關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)

關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)第1頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月主要任務(wù)第2頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月任務(wù)1學(xué)生管理系統(tǒng)需求分析【任務(wù)分析】需求分析的任務(wù)需求分析的方法數(shù)據(jù)字典

需求分析的方法⑴首先調(diào)查組織機(jī)構(gòu)情況⑵然后調(diào)查各部門(mén)的業(yè)務(wù)活動(dòng)情況⑶協(xié)助用戶(hù)明確對(duì)新系統(tǒng)的各種要求⑷確定新系統(tǒng)的邊界第3頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月任務(wù)1學(xué)生管理系統(tǒng)需求分析數(shù)據(jù)流圖繪制舉例儲(chǔ)戶(hù)將填好的取款單、存折交銀行，銀行做如下處理：審核并查對(duì)帳目，將不合格的存折、取款單退回儲(chǔ)戶(hù)，合格的存折、取款單送取款處理。處理取款修改帳目，將存折、利息單、結(jié)算清單及現(xiàn)金交儲(chǔ)戶(hù)，同時(shí)將取款單存檔。第4頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月任務(wù)1學(xué)生管理系統(tǒng)需求分析畫(huà)出銀行取款處理數(shù)據(jù)流圖第一步畫(huà)出關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)流圖。(注意:現(xiàn)金是實(shí)物不能作為數(shù)據(jù)流。)F2存折、利率單、結(jié)算清單F1取款單、存折取款系統(tǒng)PS儲(chǔ)戶(hù)S儲(chǔ)戶(hù)第5頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月任務(wù)1學(xué)生管理系統(tǒng)需求分析第二步逐層分解加工，畫(huà)出下層DFD。F1取款單、存折F1.2不合格存折、取款單F2存折、利率單、結(jié)算清單

D1帳目庫(kù)F1.1合格存折、取款單取款審核P1S儲(chǔ)戶(hù)S儲(chǔ)戶(hù)

D2取款記錄取款處理P2第6頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月任務(wù)2設(shè)計(jì)學(xué)生管理系統(tǒng)E-R圖【任務(wù)分析】

根據(jù)需求分析階段收集到的材料，首先，利用分類(lèi)、聚集、概括等方法抽象出實(shí)體。對(duì)列舉出來(lái)的實(shí)體，一一標(biāo)注出其相應(yīng)的屬性。其次，確定實(shí)體間的聯(lián)系類(lèi)型（一對(duì)一，一對(duì)多，多對(duì)多）。最后使用ER_Designer工具畫(huà)出E-R圖。1.確定實(shí)體。通過(guò)調(diào)查了解到學(xué)生管理系統(tǒng)的實(shí)體有系部、班級(jí)、課程、學(xué)生教師等。2.確定實(shí)體屬性。如：學(xué)生的相關(guān)屬性有學(xué)號(hào)、姓名、性別、出生日期等。第7頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

3.經(jīng)過(guò)分析確定系統(tǒng)中各實(shí)體存在以下聯(lián)系：(1)系部和班級(jí)之間有個(gè)聯(lián)系“從屬”，它是一對(duì)多的聯(lián)系；(2)班級(jí)和學(xué)生之間有個(gè)聯(lián)系“組成”，它是一對(duì)多的聯(lián)系；(3)系部和教師之間有個(gè)聯(lián)系“聘任”，它是一對(duì)多的聯(lián)系；(4)教師和課程之間有個(gè)聯(lián)系“授課”，它是多對(duì)多的聯(lián)系；(5)學(xué)生和課程之間有個(gè)聯(lián)系“選修”，它是多對(duì)多的聯(lián)系；任務(wù)2設(shè)計(jì)學(xué)生管理系統(tǒng)E-R圖第8頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月任務(wù)2設(shè)計(jì)學(xué)生管理系統(tǒng)E-R圖E-R圖中的基本概念實(shí)體（Entity）：是一個(gè)有著一系列顯著的、易辨認(rèn)的屬性的對(duì)象。實(shí)體可以是具體的（物體、人物等）。實(shí)體也可以抽象的（事、概念、事物之間的聯(lián)系）。屬性（Attribute）：實(shí)體的特性,它描述了實(shí)體的一個(gè)部分。一個(gè)實(shí)體可由若干個(gè)屬性來(lái)刻畫(huà)。如學(xué)生（學(xué)號(hào)，姓名，性別，……）。碼（Key）：唯一標(biāo)識(shí)實(shí)體的屬性集。如：學(xué)號(hào)為學(xué)生的碼。確定屬性的指導(dǎo)：可能將名詞當(dāng)作屬性,但不應(yīng)將其和實(shí)體混淆。第9頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月任務(wù)2設(shè)計(jì)學(xué)生管理系統(tǒng)E-R圖E—R圖設(shè)計(jì)原則真實(shí)性原則避免冗余原則簡(jiǎn)單性原則合適性原則（用實(shí)體或?qū)傩曰蚵?lián)系集）注意對(duì)客觀(guān)對(duì)象的約束（映射約束、鍵碼約束、參照完整性約束）第10頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月任務(wù)2設(shè)計(jì)學(xué)生管理系統(tǒng)E-R圖E-R圖描述現(xiàn)實(shí)世界的概念模型實(shí)體：屬性：聯(lián)系：一對(duì)一聯(lián)系一對(duì)多聯(lián)系多對(duì)多聯(lián)系第11頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月任務(wù)2設(shè)計(jì)學(xué)生管理系統(tǒng)E-R圖1．畫(huà)出“系和教師關(guān)系”的分E-R圖第12頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月任務(wù)2設(shè)計(jì)學(xué)生管理系統(tǒng)E-R圖2．畫(huà)出“學(xué)生和課程關(guān)系”的分E-R圖第13頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月任務(wù)2設(shè)計(jì)學(xué)生管理系統(tǒng)E-R圖3.畫(huà)出“教師和課程關(guān)系”的分E-R圖(學(xué)生練習(xí))第14頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月任務(wù)2設(shè)計(jì)學(xué)生管理系統(tǒng)E-R圖4．畫(huà)出全局E-R圖(學(xué)生練習(xí))第15頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月任務(wù)3設(shè)計(jì)學(xué)生管理系統(tǒng)的關(guān)系模式【任務(wù)分析】根據(jù)任務(wù)要求，需要先將E-R模型按規(guī)則轉(zhuǎn)化為關(guān)系模式，在根據(jù)導(dǎo)出的關(guān)系模式根據(jù)功能需求，增加關(guān)系、屬性并規(guī)范化得到最終的關(guān)系模型。第16頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月任務(wù)3設(shè)計(jì)學(xué)生管理系統(tǒng)的關(guān)系模式1.“教師”與“系部”之間存在一對(duì)多的關(guān)系系部（系部編碼，系部名稱(chēng)）教師（教師編碼，教師姓名，性別，出生日期職稱(chēng)）2.“學(xué)生”與“課程”之間存在多對(duì)多的關(guān)系

