六年級(jí)語(yǔ)文閱讀總結(jié)(5篇)

六年級(jí)語(yǔ)文閱讀總結(jié)(5篇)六班級(jí)語(yǔ)文閱讀總結(jié)(5篇)

六班級(jí)語(yǔ)文閱讀總結(jié)范文第1篇

一、調(diào)查目的和意義

1．為全面了解蒙語(yǔ)授課中學(xué)校生蒙文課外閱讀現(xiàn)狀，包括蒙語(yǔ)授課中學(xué)校同學(xué)的蒙文課外讀物（紙質(zhì)）的種類、數(shù)量；同學(xué)獲得課外讀物的渠道、方式；同學(xué)對(duì)蒙文課外讀物的需要狀況；老師對(duì)蒙文課外幫助學(xué)習(xí)的讀物對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的作用；《花蕾》等蒙文課外讀物在當(dāng)?shù)貙W(xué)校的反映等方面的問(wèn)題。

2．家庭環(huán)境與同學(xué)閱讀的關(guān)系，其中包括家長(zhǎng)的文化層次和同學(xué)閱讀的關(guān)系等。

3．依據(jù)閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查分析其緣由。

4．提出相應(yīng)的對(duì)策，為同學(xué)更好地供應(yīng)課外讀物的措施。

二、調(diào)查時(shí)間和地點(diǎn)

2021年10月至12月，為了全面而深化地調(diào)查討論，本課題選擇在內(nèi)蒙古東部地區(qū)和西部地區(qū)的部分城市和旗縣的蒙語(yǔ)授課中學(xué)校校開(kāi)展。

三、調(diào)查方法

1.實(shí)地走訪調(diào)查。

2.問(wèn)卷調(diào)查：同學(xué)問(wèn)卷、老師問(wèn)卷、家長(zhǎng)問(wèn)卷。

3.開(kāi)座談會(huì)、個(gè)別訪談。

四、調(diào)查狀況與分析

（一）樣本的分布狀況

1.東部地區(qū)受訪同學(xué)共2148人，受訪老師共293人。

興安盟：

學(xué)校部：（1）烏蘭浩特市蒙古族學(xué)校受訪同學(xué)246名。其中，三班級(jí)同學(xué)57人，四班級(jí)同學(xué)54人，五班級(jí)同學(xué)68人，六班級(jí)同學(xué)67人；受訪老師31人。（2）興安盟巴彥呼舒一小受訪同學(xué)共189名。其中，三班級(jí)41人，四班級(jí)同學(xué)49人，五班級(jí)同學(xué)48人，六班級(jí)同學(xué)51人；受訪老師19人。

學(xué)校部：（1）烏蘭浩特市蒙古族學(xué)校受訪同學(xué)共201名。其中，七班級(jí)68人，八班級(jí)66人，九班級(jí)67人；受訪老師30人。（2）興安盟巴彥呼舒第六中學(xué)受訪同學(xué)共199名。其中，七班級(jí)67人，八班級(jí)65人，九班級(jí)67人；受訪老師28人。

通遼市：（1）通遼市蒙古族學(xué)校受訪同學(xué)共487人。學(xué)校部：其中，三班級(jí)69人，四班級(jí)71人，五班級(jí)75人，六班級(jí)78人；受訪老師33人；學(xué)校部：七班級(jí)59人，八班級(jí)63人，九班級(jí)72人；受訪老師28人。（2）科左后旗蒙古族試驗(yàn)學(xué)校受訪同學(xué)共221人。其中，三班級(jí)45人，四班級(jí)56人，五班級(jí)57人，六班級(jí)63人；受訪老師35人。（3）科左后旗蒙古族中學(xué)受訪同學(xué)共210人。其中，七班級(jí)72人，八班級(jí)68人，九班級(jí)70人；受訪老師30人。（4）科左中旗蒙古族試驗(yàn)學(xué)校共395人。學(xué)校部：其中，三班級(jí)51人，四班級(jí)56人，五班級(jí)57人，六班級(jí)55人；受訪老師30人；學(xué)校部：其中，七班級(jí)60人，八班級(jí)59人，九班級(jí)57人；受訪老師29人。

2.西部地區(qū)受訪同學(xué)共1043人，受訪老師共65人。

呼和浩特市：（1）呼和浩特民族試驗(yàn)學(xué)校受訪同學(xué)共427人。其中，四班級(jí)同學(xué)124人，五班級(jí)同學(xué)168人，六班級(jí)同學(xué)135人；受訪老師17人。（2）呼和浩特市蒙古族學(xué)校受訪同學(xué)共284人。其中，四班級(jí)同學(xué)89人，五班級(jí)同學(xué)72人，六班級(jí)同學(xué)103人；受訪老師19人。

鄂爾多斯市：蒙古族學(xué)校受訪同學(xué)共287人。其中，三班級(jí)78人，四班級(jí)66人，五班級(jí)67人，六班級(jí)76人；受訪老師18人。

包頭市：蒙古族學(xué)校受訪同學(xué)共45人。其中，四班級(jí)同學(xué)11人，五班級(jí)同學(xué)13人，六班級(jí)同學(xué)11人，七班級(jí)同學(xué)10人；受訪老師11人。

（二）結(jié)果與分析

1.同學(xué)方面：

通過(guò)調(diào)查3191名蒙古族中學(xué)校同學(xué)之后，了解到他們對(duì)蒙文課外讀物的種類、數(shù)量、獲得課外讀物的渠道、方式及需求的狀況。從調(diào)查結(jié)果看“不讀課外讀物”的同學(xué)比較少（11.2%），“讀課外讀物”的同學(xué)比較多（88.8%）。“不讀課外讀物的同學(xué)為什么不讀”的緣由中：（1）“認(rèn)為沒(méi)有好讀的內(nèi)容”的同學(xué)人數(shù)占38.3%；（2）“提出讀不懂內(nèi)容”的同學(xué)人數(shù)為占19.3%；（3）“由于沒(méi)有蒙文而不讀”的同學(xué)人數(shù)為占42.4%。當(dāng)問(wèn)卷以“讀課外讀物的同學(xué)獲得蒙文讀物的方式”的問(wèn)題提出后：回答（1）“自己訂閱”的同學(xué)人數(shù)占46.2%；（2）“借同學(xué)的讀”的同學(xué)人數(shù)占53.8%。當(dāng)問(wèn)卷以“怎樣知道有合適的課外讀物”的問(wèn)題提出后：回答（1）“家長(zhǎng)訂閱”的同學(xué)人數(shù)占6.9%；（2）“從同學(xué)那里知道”的同學(xué)人數(shù)為占26.6%；（3）“老師或家長(zhǎng)外其他長(zhǎng)輩介紹”的同學(xué)人數(shù)占48.1%。從問(wèn)卷得知“讀過(guò)《花蕾