高效課堂建設(shè)理論和實踐61張課件_第1頁
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文檔簡介

高效課堂建設(shè)的理論和實踐主講人:袁甲民什么是高效課堂)什么是課堂?由教師組織學(xué)生進(jìn)行有目的有計劃的、有效學(xué)習(xí)的過程。傳授知識●共同活動交流溝通生命律動課改意義上的課堂教學(xué)應(yīng)該這樣理解■教學(xué)=教學(xué)生學(xué)公學(xué)包含四個層次:教學(xué)生教學(xué)生學(xué)教學(xué)生學(xué)會教學(xué)生學(xué)會學(xué)其中“教學(xué)生學(xué)會學(xué)”是最高層次2)傳統(tǒng)課堂的十大弊端1單調(diào)的“標(biāo)準(zhǔn)化”導(dǎo)致固步自封2統(tǒng)一的“程式化”導(dǎo)致創(chuàng)新匱乏■3純粹的“應(yīng)試化”導(dǎo)致枯燥乏味4極端的“功利化”導(dǎo)致壓抑人性5流行的“填鴨式”導(dǎo)致疲于應(yīng)付■6.“重結(jié)果輕過程”導(dǎo)致舍本逐末7.“重教法輕學(xué)法”導(dǎo)致南轅北轍8.“重灌輸輕探究”導(dǎo)致淺嘗輒止■9.“重教材輕學(xué)生”導(dǎo)致興趣喪失■10.“重知識輕能力”導(dǎo)致眼高手低(3)傳統(tǒng)的課堂需要“反思A.出發(fā)點錯了:我們眼里只有“知識”:面包與營養(yǎng)過剩,德育不足,美育缺失B方法錯了:“教”代替了“學(xué)”哺育”+題海=教育苦+三上=經(jīng)驗c結(jié)果錯了:“學(xué)”服務(wù)于“教”,剝奪了學(xué)習(xí)的權(quán)利和能力。生成“少”節(jié)奏“慢狀態(tài)“差費”時低效

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