2023年春部編版三年級語文下冊第二單元習(xí)作：看圖畫,寫一寫教案表格式+教學(xué)設(shè)計(jì)+學(xué)案

課題 看圖畫，寫作文

授課課型 習(xí)作時間

1課時教學(xué) 畫面內(nèi)容，并把畫面的意思寫清楚。2.把看到的、想到的寫清楚。目標(biāo)3.學(xué)會留心觀看生活，認(rèn)真感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受。教學(xué)觀看畫面，合抱負(fù)象，真實(shí)表達(dá)感受。重點(diǎn)教學(xué)透過人物外表想象內(nèi)心，將畫面內(nèi)容寫具體。難點(diǎn)教具課件預(yù)備教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話引入，激趣寫作導(dǎo)入 說放風(fēng)箏的過程嗎？〔課件出示2：放風(fēng)箏圖片〕

設(shè)計(jì)意圖【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)〔 分

學(xué)生代表發(fā)言。指名說放風(fēng)箏帶來的樂趣。

情境，呈現(xiàn)圖片，說說放風(fēng)箏的過程，使學(xué)生鐘 導(dǎo)：你這么寵愛放風(fēng)箏，能說說放風(fēng)箏的樂趣在哪里興趣深厚地投入到寫話呢？〔〕

】的運(yùn)動，這不，你看看，有這么多人在廣場上放風(fēng)箏呢！二、觀看圖畫，引導(dǎo)想象。1〔課件出示3：課本插圖〕多媒體出示課本圖片。？〔注：指名兩三位同學(xué)自由表達(dá)，只要是畫面的內(nèi)容即可，不必作指〕能看到的。但是假設(shè)我們就這樣將你們說的內(nèi)容全部寫在作文本上，就是一篇好的作文了嗎？〔注：生確定答復(fù)不是〕看來，看圖作文，不僅僅只是排列畫面的事物，我們還得將看到的人或物依據(jù)確定的挨次經(jīng)過我們的語言加的電影，寫成令人身臨其境的文章，那才是看圖作文。指導(dǎo)按確定的挨次觀看圖畫。引：我們作看圖作文首先要觀看圖畫，觀看圖畫 【設(shè)計(jì)意圖：畫面課 要有確定的挨次你知道觀看圖畫可以用哪些挨次呢由引領(lǐng)，交給學(xué)生觀看和教學(xué) 遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)、由整體到局部、由主體到細(xì)節(jié)等〔板寫作的方法，減輕了寫書：按確定挨次〕〔 〕

】再看圖畫，按挨次觀看圖畫。分鐘引：我們這幅圖可以承受什么挨次呢？你試著用這樣一件什么事情?！沧ⅲ哼@里指導(dǎo)學(xué)生可以承受由近處到遠(yuǎn)處、由主體到細(xì)節(jié)的挨次初步描述：這幅畫呈現(xiàn)的是兩個同學(xué)一起在一人拿著風(fēng)箏，正預(yù)備放呢！旁邊有一位小女孩拿著蝴蝶風(fēng)箏。遠(yuǎn)處，還有一家三口也在放風(fēng)箏，天上還有好多好〕想象畫面，將畫面由靜變動。過渡：剛剛同學(xué)觀看得很認(rèn)真，你們都知道了畫如電影一樣，精彩紛呈，那該多好！要將它動起來，就得靠我們的一項(xiàng)本領(lǐng)，那就是——想象。推想放風(fēng)箏的過程。但我們卻清楚能看到他們在做什么，你能聽到嗎？〔讓學(xué)生想象〕只要你說出了放風(fēng)箏過程，不就說明放風(fēng)箏的樂趣了嗎？請小組合作，想象他們是怎樣放的，這里的指一些精彩動作。變得如此的生動，我們靠的就是想象，靠的就是我們的動作描寫。人物描寫。的，讓我們帶著想象的思維，再來看看畫面上的人物吧。他們可能說些什么呢？〔板書：動作、神態(tài)、語言描寫〕〔注：假設(shè)學(xué)生說不出來，可以提示：放風(fēng)箏的人動作是什么？表情怎樣？他可能在想什么？說什么？〕〔課件出示4〕我站在向風(fēng)的地方，牽著線，小中猛地一扔，風(fēng)箏迎著風(fēng)快速地飛起來了。我一邊放開手中的繩子一邊朝著風(fēng)一路奔馳，風(fēng)箏漸漸地高過樹梢了并在空中翩翩起舞，我牽著風(fēng)箏，在草地上奔馳著，小華也風(fēng)箏越飛越高，似乎飛到云彩上面了。我倆也累得滿頭大汗，氣喘吁吁。學(xué)生運(yùn)用方法描述觀眾。a透過人物的外表，體會到人物的內(nèi)心。下面你試著用這樣的方法來說一說場外的觀眾們，同桌溝通。b、全班溝通。c、方法小結(jié)：我們的溝通很成功，由于你們學(xué)會了將訣竅！三、出示要求，學(xué)生習(xí)作。1.〔課件出示圖上畫的是哪些人？他們在什么？

