數(shù)學(xué)購物教學(xué)反思

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數(shù)學(xué)購物教學(xué)反思1

《購物策略》這節(jié)課是一節(jié)數(shù)學(xué)實踐與綜合應(yīng)用課，旨在綜合運用所學(xué)的知識解決生活領(lǐng)域的實際問題，同學(xué)在從事這些活動中，將綜合運用所學(xué)的知識和方法解決實際問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，獲得一些初步的數(shù)學(xué)活動閱歷和方法，進展解決問題和運用數(shù)學(xué)方式進行思索的技能，感受數(shù)學(xué)知識間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的作用，在與同伴合作溝通過程中，進展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，加強學(xué)習(xí)的`自信心。本節(jié)課我就力求表達(dá)"小課堂，大社會"的理念。讓同學(xué)真正地理解數(shù)學(xué)，獲得一些數(shù)學(xué)的思索方法，進行一種理性的思索。

初步感受購物策略后，帶著同學(xué)一起去超市體會購物的策略。創(chuàng)設(shè)了三家超市促銷飲料的生活情境，讓同學(xué)綜合運用數(shù)學(xué)知識來分析不憐憫況下各個超市的特惠策略，并選擇對自己最有利的策略，體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。以及生活中購買酸奶為例，讓同學(xué)進一步開展探討，在同學(xué)設(shè)計的購買方案中發(fā)覺：在滿意所需果奶量的前提下，同一種食品，大包裝要比小包裝廉價。

在同學(xué)初步的感受不同的特惠活動之后，我將教材中呈現(xiàn)給同學(xué)的3個問題設(shè)計成成開放式的情境題目，由同學(xué)自己設(shè)計想要買多少量的果奶，通過計算所買的果奶在三家超市的價錢來選擇去哪家超市購買比較合算，在同學(xué)的溝通中我對此進行歸類，讓同學(xué)自己去發(fā)覺如何依據(jù)詳細(xì)狀況選擇商家。充分尊敬同學(xué)的性格。在整個活動過程中，留給同學(xué)充分的時間與空間讓同學(xué)相互溝通，共享不同的思維方式，轉(zhuǎn)變在認(rèn)知學(xué)習(xí)上的單一性，促進全面進展。

另外在解答練一練時，同學(xué)還發(fā)覺買2.4升時，假如買兩大一中不但可以多得100ml而且還少花了0.2元。讓同學(xué)懂得了可以依據(jù)所需敏捷選擇購買方案。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)體會了解決問題的基本過程和方法，能夠依據(jù)實際需要，運用數(shù)學(xué)知識對常見的幾種特惠策略加以分析和比較，并選擇對自己最有利的策略，解決問題的技能得到了提高。

本節(jié)課做的比較不到位是：對同學(xué)的估算技能沒有進一步的加強訓(xùn)練；時間安排上，不是很合理；在對同學(xué)的回答時，關(guān)注的面不夠廣；同學(xué)板演比較少，可以對同學(xué)說的進行適當(dāng)?shù)陌鍟?/p>

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幼兒的學(xué)習(xí)離不開詳細(xì)的生活閱歷，《購物清單》這節(jié)活動將生活中的物品歸類相結(jié)合，使幼兒能夠更直觀的感受到數(shù)學(xué)在生活中的作用?；顒幽繕?biāo)是幼兒能夠依據(jù)物品的特征進行分類并計數(shù)，且能夠?qū)W習(xí)用完整的語言表達(dá)統(tǒng)計結(jié)果。

在操作前，我出示了幾種不同類型的蔬果，讓孩子們認(rèn)真觀測它們的外部特征，顏色、外形、大小的'區(qū)分，在孩子們表述的時候，沒有評價孩子們的發(fā)言，而是用圖畫來展示幼兒所描述的各種蔬菜的名稱，在這一環(huán)節(jié)中，孩子們很快就找出了蔬菜的顏色、外形的不同。于是，我要求他們把小凱媽媽買的蔬果按顏色、數(shù)量進行分類。孩子們迫不及待地動手操作起來。

在操作環(huán)節(jié)，由于我在橫向代表蔬菜種類這一塊沒有講清晰，導(dǎo)致有個別孩子沒有看明白統(tǒng)計表，操作的時候涌現(xiàn)了點小問題。孩子們的理解程度整體分兩個層次，多數(shù)孩子能夠看懂統(tǒng)計表，但有個別孩子能夠看懂表格橫向和縱向代表的意思，但將種類與顏色統(tǒng)合在一起填在表格上時，就不知所措了。在活動中沒有照看到孩子們的個體差異，大部分孩子聽明白了，個別孩子還似懂非懂就結(jié)束了。

每個孩子都是一個獨立的個體，他們的生活閱歷、思維方式、表達(dá)技能各有不同，以后在教學(xué)活動中要因勢利導(dǎo)，留意環(huán)節(jié)方面的教學(xué)。

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本課是孩子們首次接觸兩步試題，要求孩子們能結(jié)合解決問題的過程，體會“先算乘除，后算加減”運算順次規(guī)定的合理性，體會數(shù)學(xué)與實際的親密聯(lián)系。

