《憧憬美好集體》說課課件

“憧憬美好集體”說課部編《道德與法治》七下冊第三單元第八課第一框“憧憬美好集體”說課部編《道德與法治》七下冊第三單元第八課第1

說學情

說教材

說教學目標

說重、難點

說教法學法

說教學過程主要內(nèi)容說學情說教材說教學目標2一、說教材課標要求

“我與他人和集體”中的“在集體中成長”：“正確認識個人與集體的關系，主動參與班級和學?；顒?，發(fā)揮積極作用。有團隊意識和集體榮譽感，感受學校生活的幸福，體會團結的力量?！?/p>

地位及作用

承上啟下。位于“共奏和諧樂章”之后，幫助學生在理解個人、小群體、集體間關系的基礎上，進一步感受集體的美好。位于“我與集體共成長”之前，使學生在憧憬和建設美好集體的過程中，感受個人對集體發(fā)展的作用，從而使學生樂于共建共享美好集體。一、說教材課標要求地位及作用3二、說學情青春發(fā)展期的學生有熱情，有積極性由于個人能力積累的制約，承擔責任的能力有限個人意識較強，國家、社會意識較弱以“我”為中心→崇尚追求自我通過照片尋找線索，挖掘集體的美好引導學生的價值觀感受集體愿景的力量，憧憬美好集體二、說學情青春發(fā)展期的學生有熱情，有積極性通過照片尋找線索，4三、說教學目標情感態(tài)度價值觀目標能力目標知識目標1.體會集體的力量2.增強集體觀念3.形成主人翁意識，集體責任意識2.形成對復雜事物進行合理性分析的能力，能夠分辨是非善惡1.知道美好集體的作用2.了解美好集體的特征3.提高班級認同水平和歸屬感1.掌握與他人合作的技巧三、說教學目標情感態(tài)度價值觀能力目標知識目標1.體會集體的力5四、說重難點說重點說難點重點：掌握美好集體的特征（良好的氛圍）分析：班集體是學生成長接觸的主要環(huán)境，集體的和諧穩(wěn)定可以一定程度調(diào)節(jié)學生的外化行為甚至是內(nèi)心狀態(tài)。所以班級的良好氛圍對學生的身心發(fā)展非常重要。難點：集體愿景的內(nèi)涵和作用分析：集體愿景屬于精神層面，很難量化。加之學生只有在認同集體愿景的前提下，才會熱愛集體，有集體歸屬感，而這種認同和歸屬感是需要情感共鳴以及實踐參與獲得。四、說重難點說重點說難點重點：掌握美好集體的特征（良好的氛圍6五、說教法、學法三維目標內(nèi)化情境教學案例分析活動探究合作探究情境體驗觀察歸納學法教法五、說教法、學法三維目標內(nèi)化情境教學案例分析活動探究合作探究7

六、說教學過程設境激趣，引入課題設疑互動，探究新知體驗總結，生成內(nèi)化六、說教學過程設境激趣，引入課題設疑互動8不一樣的集體照不9憧憬美好集體提出問題猜猜它們都是什么樣子的集體呢？設計意圖照片隱含了不同的線索不一樣的集體照

創(chuàng)設合理生動的情境，可以增強學生的興趣和探索求知的欲望。

通過音樂相冊的賞析，將學生帶入到一個輕松有憧憬的氛圍中。

抓住學生的好奇心，引導他們通過照片線索尋求真相的強烈愿望，激發(fā)學習興趣，提高課堂效率。憧憬美好集體提出問題設計意圖照片隱含了不同的線索不一樣的集體10

六、說教學過程設境激趣，引入課題設疑互動，探究新知體驗總結，生成內(nèi)化六、說教學過程設境激趣，引入課題設疑互動11線索一：笑容線索二：轉(zhuǎn)頭線索三：對視線索四：飛翔線索線索一：笑容線索二：轉(zhuǎn)頭線索三：對視線索四：飛翔線索12線索一：笑容知道他們?yōu)槭裁葱幔?/p>

線索一：笑容知道他們?yōu)槭裁葱幔?/p>

13我們每天學習任務很多但是在老師的帶領下我們課上對學習充滿熱情課后談天說地、開心嬉戲生活愉而充實憧憬美好集體我獨自長跑時，盡管想堅持跑完，可常常因為意志不堅定，半途而廢后來班級進行集體長跑訓練要求一個都不能少看到同學們都在堅持我也堅持跑完了全程很感動很自豪

我們班級設有圖書角同學們把自己喜歡的書帶來給大家分享我們讀書、交流、提高遨游在只是的海洋里其樂無窮他山之石得啟示我們每天學習任務很多憧憬美好集體我獨自長跑時，我們班級14憧憬美好集體提出問題這樣的集體生活會給他們帶來什么？你經(jīng)歷過類似的集體生活嗎？又給你帶來怎樣的影響呢？設計意圖他山之石得啟示

結合課標“用初中生喜聞樂見的方式組織課程內(nèi)容”。

利用線索一：笑容，這一富有偵破性的主題探究，調(diào)動學生的積極性和發(fā)言的欲望。

通過集體對他們的影響很容易打開思路聯(lián)系自身，舉例分析，更能真切的意識到美好集體是涵養(yǎng)我們心靈的精神家園。憧憬美好集體提出問題設計意圖他山之石得啟示結合15線索二：轉(zhuǎn)頭他為什么默默地轉(zhuǎn)頭？

