浙江高考政治二輪課件：專題五第一講公民的政治生活

浙江高考政治二輪課件：專題五第一講公民的政治生活浙江高考政治二輪課件：專題五第一講公民的政治生活浙江高考政治二輪課件：專題五第一講公民的政治生活擴聲糸統(tǒng)調音專題五我國的公民與政府第一講公民的政治生活政治擴聲糸統(tǒng)調音01考點102考點203考點304考點405考點506考點6專題強化訓練新的課程教學理念提倡減負增效，強調通過學習培養(yǎng)語言的實際運用能力，開發(fā)學生思維，發(fā)展個性，提高人文素養(yǎng)。在教學中，我們可以從細節(jié)之處抓起，創(chuàng)新教學方法，為學生的全面發(fā)展和終身學習奠基。所謂“有效教學”,就是指通過教師在一段時間的教學之后，學生所獲得的具體的進步或發(fā)展，即學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一指標。因此，在教育實踐中，作為教師的我們應重視對學生生活和學習的管理和教育上的細節(jié)，促進有效教學。一、課前管理重細節(jié)，為有效教學提供保證學生管理，不只是班主任的工作，也是我們每個教師的職責。一個高效課堂，應該是一個師生配合默契、融洽，可以實現(xiàn)“雙有效”教學的課堂。而這一切應該構建在和諧的師生關系之上。我們班里有一個叫徐帥的男生，一直以來自制力較薄弱，學習上不夠踏實，常常耍小聰明，也會犯些小錯，如遲到、悄悄溜出校門“打牙祭”等等，甚至與英語老師發(fā)生矛盾，不完成英語作業(yè)。于是，我經常找他談話對他進行引導。開始的時候，他非常抵觸，不管我跟他說什么，他就是不說話，也很不以為然，是一個讓我和所有老師頭疼的學生。直到一件事的發(fā)生，讓我有了意外的收獲。我們學校一直有個規(guī)定，教師在上節(jié)課下課的時候去教室，負責課間安全；學生提前三分鐘進入教室，用來準備下節(jié)課用的物品。學生基本都能遵守這個規(guī)定，只是總有老師反映徐帥遲到，并且多次談話都沒有效果。那天，我去上課，習慣性地先查人數(shù)，學生基本上都在座位上學習，只有徐帥的座位空著。學生發(fā)現(xiàn)了我這一舉動，立刻有幾個頑皮的男生起哄道：“老師，徐帥還沒進教室，應該罰他值日?！保ㄓ袝r有學生犯錯誤，我們班就會以值日一天作為小懲。）作為語文教師又是班主任，這還是第一次有學生挑戰(zhàn)我的權威，我便不自覺地皺起眉頭，表情嚴肅了起來，于是教室里頓時安靜了下來，都等待著暴風雨的到來。隨著上課鈴聲響起，一聲報告之后，有一顆小腦袋偷偷地從門縫中探進來，眼里搜尋著什么，最后定位在了我的臉上。見到我沒有出聲，他就手足無措地進來，把門關上，站在門前，身體不自覺地扭動，手也不知道放在哪好，一會低頭，一會又看看同學和我。不知為什么，當我們眼神接觸的一瞬間，我似乎發(fā)現(xiàn)他的眼神中有著一絲倔強，也有著一絲不安，我恍惚明白：原來每個學生在犯錯時都會不安的。在那一瞬間，我心里一絲氣都沒有了，竟然有想笑并憋不住的沖動。我立刻轉頭對著其他學生，但并沒有說話。也許是平日里形成的默契，生活委員黃可心大聲說了一句：“快回位上啊，愣什么！”徐帥見我沒什么反應，一開始沒有動，直到有幾個學生又喊出來：“趕緊回位吧，上課了！”他才小心翼翼，從我身后一點一點地蹭了過去，到了自己位上，一躍，坐在了板凳上。此時，我終于忍不住笑了出來。然后，我讓學生口頭描寫他剛才遲到后的表現(xiàn)，一場暴風雨就在學生幽默的表達中消失了。事情過去了，我們的師生關系更為融洽了，也得到了意外的收獲。我發(fā)現(xiàn)，從那以后，他卻再也沒有遲到過。