首先我采納故事導(dǎo)入：小伙伴們，送走寒風(fēng)凜冽的冬天，我們又迎來生氣勃勃的春天，在這陽光明媚的日子里你們想去做點什么呢？”孩子們各抒己見。那么你們想知道森林里的小動物們都喜愛做什么嗎？它們特別喜愛去郊游，今日，小熊哥倆商量好了要去春游。你們瞧！它們正在超市的食品專柜前，預(yù)備購買香甜可口的食品呢?然后請同學(xué)提出問題，然后讓孩子們自主探究，感悟新知。在這個環(huán)節(jié)中我安排了兩個教學(xué)活動：

一、探究乘加混合算式的運算順次，學(xué)習(xí)脫式的書寫方法。

首先，扮演顧客，引出問題。引導(dǎo)同學(xué)提出：買4個面包和1瓶飲料，需要付多少元？請同學(xué)說一說是怎么想的？先讓同學(xué)說說運算順次，然后再計算。先讓同學(xué)說一說這個綜合算式每一步表示什么意思？再說一說是如何計算的？分析“乘在前，加在后”的算式與“加在前，乘在后”的算式的異同，體會運算順次的重要性。進行比較的目的是為了讓同學(xué)了解在有加法和乘法的綜合算式中，無論乘法在前還是在后，都是先算乘法，再算加法。

二、探究乘減混合算式的運算順次，熟識脫式的書寫方法。

鞏固練習(xí)是援助同學(xué)掌控新知，形成技能，進展智力，培育技能的重要手段。為了實時內(nèi)化對乘加、乘減兩步混合算式運算順次的理解。我設(shè)計了三個不同層次的練習(xí)：

1.“有獎答題”:同學(xué)在答題卡上答題提示同學(xué)先仔細(xì)觀測，想想運算的順次，再計算”發(fā)覺問題實時訂正，算完后全班集體訂正答案。通過孩子喜聞樂見的競賽形式鞏固新知，意在使同學(xué)的.思維再次活躍起來，處于一種積極狀態(tài)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2．一封沒有屬名的電子郵件:郵件內(nèi)容是“心愛的動物伙伴們，你們好!聽說你們要預(yù)備郊游，這是我的一點心愿，請收下吧！愿我們的友情天長地久.”原來是一位好心人送來的飲料，一共有多少瓶？你們來幫幫忙好嗎？同學(xué)先說說圖意再列式計算，提示同學(xué)要寫單位和答語。這道題不僅是對乘加、乘減運算順次的鞏固，同時也是讓同學(xué)深刻體會到生活中到處有數(shù)學(xué)。

3．“心愿卡”游戲：我請同學(xué)依據(jù)主題圖列成一個算式，之后交到我的心愿袋里。接下來老師任意抽出一張心愿卡，請其他小伙伴來猜猜他想買的是什么？〔制造性地運用教材，讓我們的課堂鮮活起來，從而激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和學(xué)習(xí)潛能，更加喜愛數(shù)學(xué)，提高學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的技能。)在這里我寫了一張心愿卡5－24÷8讓同學(xué)帶著“？”走出課堂，使同學(xué)的求知欲望得到延伸。

最末讓不同學(xué)習(xí)層次的同學(xué)談學(xué)習(xí)收獲，可使每個同學(xué)都體驗到勝利的喜悅。這樣，同學(xué)的收獲不僅只有知識，還包括技能、方法、情感等，同學(xué)體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，加強了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

在本節(jié)課中，我努力把教學(xué)教程還原為生活過程，把教學(xué)情境還原為生活情境，把教學(xué)活動還原為生命活動，使同學(xué)感受到我們的生活精彩無限，我們的數(shù)學(xué)趣味無窮。

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《購物》這一課的主要內(nèi)容是在解決實際問題過程中，進一步理解乘法的意義，探究兩、三位數(shù)乘一位數(shù)〔不進位〕的計算方法，并能正確進行計算。在詳細(xì)的情景中，能運用不同的方法解決生活中的簡約問題。

計算對孩子來說是干巴巴的，既單調(diào)又枯燥。我想怎樣創(chuàng)設(shè)“購物”這一情境，把同學(xué)熟識并非常感愛好的“購物”這一生活情境引入課堂。首先，我以談話的形式導(dǎo)入：同學(xué)們，新學(xué)期開始了，圖書館需要添置一些物品，調(diào)皮作為圖書助理員想邀請我們?nèi)?〕班的同學(xué)一起去，但是有一個小小要求，需要做對他出的口算題，在這兒很自然的對舊知進行了復(fù)習(xí)，同時也為新課奠定了基礎(chǔ)。

