優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)課件

優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)——揭開北大學(xué)生的秘密1優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)——揭開北大學(xué)生的秘密1揭開北大學(xué)生的秘密

從一個(gè)問題開始：為什么在同一間教室讀書、受教于同一個(gè)老師、學(xué)習(xí)同一本教材、答同一份考卷，有的學(xué)生可以考進(jìn)北京大學(xué)、有的學(xué)生一般大學(xué)也考不上？2揭開北大學(xué)生的秘密從一個(gè)問題開始：2特別聰明？家庭經(jīng)濟(jì)條件好？一直在好學(xué)校（小學(xué)、中學(xué)）讀書？父母親是知識(shí)分子？3特別聰明？3結(jié)論：人人可以上北大！4結(jié)論：人人可以上北大！4到底是什么樣的高中生考進(jìn)了北京大學(xué)？——北大學(xué)生的群體特征分析5到底是什么樣的高中生考進(jìn)了北京大學(xué)？——北大學(xué)生的群體特征分他們的共同特點(diǎn)是：

一群成績(jī)好的人考分高，是表面現(xiàn)象，因?yàn)閷W(xué)習(xí)好；學(xué)習(xí)好是因?yàn)閷W(xué)習(xí)能力強(qiáng)。好學(xué)生的特征：自主學(xué)習(xí)6他們的共同特點(diǎn)是：

一群成績(jī)好的人考分高，是表面現(xiàn)象，因?yàn)閷W(xué)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的表現(xiàn)是什么？有濃厚的學(xué)習(xí)興趣有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有高效的學(xué)習(xí)方法7學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的表現(xiàn)是什么？有濃厚的學(xué)習(xí)興趣7優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)內(nèi)容之二：

課外書的閱讀調(diào)查表明，在高二以前，北大學(xué)生課外書的閱讀量可以達(dá)到1000萬字。分析：大量閱讀提高了學(xué)生的閱讀理解能力、想象力、注意力，這些能力的增強(qiáng)有助于學(xué)生考試成績(jī)的提高。8優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)內(nèi)容之二：

課外書的閱讀8優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)內(nèi)容之三：

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成績(jī)普遍高于普通高考學(xué)生是北大新生的一大特征，92%的北大新生數(shù)學(xué)成績(jī)高于130分（滿分150分）。這種想象的背后是長(zhǎng)期系統(tǒng)的數(shù)理邏輯思維訓(xùn)練。這種訓(xùn)練需要教師的引導(dǎo)，也需要學(xué)生持續(xù)性的練習(xí)。數(shù)學(xué)需要提領(lǐng)、需要自悟；9優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)內(nèi)容之三：

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成績(jī)普遍高于普通高考優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)內(nèi)容之四：

從英語開始英語要學(xué)好，需要經(jīng)常聽、說、定期背，所以，77%的北大優(yōu)秀學(xué)生把英語學(xué)習(xí)內(nèi)容為核心，建立自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。英語學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)孩子的記憶力；英語學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的計(jì)劃性；此外，英語學(xué)習(xí)還可以培養(yǎng)孩子的自制力——到點(diǎn)就要學(xué)習(xí)英語。所以培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生，是從英語學(xué)習(xí)開始的。

