高海濤-新四級段落翻譯題型輔導課件

高海濤——新四級段落翻譯題型輔導1、紀律是管理關系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴高海濤——新四級段落翻譯題型輔導高海濤——新四級段落翻譯題型輔導1、紀律是管理關系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴四級新題型段落翻譯指導高海濤|9●●●●Dec.2013●?！瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛?●●新四級翻譯題考什么?我哪知道●詞匯?語法?慣用法?漢語音韻學是研究漢字的歷史讀音及其變化規(guī)律的一門科學。音韻學通過分析漢字的讀音，歸納出漢語各個歷史時期的語音系統(tǒng)，包括聲母系統(tǒng)、韻母系統(tǒng)和聲調系統(tǒng)，然后對各個歷史時期的語音系統(tǒng)進行比較，從而探究漢語語音的演變過程及其發(fā)展規(guī)律。[1]音韻學的學習，由于涉及上千年的語音歷史發(fā)展演變，古人又缺乏像現(xiàn)代國際音標這樣的語音學理論工具，只能通過文字來描述語音，使其一度被冠上“絕學”的大高帽。如古人用音樂的“宮、商、角、徵、羽”來對應“喉、齒、牙、舌、唇”的發(fā)音部位，艱深抽象。關于平上去入四個聲調的具體調值，古人即便極力描述，如唐代釋處忠在《元和韻譜》中說“平聲哀而安，上聲厲而舉，去聲清而遠，入聲直而促”，明代釋真空在《玉鑰匙歌訣》中說“平聲平調莫低昂，上聲高呼猛烈強，去聲分明哀遠道，入聲短促急收藏”，卻仍只能得到一個關于聲調大概的感覺狀態(tài)，并不能得到具體調值。相比之下，現(xiàn)代人能夠站在古人的肩膀上，利用反切系聯(lián)法、歷史比較法等傳統(tǒng)方法，同時輔之以現(xiàn)代國際音標和計算機技術，揭開音韻學的神秘面紗，從而更加容易地進行音韻學的學習，掌握音韻學的基本知識，并利用音韻學服務于語文學習。如中學課文中的唐代岑參的邊塞詩名篇《白雪歌送武判官歸京》，開頭四句是：“北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開?！敝Z言大師趙元任認為，這四句詩如果用我們的“官話”（即現(xiàn)在的普通話）來念，押韻的字“折”和“雪”、“來”和“開”并沒有什么特別的地方，可是如果換用他的屬于吳語的家鄉(xiāng)方言常州話來念，頭兩句就收迫促的入聲“折”和“雪”，而后兩句則收流暢的平聲字“來”和“開”。這種迫促和流暢之間的明顯變化，從語音上暗示從冰天雪地到春暖花開這兩個世界的轉變和分野，表明“韻律象征著內容”。[2]實際上，此處的“折”和“雪”在《廣韻》中就是屬于入聲字，在古代應當收迫促緊張之音。我們一旦了解了這樣的音韻變化，就能發(fā)現(xiàn)這首詩在語音上的妙處，也能對語音韻律“象征”的內容有更為深層次的理解，對于千古名句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”之美有著更為深刻的感受。以下筆者試以唐代偉大現(xiàn)實主義詩人杜甫的代表作之一《石壕吏》為例來探討音韻與詩歌的關系，淺析音韻學在中學語文古詩文教學方面的運用。《石壕吏》在思想情感上明白曉暢又悲壯沉郁，在內容上是一首五言古體詩。沒有固定平仄，韻腳隨思想內容而轉換。石壕吏暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。吏呼一何怒！婦啼一何苦！聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣！室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸。急應河陽役，猶得備晨炊。夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。如果參照中古音系的代表《廣韻》，這首詩的韻可作如下分析（如表1）：全詩按照內容結構可以劃分為三大部分。第一節(jié)為第一部分，詩人“暮投石壕村”，單刀直入，直敘“有吏夜捉人”。