教學(xué)時，我通過和調(diào)皮一起購置柜子，桌子和椅子引入，讓同學(xué)進入情境，讓同學(xué)體會生活中遇到的問題，并由同學(xué)自己理解所給信息，并提出數(shù)學(xué)問題，在解決同學(xué)提出的4把椅子多少錢的時候，我放手讓同學(xué)自己去探究，去溝通，去合作，去展示，同學(xué)涌現(xiàn)了多種算法：〔1〕12+12+12+12=48，〔2〕畫圖〔3〕口算〔4〕通過列豎式進行計算12*4=48。依據(jù)同學(xué)的4種解答，我先鼓舞同學(xué)的做法，讓同學(xué)體會哪種算法既簡約又不會涌現(xiàn)錯誤，由同學(xué)溝通后最末得出列豎式，并結(jié)合教具來理解豎式計算的算法，讓同學(xué)了解算理，從而學(xué)會了本節(jié)的新知。

看了孩子們能自己提出問題又能自己解決問題，我心里不知有多興奮，真的.孩子的技能是無法估量的。我真是笑在臉上，喜在心里呀！由于，這節(jié)課不僅讓同學(xué)在解決問題中學(xué)會了計算，體會了算法多樣化，達(dá)到了本節(jié)課預(yù)定目標(biāo)。更重要的是讓同學(xué)知道了如何進行小組溝通；如何傾聽、借鑒、反思，達(dá)到算法的優(yōu)化；如何進行相互評價；如何學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等等。同時，也讓我明白了：課堂中讓同學(xué)在小組合作溝通中能進行更有效的學(xué)習(xí)。

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第六單元的標(biāo)題“購物”點明白本單元內(nèi)容的特點，即在同學(xué)的生活閱歷及感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過設(shè)計一系列熟識的購物活動，使同學(xué)認(rèn)識人民幣，能解決與人民幣有關(guān)的`一些實際問題，通過“買文具”認(rèn)識小面額人民幣，通過“買衣服”認(rèn)識大面額人民幣，通過“小小商店”學(xué)習(xí)正確運用人民幣等知識，并綜合運用所學(xué)知識來解決實際問題，因此本單元的學(xué)習(xí)重點放在購物活動中體會人民幣的功能和正確運用人民幣的方法，體會不同面額人民幣之間進行等值兌換方法的多樣性。但是一班級學(xué)校生比較缺乏購物的實際閱歷，學(xué)起來特別抽象，難度很大，主要表達(dá)在以下幾個方面：

1、算錢。4張20元+6張1元=〔〕元，3張5元+5張2角=〔〕元。這部分內(nèi)容同學(xué)出錯，看到5張2角立刻會算成10元，看到4張2元會算成6元，從而導(dǎo)致最終結(jié)果出錯。

2、付錢。剛開始有的同學(xué)會寫1張30元、1張80元等等，鬧了不少笑話。

3、找錢。5角-2元7角=〔〕元〔〕角，20元-4元5角=〔〕元〔〕角，50元-31元9角=〔〕元〔〕角，這部分內(nèi)容也較難，運用已學(xué)的減法知識，同學(xué)漸漸地在接受，但還是簡單算錯。

我的想法：

1、同學(xué)實在是沒這方面的閱歷，在學(xué)習(xí)本單元前，同學(xué)別說用錢了，就連最常用的人民幣都沒摸過，現(xiàn)在會認(rèn)人民幣已經(jīng)很不錯了，至于兌換和算錢實在是太拔高要求了。長大后連傻瓜都會用錢，為何非這么“拔苗助長”不可？

2、我覺得這部分內(nèi)容假如低段非安排不可的話，可以分梯度進行，一班級“認(rèn)識人民幣”，讓孩子有個初步的接觸；二班級“兌換”人民幣，由于二班級孩子已經(jīng)學(xué)了乘除法，兌換、互換相對好算；三班級再學(xué)習(xí)“付錢、找錢”，同學(xué)有了用錢的徑直閱歷，“付錢、找錢”就不在話下。

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《購物》是教材P28-P29的內(nèi)容，是在同學(xué)學(xué)習(xí)口算一位數(shù)乘整十整百數(shù)乘法的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)筆算一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的乘法。通過同學(xué)已有的社會閱歷的基礎(chǔ)上，激發(fā)同學(xué)已有的知識閱歷，讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，能運用已有的知識解決生活中的問題，并進一步的激發(fā)同學(xué)的愛好。

進行教學(xué)時，我通過調(diào)皮搬新家，需要購置新的家具，調(diào)皮一家來到商場購置柜子，桌子和椅子引入，讓同學(xué)進入情境，讓同學(xué)體會生活中遇到的問題，并由同學(xué)自己理解所給信息，并提出數(shù)學(xué)問題，在解決同學(xué)提出的4把椅子多少錢的時候，同學(xué)涌現(xiàn)了多種算法：(1)12+12+12+12=48，(2)12+12=24，24×2=48(3)通過列豎式進行計算12×4=48.依據(jù)同學(xué)的3種解答，我先鼓舞同學(xué)的做法，讓同學(xué)體會哪種算法既簡約又不會涌現(xiàn)錯誤，由同學(xué)溝通后最末得出列豎式，并結(jié)合教具來理解豎式計算的算法，讓同學(xué)了解算理。這節(jié)課我認(rèn)為做得比較好的地方有：