出示課件，呈現(xiàn)寫作要求，】〔板書：看到的、想到的、感受到的〕四、潤色修改，品讀賞識把全班同學(xué)的作文呈現(xiàn)出來，看圖畫的內(nèi)容是

【設(shè)計(jì)意圖：書寫否寫清楚？有沒有錯別字，不通順的地方？

多，就把那篇作文呈現(xiàn)出來共培育學(xué)生修改作文的能同修改。 力和急躁】課堂小結(jié)及拓展延〔 分鐘

五、學(xué)生修改自己的作文，預(yù)備抄寫【板書設(shè)計(jì)】習(xí)作：看圖畫，寫一寫板書 按確定挨次觀看內(nèi)容 動作、神態(tài)、語言描寫看到的、想到的、感受到的教學(xué)反思成功之處：成功之處：教師設(shè)計(jì)的這節(jié)作文指導(dǎo)課《看圖畫，寫一寫》，指導(dǎo)孩子們學(xué)會細(xì)致觀看圖畫，并用自己的語言生動地描述出來。讓孩子們學(xué)會圖畫，依據(jù)確定挨次，描寫人物的動作、神態(tài)、心理和語言描寫。為了激發(fā)孩子們的興趣，我引導(dǎo)學(xué)生說說自己放風(fēng)箏的過程，這節(jié)習(xí)作課我重點(diǎn)是引導(dǎo)孩子依據(jù)挨次，把放風(fēng)箏描述得生動，具體條理清楚。缺乏之處：學(xué)生能答復(fù)的，教師確定不能代為答復(fù)，確定要讓學(xué)生在課堂上做教學(xué)的仆人。習(xí)作《看圖畫，寫一寫》【教學(xué)目標(biāo)】能按確定的挨次觀看圖畫，開放想象。能把自己看到的、想到的寫清楚。能與同學(xué)共享習(xí)作，并能依據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能按確定的順觀看圖畫，準(zhǔn)確把握圖意，合抱負(fù)象。能把自己看到的、想到的寫清楚，能依據(jù)意見修改習(xí)作?！菊n前預(yù)備】多媒體課件。2課時第一課時【教學(xué)目標(biāo)】能按確定的挨次觀看圖畫，開放想象。能把自己看到的、想到的寫清楚。言等，把事情寫具體、清楚、完整?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，引出話題國已有2500年的歷史了。從古到今，放風(fēng)箏都是人們格外寵愛的一項(xiàng)文娛活動。你看，古人〔〕預(yù)設(shè)：生齊讀古詩。共享一下？學(xué)生自由溝通，教師指名說一說放風(fēng)箏帶來的樂趣。出示習(xí)作話題：看圖話，寫一寫能把作文寫好。相機(jī)板書〔看圖畫，寫一寫〕出示課件1.2.3.4.5.6：〔設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生生疏的活動導(dǎo)入課，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)建立在已有的生活閱歷之上，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣?！扯?、明確主題，觀看圖畫地方，同學(xué)們說一說，在這幅圖中，你看到了什么？預(yù)設(shè)：各式各樣的風(fēng)箏，藍(lán)天、白云，綠油油的草地，放風(fēng)箏的小朋友還有大人。出示課件7：的方法：整體—局部—整體。相機(jī)板書〔整體局部整體〕觀看圖畫首先要對圖畫有一個整體的把握，我們可以從這些方面進(jìn)展觀看出示課件8：相機(jī)板書〔〕試著用上面的整體觀看法，說說圖畫的內(nèi)容。