面推進“幼兒自主精神”，并收獲了不少成果。在集體備課上，全面實施隨備隨上，將老師們最困惑的區(qū)域活動作為備課的主題，做到了集體總動員，人人有任務。接下來，我就本學期教研工作做如下總結(jié)：

一、不斷改進戶外自主體鍛材料，推進全園幼兒戶外游戲自主性。

針對整改要求中：“幼兒戶外自主游戲不夠自主，有消極等待”這一條，我們又一次重新審視了一回幼兒戶外自主游戲的規(guī)劃，我們發(fā)現(xiàn)，由于材料的限制，我們的孩子在游戲的過程中，確實受到了不少限制，無法真正自主。于是，我們在教研組內(nèi)結(jié)合楠溪特色文化，將全園的戶外體鍛進行了重新規(guī)劃：埭頭民俗體驗區(qū)，崖下庫探險、龍灣潭探秘、太平巖游樂場等等幾個區(qū)域。而我組在技能練兵環(huán)節(jié)，主要圍繞埭頭民俗體驗區(qū)和龍灣潭探秘這兩個大區(qū)的材料創(chuàng)設進行規(guī)劃研討和投入。從開學初多數(shù)高結(jié)構材料，到現(xiàn)在大量低結(jié)構材料的投入，增設，讓孩子們能真真正正在每個區(qū)域自主游戲，每每有新材料的增設，都讓孩子們興致不已。孩子們不僅在自主戶外體鍛中增進了身體的協(xié)調(diào)能力，更是提高了他們的動手動腦能力和創(chuàng)造力。

二、著眼室內(nèi)區(qū)域游戲，隨備隨上，全面發(fā)展教師課堂執(zhí)教能力

針對整改要求中提出的“幼兒缺少特色”這一點，我們同樣進行了大量改進，本學期，我們實行了一班一特色的園本研究整改。從開學初的沒有特色，到現(xiàn)在，每個班級圍繞楠溪文化創(chuàng)設的特色班級，從班級環(huán)境到班級區(qū)角，每一個細節(jié)，每一堵墻面，都彰顯了我們的特色教育。為將特色落實在區(qū)域活動中，在本學期的集體備課活動中，我們延續(xù)上學期，將組內(nèi)教師以年級段位單位，分為三組，根據(jù)各自的主題，開展室內(nèi)區(qū)域活動展示。不得不說，我組的老師們是積極上進的。每個老師都以對待優(yōu)質(zhì)課比賽的態(tài)度來對待班級的區(qū)域活動展示。加班研討，分工合作制作材料。每一個班級展示的區(qū)域活動，都是根據(jù)自己班級的特色設計的，盡管上課的只有那么幾個老師，卻是整個教研組所有老師的成果體現(xiàn)。盡管是有些主題是一樣的，老師們的區(qū)域游戲玩法和材料提供，都是不一樣的。大量低結(jié)構材料的增設，使得我們的孩子在區(qū)域中玩出了質(zhì)量，玩出了水平！我們也在她們的展示活動中對室內(nèi)區(qū)域活動的開展形式和指導策略有了全新的認識。

三、科學規(guī)劃幼兒“一日生活”，將“自主”落實到每一個生活環(huán)節(jié)中

為更好得保障和協(xié)調(diào)孩子戶外運動、區(qū)域活動、集體活動、生活活動，我們在教研組內(nèi)進行了一次又一次的討論和整改。首先在晨間活動和早操之間進行了調(diào)整，將早操時間改到第一節(jié)集體活動課以后，其次，是各個年齡段時間的時間差，比如大班幼兒即將邁入小學，為此，我們將午睡時間做了相應調(diào)整；為更好得體現(xiàn)幼兒自主、自助就餐里念，我們增設了適合幼兒操作的小勺子、小碗，讓幼兒自主打飯就餐，可以說，我們從每一個細節(jié)出發(fā)，為每個年齡段的孩子，制定了最科學、最合理的“一日生活”安排。

四、教師的專業(yè)發(fā)展

加強學習，全方位提高教師的素質(zhì)，著力培養(yǎng)教師的能力。我組王仙華老師在縣教師讀書分享中進行了《我的錯都是大人的錯》的分享，獲得了在場教師的陣陣好評；周薇薇老師、王仙華老師、王勝月老師所在班級參加縣主題墻評比獲得一等獎，徐霜霜、鄭曉靜老師所在班級獲得縣二等獎。林秀琴、王勝月老師作為黨員代表，面向薄弱幼兒進行了送交下鄉(xiāng)活動。全園教師面向全縣、全市，先后兩次開展了半日活動展示，參觀教師們對我們的肯定和贊許，就是對我們成績最大的肯定。

五、配合幼兒園開展各種活動

一直以來，教研組都是幼兒園各項大型活動的商討基地。本學期，我們配合幼兒園開展了：省一整改、慶六一美食義賣捐贈、全園幼兒體能測評、大班幼兒夜宿活動等等?？梢哉f，每項活動的順利開展，都有我們老師的心血在里面。