10優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)內(nèi)容之四：

從英語開始英語要學(xué)好，需要經(jīng)常聽、應(yīng)試的策略之一：突擊一門在北大學(xué)生中普遍存在“突擊一門”課程學(xué)習(xí)的策略。通過某一段時(shí)間內(nèi)的突擊學(xué)習(xí)“積累起一定的厚勢(shì)（圍棋用語）”，在某一門課中確立頂尖的地位并且以此建立自己的比較心理優(yōu)勢(shì)，（產(chǎn)生信心）。11應(yīng)試的策略之一：突擊一門在北大學(xué)生中普遍存在“突擊一門”課程應(yīng)試的策略之二：準(zhǔn)備作文：最少準(zhǔn)備8篇、最多準(zhǔn)備22篇）——故此70%的北大學(xué)生考語文時(shí)先寫作文。12應(yīng)試的策略之二：準(zhǔn)備作文：最少準(zhǔn)備8篇、最多準(zhǔn)備22篇）——應(yīng)試策略之三：小計(jì)劃98%的北大學(xué)生在準(zhǔn)備高考時(shí)都有自己的小計(jì)劃，這個(gè)計(jì)劃與教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃不完全一致，主要表現(xiàn)是：放棄由一些教師布置的練習(xí)題。自己能夠針對(duì)高考進(jìn)行精心準(zhǔn)備。13應(yīng)試策略之三：小計(jì)劃98%的北大學(xué)生在準(zhǔn)備高考時(shí)都有自己的小應(yīng)試策略之四：一套練習(xí)題一套練習(xí)題反復(fù)做。80%的北大學(xué)生在復(fù)習(xí)階段是一套練習(xí)題反復(fù)做。60%多的北大學(xué)生的練習(xí)題量是中下水平。結(jié)論：高考實(shí)際上考查的是學(xué)生的掌握。問題：“題海戰(zhàn)術(shù)”并非萬應(yīng)良藥。14應(yīng)試策略之四：一套練習(xí)題一套練習(xí)題反復(fù)做。80%的北大學(xué)生在北大學(xué)生的學(xué)習(xí)策略之一：小學(xué)階段：

1、閱讀，廣泛閱讀課外書；

2、上課認(rèn)真聽講；

3、認(rèn)真完成作業(yè)；

4、經(jīng)常查閱工具書；

5、部分學(xué)生在高年級(jí)開始預(yù)習(xí)新課；

15北大學(xué)生的學(xué)習(xí)策略之一：小學(xué)階段：15北大學(xué)生的學(xué)習(xí)策略之二：

中學(xué)策略

1、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃；

2、預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)常態(tài)化；

3、積累（及時(shí)糾錯(cuò)、日記）；

4、主動(dòng)增加相應(yīng)科目的練習(xí)量；

5、經(jīng)常反思學(xué)習(xí)過程、總結(jié)學(xué)習(xí)方法；

6、提問（問題不過夜）；

16北大學(xué)生的學(xué)習(xí)策略之二：

中學(xué)策略16“2+3”學(xué)習(xí)法：上面十一種方法不一定在一個(gè)學(xué)生身上全部有，只要有“2+3”五種就可以。其一、“2”：上課認(rèn)真聽講；下課獨(dú)立、快速完成作業(yè)。這個(gè)“2”是必須的、是基礎(chǔ)。其二、“3”：其余9種方法中的任意三種的組合。17“2+3”學(xué)習(xí)法：上面十一種方法不一定在一個(gè)學(xué)生身上全部有，學(xué)習(xí)能力是訓(xùn)練出來的！18學(xué)習(xí)能力是訓(xùn)練出來的！18我們的教育理念知識(shí)是一個(gè)載體，借助知識(shí)的傳遞，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。為孩子的終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。19我們的教育理念知識(shí)是一個(gè)載體，借助知識(shí)的傳遞，培養(yǎng)孩子良好的又是哪些因素影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力？?jī)r(jià)值觀（目標(biāo)）自我認(rèn)知個(gè)性特點(diǎn)動(dòng)機(jī)20又是哪些因素影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力？?jī)r(jià)值觀（目標(biāo)）20他們的共同特點(diǎn)是：

一群有明確奮斗目標(biāo)的人現(xiàn)在北大讀書的本科生中：26.4%的人在小學(xué)就想上北大讀書；50%的人在初中就想上北大讀書；70%的人在高一就想上北大讀書；21他們的共同特點(diǎn)是：