第二、三兩節(jié)為第二部分，這部分以老婦在吏的步步緊逼下的悲苦陳詞為主。第四節(jié)是這場“夜捉人”的悲苦結局，吏捉老婦走，獨余一老翁。在第一部分中，“暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看”兩句，韻腳字中“村、走、看”，三個洪音一等韻，以開口為主，洪音口腔共鳴空隙較大，聲音較為洪亮，表現(xiàn)出在黑夜里官吏前來抓丁的氣洶意昂，體現(xiàn)出在兵禍連接的時代里，人民深受抓丁之苦的晝夜不安。一聽到門外有了聲響，這一家人就立馬知道是縣吏又來“捉人”，老翁立刻反應“逾墻”而逃，而由老婦開門周旋。第二部分是詩的主體。從吏的怒到婦的苦，從矛盾碰撞到深深的無奈，這樣的情感變化與韻的變化是相一致的。“吏呼一何怒！婦啼一何苦！聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣！”這幾句以開口為主。“室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸。急應河陽役，猶得備晨炊?！边@幾句以合口為主。開口沒有介音u，易于表現(xiàn)激昂強烈的情感；合口有介音u，利于體現(xiàn)聲音的悲傷無奈。同時，“致詞”的內容，如表1所示，在語音層面上多次換韻，表現(xiàn)出多次轉折，在內容層面上就暗示了石壕吏的多次“怒呼”、步步逼問。最后，詩人更是一連用三個毫無聲調起伏的平聲字“衰”“歸”“炊”來表達老婦心中深深的悲苦與無奈。這些體現(xiàn)了詩歌內容上的情、韻一致。從第二部分到第三部分，是詩的凄哀尾聲，開始出現(xiàn)并多使用入聲。入聲的特色是纏綿悱惻，思緒幽幽，如泣如訴。“夜久語聲絕，如聞泣幽咽”，詩人沒有說是誰在“泣幽咽”，可能是歸來的老翁對老妻被捉的無語淚流，也可能是兒媳擔心婆婆卻又顧著孩子與客人（詩人）不敢痛哭的低聲哽咽，詩人在這里用低沉清冷的入聲字“絕”“別”來表現(xiàn)“夜久語聲絕，如聞泣幽咽”的情致凄絕，以及“天明登前途，獨與老翁別”的嗚咽悲涼。從第二部分到第三部分，正是音韻上從平上去到入聲的轉換，帶給讀者更加強烈的情感沖撞。最后，我們可以通過與寫在《石壕吏》之后的《聞官軍收河南河北》作簡單比較，來深化對《石壕吏》這種通過音韻的鋪排變化來體現(xiàn)杜甫詩歌沉郁頓挫特點的認識?！妒纠簟穼懹凇鞍彩分畞y”期間，當時戰(zhàn)爭給人民帶來了深重的災難，而《聞官軍收河南河北》則是寫于“安史之亂”平定后的763年，因此《聞官軍收河南河北》體現(xiàn)出與《石壕吏》完全相反的明快情感，被譽為杜甫“生平第一快詩”?！皠ν夂鰝魇账E北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。”這首詩歌的韻腳“裳”“狂”“鄉(xiāng)”“陽”全屬于陽韻字，讀起來自有一股響亮、明快之感，準確地傳達了詩人聽聞河南河北收復、內亂平復的捷報后欣喜若狂的心情。整體來看，《石壕吏》全詩的音韻變化，將景、情、聲結合得恰到好處。《批點唐詩正聲》贊《石壕吏》云：“風人之體于斯獨至，讀此詩泣鬼神矣?！闭蔷?shù)囊繇嵟c情感的結合，才能有如此的藝術效果。聲韻其實也是一種重要的修辭。我們不必刻意深究傳統(tǒng)音韻學艱深的研究方法。教師只要能在教學中運用一些音韻學的理念來淺層分析古詩文，便能更好地感受古代詩文的聲律韻調與情感內容水乳交融的古典藝術之美，為古詩文教學提供一種文句理解的方法、一條審美的途徑，進而體會到一份古代文學的獨特之美。近二十年是我國中學英語教學穩(wěn)步發(fā)展的時期,取得了很大的進展。但在農村英語教學這一板塊,還面臨著許多問題,急需解決。一、目前農村英語教學現(xiàn)狀(一)農村英語教學師資緊缺由于現(xiàn)在整個農村教師普片緊缺,在很多科目上都差教師,甚至出現(xiàn)一個老師“包全科”得現(xiàn)象,現(xiàn)在的大多數(shù)農村英語老師并不是英語專業(yè)老師,就不足為奇了。他們以語文或數(shù)學教學為主,兼任英語課的教學,并往往擠占英語課。很多小學英語根本就沒有學什么東西,進入初一是只會“hello”、“bye―bye”、“yes”、“no”、“thankyou!”