六、下學期工作方向

1.積累科研資料：我們要多做課題研究，尤其是新教師更應該嘗試著去做，只有多做研究才能更好的了解孩子、了解教學。

2.進一步提高自己的科研反思能力，鼓勵教師多渠道交流，多寫論文。

3.繼續(xù)優(yōu)化教師職業(yè)幸福感，強化團隊建設。

4.全面推進戶外自主游戲。

課題科研活動總結(jié)范文篇6

這些年以來，我校在教研工作方面取得了一定的成績，回顧我們走過的科研興校之路程，感觸良多，主要從一下幾方面與大家交流，以便起到拋磚引玉的作用。

一、樹立科研興校思想，正確認識課題研究的重要意義

“向教育科研要質(zhì)量，靠教育科研上水平”已經(jīng)成為越來越多的教育工作者的共識。教育事業(yè)要發(fā)展，教育科研需先行。教育科研對于推動教育改革與發(fā)展，具有不可替代的重要作用。學校教育要發(fā)展，就必須改革；學校要改革，就必須研究?，F(xiàn)代教育技術課題研究對改革傳統(tǒng)的教育體制、教育思想、教學方法起了較大作用，研究成果為學校各學科的綜合改革提供了寶貴的實驗數(shù)據(jù)和可供借鑒的研究方法?，F(xiàn)代教育技術課題研究與教育教學實踐緊密結(jié)合，已經(jīng)成為中小學校全面提高教育教學質(zhì)量的一個重要趨勢。對教育教學實踐中不斷出現(xiàn)的新情況、新問題，在科學理論的指導下進行探索、研究和實驗，有助于揭示教育規(guī)律，解決教育問題，促進教育教學質(zhì)量的全面提高?？梢哉f，課題研究水平的高低，決定著教育教學質(zhì)量提高的幅度。重不重視課題研究，是衡量一個校長是不是具備科學意識和現(xiàn)代教育觀念的重要標志。

二、全面開展課題研究

我校一直貫徹“科研興教、科研強師”的教育科研工作發(fā)展理念，采取靈活多樣的教育科研方法，主要方式有：骨干示范、專題講座、案例剖析、自主反思、研訓結(jié)合……把學校專題培訓與教研組培訓、教師自培自練結(jié)合起來；把課例與研討結(jié)合起來?！罢n題驅(qū)動”是我校最重要的教研形式。全方位地開展課題研究，全面提高全體教師的教科研水平，全面提升學校教學質(zhì)量。我校近幾年立項研究了各種學科各種等級的課題并取得了一定的成效。有課題任務的一線老師達到65%，在課題內(nèi)教師共同承擔責任，群策群力完成任務，實現(xiàn)在互動、合作中成長。

已經(jīng)結(jié)題的有：主持研究的中央教育研究所舉辦的《語文自學輔導教學實驗》課題。在這個課題研究中，主任在課題實驗中總結(jié)的經(jīng)驗論文《淺談如何培養(yǎng)學生的自學能力》獲中央教育科學研究所論文評比三等獎，陳秀芳主任還被中央教育科學研究所評為“語文自學輔導教學實驗”先進個人。姚秋紅老師的課題研究論文《小學語文自學能力的培養(yǎng)》被中央教育科學研究所評為三等獎；我校等教師組織開展研究了課題《語文教學與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)》。課題組被市評為優(yōu)秀課題研究組。課題實驗的教師的論文發(fā)表在《肇慶教育報》；x老師主持開展的課題《小學生心理健康的探索》被縣評為一等獎，她的研究論文《小學生的心理健康探索與實踐》發(fā)表在《家庭與健康》雜志。x老師主持的英語課題《小學英語教學中形成評價的實踐研究》已經(jīng)通過了結(jié)題審批，她的論文獲得了課題研究三等獎。校長主持、x老師與x老師參與研究的國家級體育課題《學校家庭對學生體質(zhì)的局限》

現(xiàn)在，我校各學科各教研組正在研究著的課題有語文組的三個課題：一個是由校長主持的課題組研究的省級課題《小學語文教學審美化從理論到實踐的研究》這課題已經(jīng)研究了三年，準備在今年的四月結(jié)題。主持的課題組研究的省級課題《怎樣創(chuàng)設口語交際的情景》也進行了兩年。緊跟著由主持的國家級課題《傳統(tǒng)文化與語文教學之經(jīng)典誦讀與學生素養(yǎng)的培養(yǎng)》課題研究進入了緊張的實施階段。

德育組今學期由持開始了《小學班級文化建設》課題的研究與探討。在去年，我校綜合組由伍尚泉主持開展了《信息技術應用于小學學科教學的績效研究》也正順利地開展。由主持、x老師與x老師參與研究的國家級體育課題《學校家庭對學生體質(zhì)的局限》也進入了結(jié)題階段。三個課題研究員被評為全國研究先進個人。

三、我校的課題指導工作經(jīng)驗

在我校教研工作中，要抓好課題研究工作，就是真抓實干，做到“四個到位”。

第一是認識到位。認識正確是前提，要轉(zhuǎn)變思想，更新觀念。使每個教師認識到課題研究是通過研究提高教師隊伍素質(zhì)，有助于提高教師的教育理論水平；有助于提高教師的教育教學能力；有助于激發(fā)教師的自主意識和創(chuàng)造精神。讓每個教師積極主動地參與到課題研究組中。

第二是領導組織建設到位。領導重視是關鍵，要實施“一把手工程”。校長擔任課題組負責人，學科帶頭人擔任學術指導、各處的中層干部、年級組長擔任課題主持人，建立龐大的科研隊伍。

第三是科研經(jīng)費到位。對于學校開展的課題，需要訂閱研究輔導資料，需要邀請專家指導等需要的經(jīng)費，學校想辦法籌集。例如：學校開展的課題《傳統(tǒng)文化與語文教學》需要訂閱一批《國學小叢書》，《口語交際》課題需要訂閱專用的口語交際課本，參加研究的教師要辦理課題研究資格證等都需要經(jīng)費。學校對課題組都會給予極大的支持。