一群有明確奮斗目標(biāo)的人現(xiàn)在北大讀書的本科大約在小學(xué)的時(shí)候，我就覺得自己以后想考北大，好像還是看什么書吧,知道北大是中國(guó)最好的大學(xué)，就一下子決定了要上北大。父母當(dāng)然希望我將來能夠有出息，希望我考上名牌大學(xué)，但他們不說，因?yàn)椴幌虢o我太多的壓力。但是我自己是有強(qiáng)烈預(yù)期的，我覺得這個(gè)太重要了。22大約在小學(xué)的時(shí)候，我就覺得自己以后想考北大，好像還是看什么書

很多人只是想想說說，但其實(shí)心里都不相信自己能考上的。我記得有個(gè)師姐說過一句話，你想成為什么樣的人，你就能成為什么樣的人，只要你很想很想。在我看來，如果你真的認(rèn)定這是你唯一的、必須的、一定要完成的目標(biāo)，就能發(fā)揮出你強(qiáng)大的潛在能力。你自己就知道，什么是我應(yīng)該做的，什么是我不應(yīng)該做的。23很多人只是想想說說，但其實(shí)心里都不相信自己能考

任何一個(gè)智力正常的高中生，都可以到達(dá)考上名牌大學(xué)的水平。所以在我看來，最終考上北大清華的，也沒有什么值得驕傲的，或是多么大的成就，只不過是我真的很想很想（不是心理安慰地空想而已，而是當(dāng)作一定要完成的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想），然后就完成了。

24任何一個(gè)智力正常的高中生，都可以到達(dá)考上價(jià)值觀是完全可以培養(yǎng)出來的25價(jià)值觀是完全可以培養(yǎng)出來的25他們的共同特點(diǎn)是：

一群追求卓越的人“爭(zhēng)取優(yōu)秀”

“保持優(yōu)秀”“習(xí)慣優(yōu)秀”“優(yōu)秀是一種習(xí)慣”26他們的共同特點(diǎn)是：

一群追求卓越的人“爭(zhēng)取優(yōu)秀”26一個(gè)北大學(xué)生的自白

“我從上中學(xué)，除了一次因?yàn)樯]有考第一以外，其它都考第一。很多人都問過我為什么能做到這一點(diǎn)，我的回答是：“你想不想考第一，如果你想，你就能考第一?！蔽艺J(rèn)為我能夠做到最好，我為什么不做呢？從一開始爭(zhēng)取優(yōu)秀，到始終努力保持優(yōu)秀，我已經(jīng)習(xí)慣了優(yōu)秀”。27一個(gè)北大學(xué)生的自白“我從上中學(xué)，除了一次因?yàn)樯]有考第一自我認(rèn)知是可以強(qiáng)化的！28自我認(rèn)知是可以強(qiáng)化的！28他們的共同特點(diǎn)是：

一群有適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境性格的人具有共同的個(gè)性特點(diǎn)：頑強(qiáng)、自制力、計(jì)劃性、自信29他們的共同特點(diǎn)是：