學(xué)生（學(xué)號(hào)，姓名，性別，出生日期，入學(xué)成績(jī)，班級(jí)編碼）課程（課程編碼，課程名，學(xué)分）選修（學(xué)號(hào)，課程編碼，成績(jī)）3.“教師”與“課程”之間存在多對(duì)多的關(guān)系教師（教師編碼，教師姓名，性別，出生日期職稱(chēng)）課程（課程編碼，課程名，學(xué)分）授課（教師編碼，課程編碼）第17頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月任務(wù)3設(shè)計(jì)學(xué)生管理系統(tǒng)的關(guān)系模式4.對(duì)123處理結(jié)果進(jìn)行綜合,得到最終的關(guān)系數(shù)據(jù)模型系部（系部編碼，系部名稱(chēng)）教師（教師編碼，教師姓名，性別，出生日期，職稱(chēng)）學(xué)生（學(xué)號(hào)，姓名，性別，出生日期，入學(xué)成績(jī)，班級(jí)編碼）課程（課程編碼，課程名，學(xué)分）選修（學(xué)號(hào)，課程編碼，成績(jī)）授課（教師編碼，課程編碼）班級(jí)（班級(jí)編碼，班級(jí)名，所屬專(zhuān)業(yè)）專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)業(yè)編碼，專(zhuān)業(yè)名，所屬系部）第18頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月任務(wù)4設(shè)計(jì)學(xué)生管理系統(tǒng)的物理結(jié)構(gòu)【任務(wù)分析】根據(jù)設(shè)計(jì)的關(guān)系模式，建立系部表、教師表、學(xué)生表、課程表、選修表、授課表、班級(jí)表、專(zhuān)業(yè)表共8張表第19頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月任務(wù)4設(shè)計(jì)學(xué)生管理系統(tǒng)的物理結(jié)構(gòu)第20頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月任務(wù)5編寫(xiě)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)撰寫(xiě)引言、外部設(shè)計(jì)，樣例如下：第21頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月任務(wù)5編寫(xiě)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)撰寫(xiě)約定、專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)、支持軟件，樣例如下：第22頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月任務(wù)5編寫(xiě)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)撰寫(xiě)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，樣例如下：第23頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月任務(wù)5編寫(xiě)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)撰寫(xiě)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，樣例如下：第24頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月任務(wù)5編寫(xiě)數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)撰寫(xiě)安全保密設(shè)計(jì)，樣例如下：第25頁(yè)，課件共28頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月練習(xí)根據(jù)自己的特長(zhǎng)，任選一個(gè)管理信息系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)1.管理信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)需求分析。

完成對(duì)畫(huà)出用例圖，數(shù)據(jù)流圖，功能結(jié)構(gòu)圖。2.數(shù)據(jù)庫(kù)概念設(shè)計(jì)

完成E-R圖。3.數(shù)據(jù)庫(kù)邏輯設(shè)計(jì)

完成關(guān)系模型。4.數(shù)據(jù)庫(kù)物理設(shè)計(jì)