第四是理論與實驗結(jié)合到位。我們課題組每開展一個專題的研究，都要組織教師學習理論，掌握有關的資料，以便能夠更好地開展實驗活動，僅僅掌握理論還不行，要組織教師通過課堂對所提出的觀點進行實驗，進行考察檢驗，并且不斷地總結(jié)更新，在實踐中探索出一系列科學有效的課堂教學方法，提高課堂教學質(zhì)量。通過理論總結(jié)我們造就出一支具有較高理論素養(yǎng)、掌握一定研究方法、能高質(zhì)量地實施新課程教學的教師隊伍。我們學校對積極總結(jié)教育理論，發(fā)表論文的教師給予獎勵，并把教師的研究論文編輯成冊，供教師交流學習。

四、課題驅(qū)動下取得的驕人成績

課題研究提高了教師的理論水平與教學能力，使教師在研究中探索出可行有效的教學方法，并且大力地把這些有效方法宣傳交流。所以，這幾年，我校的教育教學工作取得了驕人的成績。連續(xù)幾年我校學生在畢業(yè)競賽中都取得好成績，在全縣排在第一名，去年畢業(yè)競賽中，我校有121名學生取得優(yōu)異成績。幾年來我校學生參加全國奧林匹克英語竟賽、市的數(shù)學通訊賽、語文讀寫通訊賽、電腦繪畫比賽、全國征文比賽等各項競賽中都取得優(yōu)異成績。還培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的骨干教師。

時代在進步，科技在發(fā)展，教學科研任重而道遠。素質(zhì)教育呼喚扎實高效的教育科研。在漫漫長路中，我們?nèi)＝處煂佑掠趧?chuàng)新，積極探索，為培養(yǎng)新時代合格的人才而孜孜不倦。

課題科研活動總結(jié)范文篇7

這學期到了市級語文重點課題研究驗收結(jié)題的時間了，因此，我們的工作重點是做好結(jié)題驗收。作為組長，我在欣喜的同時也倍感壓力，一方面要完成課題研究的最后的內(nèi)容，另一方面要帶領課題組老師對兩年來的研究工作進行總結(jié)，特別是寫好課題研究的結(jié)題報告。不論如何，課題總算如期研究結(jié)束，感想頗多，現(xiàn)將本學期課題研究個人工作小結(jié)如下：

一、結(jié)題理論學習

課題研究就是到了結(jié)題沖刺的最后階段了，我們也不忘理論學習。這學期的理論學習，我們的重點放在了結(jié)題報告的書寫上。組織學習了《如何做好教育科研課題的結(jié)題工作》，讓課題組老師簡要了解教育科研課題的特點，系統(tǒng)概括科研課題的研究程序，知道應如何來做好課題的結(jié)題工作。在學習中我們了解教科研課題結(jié)題程序，懂得該怎樣來準備好結(jié)題資料，重點學習了應如何來撰寫結(jié)題報告。課題組老師認真學習，這學期做了三次的理論學習，并做好了學習筆記，交流了學習心得，提高了教師理論水平。

二、本期工作回顧

1、在上學期進行客家土樓故事比賽的基礎上，我們對客家故事再次補充，著手編撰客家故事專輯，于2024年9月終于把《客家土樓故事專輯》整理出版。

2、這學期開學初課題組就把學生收集的客家童謠集中起來，課題組老師把客家童謠整理成冊，編印成了湖坑中心小學傳唱客家童謠活動讀書活動教材一份，開學初下發(fā)給四至六年級的同學手中。

3、根據(jù)學期初制訂的課題研究計劃要求，我課題組于2024年10月20日下午在六(1)班教室舉行了吟誦傳唱客家童謠比賽活動。比賽中四至六年級的優(yōu)秀選手經(jīng)過激烈的角逐，爭奪一二三等獎，最后五(2)班王春香奪得了第一名。比賽后，課題組及時進行頒獎、發(fā)獎品，極大地鼓勵了學生參與的積極性。

4、2024年11月初，課題組根據(jù)客家童謠吟誦傳唱比賽的材料，結(jié)合期初印發(fā)的讀書材料，再選擇若干有代表性的新童謠充實材料內(nèi)容，終于把課題研究的最后一個成果《客家童謠新編》整理出版。

5、課題研究已開展兩年多了，課題研究的內(nèi)容深入學生心中。特別在“民風民俗”的作文教學與土樓客家文化結(jié)合中，我校五(2)班學生李振鵬的作文刊載在CN作文期刊《小學生導刊》、《作文成功之路》上;五(2)班蘇志宇同學作文刊載在CN級《學生周報》(樂知版)上，這是我們課題研究“土樓文化(世遺知識)與作文教學結(jié)合”實施取得的豐碩成果。

6、整理課題研究文字資料，收集老師獲獎證書及學生獲獎證書的復印件，課題組教師在課題研究過程中所撰寫的有關教學論文、教學設計、教后反思等論文集，寫好課題結(jié)題驗收報告，做好個人的研究資料、學習筆記等收集整理，歸檔。

7、整理課題研究成果，歸檔。

8、整理有關課題研究的照片資料，給照片附注說明文字。

三、結(jié)題工作展望

1、語文課題研究結(jié)題報告撰寫、修改工作順利。

2、做好語文科題結(jié)題驗收工作匯報，等待市普教室領導、專家前來驗收、檢查。

3、我們真誠地希望實際語文課題研究工作能完滿結(jié)題。

課題科研活動總結(jié)范文篇8

遵循素質(zhì)教育的規(guī)律，結(jié)合學校教育教學的實際，及時而廣泛地開展了“農(nóng)村小學高效課堂教學模式與方法的研究與實踐”的課題實驗活動，經(jīng)過近一年來的研究和實踐，已初步取得了較為豐碩的成果，現(xiàn)代教育理論的學習、現(xiàn)代教育觀念的確立、現(xiàn)代教育技術的掌握、學生主體地位的體現(xiàn)等已成為廣大教師的自覺行動和追求目標。過去傳統(tǒng)的“滿堂灌”、填鴨式”的教學法已失去了它的市場，一個高效課堂教學模式與方法的教風與學風正在進行，學生學習的主動性和積極性得到了很好的激發(fā)，自主學習的時空漸趨拓寬，同時，學生的個性特長也得到了發(fā)展，學生素養(yǎng)也得到了提高。