1、提供現(xiàn)實的學(xué)習(xí)背景。

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“調(diào)皮搬新家”這樣的生活背景，能使同學(xué)主動地參加提出問題、獨立思索、計算、合作、溝通等活動，讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)源于生活、運用數(shù)學(xué)又可以解決現(xiàn)實生活中的各種簡約問題，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

2、提倡算法多樣化。

讓同學(xué)體驗算法的多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個重要方面。在教學(xué)中也充分利用情境，引導(dǎo)同學(xué)提出問題、解決問題。并鼓舞同學(xué)運用各種方法解決問題，通過獨立思索、小組溝通爭論，經(jīng)受探究多種算法和與他人溝通的過程，讓同學(xué)認(rèn)識到面對詳細(xì)的計算問題時，口算、筆算或估算等都是可供選擇的'方式，從而進一步提高同學(xué)解決問題的技能。

3、掌控須要的知識技能。

在本節(jié)課中，列豎式計算的方法是今后學(xué)習(xí)筆算乘法的基礎(chǔ)，應(yīng)當(dāng)讓同學(xué)掌控須要的一位數(shù)乘法的筆算技能，所以在此引導(dǎo)同學(xué)予以關(guān)注。

但在教學(xué)過程中涌現(xiàn)了講解解題格式不夠，同學(xué)在解決問題時，把算式列成了豎式。另外在課堂上老師的語言也不夠嚴(yán)謹(jǐn)，在今后的教學(xué)上肯定加以改正。

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《新課標(biāo)》就是讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，能運用已有的知識解決生活中的問題。

1.我在新課引入時，設(shè)計了購物情境，讓同學(xué)從熟識的生活情境中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，并用學(xué)過的知識進行說明，這樣不僅在輕松、開心的環(huán)境中奇妙復(fù)習(xí)了舊知，并讓同學(xué)感受到算法的多樣化。

2.這個過程的設(shè)計充分考慮了同學(xué)的個體差異，尊敬了同學(xué)的選擇。而且很自然的.引入新課，更重要的是使同學(xué)體會到生活中到處有數(shù)學(xué)，使同學(xué)學(xué)起來感到親切、生動、真實，充分激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。培育同學(xué)解決問題的技能是教學(xué)目標(biāo)的重要組成部份。

3.我設(shè)計了“新學(xué)期開始了，同學(xué)們需要預(yù)備哪些東西”這樣的情境，讓同學(xué)從中體會到生活中有很多問題，可以用學(xué)過的知識來解決，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義，引導(dǎo)同學(xué)從生活中學(xué)，再把學(xué)到的知識運用于生活中，培育同學(xué)用數(shù)學(xué)的意識，這樣會大大提高同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，加強同學(xué)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

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本節(jié)課教學(xué)的主要資料是百分?jǐn)?shù)的好處，百分?jǐn)?shù)是在同學(xué)學(xué)過整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)，性格是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進行的教學(xué)。百分?jǐn)?shù)在同學(xué)生活、社會生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部份同學(xué)都徑直或間接接觸過一些簡約的百分?jǐn)?shù)，對百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性知識。所以在教學(xué)中我從同學(xué)生活實際入手，采納同學(xué)自主探究、合作溝通為主，老師點撥引導(dǎo)為輔的策略，讓同學(xué)在生活實例中感知，在上心思辨中發(fā)覺，在詳細(xì)運用中理解百分?jǐn)?shù)的好處。

一、從同學(xué)感愛好的.事情入手，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好

我組織同學(xué)爭論足球運動員參與罰點球競賽，就應(yīng)選什么樣的隊員去比較相宜，由于同學(xué)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)會計算可能性的大小，同學(xué)很嫻熟的算出了三名運動員罰中的可能性，在比一比誰的罰中次數(shù)占罰點球總次數(shù)最高的過程中引出了百分?jǐn)?shù)，此時，同學(xué)已經(jīng)朦攏之中感悟到百分?jǐn)?shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的數(shù)，是為了比較大小而通分成分母是100的分?jǐn)?shù)，同學(xué)已初步感悟出百分?jǐn)?shù)的含義，也初步感受了比較數(shù)據(jù)時運用百分?jǐn)?shù)的好處。

二、親密聯(lián)系生活，理解百分?jǐn)?shù)的好處

百分?jǐn)?shù)是在日常生產(chǎn)和生活中運用頻率很高的知識，同學(xué)雖未正式認(rèn)識百分?jǐn)?shù)，但對百分?jǐn)?shù)卻并非一物不知。在上課之前讓同學(xué)收集生活中的百分?jǐn)?shù)，能夠讓同學(xué)從中體會到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，對激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機起到了很好的作用。

在“生活中的百分?jǐn)?shù)”這一環(huán)節(jié)，我先讓同學(xué)介紹自我生活中見過的百分?jǐn)?shù)，再出示一張調(diào)查記錄單，讓同學(xué)在小組中相互說一說收集的百分?jǐn)?shù)的好處，并讓同學(xué)選取典型的例子匯報，讓同學(xué)說說這個百分?jǐn)?shù)所表示的意思。