因此，關注學生的每個細節(jié)，從愛與尊重出發(fā)，不只是班主任的職責，更是每位教師的責任。教師應讓自己的管理之花在細節(jié)中綻放。二、課堂教學重細節(jié)，善用教學機智有效教學教學細節(jié)是教師教育觀念的流露，教學風格的方式，教育功力的表現(xiàn)，更是師德的檢驗。它看似平常，但平常中蘊涵智慧；它看似簡單，但簡單中孕育深刻。課堂正是有了這些細節(jié)，教學才會那樣充實飽滿，那樣激情跌宕，那樣雋永俊秀。把握住了細節(jié)，便留住了一份精彩，營造了一份美麗，那是一種心靈奔放的美，一種生命律動的美。一次語文課上，針對學生改寫《最后一課》的習作中人物刻畫不夠細致這個問題，我正在認真進行講解。沒想到窗外突然電閃雷鳴，暴雨大作，學生立刻被吸引過去，不時地張望著?？拷斑叺膮羌淹瑢W竟然激動地、不自覺地站了起來，認真地看著窗外。其他學生立刻哄堂大笑，他才發(fā)覺自己的行為，然后摸著腦袋，還吐了吐舌頭，偷偷地看了我一眼，不好意思地笑了笑，坐下了?？粗悼次視r皺著的小眉頭，我忽然靈機一動，為什么我不就此把這一刻作為口語訓練，讓學生進行人物描寫呢？這不正是一個好的素材嗎？于是，我引導學生慢慢地分析剛才吳佳旺同學的表情、動作、神情等，并揣測他的心理。這樣不僅使學生進行了快速描寫，還讓學生在互相交流中學習了人物刻畫。同時，在分析的過程中，也潛移默化地對學生進行了一次思想教育。下課后，吳佳旺和其他幾個學生來到我身邊，開玩笑地說：“老師，你真絕！”我當時俏皮地笑了笑，也回了一句：“現(xiàn)在知道我的厲害了吧，老實不？”笑聲中，我感覺我們的師生感情又近了一步。教學細節(jié)有些在備課時可以預設，更多的是偶發(fā)。處理教學細節(jié)，往往需要教師面對特定情境、處理突發(fā)事件的教學藝術和教學機智。不同的教師處理細節(jié)方式是不同的，善用教學機智的教師可以在細節(jié)教學中起到激勵上進，啟迪智慧的作用。三、課下問題處理重細節(jié)，尊重學生促進教學細節(jié)成就高度。語文教學本就是一門情感類學科，學生的有效學習，并不只是在課堂上的努力，課下的情感交流必不可少，它能促進學生更好地學習，尤其是那些學困生。一次，周一午自習的時間，我來到學校，正看到七一班的學困生馬志軍和郭旭東兩位同學還在操場上閑晃。當時操場上還有各年級檢查衛(wèi)生的同學。此時，馬志軍同學看到平時嚴厲的我，馬上往教室跑；而郭旭東則大搖大擺、邁著方步走在路上，無視我的存在。我心里很生氣，等在那里，想教育一下郭旭東。正在這時，就聽一個熟悉的聲音傳入我的耳中，“哎，馬志軍跑啥，看見老師嚇得呀？”一陣刺耳的大笑聲轟然而起。我扭頭一看，原來是我班上的“小刺頭”俞曉旺同學（這個孩子主要是嘴壞，愛說話）和檢查衛(wèi)生的其他各年級的同學們。本來想發(fā)作的情緒，在馬志軍同學的尷尬表情中停止了，我只是說了一句：“馬志軍，你去找郭旭東，怎么自己跑回去，把他給拋下了呢？”然后，我就以這次事件為背景，開展了“假如我是老師”的小辯論，使學生的認識在這次事件的討論中得到了提升。那次事后，馬志軍同學的語文成績有了較大進步。一次，八年級的吳寶玉同學（當時檢查衛(wèi)生的人之一）跟我說：“老師，我以為你當時一定會狠狠地批評他們一頓呢。沒想到……要是我，肯定是挨批！老師你真好！”我們的學生并不只是帶著受教育的目的來到學校的，他們還有更多的需要，比如被肯定、被關愛、被重視等。作為教師，若是在平時的工作中多一分細心，多一點愛心，也許就會改變一個學生的人生軌跡，也會有效地促進我們的教學。總之，教學細節(jié)是看得見、聽得到、摸得著的東西，它可能是教師的一句話、一個動作、一種表情，或一個小小的事件。作為教師，我們應時刻注意自己的這些微不足道的細枝末節(jié)，讓我們的教學取得事半功倍的效果。