一、課題研究的目標

在實驗研究過程中，我們力求體現(xiàn)如下目標：

1、全面性。

素質(zhì)教育第一要旨是面向全體學生。在學習過程中，應使每個學生都能積極參與，都能受益。

2、主動性。

在教學中激發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，把學生學習的需要變?yōu)樽杂X自愿的心理渴求，變被動式的吸收為主動式的探索，使學生處于教學的主體地位，真正成為學習的主人。

3、探究性。

教學中，創(chuàng)造條件，引導學生自主學習，讓學生通過自主發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神與創(chuàng)新能力的發(fā)展。

4、合作性。

把學習的主動權交給學生，讓學生在合作探索、相互溝通的過程中獲取知識，培養(yǎng)合作精神和競爭意識。

總之，要倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，讓學生在主動學習，獲取知識的同時培養(yǎng)獲取新知的能力，分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

二、課題實驗的管理

1、建立領導機制，確立實驗班級。

在市教科院的親自指導下，學校成立由校長、教導、教研組長、部分骨干教師組成的實驗領導小組，負責實驗工作的管理、指導及實施工作，并確立了實驗班級和實驗老師。

2、加強師資培訓，轉(zhuǎn)變教育觀念。

教師是教育改革的推動者

課題科研活動總結(jié)范文篇9

2024年，我園“十二五”課題《幼兒園生活化藝術教育的實踐研究》步入正軌。年初，此課題正式成為蘇州市教育科學立項課題，并于3月份成功舉行了開題論證活動。我園教師個個參與課題研究，在一日生活中的音樂滲透、電子白板輔助藝術領域課堂教學等方面已初顯成效。現(xiàn)就本學期我園的課題研究工作情況小結(jié)如下：

一、做潛心閱讀的觀察者

“非寧靜無以致遠”。要想在教育科研的道路上走得遠，首先要有一顆寧靜的心。這一點對于好勝心強，對新事物、新信息較為敏感的青年人來說，尤為不易，但這卻又是踏上科研之路必須跨出的第一步。而閱讀，則是靜心的首選之術。也只有讓教師在多看多學，讀得全面、而且能讀得有實效，才能為生活化的藝術教育研究打下良好的基礎。

1、用信息技術，讀無遺漏。

一方面，我們每月各年級組都收集與課題研究相關的學習內(nèi)容，通過幼兒園課題網(wǎng)站、校園網(wǎng)等方式供大家閱讀學習，豐富研究知識。另一方面同，我們以“出門學專家”、“日常學師傅”等方式，讓教師盡可能地多觀摩學習。為了保證學習質(zhì)量，我們要求教師用錄像記錄完整的教學過程，以便能在觀摩后反復揣摩專家、師傅的一言一行，做到知其然并知其所以然。

2、用觀察量表，讀有側(cè)重。

沿襲的課題研究，我園仍將課堂教學中生活化的藝術教育作為課題研究重點之一。在園內(nèi)開展觀摩活動前，我們先將執(zhí)教老師的活動設計發(fā)給青年教師，讓他們在觀摩前就能對活動有大致的了解，同時我們還發(fā)給她們一張觀察量表，讓每個教師從自己感興趣的角度，有選擇性地關注執(zhí)教者的提問、回應等，有側(cè)重地了解和研究執(zhí)教者的生活化藝術教育手段，從而深入剖析其科學原理。

二、做虔心修煉的踐行者

俗話說，只看不練假把式。只在參與到課題研究中，教師才能真正深入地理解教育、實施科學的教育，為此我們引領每一位教師參與不同級別的課題研究。

1、選課題，依照特長各取所需。

作為蘇州市級立項課題，我們按照開題論證活動中幾位專家的建議，將《幼兒園生活化藝術教育的實踐研究》的研究目標和研究內(nèi)容進行分解，確立了從生活化藝術教育途徑、內(nèi)容及模式等方面進行研究。特別是在研究途徑方面，我們以市級課題《電子白板在幼兒園藝術教育中的應用研究》作為重要輔助，將其立為子課題之一。全園教師根據(jù)自己的興趣和特長選擇子課題，實現(xiàn)人人參與課題研究，人人有研究課題。如繆麗婭與繆祺的市級課題《電子白板在幼兒園藝術教育中的應用研究》，李娜的《幼兒園情境性音樂游戲的實踐研究》，惠春燕的《幼兒園創(chuàng)意美術活動教學策略研究》，錢靜的《幼兒園繪本教學組織策略研究》等等。而所有這些課題，又都來源于我園的《幼兒園生活化藝術教育的實踐研究》，屬于其不同級別的子課題，經(jīng)過開題論證活動后，大家的研究思路更加清晰。

2、選陣地，百花齊放各顯其能。

教師們以小組研討與個體研究相結(jié)合的方式，先是小組商討計劃，教師獨立自主開展研究，取得初步成效后，在年級組內(nèi)推廣，得到年級組成員認可后，再在全園集體研討活動中展示。如在音樂活動中，借助電子白板演示的圓圈舞中標識性人物的動態(tài)變化，就讓幼兒一目了然地觀察和掌握了舞蹈隊形；再如一日活動中各環(huán)節(jié)的音樂指令，由大班組率先應用于日常活動中后，在觀摩活動中進行展示，贏得了大家的交口稱贊，也掀起了各年級各班引入音樂指令的研究與應用，從而較好地解決了班額超多的情況下常規(guī)難把握等現(xiàn)實問題。一日活動中皆有音樂的浸潤，我們的藝術教育特色也初顯端倪。

