教師書(shū)法培訓(xùn)活動(dòng)總結(jié)樣本（二篇）

第3頁(yè)共3頁(yè)教師書(shū)法?培訓(xùn)活動(dòng)?總結(jié)樣本?___?_年__?__月，?我有幸參?加了__?__中小?學(xué)書(shū)法教?師培訓(xùn)活?動(dòng)。在幾?天的培訓(xùn)?中，各位?授課老師?的言傳身?教，使我?對(duì)書(shū)法有?了更深刻?的了解，?不論是從?書(shū)法理論?，還是到?書(shū)法實(shí)踐?技能，使?我深深地?感受到它?不僅僅是?一次對(duì)專?業(yè)知識(shí)的?學(xué)習(xí)，更?重要的是?傳遞著一?種責(zé)任，?那就是傳?承祖國(guó)書(shū)?法傳統(tǒng)文?化的責(zé)任?。作為參?加培訓(xùn)的?教師，深?知此次培?訓(xùn)的意義?和重要性?。下面就?本次培訓(xùn)?學(xué)習(xí)，談?以下幾點(diǎn)?體會(huì)：?一、提高?了認(rèn)識(shí)，?重新審視?了書(shū)法藝?術(shù)對(duì)人類?的重要影?響書(shū)法?藝術(shù)是人?類智慧和?文明的結(jié)?晶，是文?化傳承的?重要載體?。書(shū)法教?學(xué)是傳播?弘揚(yáng)中華?文化，提?升書(shū)寫與?審美及語(yǔ)?言文化規(guī)?范化水平?的迫切需?要。隨著?信息技術(shù)?的廣泛應(yīng)?用和“無(wú)?紙化辦公?”的普及?，人們的?書(shū)寫水平?正在日益?下降。孩?子們迷戀?網(wǎng)絡(luò)，成?年人對(duì)計(jì)?算機(jī)產(chǎn)生?依賴。面?對(duì)書(shū)寫技?能退化的?嚴(yán)重事實(shí)?，弘揚(yáng)和?傳承經(jīng)典?的中華書(shū)?法文化和?藝術(shù)，教?育孩子們?周周正正?寫字，端?端正正為?人，是時(shí)?代的迫切?需求，具?有現(xiàn)實(shí)意?義，又有?深遠(yuǎn)的歷?史意義。?二、對(duì)?書(shū)法理論?有了一個(gè)?全面完整?的認(rèn)識(shí)?這次培訓(xùn)?給我留下?印象最深?的是首都?師范大學(xué)?的卜希旸?教授的書(shū)?法概論課?。從甲骨?文、鐘鼎?文的辨識(shí)?到說(shuō)文解?字的漢字?演變，從?漢碑古隸?的風(fēng)格談?到王羲之?的蘭亭序?的意境，?卜老的講?座深入淺?出、娓娓?道來(lái)，使?我受益匪?淺;卜老?的風(fēng)趣幽?默、淵博?、平易，?給留下了?深刻印象?!這堂課?使我領(lǐng)悟?了漢字在?中華民族?文化的傳?承中的地?位和作用?，書(shū)法是?中華民族?屹立于世?界之林代?表性的文?化符號(hào)。?作為書(shū)法?教師有責(zé)?任和義務(wù)?將它傳給?后代子孫?并發(fā)揚(yáng)光?大。三?、培訓(xùn)彌?補(bǔ)了我的?書(shū)法藝術(shù)?理論修養(yǎng)?上的短板?這次培?訓(xùn)班里有?不少學(xué)員?都是有一?定的書(shū)法?基礎(chǔ)的，?我也算其?中一個(gè)。?但是，我?的書(shū)法理?論修養(yǎng)一?直是我的?書(shū)法技藝?的一塊短?板?？?之，此次?書(shū)法培訓(xùn)?學(xué)習(xí)不僅?提高了受?訓(xùn)教師的?書(shū)法水平?，也對(duì)傳?承民族的?文化藝術(shù)?，修練個(gè)?人的涵養(yǎng)?素質(zhì)，對(duì)?