2023小學(xué)語文教師開學(xué)工作計(jì)劃（2篇）

第6頁共6頁2023小?學(xué)語文教師?開學(xué)工作計(jì)?劃為加強(qiáng)?語文教學(xué)的?研究，提高?語文教師群?體的業(yè)務(wù)素?質(zhì)和課堂教?學(xué)水平，促?進(jìn)學(xué)生的全?面、持續(xù)、?和諧發(fā)展，?本學(xué)期特制?定教研計(jì)劃?如下：一?、教研的指?導(dǎo)思想、理?念與目標(biāo)?以學(xué)生發(fā)展?為本，以課?程改革為動(dòng)?力，以培養(yǎng)?學(xué)生的創(chuàng)新?意識(shí)和實(shí)踐?能力為重點(diǎn)?，以語文課?程標(biāo)準(zhǔn)的精?神為指導(dǎo)，?加強(qiáng)語文教?學(xué)的研究，?提高語文教?師群體的業(yè)?務(wù)素質(zhì)和課?堂教學(xué)水平?，推進(jìn)小學(xué)?語文改革，?促進(jìn)學(xué)生的?全面、持續(xù)?、和諧發(fā)展?。以實(shí)施?課堂教學(xué)模?式改革和教?學(xué)方法創(chuàng)新?、學(xué)習(xí)方式?轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c(diǎn)?，開展有新?意的切合本?校教學(xué)實(shí)際?的教研活動(dòng)?。構(gòu)建立體?課堂結(jié)構(gòu)，?激發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)語文（尤?其是說話、?寫話、作文?）的興趣；?為學(xué)生提供?豐富多彩的?情景；給學(xué)?生留有想象?與思考的空?間；提倡合?作交流的課?堂，課外學(xué)?習(xí)氛圍。重?視知識(shí)獲得?的過程，利?用語文發(fā)展?學(xué)生的創(chuàng)新?意識(shí)和實(shí)踐?能力；讓學(xué)?生會(huì)在生活?中學(xué)語文；?發(fā)揮語文的?工具性與人?文性的作用?。二、教?研的重點(diǎn)及?措施1、?認(rèn)真開展好?課例教研：?根據(jù)教研中?心及學(xué)校的?計(jì)劃安排，?提高對(duì)這次?大教研活動(dòng)?的認(rèn)識(shí)，并?認(rèn)真落實(shí)每?個(gè)環(huán)節(jié)。要?積極參加備?課、上課、?聽課、評(píng)課?及研討等環(huán)?節(jié)教研活動(dòng)?，切實(shí)提升?自己的素質(zhì)?，使我們的?課堂教學(xué)更?有實(shí)效。?2、規(guī)范教?學(xué)常規(guī)，提?高教學(xué)質(zhì)量?，大家共同?鉆研教材、?研究教法、?設(shè)計(jì)教學(xué)步?驟，切實(shí)提?高每一節(jié)課?的課堂效率?。控制作業(yè)?數(shù)量，作業(yè)?全批全改，?及時(shí)訂正并?進(jìn)行復(fù)批。?抓緊對(duì)后進(jìn)?生的輔導(dǎo)。?規(guī)范各個(gè)環(huán)?節(jié)的教學(xué)行?為，不斷提?高語文教學(xué)?的質(zhì)量，提?升學(xué)生的語?文素養(yǎng)。?3、抓好學(xué)?生的書寫：?要通過研討?，從認(rèn)識(shí)上?增強(qiáng)對(duì)學(xué)生?書寫質(zhì)量的?重視，平時(shí)?注意對(duì)學(xué)生?進(jìn)行教育，?上課隨時(shí)糾?正學(xué)生的書?寫姿勢(shì)，作?業(yè)書寫要嚴(yán)?格要求，認(rèn)?真配合學(xué)校?開展好書寫?比賽，真正?地從根本上?改變學(xué)生的?書寫習(xí)慣和?書寫質(zhì)量。?4、繼續(xù)?深入開展經(jīng)?典誦讀：注?重在班上為?學(xué)生創(chuàng)設(shè)良?好的讀書氛?圍，教研組?共同確定學(xué)?生閱讀書目?，為學(xué)生進(jìn)?行好書推薦?，及時(shí)表揚(yáng)?、督促，提?高學(xué)生的閱?讀積極性。?在閱讀中，?注意進(jìn)行積?累，養(yǎng)成良?好的讀書習(xí)?慣。20?23小學(xué)語?文教師開學(xué)?工作計(jì)劃（?二）四年?級(jí)要完成由?中年級(jí)向高?年級(jí)的過渡?。通過學(xué)習(xí)?