三、關(guān)注同學(xué)知識的構(gòu)成過程

新課程理念強調(diào)，重視知識的構(gòu)成過程，不能只關(guān)注結(jié)果。我的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識》這節(jié)課教學(xué)資料無論是素材的選取還是教學(xué)過程的設(shè)計都讓同學(xué)體會和感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的須要性。沒有徑直告知同學(xué)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)有有什么作用，百分?jǐn)?shù)的好處是什么，而是通過小組學(xué)習(xí)，讓同學(xué)感悟在生活中搜集到的詳細(xì)的例子，讓同學(xué)在探究學(xué)習(xí)中悟出一些百分?jǐn)?shù)的意思，從而總結(jié)出百分?jǐn)?shù)的好處，然后再解決應(yīng)用到實際生活例子中。

四、練習(xí)有層次、有拓展、有坡度

在最末一個換節(jié)我設(shè)計了拓展聯(lián)系，同學(xué)在理解百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，通過想象，說一說你還想到了什么，同學(xué)的思維一下子就被打開了。例如上半年完成了任務(wù)的60%。同學(xué)想到了還有40%沒有完成;上半年的進度很快，他們的效率很高;他們先緊后松。又如我國航天發(fā)射七次，都勝利了。那里面沒有百分?jǐn)?shù)，同學(xué)說出了里面內(nèi)含100%;我國的航天科技非常先進，我為我們國家感到驕傲，對同學(xué)也進行了需要的思品教育。

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新時期的學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)進展，面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。運用新奇、先進的教育技術(shù)，為學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)新的生長點提供寬闊的展示平臺?，F(xiàn)代教育技術(shù)和學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合，有利于轉(zhuǎn)變教育思想，改革課堂教學(xué)，更新教學(xué)方法和手段，促進教育觀念與教學(xué)機制的整體深刻變革。

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“自主探究、合作溝通與實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，從同學(xué)的生活閱歷和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供充分地從事數(shù)學(xué)活動和溝通的機會，促使他們在自主探究的過程中真正理解和掌控基本的數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動閱歷”這一思想。因此，我在《購物》一課的教學(xué)中，致力于轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式與老師的教學(xué)方式，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)，合作溝通的立場和習(xí)慣，全課活動是以同學(xué)為主體、在老師引導(dǎo)下的積極的學(xué)習(xí)活動，使同學(xué)從生活閱歷出發(fā)，在討論現(xiàn)實問題的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，理解數(shù)學(xué)和獲得進展，從而在豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中感受到數(shù)學(xué)的有趣與有用，表達(dá)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。教學(xué)中，我相信同學(xué)，大膽放手讓同學(xué)去探究、去嘗試。課一開始，就讓同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)進行網(wǎng)上購物活動，通過操作、爭論溝通，使同學(xué)認(rèn)識人民幣，并了解它們之間的關(guān)系，理解人民幣的功能，體驗數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，并探究出解決問題的方法。

反思這節(jié)課，我在第一個班的教學(xué)中，只是在教室里把課件作為內(nèi)容展示的工具，當(dāng)課件一展示出來時，同學(xué)們都很興奮，躍躍欲試，小手都舉得高高的，希望著我叫他(她)的名字，試一試在網(wǎng)上購物的味道，可是，由于時間有限，只有一部分同學(xué)有機會到老師機上進行操作，沒能進行操作的同學(xué)都有一點絕望，由于，他們只當(dāng)了一回旁觀者。當(dāng)小組爭論：“在付錢過程中，你發(fā)覺了什么?”的時候，表現(xiàn)積極的也只是剛才有機會進行操作的同學(xué)。從這可以看到，假如課件只是作為內(nèi)容展示的工具，會打擊一些同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，也阻礙了他們的思維技能。于是,在后面兩個班的教學(xué)中，我采納了“數(shù)學(xué)規(guī)律的情景探究教學(xué)模式”進行教學(xué)，把課件作為同學(xué)學(xué)習(xí)的'工具，探究規(guī)律的工具，讓同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)進行網(wǎng)上購物活動，使全班同學(xué)都能親歷規(guī)律的“發(fā)覺”過程。當(dāng)小組爭論：“你買了幾樣?xùn)|西?在付錢過程中，你發(fā)覺了什么?”的時候，同學(xué)們都表現(xiàn)積極，勇猛地說出自己的發(fā)覺，還會邊說邊演示付錢的過程，這時，信息技術(shù)又作為了溝通爭論、表達(dá)的工具。當(dāng)溝通匯報后，反思：“你已經(jīng)學(xué)會了哪些付錢方法?還有哪些不會?再次上機，試試用多種付款方式購物?！睍r，同學(xué)就不同的看法再次上機操作，共同發(fā)覺，深化了對多種付錢方法的理解，信息技術(shù)又作為了練習(xí)、鞏固、探究的工具。這一改,使我想到:在課堂里，假如把信息技術(shù)作為同學(xué)學(xué)習(xí)的工具，作為“數(shù)學(xué)試驗”的工具來探究數(shù)學(xué)規(guī)律，能很好地培育同學(xué)多元的學(xué)習(xí)，使同學(xué)的思維技能也得到進展。