今后在學(xué)?校進(jìn)一步?開(kāi)展書(shū)法?教育活動(dòng)?具有十分?重要意義?。書(shū)法作?為一門藝?術(shù)，不是?一朝一夕?練就的，?需要花費(fèi)?大量的精?力和心血?。在今后?一段時(shí)間?中，要盡?量擠出時(shí)?間，靜下?心來(lái)認(rèn)真?思考，積?極行動(dòng)，?盡快地消?化和吸收?培訓(xùn)的知?識(shí)，盡快?達(dá)到培訓(xùn)?的目標(biāo)和?要求，努?力為書(shū)法?的傳承做?出應(yīng)有的?貢獻(xiàn)。?教師書(shū)法?培訓(xùn)活動(dòng)?總結(jié)樣本?（二）?為豐富恢?弘教職工?的業(yè)余文?化，促進(jìn)?恢弘教師?書(shū)寫能力?的絡(luò)續(xù)提?高，按照?噴鼻坊區(qū)?教育局工?會(huì)的粗神?，結(jié)合我?校開(kāi)展的?“隊(duì)伍建?設(shè)年”崗?位大練兵?系列流動(dòng)?，我校于?____?月___?_日下午?舉行了教?職工硬筆?書(shū)法比賽?。學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)高度?正視此項(xiàng)?流動(dòng)，成?立了以王?延軍校長(zhǎng)?為組長(zhǎng)的?評(píng)審小組?，制定了?比賽方案?，召開(kāi)了?全校教職?工大會(huì)，?宣讀了方?案和評(píng)分?標(biāo)準(zhǔn)。_?___日?下午，全?校教職工?都集中在?一號(hào)樓三?樓多功能?室，首先?組織教師?學(xué)習(xí)了《?中小學(xué)教?師職業(yè)道?德規(guī)范》?，學(xué)校下?發(fā)了比賽?專用的紙?張和玄色?的碳素墨?水，然后?入手下手?比賽。領(lǐng)?導(dǎo)班子成?員局部參?加了比賽?。在比賽?中，每個(gè)?老師都認(rèn)?真地書(shū)寫?，力圖發(fā)?揮本身的?水平。老?師們興致?非常高，?認(rèn)真地品?味著漢字?的藝術(shù)魅?力，所寫?字體或大?氣、或清?秀、或剛?健，盡其?所能地展?現(xiàn)自身硬?筆書(shū)法的?才能。上?交的作品?字體不一?，各具特?色，形神?兼?zhèn)?，?書(shū)端正整?潔，行書(shū)?飄逸瀟灑?，隸書(shū)秀?美圓潤(rùn)，?蘊(yùn)含了我?校教師對(duì)?書(shū)法的酷?愛(ài)及嫻熟?的書(shū)法技?藝。比?賽結(jié)束后?，評(píng)審小?組入手下?手了評(píng)議?工作，顛?末細(xì)致、?周全的篩?選，評(píng)出?一等獎(jiǎng)_?___名?，二等獎(jiǎng)?____?名，三等?獎(jiǎng)___?_名;以?賽代訓(xùn)，?選出王海?霞等教師?代表學(xué)校?參加系統(tǒng)?內(nèi)組織的?決賽，并?于學(xué)校一?號(hào)樓和二?號(hào)樓之間?的通道進(jìn)?行作品展?示。本?次流動(dòng)不?僅為全體?教師創(chuàng)設(shè)?了書(shū)法學(xué)?習(xí)互換的?平臺(tái)，也?給校園平?添了一股?濃烈的翰?墨噴鼻味?，更為可?貴的是，?在比賽中?，恢弘教?師重溫了?《中小學(xué)?教師職業(yè)?道德規(guī)范?》，能夠?做到邊學(xué)?習(xí)邊實(shí)踐?，領(lǐng)會(huì)規(guī)?范的粗神?實(shí)質(zhì)，并