三、做悉心剖析的研究者

課題研究的過程是螺旋式上升的過程，其中最重要的是分析、反思，在觀察現(xiàn)象中了解原因，再以相應的理論指導實踐。我們引導教師做個有心人，以各種方式浸入到對細節(jié)的探究中，在所有的活動后都能夠多回顧、多評議，在分析與反思的過程中，深入思考其中的得與失、成與敗，以此獲取經(jīng)驗和教訓。

1、寫故事，案例分析省課題研究。

每一個孩子都是獨特的，在生活中不同時間內(nèi)每個孩子的藝術需求也是不盡相同的。我們要求執(zhí)筆上崗，隨時記錄孩子有意義的言行，抓住其中的亮點，以便有空時能分析孩子的言行，或?qū)F(xiàn)狀與同事們探討，深入剖析、認識其中的原由。這樣的方式讓教師對教育現(xiàn)象與課題研究之間的關聯(lián)變得敏感起來。我們還開展故事講述活動，不定期地讓教師們曬一曬自己的生活化藝術教育故事，分享活動自己的發(fā)現(xiàn)和做法，實現(xiàn)經(jīng)驗共享。

2、寫設計，同題異構品藝術整合。

教師工作的價值在于各自不同的創(chuàng)意，而這往往都來源于教師有目的的課題研究中。我們以說課比賽、同題異構等活動，為教師提供交流展示的課題研究成果的機會。在說課活動中，教師從教材分析、教學目標、教學具的使用、活動過程等方面入手，全面地展示自己在教學中的生活化藝術教育的滲透，解決重難點的教育藝術。在同題異構課堂教學展示活動中，教師以百花齊放的方式，現(xiàn)場展示藝術教育在各領域中的融合，展現(xiàn)自己的研究成果和智慧，實現(xiàn)了成果分享，達到了一加一遠大于二的效果。

進入課題研究以來，我園教師已認可了自己作為教育者同時又是研究者的角色身份，并且取得了一定成績。我園的“十二五”課題研究尚處于初級研究階段，在生活化藝術教育的內(nèi)容、模式等方面的研究還有待進一步深化，這將是我們以后的研究方向。

課題科研活動總結(jié)范文篇10

歲末將至，忙碌的2024即將過去。回顧過去一年，感慨歲月的流逝。把自己一年工作中的些許心得和點點經(jīng)驗拿出來與大家一起分享。

2024年按照計劃安排，我共完成了三篇課題。分別是《大力發(fā)展低碳經(jīng)濟，走可持續(xù)發(fā)展之路》、《沈陽經(jīng)濟區(qū)交通一體化的分析與思考》和《大力發(fā)展現(xiàn)代服務業(yè)，促進我市產(chǎn)業(yè)結(jié)構優(yōu)化升級》。這三篇課題在內(nèi)容上分別涉及我研究領域的科技、交通和現(xiàn)代服務業(yè)，結(jié)合低碳經(jīng)濟、沈陽經(jīng)濟區(qū)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構優(yōu)化升級等經(jīng)濟熱點問題，我分別進行了深入地研究。

研究了三個方面的內(nèi)容。低碳經(jīng)濟、交通一體化、現(xiàn)代服務業(yè)。低碳經(jīng)濟：我首先從分析發(fā)展低碳經(jīng)濟對我市城市環(huán)境、對外開放和人民生活提升的重要意義入手，總結(jié)了我市近年來節(jié)能環(huán)保、資源綜合利用水平等方面的優(yōu)勢和我市工業(yè)化城市化發(fā)展階段及產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀對發(fā)展低糖經(jīng)濟的制約。提出了我市加快發(fā)展低碳經(jīng)濟的幾點建議。交通一體化：在沈陽經(jīng)濟區(qū)獲批國家新型工業(yè)化綜合配套改革試驗區(qū)后，如何突破行政區(qū)域界線，拓展發(fā)展空間，整合資源，擴大腹地范圍，加快沈陽經(jīng)濟區(qū)內(nèi)交通一體化進程就成了我市面臨的緊迫問題。我從沈鐵交通一體化對我市工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進程，改善我市投資環(huán)境和對我市產(chǎn)業(yè)水平的提升上分析了交通一體化的必要性。分析我市影響沈鐵交通一體化的有利條件和不利因素，提出了幾點促進沈鐵交通一體化的建議?，F(xiàn)代服務業(yè)：我主要從服務業(yè)結(jié)構的角度重點總結(jié)了我市的服務業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，分析了制約我市現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展的因素，提出了一些發(fā)展現(xiàn)代服務業(yè)促進我市產(chǎn)業(yè)結(jié)構優(yōu)化升級的合理化建議。

總結(jié)了上述幾篇今年的研究課題，我得到的啟示主要如下：

一、課題研究必須緊扣政策和時事的脈搏，突出時效性。我們的工作職能是研究全市經(jīng)濟和社會發(fā)展中遇到的問題，為市委市政府做經(jīng)濟發(fā)展做好參謀，為市委和市政府提供政策建議和咨詢意見。因此，我們在課題研究中必須要契合國家發(fā)展戰(zhàn)略，緊緊圍繞市委市政府的經(jīng)濟工作的中心，對我市發(fā)展中面臨或可能面對的重點與難點問題，進行分析與研究。我去年的前兩篇課題與政策和時事結(jié)合還算緊密，但最后一篇課題由于立題較早，與我市經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀結(jié)合的就不夠，沒有太大的實際意義。