趙志玉，女，32歲，河北省秦皇島市撫寧縣大新寨學區(qū)四通學校的中學語文一級教師，從教十余年，一直擔任班主任及語文教學工作，并不斷堅持理論學習和業(yè)務學習，積極參加各項教育教研活動，多次獲得市縣級獎勵。（責編張翼翔）隨著社會的迅速發(fā)展和改革開放的深入，農村高中學生的心理負荷也在加重。片面追求升學率，學生的課業(yè)負擔和升學壓力很大；學生對自己的學業(yè)成績、人際關系、家長期待等都對學生產生較重的心理負擔；來自城市的社會、經濟和文化信息對農村學生的沖擊和影響相當?shù)拇?，這些必然使學生產生各種矛盾心理，如得不到及時排除，會影響學生的身心健康。農村高中學生從相對比較貧困和落后的山區(qū)來城鎮(zhèn)高中就讀，在身心的發(fā)展中他們都處于人生發(fā)展的關鍵時期——青春期；他們大部分長期在學校寄宿，只是寒暑假回家一兩次，很多父母常年外出打工，缺少家庭環(huán)境的影響。這會給他們的學習心理帶來怎樣的影響呢？他們會有怎樣的心理狀態(tài)和心理需求呢？我們的學校教育應該有怎樣的心理輔導對策呢？這是本文試圖探索的問題。一、研究方法學習適應問題是衡量學生能否適應學校生活的重要指標，對于農村高中學生來講，讀高中最重要的任務就是好好學習。我們心理輔導室接待的學生中大部分是由于學習問題來尋求幫助的。本文采用了問卷調查和訪談相結合的方法，通過對我校年級主管領導、個別班主任及任課教師進行訪談，了解學生在平時學習生活中表現(xiàn)出的一些心理狀態(tài)。我們還對本校學生進行了心理問卷調查，每個年級選擇60名學生，男女生各30人。有學習成績優(yōu)秀的學生，也有成績相對較差的；有來自縣城的學生，也有來自偏遠山區(qū)的；有家庭經濟狀況比較好的，也有家庭生活比較拮據(jù)的學生。二、學生學習心理健康狀況1．對待學習的態(tài)度在調查中，50.8％的學生認為上高中以來，面臨的最大困難是學習，選擇此項的人數(shù)排在其他選項（如，人際交往、生活費用、飲食、語言交流等）之首。那么學生對待學習是怎樣的態(tài)度呢？在調查中可以看出，“感覺生活很單調”的學生人數(shù)隨年級的增長而上升；而“感到很充實”的人數(shù)逐年下降，從高一年級到高二年級變化的速度最快。高一的學生雖然存在著許多的不適應，但也對新環(huán)境保持著強烈的新鮮感，因此還是有多數(shù)同學感到很充實。而其他年級的學生對周圍環(huán)境逐漸適應了，但學習的困難程度加大了，學習的負擔也越來越重。當學習成為困擾他們的主要問題時，會有部分同學感到“生活很單調”。2．學習的信心與意志力盡管學生在學習當中遇到許多的困難，也有一些學生感覺到學習中苦和累，但是大部分（每個年級都在60％以上）學生對學習都“充滿信心”，尤其是高一的學生比例最高（76.7％）。當“在學習中遇到困難時”，30.8％的學生認為自己能“克服困難繼續(xù)努力”；55％的學生“有些灰心，但仍會堅持下去”；也有一些學生會“感到悲觀，無所適從”。高中學生正處于青春期，是獨立意識發(fā)展最迅速的時期；長期寄宿，也培養(yǎng)和鍛煉了他們獨立生活和解決問題的能力，相對于城市學生而言，他們中的一部分同學挫折耐受力、自我約束力、情緒控制力、自我管理能力都稍強一些。因此在遇到困難時，堅定性也就表現(xiàn)的較強。另一個方面雖然學校各方面的管理都很到位，由于缺乏家庭教育的環(huán)節(jié)，部分學生會表現(xiàn)的比較自由散漫，在學習上也就缺乏信心和堅持精神。3．面對考試的心理狀態(tài)考試之前，20%的學生“感到緊張，有時會失眠”，22.5%的學生“心理感覺很煩躁”。