護(hù)理查房護(hù)士長總結(jié)語(5篇)

護(hù)理查房護(hù)士長總結(jié)語(5篇)護(hù)理查房護(hù)士長總結(jié)語(5篇)

護(hù)理查房護(hù)士長總結(jié)語范文第1篇

【關(guān)鍵詞】護(hù)理教學(xué)整體護(hù)理

護(hù)理教學(xué)查房是提高護(hù)理人員整體素養(yǎng)和工作質(zhì)量的有效方法［1］。為適應(yīng)護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變，提高帶教老師整體素養(yǎng)，拓寬查房內(nèi)涵，加強(qiáng)帶教質(zhì)量管理，我們?nèi)ツ陮?shí)施了護(hù)理教學(xué)查房觀摩評價(jià)，取得了良好效果。

1方法與內(nèi)容

1.1方法。每月支配護(hù)理教學(xué)查房2次，一般定于每月第2、4周星期四上午進(jìn)行。年初訂出方案，確定查房時(shí)間、主講人、形式與內(nèi)容。要求指定的主講人做好預(yù)備，全體護(hù)士及實(shí)習(xí)生、進(jìn)修生參與。查房過程中，參與人員踴躍發(fā)言提出不同見解，由主講人或所在科室同學(xué)答疑，最終由護(hù)士長或教學(xué)組長總結(jié)講評。

1.2形式與內(nèi)容。24次教學(xué)查房中，13次為整體護(hù)理查房，7次采納專科疾病式查房，4次采納問題式查房。①整體護(hù)理查房按護(hù)理評估、護(hù)理問題、預(yù)期目標(biāo)、護(hù)理措施、護(hù)理評價(jià)、健康教育的護(hù)理程序進(jìn)行整體護(hù)理查房，讓同學(xué)們把握整體護(hù)理基礎(chǔ)學(xué)問，并按護(hù)理程序護(hù)理患者，熟識健康教育。②疾病式查房按疾病的病因、病理生理、治療、護(hù)理、預(yù)防保健措施等進(jìn)行護(hù)理查房，讓同學(xué)對?？萍膊∮兴私?，對臨床實(shí)習(xí)具有指導(dǎo)作用。③問題查房針對疾病護(hù)理中的某個(gè)護(hù)理問題進(jìn)行查房，綻開爭論，讓同學(xué)們針對一個(gè)問題的多個(gè)護(hù)理措施進(jìn)行深專細(xì)研，師生相互提高、相互作答、教學(xué)相長。④進(jìn)行現(xiàn)場評價(jià)護(hù)理教學(xué)查房現(xiàn)場評價(jià)是保證查房質(zhì)量，提高查房內(nèi)涵，防止流于形式的重要手段［2］。在教學(xué)查房結(jié)束時(shí)，由護(hù)士長或教學(xué)組長總結(jié)講評，并對查房組織管理、查房內(nèi)容、主講者的?？茖W(xué)問水平、口頭表達(dá)力量、對患者的人文關(guān)懷、科室護(hù)士、護(hù)生參加程度、查房中存在的不足等進(jìn)行現(xiàn)場講評。

1.3結(jié)果。通過24次查房分析發(fā)覺，同學(xué)對查房的形式和內(nèi)容以及帶教老師組織查房的力量滿足，這與帶教老師對教學(xué)查房的重視程度有關(guān)。而帶教老師把握護(hù)理新動(dòng)態(tài)的水平及溝通力量較差，其緣由在于帶教老師平常僅限于專業(yè)學(xué)問的學(xué)習(xí)，而走進(jìn)圖書館或走出去參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)很少。同時(shí)護(hù)生理論學(xué)問不扎實(shí)，急救學(xué)問與整體護(hù)理學(xué)問缺乏，其緣由主要有：①同學(xué)進(jìn)入臨床后忽視了基礎(chǔ)學(xué)問的復(fù)習(xí)鞏固；②教材中急救學(xué)問與整體護(hù)理學(xué)問欠缺。

1.4體會(huì)。①促進(jìn)了護(hù)患溝通，親密了護(hù)患關(guān)系教學(xué)查房和講評緊緊圍繞如何盡快有效地解決患者的健康問題。削減或杜絕并發(fā)癥的發(fā)生，提高了患者的舒適度及自我保健力量，加強(qiáng)了護(hù)患溝通和溝通，提高了患者的參加意識，增進(jìn)了患者與護(hù)理人員之間的相互合作，親密了護(hù)患關(guān)系。②提高帶教老師素養(yǎng)，確立超前意識教學(xué)查房質(zhì)量的凹凸與帶教老師的自身素養(yǎng)親密相關(guān)。帶教老師不僅應(yīng)具備扎實(shí)的理論學(xué)問、嫻熟的操作技能，還應(yīng)具有豐富的臨床閱歷及超前意識，不斷把握新理論、新技術(shù)，對本學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)應(yīng)綜合分析后傳授給同學(xué)［3］。爭取外出參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)連續(xù)教育，提高帶教老師的帶教力量。準(zhǔn)時(shí)訂正查房中存在的問題，每次查房后帶教老師均應(yīng)仔細(xì)進(jìn)行總結(jié)，分析，準(zhǔn)時(shí)修正，使教學(xué)查房質(zhì)量能體現(xiàn)螺旋式上升的趨勢。③增加整體護(hù)理及急救學(xué)問講座，彌補(bǔ)教材不足在教學(xué)專題講座中增設(shè)整體護(hù)理學(xué)問及急救學(xué)問講座，使同學(xué)對這部分學(xué)問能嫻熟把握，并正確應(yīng)用于臨床。④留意同學(xué)語言表達(dá)力量的訓(xùn)練，提高溝通力量語言是人際溝通的主要方式，是護(hù)理工作中必不行少的工具，是最基本的素養(yǎng)［4］。教學(xué)查房既能加強(qiáng)同學(xué)語言表達(dá)力量的訓(xùn)練，使同學(xué)勇于發(fā)言、擅長發(fā)言，從而達(dá)到加強(qiáng)溝通力量的目的，也能熬煉帶教老師的組織力量，語言表達(dá)力量及護(hù)患溝通力量。⑤教學(xué)查房形式有待進(jìn)一步改革目前，我科的護(hù)理教學(xué)查房仍以帶教老師為主體，同學(xué)處于被動(dòng)狀態(tài)。為提高護(hù)生學(xué)