二、課題研究要深入、要專業(yè)。我們的工作是經(jīng)濟和社會發(fā)展的研究，不是新聞和報道，重點就是要深入地研究經(jīng)濟問題。在自己所負責的領域內(nèi)，應該做到深入的了解，有一定的理論深度。如果一年能研究透12個問題，那么自己工作六年了，也應該能算得半個專業(yè)人士了。但自己今年的幾篇課題研究，還是略顯膚淺，并沒有完全深入進去，在課題完成后，也沒有在科技、交通、服務業(yè)方面的經(jīng)濟理論知識的積累上有大的進步。

三、課題研究要注重調(diào)查。調(diào)研就是調(diào)查研究，先調(diào)查后研究。我們的課題研究不同于學院和學術機構的研究報告。他們的是純學術性質(zhì)的，更注重理論，而我們的課題應該是對實踐的總結(jié)，對實際問題的分析，進而指導實際的工作。我有的課題，由于缺乏調(diào)查的過程，更多是來源于對資料的分析，沒有調(diào)查的過程，就沒有對實際情況的真正了解，就不可能提出特別符合實際發(fā)展的建議和對策。

這就是我對這一年的工作總結(jié)得出的幾點啟示。明年的工作中，我將針對上述工作存在的問題，逐步改正和克服，做一個合格的經(jīng)濟研究工作人員。

我在明年的課題工作，我主要以服務業(yè)的發(fā)展為主，重點對服務業(yè)產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)，生產(chǎn)性服務業(yè)與工業(yè)園區(qū)的關系等結(jié)合“十二五”規(guī)劃和發(fā)展戰(zhàn)略開展研究，（當然也有一些其他的課題旅游業(yè)發(fā)展等），重點要把服務業(yè)方面的問題研究深入、研究透徹。同時要注重對國家宏觀政策和全市發(fā)展形勢的把握，加強與市直相關部門的聯(lián)系，了解第一手資料，使明年的課題不蒼白、不空洞。同時，我還要加強自身的學習，提高自己的理論知識，積極參加單位各項活動。以上就是我對過去一年工作的回顧和下一年工作的展望，希望領導和同志們批評與指正。

課題科研活動總結(jié)范文篇11

一、采取措施

20__年10，我們課題組成員根據(jù)課題研究方案在家長的配合下進行并完成了前期測評，記錄了珍貴的數(shù)據(jù)，把班里孩子在入學前的識字量匯總了基本精確的數(shù)據(jù)，并且在班里進行具體操作試驗。

我們組內(nèi)抓好理論學習。定期學習有關理論著作，學習他人成功的做法經(jīng)驗，大量查閱、收集前期成果的相關信息，借鑒網(wǎng)絡資源，取人之長補己之短，進行調(diào)查分析。組織教師之間互相觀摩、學習、聽評課，提高了教師的理論素養(yǎng)。

組內(nèi)要求教師認真結(jié)合學生實際和教學內(nèi)容，切實開展好識字教學課堂實驗，以理論指導實踐，堅持上好每一節(jié)識字課，并圍繞識字課展開討論、研究，使研究不斷深化。

二、課題取得的研究成果

經(jīng)過一段時間的實踐，從效果看，是基本令人滿意的。實驗一定程度的達到了預期目標：

（一）總結(jié)出一系列行之有效的識字方法。

1、課內(nèi)識字是識字教學的主要途徑。

（1）看實物，圖畫識字

漢字是人們在長期的生活實踐中總結(jié)、積累而成的，它與人們的生活息息相關。因此，指導學生認識漢字，可將學生的已有生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，這樣，既能豐富學生的體驗，又能深化學生的認識。如：教學“柿”字時，艾全平老師先出示柿子實物，讓學生說出它的名稱、形狀，然后才出示生卡學習生字。教學“象”“虎”“牛”等動物名詞時，利用多媒體課件出示圖片，激發(fā)學生學習興趣，加速了識字速度。

（2）演示識字

小學低年級學生抽象思維能力較差,而形象思維能力則比較豐富,因而直觀教學往往能提高教學效果。漢字的字形或字義與具體字物、物象有著某種必然的聯(lián)系,這是表義文字的一大特點。如教學“拿”這個會意字時,教師先讓學生說出“拿”字的結(jié)構,教師邊做動作邊作講解:“把手合起來就會拿起東西?！边@樣,學生不僅能記住這個筆畫繁多的字,而且明白了“拿”的意思就是手合起來拿。演示識字的特點是直觀形象。采用此法,學生對學過的字印象會更深刻,不僅能活躍課堂氣氛,而且簡單易懂。

（3）借助色彩識字。

熟字加偏旁、去偏旁和換偏旁。也就是我們經(jīng)常說的“加一加”“減一減”“換一換”。課堂上我們應用不同顏色的粉筆，突出漢字的不同點，通過鮮明的對比喚起學生的注意力。如：教學“跑”、“抱”時，先出示“書包”的“包”，再分別用粉筆加偏旁，組成新字“跑”、“抱”，以便更好地記憶這兩字的字音。

（4）釋義識字

漢字是表義文字。大多數(shù)漢字都是合體字,形聲字占百分之八十以上。教學中,教師充分利用漢字的這一結(jié)構特點,適時恰當?shù)匾云饰鲎中谓Y(jié)構部件說明字義,有利于學生記住字形,理解字義。如在教學“清、情、晴、睛”等形聲字時,可先讓學生比較這些字的音、形差異,找出相同部件“青”字,然后辨析這幾個字的聲調(diào)和偏旁,最后根據(jù)形聲字聲旁表音、形旁表義的特點講解字意。又如教學“從、眾、休”等字時,教師就要用會意字的構字特點進行講解,即后面跟著一個人為“從”,三人為“眾”,一個人靠樹上為休息的“休”字。通過對漢字的字形結(jié)構進行分析講解,學生不僅能很快讀出字音,還能理解字義,運用時不會混淆字形。這種教法符合低年級學生認識事物和學習漢字的規(guī)律,使學生經(jīng)過比較、辨析、歸類,掌握識字的基本方法,提高自學能力。