。在初中,同樣的面臨英語教師數(shù)量緊缺,水平較低,真正的英語專業(yè)畢業(yè)的老師不是太多,甚至出現(xiàn)一個初中一個英語專業(yè)的教師都沒有。當農村的孩子和城里的孩子都進入初中以后,他們所接觸的教材是一樣的,都是以小學三年的英語學習為基礎的,城里的孩子有這個基礎,他們學習初中英語就很順暢,而農村孩子沒這個基礎,他們學起來就很吃力了。(二)城鄉(xiāng)之間的英語差距較大城鄉(xiāng)之間的收入差距是比較大的,2005年,城鎮(zhèn)居民人均收入是10493元,農村居民是3253元,現(xiàn)在這種差距越來越大。這種差距影響到了教育,城市學生家長愿意也有資本為孩子投入,而且國家和地方投入也很大。相反農村學生在這兩方面都大大落后于城市學生。在農村,學生們從三年級開始學習英語,而很多城市的孩子從幼兒園就開始學英語了。從這里我們可以看出農村孩子們起步就比城市孩子們晚了。從教學質量上來看,由于師資水平及家長重視程度的差異,這導致農村的英語教學質量遠低于城市,小學、初中英語斷層,難以接軌。使初中英語成為空中樓閣,嚴重影響初中英語教學質量。(三)教學方法落后,影響英語教學效果農村英語教師“安于現(xiàn)狀”,加之教學條件差,信息閉塞,沒有外出學習的機會。不能掌握先進的教學方法和理念,上英語課不是以“聽、說、讀、寫”為主,而是“講語法、背考點”,走入“純應試教育”的誤區(qū),嚴重影響學生學習英語的興趣。二、相應的對策及其措施(一)應該加強農村中小學英語師資力量的配備加強和完善教師的自身素質。教師要加強教研,相互學習,提高業(yè)務能力。樹立符合素質教育要求的英語教育理念。分配更多的專業(yè)英語老師到農村,教他們正確的發(fā)音,讓他們會用英語說話。讓農村學生像城市學生一樣把基礎打得牢牢的,為以后的英語學習做好鋪墊。(二)教育主管部門,學校加大英語教師培訓的投入,給教師提供充電的機會讓老師學到扎實的基本功,用英語組織教學,加強學生“聽、說、讀、寫”能力的培養(yǎng),提高學生英語學習興趣。(三)培養(yǎng)學生學習的興趣。中學英語是一門比較有趣的學科,但農村中學的不少學生不喜歡英語,覺得難,沒有興趣。對于這一情況,我們教師應該采取一些措施激發(fā)學生的學習興趣。1.增加情感投入。在教學中,教師首先應該熱愛自己的學生,以愛心教化他們,把師生的距離縮短,讓學生感到老師是他們的朋友,這一點很是重要。2.化枯燥為有趣,讓學生在快樂中學習。教師在教學中盡量將書本上的知識、語言點加以研究,努力創(chuàng)設情景使之變成生動有趣的問題。3.利用中學生心理特點“好奇”,激發(fā)他們的學習興趣。中學生正處在對任何事物都倍感好奇的年齡階段,教師可以抓住這一點特征,大膽創(chuàng)設能讓他們好奇的問題,從初一開始讓學生張開口大膽說。使學生有成就感。這樣學生對學習也就產生了很大的興趣。(四)使學生樹立正確的學習觀教師有責任、有義務幫助學生樹立正確的學習觀。教師應多與學生進行交流,了解他們的內心世界,告訴他們知識的重要性,也可以帶他們去做一些有利于學習的活動。給他們講一些他們生活中有用的知識。讓學生發(fā)現(xiàn)知識存在與社會中,存在與生活中,和我們的生產生活等密切相關。從而使學生產生求知欲望,把“要我學”變成“我要學”的正確的學習觀,同時要防止學生輟學。(五)注意培養(yǎng)學生學習英語的方法1.教會學生預習的方法。預習是學習各科的有效方法之一,但農村中學95%以上的學生不會使用這一方法進行學習。因此,教師有必要教給學生預習的方法。預習,也就是在上課前將所要學的內容提前閱讀,達到熟悉內容,認識自己不懂的地方的一種方法。在此過程中,教師應教會他們“大記號”。2.教會學生聽課。聽課是教學中最重要的一個環(huán)節(jié),多數(shù)學生在“聽”時不懂方法,學習效果也就不明顯。教師要教給學生切實可行的聽課方法。3.指導學生掌握思維的方法。思維主要以所掌握的知識為基礎,它是初中學習的重要內容之一,這里以下三面為主:歸納與演繹、類比與聯(lián)想、抽象與概括。