各個年級的學生的反應差別不大。原因主要有：（1）他們對自己的要求都較高，父母對他們的期望也往往是“好好學習、平平安安”，這使得一些學生壓力過大；（2）在平時學習中困難比較多，勢必會造成一些學生在考試之前的知識準備不充分；（3）還有一些學生在學習上對自己信心不足。等等。4．學習目標在“你學習是為了什么”的問題中，學生的選擇情。選擇“學習是為了今后個人有很好的發(fā)展”的學生人數(shù)相對比較多。當然，這一學習動機如果是在“為了今后為家鄉(xiāng)作出更大的貢獻”的大前提之下，是無可厚非的。但是我們也要看到隨著年級的增長，選擇“為家鄉(xiāng)作出更大貢獻”的學生人數(shù)在下降，這是應該引起重視的。國家一直在加強農村地區(qū)教育支援的力度，為邊遠地區(qū)培養(yǎng)更多的人才，促進邊遠地區(qū)社會發(fā)展與經濟的繁榮，這一學習目標的培養(yǎng)和教育是始終不能松懈的。5．學習情緒學生在學習情緒方面存在的問題①學生情緒的不穩(wěn)定性表現(xiàn)比較突出（情緒時好時壞的學生占30％），尤其反應在在學習方面：學習勁頭時高時低的學生占30%、對作業(yè)的熱情忽冷忽熱的學生占24.2%；②在反映“強迫性”的問題上，學生選擇的比例較高（對任何事情不反復確認就不放心的學生占22.5%、經常責備自己的學生占17.5%、擺脫不了毫無意義的想法的學生占11.7%）。強迫癥狀是指一種明知不必要，但又無法擺脫，重復呈現(xiàn)的觀念、情緒和行為。③容易出現(xiàn)緊張情緒。遇事容易緊張的學生占29%；在公共場合，就緊張、臉紅的學生占19.2％。三、學生學習心理輔導對策1．尊重差異，分層教學，使每個學生都體味到成功的喜悅城鄉(xiāng)教育發(fā)展水平還存在一定的差異，這就使得農村高中學生在知識和能力差異上更甚于城市學生，為了充分挖掘每一個學生的自我發(fā)展?jié)撃?，使每一個學生都體味到成功的快樂，最有效的途徑只能是尊重差異，實施分層教學。其具體做法是①學生分層。通過了解和研究學生，根據(jù)學生的學習可能性水平，將全班學生區(qū)分為若干層次，一般為兩層，也有三層。②目標分層。目標分層，即確定各層次學生的具有實際可能性的分層教學目標。目標分成為長期目標和具體學科章節(jié)的教學目標。針對學生的三個層次，我們確定了三個層次的長期目標的指導思想：對低層次學生采用低起點，補臺階，拉著走，多鼓勵；對中層學生采用慢變化，多練習，小步走，抓反饋；對高層學生采用小綜合，多變化，主動走，促能力。擴聲糸統(tǒng)調音專題五我國的公民與政府第一講公民的政治生活政治擴聲糸統(tǒng)調音01考點102考點203考點304考點405考點506考點6專題強化訓練擴聲糸統(tǒng)調音考試內容考試要求(1我國的國家性質人民民主專政:(2)人民民主專政的本質和特點本質是人民當家作主(3堅持人民民主專政的重要性(1)公民的政治權利和自由2政治權利與義務(2)公民必須履行的政治義務參與政治生活的基礎(3公民參與政治生活應遵循的基本原則擴聲糸統(tǒng)調音考試內容考試要求5民主管理:(1)基層民主自治的形式共創(chuàng)幸福生活(2)基層民主自治的意義6民主監(jiān)督:(1民主監(jiān)督的方式守望公共家園(2)負責地行使監(jiān)督權利擴聲糸統(tǒng)調音備考指津理解人民民主的特點、公民的政治權利與義務、公民參與政治生活的內容與原則,本講相關知識點多以判斷題和選擇題的形式考查擴聲糸統(tǒng)調音考點1人民主專政:本質是人民當家作主知識梳理一梳理基礎知識1憲法對我國國家性質的規(guī)定①我國的國家性質:我國是工人階級領導的、以工農