課題科研活動總結(jié)范文篇12

一、工作回顧

張計國校長在教學工作會上，提出有必要通過加強學校文化建設，為學校推行素質(zhì)教育，確立靈魂和方向，從而實現(xiàn)學校的可持續(xù)發(fā)展，全面提高語文教學水平，構建由一定影響力的農(nóng)村中心學校，增進辦學特色。

二、階段性成績和成果

1.學期伊始，組織課題組成員及同學科教師參加實驗活動，楊卓、李鳳英、姚輝等教師分別進行了說課、備課、上課，通過活動的開展，初步形成構建課堂教學模式的基本理論，初步形成素質(zhì)教育課堂的評價標準。

2.積累資料，總結(jié)實驗成果。

通過活動課和學科教學、組織、開展研究性學校，深化了內(nèi)涵，總結(jié)了成果，諸如師生感情融洽，能夠民主的進行溝通，相互理解、信賴；培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學生的學習興趣以及創(chuàng)造力；培養(yǎng)學生的探究能力和良好的學習習慣。

三、好的做法和經(jīng)驗

1.反復調(diào)研，走專家和群眾相結(jié)合的課題構思路線。前后多長開會，反復討論斟酌，征求了專家和教師的意見，使本課題的研究價值建立在扎實的調(diào)研基礎上。

2.領導重視，研究人員配備合理。校長親任課題組組長，在人力、物力、財力上確保了為課題研究提供力所能及的最好資源，同時，根據(jù)人員特長，分別安排了不同研究任務，有利于早出成果多出成果。

3.實行了行政例會制，建立了工作責任制，完善了分工協(xié)作機制。通過制度管理和責任約束，促使課題研究迅速啟動步入正軌。

四.主要的問題和不足

1.雖然實行了責任制，但落實情況不樂觀，個別研究人員的研究主動性不強。

2.部分教師心存疑慮，支持配合的不夠。

3.多數(shù)領導和教師對學校文化建設缺乏理性認識。

五、后續(xù)研究計劃和保障措施

1.反復修改方案，精益求精，盡快形成定案。

2.加強學校文化建設理論的學習和研究。

3.加強說服教育，贏得廣大教師的理解、支持和配合。

4.進一步落實責任制，強化工作督促。

課題科研活動總結(jié)范文篇13

在我院將近兩年，全體護理人員逐步努力的去用心為患者提供更優(yōu)質(zhì)的服務，讓患者從心底感到滿意。一年中各科室都推出了自己新的服務舉措。護理投訴為零，提升了護理人員的.意識和溝通技巧，并且在護理查房中也貫穿了以人性化的理念去護理病員，服務病員，從而提升了護理服務工作，得到了領導及患者的好評。現(xiàn)對今年工作加以總結(jié)。

1、堅持人才培訓力度加大，提升人員素質(zhì)

醫(yī)院的發(fā)展關鍵是否有人才，有了人才容易創(chuàng)新，容易出成績，在一年中全院業(yè)務學習十次，各科每月堅持學習2次;護理查房每科二次，全院大查房一次;每月護理技術考核一次，全部合格率100%;三基理論全院培訓一次，考核一次;積極開展科研活動，內(nèi)科的科研論文已報送廠里參加創(chuàng)新項目評選，其它項目也初見成效;繼續(xù)再教育考核每季一次，從而提高了全體護理人員的業(yè)務素質(zhì)，全體護士長參加了護理部組織的院感和護理新知識、新理論的培訓。從而提高了她們的管理意識和管理水平，使我院的管理水平有了大的提升。

2、堅持以護理質(zhì)量為主線，提升護理工作質(zhì)量

以質(zhì)量求發(fā)展這是大家都明白的道理，認真實施兩級網(wǎng)絡管理，職責明確，分工明確，每周、每月堅持自查，抽查考核，及時反饋，及時整改。臨床科室告知程序隨時進行抽查，晨會還進行了三基理論提問，特別是護理病歷進行及時檢查，不規(guī)范者及時反饋，使護理病歷的質(zhì)量逐月提高。執(zhí)行了規(guī)范性護理查房，通過制定標準對各科每月護理查房進行考評，提高大家的積極性，對業(yè)務素質(zhì)的提高，規(guī)避醫(yī)療風險起了積極的作用，院內(nèi)感染工作在護理檢查中也重點之一，發(fā)現(xiàn)問題及時提出，及時改正，杜絕了問題的再次發(fā)生。

3、工作中存在問題

護理管理者的業(yè)務及管理水平需再提高，其管理創(chuàng)新意識欠佳。護理人員積極進取的精神還未充分調(diào)動起來，經(jīng)常是被動地去做?？蒲泄ぷ魇亲o理管理的薄弱項目。護理人員整體工作能力還有待提升。流程及問題管理工作不到位。