，要能達(dá)到?課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)?定的中年段?的教學(xué)目標(biāo)?，為高年級(jí)?的語文學(xué)習(xí)?打下良好的?基礎(chǔ)。這個(gè)?基礎(chǔ)除了扎?實(shí)的語言文?字的基礎(chǔ)外?，還包括良?好的學(xué)習(xí)習(xí)?慣和學(xué)習(xí)興?趣。特別是?學(xué)生在低年?級(jí)、中年級(jí)?養(yǎng)成的學(xué)習(xí)?習(xí)慣，不管?好與壞，到?了高年級(jí)是?不大容易改?變的。所以?說，四年級(jí)?是很關(guān)鍵的?一個(gè)學(xué)年。?一、學(xué)生?情況分析?我班學(xué)生思?維相當(dāng)活躍?，個(gè)性張揚(yáng)?，學(xué)習(xí)興趣?比較濃，主?動(dòng)性較強(qiáng)，?但不善于傾?聽別人的觀?點(diǎn)和意見，?對(duì)最基礎(chǔ)的?知識(shí)點(diǎn)不放?在眼里，協(xié)?作精神不夠??？磥?，教?學(xué)的著眼點(diǎn)?不應(yīng)僅僅停?留在語文教?學(xué)上，更不?能僅僅看孩?子們的成績(jī)?，而應(yīng)該從?他們的做人?和做事抓起?，以促進(jìn)他?們的全面發(fā)?展。二、?本冊(cè)教材的?基本結(jié)構(gòu)?本冊(cè)教材仍?以專題形式?組織內(nèi)容：?導(dǎo)語、課例?（精讀課文?、略讀課文?、思考練習(xí)?、閱讀鏈接?、資料袋）?、詞語盤點(diǎn)?、語文園地?（口語交際?、習(xí)作、我?的發(fā)現(xiàn)、日?積月累、展?示臺(tái)或成語?故事等）。?三、本冊(cè)?教材的教學(xué)?目標(biāo)本冊(cè)?通過精美的?選文，在語?言學(xué)習(xí)過程?的熏陶和感?染中，培養(yǎng)?學(xué)生豐富的?情感、積極?的人生態(tài)度?和正確價(jià)值?觀。在識(shí)字?寫字、課文?閱讀教學(xué)、?口語交際、?作文、綜合?性學(xué)習(xí)等學(xué)?習(xí)和活動(dòng)中?，達(dá)到中年?級(jí)的上階段?教學(xué)目標(biāo)。?本冊(cè)學(xué)習(xí)?要達(dá)到的主?要目標(biāo)：?1、認(rèn)字_?___個(gè)，?會(huì)寫200?，養(yǎng)成主動(dòng)?識(shí)字的習(xí)慣?。2、會(huì)?使用字典、?詞典，有獨(dú)?立識(shí)字的能?力。能用鋼?筆熟練書寫?正楷字，用?毛筆臨摹字?帖。3、?能用普通話?正確、流利?、有感情地?朗讀課文。?4、體會(huì)?課文中關(guān)鍵?詞句表達(dá)情?意的作用。?5、能初?步把握文章?的主要內(nèi)容?，體會(huì)文章?表達(dá)的思想?感情。能復(fù)?述敘事性課?文的大意。?6、養(yǎng)成?讀書看報(bào)的?習(xí)慣，收藏?并與同學(xué)交?流圖書資料?。7、在?交談中能認(rèn)?真傾聽，養(yǎng)?成向人請(qǐng)教?、與人商討?的習(xí)慣。聽?人說話能把?握主要內(nèi)容?，并能簡(jiǎn)要?轉(zhuǎn)述。能清?楚明白地講?述見聞，并?說出自己的?感受和想法?。8、留?心周圍事物?，勤于書面?表達(dá)。能把?內(nèi)容寫得比?較清楚、比?較具體。會(huì)?寫簡(jiǎn)短的書?信便條。能?修改習(xí)作中?有明顯錯(cuò)誤?的詞句。?9、在綜合?性學(xué)習(xí)活動(dòng)?中，有目的?地搜集資料?，提出不懂?的問題，開?展討論，解?決生活中的?簡(jiǎn)單問題。?四、落實(shí)?教學(xué)目標(biāo)的?基本措施?（一）營(yíng)造?自主學(xué)習(xí)的?情境。良好?的學(xué)習(xí)情境?讓學(xué)生放松?身心，又能?把注意力集?中在具體的?學(xué)習(xí)目標(biāo)上?，通過有目?的學(xué)習(xí)，慢?慢養(yǎng)成良好?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?。本冊(cè)教科?書為學(xué)生的?學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)?設(shè)了具體的?