總之,教師要設法結合學生的年齡特點和生活實踐,創(chuàng)造豐富的交際活動情景,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。教師可以給出圖畫,讓學生展開豐富的聯(lián)想,描述其內容或敘述一個故事,或讓學生根據自己的想象畫圖,然后互相描述其內容。如3分鐘的即興演講,可以訓練學生的思維敏捷性。在教學過程中,教師可采取多種形式和手段來組織課堂教學,例如,詩朗誦,唱英語歌曲,演課本劇,影視欣賞,英語角,英語班會等。四級新題型段落翻譯指導高海濤|9●●●●Dec.2013●?！瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛?●●新四級翻譯題考什么?我哪知道●詞匯?語法?慣用法?●●●●●●●●、翻譯的評價標準:●●0●●大綱:忠實、通順高境界:信、達、雅●●●●●●●●●●0Example●●原文宋人有閔①其苗之不長②而揠③之者,芒芒然④歸,謂⑤其人⑥曰:“今日?、咭?予⑧助苗長矣!”其子趨⑨而往⑩視之,苗則槁①矣①閔(mn):同“憫”,擔心,憂慮。②長(zhang):生長,成長③揠(ya):拔。④茫茫然:疲倦的樣子或疲勞的樣子⑤謂:對.…說⑥其人:他家里的人。⑦病:精疲力盡,是引申義。⑧予:我,第一人稱代詞⑨趨:快走⑩往:去,到..…去。①槁(gao):草木枯干?！瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛馦odernChinese●●0●●宋國有個人擔憂他的禾苗不長高,就拔高了禾苗,一天下來十分疲勞,回到家對他的家人說:“今天可把我累壞了,我?guī)椭堂玳L高了!”他兒子聽說后急忙到地里去看苗,然而苗都枯萎了。(百度百科)●●●●●●●●譯文1●●0●●IntheSongDynasty,therewasamanwhoworriedabouthiscropsgrowingtwoslowly.Sohewenttothefieldandpulledthecropsup.Afteraday,hewasverytired,andcamebackhomeandtoldhisfamilymembersthat:"I'mverytiredihelpedthecropsgrow."Afterhissonheardthishewenttothefieldtolookndthecropsaredead評價:不信、不達、更不雅。ntheSongDynasty是誤譯,是宋國twoslowly.Too拼寫錯誤Afteraday,是誤譯,應該是awholeday'sworktoldhisfamilymembersthat:"m.”that是引導從句的,直接引用前不用thatmverytired,Ihelpedthecropsgrow分居中應有連詞銜接,hep應該用完成體。thecropsaredead不夠忠實,應該是withered●●●●●●●●譯文2●●0●●IntheKingdomofSonginancientChina,therewasamanwhowasworriedabouthiscropsgrowingtooslowly.Sohewenttothefieldandpulledthecropsup.Afteradayswork,hewasverytired,andcamebackhomeandtoldhisfamily:"I'mverytiredbecausehavehelpedthecropsgrowAfterhissonheardthishewenttothefieldtolookandfoundthecropshavewithered●評價:忠實、通順但是不夠“雅”,主要是不夠凝練,用詞及結構的難度不夠?！瘛瘛瘛瘛瘛瘛瘛褡g文3●●0●●oIntheKingdomofSonginancientChinatherewasamanwhowasworriedthathiscropswerenotgrowing,sohesetoutpullingupthecropsalittlebit.Afteraday'shardworkhecamebackhomeexhaustedHethentoldhisfamily:I'mwornoutt