上放風(fēng)箏?！苍O(shè)計(jì)意圖：初步看圖整體說內(nèi)容，使學(xué)生對畫面內(nèi)容有一個整體的了解，這樣對習(xí)作有一個整體的把握?！程炜铡Ｎ覀儊砜雌浯畏N觀看方法：空間挨次觀看法：由近及遠(yuǎn)、從地面到天空。相機(jī)板書〔〕先看地面。(內(nèi)容見課件)象。我們可以用動作串聯(lián)法。讓我們比比看誰說的好。多愉快呀！里美滋滋的。爸爸摟著媽媽，他們一起看著小男孩放風(fēng)箏。出示課件9：③師過渡：把這些動詞串聯(lián)在一起，是不是馬上體會到了他們放風(fēng)箏的樂趣呢！剛剛同出示課件10：學(xué)生爭論，自由發(fā)言。④師引導(dǎo)：出示課件11：學(xué)生小組爭論發(fā)言。預(yù)設(shè)：他們有一個人拿著風(fēng)箏，另一個人拿著線軸奔馳放風(fēng)箏。的方法，或者讓會放風(fēng)箏的人幫助。預(yù)設(shè)：大家的心情確定是格外愉快的。孩子們的風(fēng)箏最終放起來了，我們再看天空。出示課件12：相機(jī)板書〔語言 動作開放想象〕回歸整體。出示課件13：相機(jī)板書〔〕教師小結(jié)：出示課件14：〔設(shè)計(jì)意圖：初步看圖整體說內(nèi)容，使學(xué)生對畫面內(nèi)容有一個整體的了解。畫面引領(lǐng)，教給學(xué)生觀看的方法，減輕寫話的難度，讓學(xué)生有話可說，有事可寫?！橙⒎段囊?，化圖為文1.例文引路。出示課件15.16：2.學(xué)生朗讀習(xí)作例文，然后溝通自己的閱讀體會。教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。出示課件17：3.教師小結(jié)：出示課件18：四、寫法指導(dǎo)出示課件19：五、課后作業(yè)構(gòu)思習(xí)作《放風(fēng)箏》。六、板書設(shè)計(jì)放風(fēng)箏整體放風(fēng)箏整體天氣 地點(diǎn)人物近干什么地面局部語言 動作天空整體：感受 心情其次課時【教學(xué)目標(biāo)】用思維導(dǎo)圖指導(dǎo)學(xué)生如何把看到的和想到的寫清楚。在教師指導(dǎo)下能獨(dú)立完成習(xí)作。通過合作溝通，引導(dǎo)學(xué)生自我修改和互助修改，從而提升學(xué)生習(xí)作力氣。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入課法把這幅圖清楚地介紹給大家呢？二、利用思維導(dǎo)圖，指導(dǎo)寫作出示課件20：〔設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過思維導(dǎo)圖，讓寫作變得有據(jù)可依，幫助學(xué)生再次明確寫作的要求和方向，輕松動筆?！橙?、水到渠成，完成初稿學(xué)生自主習(xí)作，教師巡察，個別指導(dǎo)。出示課件21：四、修改習(xí)作，力氣提升〔亮點(diǎn)或問題〕的習(xí)作，集體評價(jià)修改。師引導(dǎo)出示點(diǎn)評要求：出示課件22：小組爭論發(fā)言。小組互評互改。出示課件23：教師引導(dǎo)：出示課件24：〔設(shè)計(jì)意圖：俗話說“當(dāng)局者迷，旁觀者清”由于自己寫的作文，往往自己寫得不清楚〕五、評析作品，評定等級小組內(nèi)溝通爭論，依據(jù)課件提示評定等級。