經(jīng)過兩次購物教學(xué),收獲不同。使我深深體會了利用“數(shù)學(xué)規(guī)律的情景探究教學(xué)模式”進行教學(xué)的好處，也深刻理解了布魯納提出的:“教同學(xué)學(xué)習(xí)任何科目，決不是對同學(xué)心靈中灌輸些固定的知識。而是啟發(fā)同學(xué)主動地去求取知識與組織知識。老師不能把同學(xué)教成一個活動的書櫥，而是教同學(xué)如何思維;教他學(xué)習(xí)如何像歷史學(xué)家討論分析史料那樣，從求知過程中去組織屬于他自己的知識。因此，求知是自主性的活動歷程，而非只是被動地承受前人討論的結(jié)果”。通過“發(fā)覺”這種方式使同學(xué)像科學(xué)家那樣去思索、探究、體驗科學(xué)家發(fā)現(xiàn)、發(fā)覺、制造的過程，可以培育同學(xué)制造的立場和制造的技能。同時，也使我感受到：教學(xué)資源無處不有,只要適時適事地利用,就可取得意想不到之效。老師既要“教中學(xué)”，也要“學(xué)中教”,只有充分、合理地發(fā)揮信息技術(shù)的作用,才能教學(xué)相長,讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中不斷獲得勝利的體驗,建立自信心,學(xué)會學(xué)習(xí)。

數(shù)學(xué)購物教學(xué)反思10

《購物策略》是一節(jié)聯(lián)系生活，解決實際問題的綜合課，聽了兩節(jié)同課異構(gòu)的課后，下面談?wù)勛约旱氖斋@。

一、課前小練的有效性。

在程老師的課里，一開始就出示了兩道題:1、“七折”表示現(xiàn)價是原價的〔〕；2、一件100元的衣服，打八折后賣多少元？看似很簡約的兩道題，但剛剛恰到好處地把新舊的知識奇妙地聯(lián)系起來，為本課的新知墊定了良好基礎(chǔ)。練習(xí)特別普遍，特別在數(shù)學(xué)課中，練習(xí)差不多貫穿全課，由于同學(xué)的知識水平、接受技能等各方面之間存在差異，所以練習(xí)設(shè)計要按部就班，由易到難，要照看到各個層次不同的同學(xué)。

二、提問要到位。

學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中離不開提問，提問是課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，是發(fā)揮老師主導(dǎo)作用、凸現(xiàn)同學(xué)主體地位的重要手段。在課堂里，老師設(shè)計的問題假如過于淺顯不能反映思維的深度，同樣，假如問題過于深刻又會使同學(xué)不知所云，不能引發(fā)同學(xué)積極地思索，會挫傷同學(xué)的'積極性，糜費有限的課堂時間，反而使提問失去價值。因此，所提問題要有肯定的難度，既要激發(fā)同學(xué)的新奇心、求知欲和積極的思維，又要使同學(xué)通過努力感到勝利，這樣思索性的提問要在知識的關(guān)鍵處、理解的疑難處、思維的轉(zhuǎn)折處、規(guī)律的探求處設(shè)問。如：兩位老師都用了同一情景圖引入，但程老師的課更讓同學(xué)明白，更讓同學(xué)所接受，這是為什么呢？緣由在出示主題圖時，譚老師一帶而過，沒有地讓同學(xué)深層理解個中的意思，就開始解決問題，同學(xué)有點挫手不及，而程老師情愿花時間讓同學(xué)理解題意，再加上恰到好處的提高“你對三家商店的特惠策略是怎樣理解的”，就是這樣一個提問，同學(xué)深層地理解了題意，他們在解決問題時就更敏捷了。

三、合理整合教學(xué)。

《購物策略》這一課時的教學(xué)內(nèi)容較難，假如按書本一題一題讓同學(xué)去做，因難度較大，對于中等生和中下生的同學(xué)掌控起來比較困難，而程老師所設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容雖然與書本一至，但難度有所降低，從易到難，同學(xué)較簡單接受。設(shè)計得更奇妙的是問題來源于同學(xué)，因此同學(xué)解題的熱忱較高漲。

反思這節(jié)課的不足主要是：

〔1〕忽視了小組溝通合作的作用，假如老師在平常的課堂中指導(dǎo)到位，效果會事半功倍。

〔2〕本節(jié)課在教學(xué)評價方式上略顯單一。

〔3〕在教學(xué)中數(shù)學(xué)語言的規(guī)范性方面還有所欠缺。

數(shù)學(xué)購物教學(xué)反思11

提高課堂實效性是本次研訓(xùn)專題，實踐與綜合運用中數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，培育同學(xué)用一雙數(shù)學(xué)的眼睛觀測生活，能用數(shù)學(xué)的知識解決問題，將實效性落實到教學(xué)每個環(huán)節(jié)這是我鍥而不舍努力的方向。