總之在全年工作中，由于有院領導的支持和關心以及全體護理同仁們的齊心協(xié)力，使我院護理工作上了一個新的臺階，各方面有了一定進步，基本達到了原計劃的目標。

課題科研活動總結(jié)范文篇14

一、課題的提出

小學語文閱讀教學是語文教學的重要組成部分。每冊語文教材是以幾十篇文質(zhì)兼美的文學作品為主體。這些作品是學生學習祖國語言的典范，是識字的有效途徑，是學習作文的范例，是了解民族文化傳統(tǒng)、拓展知識視野、培養(yǎng)道德情操和審美情趣、鍛煉思維能力的憑借?！伴喿x是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑。”因此，語文課中，閱讀教學占的比重大，用的課時多。語文教師在閱讀教學投入的精力大，花費的時間多。因而，人們一提到語文課，往往想得較多的是閱讀教學。在有關語文教學研究的論文中，“語文教學過程”往往是“閱讀教學過程”的同義語；“語文教學方法”常常是“閱讀教學方法”的代名詞。這就不難看出閱讀教學在語文教學中的重要地位。可是，隨著課程改革的不斷深入，不少語文教師發(fā)出“越來越不會教了”的慨嘆，這種慨嘆也基本是針對閱讀教學而發(fā)出的。首先是因為在語文教學課堂中集中地反映出一個教師的語文教學理念，集中地表現(xiàn)出一個教師駕馭教材、控制課堂、組織學生、運用教法的能力和水平。其次，閱讀課是以一篇篇文章為師生課堂對話的中介。“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。”而且每篇文章，都是一個以文字為媒介的、表達特定思想感情的、有篇章結(jié)構的統(tǒng)一整體。每篇文章都富有思想性、情意性和美感性；每篇文章都講究結(jié)構完整、用語準確、表達清楚。語文教師要研究和處理好每篇文章，都要調(diào)動多方面的知識儲備、全方位的理論素養(yǎng)，甚至教師個人的人格魅力。由此可見，閱讀教學也是語文教學的難點。

既然閱讀教學是語文教學的重點和難點。要提高小學語文教學的有效性，就以提高閱讀教學的有效性為突破口。縱觀我校語文閱讀教學虛化現(xiàn)象比較普遍，熱熱鬧鬧走過場，認認真真搞形式，語言訓練不到位，不落實。難認的字不多念幾遍，難寫的字不多寫幾次，該解釋的詞不解釋，該辨析的詞不辨析，該品味的句子不反復品味，該歸納的段意不歸納，至于最基本的句子，篇章知識，標點符號知識更是一溜而過，這也是閱讀教學中存在的問題。因而提高閱讀教學的有效性迫在眉睫。

基于問題、分析問題、解決問題，我們提出《小學語文閱讀教學有效性的研究》。

二、課題的界定

教學的有效性是指有效率的教學，即指在一定的教學投入（時間、精力、努力）內(nèi)帶來的最好教學效果的教學，是卓有成效的教學；教師遵循教學活動的客觀規(guī)律，以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學效果，從而實現(xiàn)一定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求。

小學語文閱讀教學的有效性是指在40分鐘內(nèi)教師優(yōu)化教學過程，創(chuàng)造性地整合、使用教材，促使學生的語文素養(yǎng)得到最大限度的提高。

三、課題研究的對象和內(nèi)容

（一）研究對象小學一至六年級學生。

（二）課題研究的主要內(nèi)容該課題將緊緊圍繞《語文課程標準》中關于閱讀教學的具體要求進行研究，切實提高小學語文閱讀教學的實效性。為了提高研究的系統(tǒng)性與針對性，擬分學段重點進行如下研究：低段：

1、閱讀興趣的培養(yǎng)；

2、預習習慣的培養(yǎng)；

3、隨文識字能力的培養(yǎng)；

4、認真傾聽習慣的培養(yǎng)。中段：

四、研究目標

1、探索出提高小學語文閱讀教學有效性的途徑與方法。

2、在我校小學語文教師中形成小學語文課堂教學有效性研究的氛圍，形成一支較強的語文教師隊伍，提升我校小學語文教育教學質(zhì)量。

3、通過研究提升學生的語文素養(yǎng)。

4、建立一套有效的小學語文課堂教學有效性研究的管理、指導和服務機制和制度體系。

五、課題研究的思路和方法

（一）研究的思路

本課題決定以學生發(fā)展為目標，以閱讀教材為載體，以課堂教學為主渠道，以閱讀教學效益為核心，以教師教育教學水平提升為重點，探索出小學語文閱讀教學有效性的途徑與方法。

（二）研究的方法

本課題以行動研究法為主，以調(diào)查法、經(jīng)驗總結(jié)法、文獻法等為輔。

1、行動研究法行動研究是在一定理論指導下，把教育教學實踐與理論相結(jié)合的研究，尤其注重實踐者也要成為研究者，研究的結(jié)果要及時運用于教育教學實踐的研究方法。在這里，課題組成員充分調(diào)動積極性，在實踐中研究中，不斷反思和總結(jié)，把研究的結(jié)果及時運用于實踐。

2、調(diào)查法調(diào)查法主要是通過調(diào)查，深入課堂弄清當前課堂教學現(xiàn)狀，從中發(fā)現(xiàn)問題。為解決問題，為探索和改進當前課堂教學現(xiàn)狀提供相關依據(jù)，以便有針對性地研究。以期達到最佳研究實效。

3、經(jīng)驗總結(jié)法經(jīng)驗總結(jié)法主要是通過對本課題研究過程中較有效的研究工作進行及時的總結(jié)提煉，形成成果在我校推廣應用，促進本課題研究的進一步深化研究。

4、文獻法文獻法就是收集有關文獻資料作為課題研究的理論指導實施材料。

六、本課題條件保證

為了使該課題順利實施，取得實效，有如下條件保證：

1、教育專家的引領。

2、教研室對各校課題的統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)管理，以及競爭機制地運行，調(diào)動全校研究的積極性。

3、學校積極參與，在人員設置、硬件配備、科研經(jīng)費、激勵機制等方面給予有力保障。

七、課題研究的步驟和措施

（一）研究步驟

根據(jù)本課題研究的目標和內(nèi)容，本課題研究分為四個階段，

第一階段：課題開始階段確立研究課題，布置研究工作，明確分工，初步擬定研究方案。

第二階段：課