出示課件25：學(xué)生依據(jù)小組給出的等級，再次修改作文?！苍O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生修改和評價(jià)自己的作文，是一種行之有效的作文評改的方式，學(xué)生親〕六、暢談收獲，總結(jié)提升學(xué)生自由暢談。教師歸納總結(jié)：出示課件26：〔觀看要有序合理睬想象描寫有重點(diǎn)恰當(dāng)用修辭〕七、課后作業(yè)課后謄抄作文。觀看要有序合理睬想象觀看要有序合理睬想象我的植物朋友描寫有重點(diǎn)恰當(dāng)用修辭結(jié)尾表感受【課后反思】的根底。教學(xué)重點(diǎn)。外界環(huán)境以及人的動作表情，要求他們多用腦去分析思考，積存豐富的感性材料。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看圖畫、培育觀看力氣。直觀教學(xué)，有利于提高學(xué)生的想象思維、說話力氣。我每次指導(dǎo)學(xué)生的看圖作文，都先出示圖片，接著，教給學(xué)生觀看方法，培育學(xué)生按確定的挨次觀看的習(xí)慣。如從上到下或從下到上觀看，先中間后四周，從主要到次要挨次觀看。再整體了解圖意，依據(jù)時間、地點(diǎn)、人物、事情的挨次提問，如圖畫上畫的是什么時間？什么地點(diǎn)？有幾個人？他們在干什么？讓學(xué)生依據(jù)教師的提問指導(dǎo)有條理地答復(fù)，并啟繪出故事脈絡(luò)的力氣。果我覺得更佳。明顯的提高。思維。是我努力的方向。能按確定的挨次觀看圖畫,開放想象。能把自己看到的、想到的寫清楚。教學(xué)能與同學(xué)共享習(xí)作,并能依據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。要求學(xué)會留心觀看生活,認(rèn)真感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受。重點(diǎn)1.觀看畫面,合抱負(fù)象,真實(shí)表達(dá)感受。難點(diǎn)2.透過人物外表想象人物內(nèi)心,將畫面內(nèi)容寫具體。教學(xué)一課時。課時能按確定的挨次觀看圖畫,開放想象。能把自己看到的、想到的寫清楚。能與同學(xué)共享習(xí)作,并能依據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。學(xué)會留心觀看生活,認(rèn)真感受生活,真實(shí)地表達(dá)自己的感受。多媒體?！?談話引入,激趣寫作同學(xué)們,你們寵愛放風(fēng)箏嗎?誰能給大家說一說放風(fēng)箏的過程?(多媒體出示放風(fēng)箏圖片)學(xué)生自由發(fā)言。你們這么寵愛放風(fēng)箏,能說說放風(fēng)箏的樂趣在哪里嗎?(學(xué)生自由表達(dá))教師小結(jié):是啊,放風(fēng)箏是我們大家都寵愛的運(yùn)動,這不,有這么多人在廣場上放風(fēng)箏呢!二 觀看圖畫,引導(dǎo)想象多媒體出示教材插圖。初步感知圖畫內(nèi)容:你看到了些什么?(指名讓學(xué)生答復(fù),只要是畫面的內(nèi)容即可,不必指導(dǎo),旨在讓學(xué)生初步感知內(nèi)容)觀看畫面引導(dǎo):剛剛同學(xué)們說的都沒錯,都是我們能在圖上看到的。