一群有適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境性格的人具有共同的個(gè)性一個(gè)“笨孩子”的故事我曾經(jīng)是一個(gè)“笨鳥”，一直人們認(rèn)為永遠(yuǎn)都飛不高的“笨鳥”，不知有多少次為“你怎么這么笨呀？”而困惑，其實(shí)我覺得我不笨，我記得小時(shí)候曾經(jīng)修好過鄰居家的一輛自行車呢！所以我斷定這只是老師們的看法，完全可以不考慮，可也沒有想努力的沖勁兒。我很少得到老師的夸獎(jiǎng)，甚至有的認(rèn)為對(duì)我的培養(yǎng)是對(duì)資源的一種浪費(fèi)。我的小學(xué)就是這么走過來的，在壓抑與責(zé)備和自我放任中我度過了自己最初的學(xué)習(xí)生涯。等到大些的時(shí)候就總是想：也不能總過這樣的生活了，沒有表揚(yáng)的日子其實(shí)是不好過的。而且我也相信我絕對(duì)不會(huì)就這么“笨”下去的。我看過很多的“笨人”發(fā)跡的故事，還一直記著那個(gè)成語——笨鳥先飛，在離開小學(xué)即將跨進(jìn)中學(xué)校門的時(shí)候，我暗下決心，無論如何一定要改變現(xiàn)狀，我要有屬于我自己的輝煌，起碼不再受人之貶。這是生命里一個(gè)新的起點(diǎn)。30一個(gè)“笨孩子”的故事我曾經(jīng)是一個(gè)“笨鳥”，一直人們認(rèn)為永遠(yuǎn)都曾經(jīng)聽人說過，“當(dāng)別人不把你當(dāng)回事的時(shí)候，你一定要把自己當(dāng)回事”，我先告訴自己：你不笨，一點(diǎn)都不笨。剛接觸初中代數(shù)的時(shí)候，別人上課都能掌握，可也許是底子太薄了，我怎么就不懂呢？不懂我就問，有的問題老師都煩了，可我還是不很懂，就繼續(xù)問；別人玩的時(shí)候，我伏在桌前做習(xí)題；英語根基差，語法、發(fā)音、閱讀都很差，我就堅(jiān)持每天早起一小時(shí)學(xué)英語；要是在家遇到難題，那時(shí)電話還沒怎么普及，無論多晚我都會(huì)跑到老師家問個(gè)明白。老師見我如此的“虔誠(chéng)”，總要多說些，不僅是我們所學(xué)的知識(shí)，還有很多為人之道。記不清多少次踩進(jìn)泥坑，淋過多少次陣雨，也記不得委屈地哭了多少次，我堅(jiān)信我的執(zhí)著能改變一切，而且我的付出得到了回報(bào)，我值！31曾經(jīng)聽人說過，“當(dāng)別人不把你當(dāng)回事的時(shí)候，你一定要把自己當(dāng)回個(gè)性特征是可以調(diào)整的！32個(gè)性特征是可以調(diào)整的！32他們的共同特點(diǎn)是：

一群學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈的人

既有強(qiáng)烈的親和動(dòng)機(jī)、也有強(qiáng)烈的成就感動(dòng)機(jī)；“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯樂作舟”33他們的共同特點(diǎn)是：

一群學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈的人33學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是需要誘導(dǎo)的！34學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是需要誘導(dǎo)的！34北大學(xué)生的成功軌跡某個(gè)契機(jī)讓他們產(chǎn)生了向上的目標(biāo)（“頓悟”）→從目標(biāo)開始對(duì)某一（幾）門功課產(chǎn)生興趣→表現(xiàn)出一種努力學(xué)習(xí)的態(tài)勢(shì)→經(jīng)過努力成績(jī)上升→獲得教師、家長(zhǎng)認(rèn)可（獲得親和動(dòng)機(jī)）→產(chǎn)生信心（成就感）→堅(jiān)持下來形成取得好成績(jī)的固定行為模式（良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并開始總結(jié)方法）→取得更大的成功→“優(yōu)秀成為一種習(xí)慣”→形成良性循環(huán)→→35北大學(xué)生的成功軌跡某個(gè)契機(jī)讓他們產(chǎn)生了向上的目標(biāo)（“頓悟”）家長(zhǎng)的責(zé)任為孩子成長(zhǎng)創(chuàng)造有利的家庭環(huán)境，打造一個(gè)學(xué)習(xí)型家庭。抓住契機(jī)及時(shí)引導(dǎo)（建立某個(gè)共同認(rèn)可的目標(biāo)★）看到進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)塑造孩子頑強(qiáng)的性格鼓勵(lì)孩子的積極行為，促成孩子形成好習(xí)慣36家長(zhǎng)的責(zé)任為孩子成長(zhǎng)創(chuàng)造有利的家庭環(huán)境，打造一個(gè)學(xué)習(xí)型家庭?！皩９ケ贝蟆闭n題組是怎樣做的？對(duì)學(xué)生：對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力進(jìn)行專項(xiàng)測(cè)評(píng)；依據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練：面授的內(nèi)容：系統(tǒng)課：1、態(tài)度訓(xùn)練課：樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)