農(nóng)村中學(xué)在信息技術(shù)教學(xué)課程現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題

農(nóng)村中學(xué)在信息技術(shù)教學(xué)課程現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題f586d9e8-6eaa-11ec-8300-7cb59b590d7d寧鄉(xiāng)七中胡志連一、農(nóng)村信息技術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)入21世紀(jì)后，人類(lèi)進(jìn)入了進(jìn)入信息技術(shù)時(shí)代，相應(yīng)的這一學(xué)科也得到了不斷的發(fā)展，政府部門(mén)和教育部門(mén)在這方面也加大了很大地人力和物力投資。但是在很多的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)中，不論是硬件設(shè)施上還是客觀條件上，都還存在著諸多的不足。（一）信息技術(shù)裝備不完善在農(nóng)村學(xué)校，由于缺乏資金和人們的重視不夠，許多農(nóng)村學(xué)校嚴(yán)重缺乏信息技術(shù)設(shè)備。許多學(xué)校有“沒(méi)有軟件的硬件”和“沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)”。即使有教材，由于缺乏配套設(shè)施，很多內(nèi)容也說(shuō)不出來(lái)。即使這樣說(shuō)，由于沒(méi)有實(shí)踐，教學(xué)效果也不明顯。在我所在的學(xué)校和周邊的幾所學(xué)校，都存在很多問(wèn)題，特別是在兩個(gè)方面：第一，由于專(zhuān)業(yè)場(chǎng)地的原因，機(jī)房一般都在普通教室里。簡(jiǎn)單地把電腦放在教室里會(huì)導(dǎo)致電腦室內(nèi)灰塵增多，影響電腦的使用壽命。其次，計(jì)算機(jī)配置很差。個(gè)別學(xué)校的計(jì)算機(jī)房最初建造時(shí)仍處于低配置狀態(tài)。雖然已經(jīng)更新，但計(jì)算機(jī)的兼容性很差。在使用過(guò)程中，機(jī)器經(jīng)常無(wú)法啟動(dòng)或崩潰。在一些學(xué)校，購(gòu)買(mǎi)電腦的時(shí)間不同，配置也有很大差異。故障后很難有效恢復(fù)?！白曹?chē)”和“設(shè)備”現(xiàn)象更加突出。可以說(shuō)，農(nóng)村學(xué)校的信息技術(shù)設(shè)備已成為制約農(nóng)村學(xué)校信息技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。（2）學(xué)生的信息水平參差不齊1、學(xué)生能力不一致。我從多年的信息技術(shù)教學(xué)工作中看到，由于學(xué)生地處農(nóng)村，很多學(xué)生是升入初中后才有機(jī)會(huì)接觸計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)知識(shí)相當(dāng)薄弱，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的認(rèn)識(shí)不夠，導(dǎo)致一些學(xué)生在操作上不夠大膽，遇到一些小的問(wèn)題便不知所措；而有的學(xué)生，家中早已有了計(jì)算機(jī)，操作相對(duì)熟練，能應(yīng)對(duì)在學(xué)習(xí)中遇到的一些簡(jiǎn)易的問(wèn)題。這種情況下，對(duì)于信息技術(shù)教師來(lái)說(shuō)，一節(jié)課的內(nèi)容就必須要設(shè)計(jì)多個(gè)層次，因材施教，教學(xué)手段與教學(xué)方式也要隨之改變，這無(wú)疑給教師對(duì)于課堂任務(wù)的設(shè)計(jì)及課堂紀(jì)律控制方面增加了難度。2、學(xué)習(xí)時(shí)間不夠充足。一方面大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校計(jì)算機(jī)數(shù)量不多，課時(shí)安排少，間隔周期長(zhǎng)（一般農(nóng)村中學(xué)依照上面的安排計(jì)算機(jī)課程是每?jī)尚瞧谝还?jié)），由于學(xué)生自身對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)了解的參差不齊，導(dǎo)致我們計(jì)算機(jī)老師必須是一節(jié)理論課，一節(jié)實(shí)踐課。這樣算下來(lái)，就是沒(méi)4個(gè)星期，學(xué)生才能有一次上機(jī)操作的機(jī)會(huì)（還不能算上停電，放假，或者考試所耽擱下來(lái)的課程）。所以這種情況下這節(jié)上的內(nèi)容等到下節(jié)課再提問(wèn)時(shí)學(xué)生都忘記了；另一方面，大部分學(xué)生由于條件的限制，課后沒(méi)有時(shí)間頁(yè)沒(méi)有條件去鞏固所學(xué)知識(shí)。3、學(xué)習(xí)興趣偏差嚴(yán)重。由于農(nóng)村地區(qū)信息技術(shù)技能的展示空間有限，以及一些家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)要求：“學(xué)業(yè)成績(jī)是唯一的出路”，他們根本不提倡學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程。另一方面，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)的興趣上有偏差。年輕人熱愛(ài)電腦，在很大程度上被電子游戲所吸引。在許多學(xué)生的觀念中，電腦等同于游戲機(jī)。在課堂上，學(xué)生總是特別關(guān)注與游戲相關(guān)的內(nèi)容，或者利用電腦時(shí)間與同學(xué)討論游戲過(guò)程，而完全不知道他們學(xué)習(xí)電腦的任務(wù)。（三）農(nóng)村信息技術(shù)課程師資力量薄弱多年來(lái)，大多數(shù)地區(qū)從未招聘過(guò)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師，甚至招聘情況也很糟糕。很多像我這樣的計(jì)算機(jī)教育專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，在進(jìn)入教育門(mén)檻之前，都要進(jìn)行自我改造，而大多數(shù)農(nóng)村信息技術(shù)教師都是“半途而廢的僧侶”，他的大部分計(jì)算機(jī)技術(shù)都是自己在工作中積累的。因此，我對(duì)中國(guó)教育的異常發(fā)展有著深刻的感受。盡管有些人通過(guò)各種渠道獲得了專(zhuān)業(yè)資格和專(zhuān)業(yè)等級(jí)。