但是,假設(shè)我們就這樣將剛剛所說的內(nèi)容全部寫在作文本上,就是一篇好的作文了嗎?(不是)看來,看圖作文不僅僅是排列畫面的事物,我們還得將看到的人或物依據(jù)確定的挨次,經(jīng)過我們的語言加工,運(yùn)用我們的想象,將靜態(tài)的畫面呈現(xiàn)成一段有聲有色的電影,寫成令人身臨其境的文章,那才是看圖作文。指導(dǎo)學(xué)生按確定的挨次觀看圖畫?？磮D寫作文時,首先要觀看圖畫,觀看圖畫要有確定的挨次,你知道觀看圖畫可以用哪些挨次嗎?(由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)、由整體到局部、由主體到細(xì)節(jié)等)再看圖畫,按挨次觀看圖畫。我們這幅圖可以承受什么挨次呢?試著用這樣的挨次說一說你看到的畫面內(nèi)容。(學(xué)生小組爭論,派代表發(fā)言)教師小結(jié):這里我們可以承受由近到遠(yuǎn)、由主體到細(xì)節(jié)的挨次初步描述圖畫內(nèi)容。這幅畫呈現(xiàn)的是兩個小朋友一起在廣場上合作放風(fēng)箏,他們兩個放的是燕子風(fēng)箏,一人拉線,一人拿著風(fēng)箏,正預(yù)備放呢!旁邊有一個小女孩拿著蝴蝶風(fēng)箏。遠(yuǎn)處,還有一家三口也在放風(fēng)箏,天上還有好多好多的風(fēng)箏。想象畫面,將畫面由靜變動。起來,如電影一樣,精彩紛呈,那該多好!要讓它動起來,就得靠我們的一項(xiàng)本領(lǐng),那就是——想象。設(shè)想放風(fēng)箏的過程。①其實(shí),我們從畫面上根本聽不到他們在說什么,但我們能看到他們在做什么……(讓學(xué)生想象)教師提示:畫面上雖然看不清,但我們可以進(jìn)展想象。只要說出了放風(fēng)箏的過程,不就能說出放風(fēng)箏的樂趣了嗎?小組合作,聯(lián)系實(shí)際,說說圖畫中的小朋友是怎樣放風(fēng)箏的。②方法小結(jié):你看,我們通過想象,將靜止的畫面變得如此生動。我們靠的就是想象,靠的就是動作描寫。人物描寫?？磮D作文中的想象是以畫面上的人或事為根底的,讓我們帶著想象的思維,再看看畫面上的人物吧。他們可能在說些什么呢?指導(dǎo)學(xué)生寫出放風(fēng)箏的人的動作、神態(tài)、語言。們可能在想什么?說什么?(多媒體出例如文)我站在向風(fēng)的地方,牽著線,小華雙手舉著風(fēng)箏。我對小華說:“放!”小華把風(fēng)箏朝天空中猛地一扔,風(fēng)箏迎著風(fēng)快速地飛起來了。我一邊放手中的線一邊朝著風(fēng)一路奔馳,風(fēng)箏漸漸地高過樹梢,小華也跟在后面跑。我們一起歡呼著“風(fēng)箏起飛嘍”。風(fēng)箏越飛越高,似乎飛到云彩上面了。我倆也累得滿頭大汗,氣喘吁吁。學(xué)生描述觀眾。①剛剛我們運(yùn)用了動作、神態(tài)、語言描寫,透過人物的外表,體會到人物的內(nèi)心。下面請你試著用這樣的方法來說一說場外的觀眾,同桌溝通。②全班溝通。③方法小結(jié):我們的溝通很成功,由于你們學(xué)會了將靜態(tài)的畫面想象成動態(tài)的畫面,學(xué)會了通過人物的外表看到人物的內(nèi)心,這就是看圖的技巧,這就是看圖作文的訣竅!三 出示要求,學(xué)生習(xí)作多媒體出示寫作要求。圖畫上有哪些人?他們在干什么?他們的動作分別是怎樣的?可能說了哪些話?學(xué)生寫作,教師巡察指