本節(jié)課的教學(xué)中，教材給同學(xué)提供了大量主動參加數(shù)學(xué)活動的機會，創(chuàng)設(shè)同學(xué)平常比較常見的買飲料、酸奶等情境，我有意識地為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了良好的數(shù)學(xué)溝通活動情景，將死板的'數(shù)字給予貼近同學(xué)生活的含義，援助他們在自主探究、合作溝通的過程中綜合利用數(shù)學(xué)知識來分析不憐憫況下各個商店的特惠策略，主動選擇對自己最有利的策略來解決問題。讓同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中始終處于問題沖突中，處于興奮、愉悅、渴求的心理狀態(tài)，著重同學(xué)的情感與立場，知識與技能的形成和進展。

課堂中，讓同學(xué)在自主探究中學(xué)會觀測、分析，學(xué)會應(yīng)用，使每個同學(xué)都有表現(xiàn)的機會和獲得勝利的體驗，始終以一種愉悅的心情去學(xué)習(xí)。在動態(tài)生成中讓同學(xué)感受到數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活，在解決問題中對同學(xué)進行拓展引導(dǎo)，鼓舞同學(xué)用不同的方法解決問題，激勵同學(xué)的發(fā)散思維，并引導(dǎo)同學(xué)在多種方法中進行選擇，體會對比擇優(yōu)的策略。

總的感覺在這樣的展示活動中真正熬煉了自己，盡管自身存在許多不足，今后我會努力學(xué)習(xí)新課改的理念，不斷提高自身的專業(yè)知識，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，把握好課堂的預(yù)設(shè)與生成，使自己的教學(xué)再上一個臺階。

數(shù)學(xué)購物教學(xué)反思12

課題：購物小票

內(nèi)容：小數(shù)加減法綜合應(yīng)用

課時：1

教學(xué)預(yù)備：同學(xué)預(yù)備超市購物小票

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確進行小數(shù)加減法混合計算，并能選擇簡便的方法進行計算。

2、能運用小數(shù)加減法解決簡約的實際問題，提高解決問題的技能。

基本教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、我們在生活中常常和小數(shù)打交道，最常接觸的就是在超市中了，在超市買完東西，我們就會拿到一張電腦小票，見過嗎？有沒有在超市買東西出過錯誤的？

二、自主探究，構(gòu)建數(shù)學(xué)模型

1、出示電腦小票，觀測。

2、誰能說明一下這張電腦小票？

3、我們來核對一下吧。怎樣核對？

列算式：20－〔12.30＋4.85〕

算在書上。

4、還可以怎樣核算？20—12.30—4.85，12.30+4.85+2.85

5、20－〔12.30＋4.85〕=12.30+4.85+2.85

6、試一試。4.2+12.3+5.8+2.7，15—1.2—3.8認(rèn)真看一看，再算。

你有什么好方法嗎？發(fā)覺了什么？

加法交換律：a+b=b+a加法結(jié)合律：a+b+c=a+(b+c)

a－b－c=a－(b+c)為什么可以這樣算？能結(jié)合電腦小票的問題說一說嗎？

三、運用數(shù)學(xué)模型

1、第17頁第2題。

2、第16頁第2題。

3、第17頁第3、4題。

四、總結(jié)。

教學(xué)反思：教材創(chuàng)設(shè)了核對電腦小票的情境，表達(dá)了數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活的`課改精神。同學(xué)爭論如何核對找回來的錢對不對的問題?？梢杂脙煞N方法計算。找出更簡便的方法。這樣聯(lián)系實際，同學(xué)能更好的理解簡便計算的算理。

數(shù)學(xué)購物教學(xué)反思13

活動目標(biāo)

1、通過購物游戲，學(xué)習(xí)10以內(nèi)的點數(shù)，感知10以內(nèi)數(shù)的實際意義。

2、能按數(shù)取物，理解數(shù)字和數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系。

3、能夠?qū)⒒顒佑螒蜷啔v與角色區(qū)的超市購物游戲閱歷相結(jié)合，并遷移到生活中，充分感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣。

重點難點

活動重點：手口全都地點數(shù)5—10的物體，理解數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系活動

難點:集體游戲中，需要專注力和速度

活動預(yù)備

1、物質(zhì)預(yù)備：任務(wù)指令卡片、購物筐每人一個、超級市場〔兩位老師每人一個點、超市貨架兩人〕、銀行卡每人一張、刷卡機兩個。

2、閱歷預(yù)備：幼兒有跟家長一起購物的閱歷，角色區(qū)游戲的閱歷，認(rèn)識數(shù)

字，有一一對應(yīng)點數(shù)的閱歷。

活動過程

一、開始部分：通過游戲復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)字和10以內(nèi)的點數(shù)

游戲一：老師敲擊樂器，幼兒聽音數(shù)數(shù)，并能說出與之相符的數(shù)字來，循環(huán)兩到三次；

游戲二：老師出示數(shù)字卡，幼兒用拍手的次數(shù)來表示字卡上的數(shù)字；老師小結(jié)：集體復(fù)習(xí)認(rèn)識數(shù)字1-10及1-10的點數(shù)。