然而，由于信息技術(shù)的實(shí)用性和快速發(fā)展，很難跟上知識(shí)的更新速度。我們的教師幾乎沒(méi)有進(jìn)一步學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，更不用說(shuō)在我們學(xué)校或?qū)W校之間開(kāi)展教學(xué)和研究活動(dòng)了。此外，近年來(lái)，教師實(shí)施了績(jī)效考核，而課時(shí)是一個(gè)很難衡量的指標(biāo)。計(jì)算機(jī)課可以算作0.8（有些學(xué)校甚至可以算作0.6、0.7）。教育的指揮棒根本不重視計(jì)算機(jī)教育，計(jì)算機(jī)教師的積極性無(wú)法提高。這就形成了這樣一種局面：教師的科研氛圍懶惰，教學(xué)科研成果少，成果不被認(rèn)可，教師的積極性不高。可以說(shuō)，信息技術(shù)教師是提高學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。盡管在農(nóng)村學(xué)校的信息技術(shù)教學(xué)中存在上述諸多弊端，但我們也應(yīng)該看到這些信息技術(shù)教師在農(nóng)村一線工作。他們努力克服各種弊端，努力把每一堂課都教好，努力使學(xué)生的信息技術(shù)水平越來(lái)越高。為了讓學(xué)生更好地接受信息技術(shù)知識(shí)，我們的老師們自己動(dòng)手找出硬件方面的原因。許多學(xué)校的信息技術(shù)教師既是教師又是修理工；如果計(jì)算機(jī)數(shù)量不足，教師將把水平較好和相對(duì)較差的學(xué)生配對(duì)，以便他們相互幫助，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步；為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一些教師克服了硬件的困難，找到了展示學(xué)生作品的方法，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。2、提高農(nóng)村信息技術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策面對(duì)農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的種種不足，我始終覺(jué)得我們的教學(xué)工作任重而道遠(yuǎn)，如何去克服這些困難，解決問(wèn)題，更好地組織教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾點(diǎn)做起：一，相關(guān)部門(mén)要盡快完善義務(wù)教育階段信息技術(shù)教學(xué)專(zhuān)用經(jīng)費(fèi)撥付使用管理體制，擴(kuò)大“中小學(xué)遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目”的覆蓋面，使農(nóng)村中小學(xué)的信息技術(shù)硬件滿足教學(xué)所需；同時(shí)，也要從根本上重視起計(jì)算機(jī)教學(xué)工作，加大計(jì)算機(jī)課程的課時(shí)計(jì)算比例，提高計(jì)算機(jī)教師的待遇。二、信息技術(shù)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)農(nóng)村計(jì)算機(jī)教育的艱辛和重要性。因此，他們應(yīng)該適應(yīng)條件，因材施教，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)探索有效的教學(xué)方法，盡可能讓學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技能。提高整體課堂教學(xué)效率。教師應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：1、要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的真實(shí)信息技術(shù)水平，顧全大局，盡量照顧那些從沒(méi)接觸過(guò)計(jì)算機(jī)的同學(xué)。由于地區(qū)差異，對(duì)于剛進(jìn)入初中的學(xué)生，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的真實(shí)信息水平，根據(jù)實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組，并根據(jù)學(xué)生分組情況制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃。將接觸過(guò)計(jì)算機(jī)的學(xué)生和未接觸過(guò)計(jì)算機(jī)的學(xué)生平均分成一組，讓他們一對(duì)一地進(jìn)行分組。讓他們互相開(kāi)車(chē)吧。2、因地適宜，因材施教。針對(duì)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)和游戲的強(qiáng)烈好奇心，教師應(yīng)正確對(duì)待、理解和糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從學(xué)生的角度正確引導(dǎo)學(xué)生，讓他們知道學(xué)好信息技術(shù)課程不僅僅停留在興趣和游戲上，同時(shí)也要正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的意義及其在未來(lái)社會(huì)中的實(shí)用性，讓他們形成意識(shí)，計(jì)算機(jī)不僅是當(dāng)今社會(huì)進(jìn)步的重要體現(xiàn)，也是我們走向未來(lái)社會(huì)不可或缺的工具。3.保持計(jì)算機(jī)課堂的興趣，激發(fā)學(xué)生的興趣，構(gòu)建和諧課堂。農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，由于大部分的同學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)是一紙空白，總會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生擔(dān)心、畏懼等心理傾向，會(huì)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生壓力。這時(shí)，教師要適時(shí)鼓勵(lì)誘導(dǎo)學(xué)生，保持住學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)情趣。比如在講授新知時(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)完成好的同學(xué)，教