線索二：轉(zhuǎn)頭他為什么默默地轉(zhuǎn)頭？

16憧憬美好集體換位思考出真知憧憬美好集體換位思考出真知17憧憬美好集體設計意圖換位思考出真知

利用“線索二：轉(zhuǎn)頭”引出微課小梁的案例。

在集體中總會有一些同學被遺忘，通過案例的分析，喚醒同學們的關愛之心，理解美好集體是充滿關懷與友愛的，再通過對信件的解讀，換位思考，理解不以關愛之名行“傷害”之舉。提出問題小梁為什么轉(zhuǎn)頭？站在他的角度你會接受大家對自己的幫助嗎？他期待的美好集體應該是什么樣子的？憧憬美好集體設計意圖換位思考出真知利用“線索二18憧憬美好集體分工協(xié)作展才能思考：有什么好辦法既能給他傳遞這種正能量的信件，把衣物送到他手中，又不傷害他呢？匿名信、郵寄憧憬美好集體分工協(xié)作展才能思考：有什么好辦法既能給他傳遞這種19憧憬美好集體設計意圖分工協(xié)作展才能

在回信和郵寄衣物的過程中，正是關愛集體的再現(xiàn)，也是同學之間善于合作的真實寫照。

學生在分工協(xié)作的過程中體會優(yōu)勢互補，互幫互助，貢獻集體的同時實現(xiàn)自我價值。要求：分工明確，

善于合作。如：xx負責寫信，xx負責寫座右銘，xx負責在信上畫畫點綴，xx負責收集整理衣物，xx負責郵寄等。憧憬美好集體設計意圖分工協(xié)作展才能在回信和郵寄20線索三：對視他倆為什么對視呢？

線索三：對視他倆為什么對視呢？

21憧憬美好集體棋逢對手求雙贏

志強，你的球技好我很佩服。早就想向你請教了，今天借這個機會咱倆一起切磋一下。

秦軍，你的球技也很棒，穩(wěn)健而勇猛，我要向你多討教，共同提高吧。憧憬美好集體棋逢對手求雙贏志強，你的球技好我很佩服。早就22憧憬美好集體設計意圖棋逢對手求雙贏

兩個人的對話正是兩個班級班風的體現(xiàn)，他們的競爭是以尊重，承認為前提的。

學生站在校長的角度更為這兩個班級感到欣慰。

結尾以校長的語音點評總結，具有權威性和說服力，觸碰學生的神經(jīng)和聽覺，更加深刻地認同美好集體是充滿活力的。你猜最后校長將星級班級頒給誰，為什么？播放大連市第三十三中學校長的語音點評憧憬美好集體設計意圖棋逢對手求雙贏兩個人的對話23線索四：飛翔他們希望插上飛翔的翅膀做什么？

線索四：飛翔他們希望插上飛翔的翅膀做什么？

24憧憬美好集體展翅翱翔迎民主

張聰經(jīng)常給班級題合理化建議。為了保持教室衛(wèi)生，他建議每位同學準備一個廢物袋裝廢紙、雜物；為了更好地管理班級，他建議用競選方式產(chǎn)生班委……他的建議大都被班級采納，有的甚至在全校推廣。憧憬美好集體展翅翱翔迎民主張聰經(jīng)常給班級題合理化25憧憬美好集體設計意圖展翅翱翔迎民主

通過飛翔的照片引發(fā)學生好奇究竟是讓什么飛翔？

結合張聰?shù)慕?jīng)歷，學生可以分析出這種集體是民主的，公正的，插上飛翔的翅膀就是讓每個人公平公正的發(fā)展。因此引發(fā)學生給班級獻計獻策。張聰?shù)暮侠斫ㄗh大都被采納，說明這是什么樣的集體？如果讓你為所在班級提出合理化建議，你會提出哪些？憧憬美好集體設計意圖展翅翱翔迎民主通過飛翔的照26憧憬美好集體一起拍照吧

教師拿出拍立得相機，學生調(diào)整各自的表情動作，拍下六張不同的集體照片，并將照片粘在黑板事先畫好的心形外部。憧憬美好集體一起拍照吧教師拿出拍立得相機，學27憧憬美好集體設計意圖一起拍照吧

現(xiàn)場感知感受是對憧憬美好集體最直觀的體驗。

教師通過拍立得相機可以定格學生對于美好集體向往的瞬間，營造一種對美好集體憧憬的氛圍，為后面的書寫心卡鋪墊情感。每個人都笑的很燦爛，說明你對集體有怎樣的憧憬呢？憧憬美好集體設計意圖一起拍照吧現(xiàn)場感知感受是28憧憬美好集體我的心卡

教師將心卡發(fā)給學生，通過本節(jié)課所學，你們憧憬的美好集體是什么樣子的？學生思考后寫在心卡上。然后將心卡粘在黑板心形的內(nèi)部。集體愿景憧憬美好集體我的心卡教師將心卡發(fā)給學生，通過本29憧憬美好集體設計意圖我的心卡

心卡的書寫，是對本節(jié)課的總結和升華。

將心卡粘貼在黑板的心形內(nèi)部，更是對本節(jié)課難點“共同愿景”的直觀呈現(xiàn)，可視共享。最后落腳點是對集體憧憬的心愿卡和每個人面帶微笑的集體照，使課堂首尾呼應，渾然一體。如果每個人都能為心中的美好集體努力奮斗，這個集體會變成什么樣子？民主公平團結平等關愛友善活力合作尊重責任積極憧憬進步美好憧憬美好集體設計意圖我的心卡心卡的書寫，是對本30經(jīng)常不斷地學習,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量StudyConstantly,AndYouWillKnowEverything.TheMoreYouKnow,TheMoreP