二、基本部分1、引導(dǎo)幼兒去進貨

老師：今日趙老師是超級超市的經(jīng)理，但是，早上一來的時候我就發(fā)覺我們超級超市里貨物快賣光了，許多貨架都空了，假如今日假如有客人來買東西怎么辦？

你們情愿和我一起去進貨嗎？2、介紹批發(fā)市場和任務(wù)卡

〔1〕介紹批發(fā)市場位置

〔2〕介紹任務(wù)卡的運用規(guī)章和考前須知

老師示范禮貌用語的運用〔比如：您好，我想買五瓶水；經(jīng)理您好，我買回來了五瓶水；感謝等。〕

老師：立刻我們的玩購物闖關(guān)游戲就要開始了，小伙伴們，你們預(yù)備好了嗎？3、闖關(guān)開始，老師發(fā)放闖關(guān)任務(wù)卡和銀行卡，幼兒通過動手操作完成任務(wù)。第一關(guān)：老師發(fā)放1-10的點卡，請幼兒按點卡上的數(shù)量購買回相應(yīng)數(shù)量的同類物品。

第二關(guān)：老師發(fā)放1-10的數(shù)卡，請幼兒按卡上的數(shù)字購買回相應(yīng)數(shù)量的同類物品。

游戲規(guī)章：

〔1〕根據(jù)數(shù)卡上的數(shù)字或數(shù)量去超級市場購買回相應(yīng)數(shù)量的物品。

〔2〕將購買回來的物品根據(jù)種類整齊的擺放在超市貨架上〔放時要一個一個點數(shù)〕。然后，再領(lǐng)任務(wù)卡再去購買，反復(fù)進行游戲。

〔強調(diào)：每一次買貨物或放回貨架都要一個一個點數(shù)進行?！橙?、結(jié)束活動

小伙伴們太棒啦，這么多人都闖關(guān)勝利啦，我們超級超市的貨架又滿啦，一會我們的超市又可以繼續(xù)開業(yè)啦！

活動總結(jié)

這個數(shù)學(xué)活動其實就是我們生活中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，購物是我們每個人生活中都會涉及到問題，即使是我們的孩子他們現(xiàn)在還不能獨立購買物品，但是也會常常跟著爸爸媽媽去超市購物，也是熟識超市購物的基本流程的，孩子們每次都是伴同爸爸媽媽去購物，沒有機會自己單獨去嘗試這樣的活動，所以，對于今日這樣的游戲活動，孩子們是很期盼的。

在活動的`開始部分，用“聽音數(shù)數(shù)”和“看數(shù)字拍手”兩個小游戲來援助幼兒復(fù)習(xí)鞏固10以內(nèi)的數(shù)字的認(rèn)識和10以內(nèi)的數(shù)量點數(shù)，然后，再通過

問題引出活動主題，幼兒通過購物的游戲，不僅再次復(fù)習(xí)鞏固了對10以內(nèi)

數(shù)字的認(rèn)識和10以內(nèi)數(shù)量的點數(shù)，進一步理解了數(shù)量的對應(yīng)關(guān)系，同時，也鞏固了角色區(qū)中角色扮演的游戲規(guī)章及禮貌用語等。

在游戲過程中幼兒是積極的歡樂的，直到游戲結(jié)束幼兒的愛好依舊不

減。最末，我們把購物的游戲材料投放到區(qū)域中，在區(qū)域活動的時候，幼兒可以繼續(xù)游戲。

數(shù)學(xué)購物教學(xué)反思14

《購物小票》是北師大版學(xué)校四班級數(shù)學(xué)下冊1415頁的教學(xué)內(nèi)容，在這節(jié)課中，我從同學(xué)的生活閱歷和已有的知識出發(fā)，將數(shù)學(xué)知識鑲嵌于現(xiàn)實的、有意義的學(xué)習(xí)活動中，而且體會到了數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活的真諦。教學(xué)中我始終把數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起，盡可能多的為同學(xué)制造探究的空間，著重培育同學(xué)的合作意識，進展同學(xué)從生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題并解決實際問題的技能。通過本節(jié)課的教學(xué)，留給我以下思索：

1、“教”還原教材的生活本色。學(xué)習(xí)內(nèi)容是溝通數(shù)學(xué)與生活的橋梁，同學(xué)的生活閱歷是數(shù)學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)。老師要有主動駕馭教材的意識，要把兒童的個人知識、徑直閱歷、生活世界看成重要的課程資源，尊敬兒童，挖掘“童心”、“童趣”的'課程價值，實時收集和整理與同學(xué)親密相關(guān)的材料，讓同學(xué)在模擬的生活空間結(jié)合自己已有的生活閱歷學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)。

2、“學(xué)”用現(xiàn)實的方法體驗數(shù)學(xué)。在“購物小票”的教學(xué)中，我始終把搜集數(shù)學(xué)信息、發(fā)覺問題和解決問題與同學(xué)的實際生活緊密的聯(lián)系起來。在上新課之前，我安排同學(xué)到超市去購物，這樣，同學(xué)就熟識了購物的情境和過程，再通過教材，借助現(xiàn)實的有意義的數(shù)學(xué)材料援助同學(xué)從身邊的事情中發(fā)覺數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。再