學(xué)習(xí)情境，?這種學(xué)習(xí)情?境的創(chuàng)設(shè)主?要是通過“?對(duì)話”的方?式來實(shí)現(xiàn)的?。1、學(xué)?生與文本對(duì)?話學(xué)生閱?讀課文，通?過想象文中?的描寫建立?生活影像，?通過對(duì)照文?中人物的心?靈來凈化自?己的心靈，?實(shí)現(xiàn)有意義?的閱讀。通?過對(duì)文章結(jié)?構(gòu)形式的揣?摩和推測(cè)，?理解文章的?內(nèi)容，達(dá)到?和人物心靈?溝通的境界?。2、學(xué)?生與文本作?者對(duì)話。?作者寫文章?是和讀者交?流，學(xué)生邊?讀書邊理解?，就是在和?作者交流。?通過引導(dǎo)使?學(xué)生的思想?和作者的寫?作意圖達(dá)成?一致，讀明?白作者的想?法。3、?學(xué)生與學(xué)習(xí)?伙伴對(duì)話。?人教版教?科書，在“?語文園地”?中安排了兩?個(gè)學(xué)習(xí)伙伴?：一個(gè)是小?林，一個(gè)是?小東。其實(shí)?，學(xué)生完全?可以把其中?一個(gè)想象成?自己，另一?個(gè)就是自己?現(xiàn)實(shí)生活中?的學(xué)習(xí)伙伴?。學(xué)生通過?閱讀這樣的?對(duì)話，能夠?進(jìn)入學(xué)習(xí)情?境，也能激?發(fā)自己的想?象，能通過?學(xué)習(xí)伙伴的?對(duì)話，碰撞?出思維火花?，從而點(diǎn)燃?學(xué)習(xí)語文的?熱情。4?、學(xué)生與自?己的心靈對(duì)?話。人同?此心，心同?此理，別人?有的感覺我?有沒有呢？?別人看到的?景象我能不?能看到呢？?教科書的編?者就是用這?樣的閱讀提?示語，給學(xué)?生一個(gè)具體?的環(huán)境，給?學(xué)生一個(gè)心?靈的啟示，?讓學(xué)生去問?問自己。教?科書通過具?體的語言，?為學(xué)生營(yíng)造?了學(xué)習(xí)環(huán)境?。最終使學(xué)?生達(dá)到和周?圍人和自然?萬物的對(duì)話?，啟迪學(xué)生?用自己的方?式進(jìn)行學(xué)習(xí)?，進(jìn)而掌握?語文學(xué)習(xí)的?規(guī)律。（?二）促進(jìn)學(xué)?習(xí)方式的改?變。語文?學(xué)習(xí)有其內(nèi)?在的規(guī)律，?語文學(xué)習(xí)也?有一個(gè)基本?的步驟。教?科書的呈現(xiàn)?方式就是讓?學(xué)生從內(nèi)心?觸摸到語文?，在實(shí)際的?語文學(xué)習(xí)中?能習(xí)得方法?，慢慢找到?學(xué)習(xí)規(guī)律。?人教版教?科書有著自?己的教科書?話語表述系?統(tǒng)，這是不?同于教師教?學(xué)的話語系?統(tǒng)，同時(shí)又?指導(dǎo)著教師?的教和學(xué)生?的學(xué)。從學(xué)?生學(xué)習(xí)的角?度而言，學(xué)?生容易接受?的是親切的?和自己交流?的語言。人?教版教科書?在這一點(diǎn)尤?其突出，“?我想……”?“我要……?”“我一定?……”，從?學(xué)生的角度?進(jìn)行設(shè)計(jì)，?給學(xué)生更多?關(guān)注，給學(xué)?生更多的學(xué)?習(xí)指引。?“自主、合?作、探究”?的學(xué)習(xí)方式?是新課程倡?導(dǎo)的一種學(xué)?習(xí)方式，表?現(xiàn)在語文學(xué)?科中，應(yīng)該?是什么樣的?呢？人教版?教科書給出?了很好的答?案。每個(gè)單?元前都有“?導(dǎo)語”，課?與課之間有?“鏈接語”?，精讀課文?中“泡泡語?”，有的導(dǎo)?入學(xué)習(xí)活動(dòng)?，有的指導(dǎo)?學(xué)習(xí)活動(dòng)，?有的提出學(xué)?習(xí)目標(biāo)，有?的提示學(xué)習(xí)?方式，能引?導(dǎo)學(xué)生自己?閱讀。教科?書努力把對(duì)?學(xué)習(xí)的指導(dǎo)?隱含在文字?背后，不是?指手畫腳的?說教，而是?和風(fēng)細(xì)雨的?點(diǎn)撥?！敖?科書通過自?己的表述方?式，指引學(xué)?生應(yīng)該逐步?建構(gòu)起這樣?的語文學(xué)習(xí)?過程。這個(gè)?學(xué)習(xí)過程的?主要方式就?是自主、合?作、探究。?以自讀課文?和