如何提高小學(xué)生背誦效果

精品文檔-下載后可編輯如何提高小學(xué)生背誦效果背誦，是一項重要的語文基本技能。它有助于學(xué)生加深對課文的理解與感受，為說話和寫作積累豐富的語言材料，也有助于發(fā)展學(xué)生的記憶力，積累知識及培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，我們應(yīng)當(dāng)重視并加強背誦這項基本技能的訓(xùn)練。

那么，如何在教學(xué)中使學(xué)生“能背誦指定的課文”，提高背誦效果呢？

一、掌握背誦的心理前提和手段

1.心理前提，其一，必須使學(xué)生對背誦有明確的目的，激發(fā)他們躍躍欲試的興趣。心理研究表明，明確具體的目的是提高記憶的重要條件。小學(xué)生往往首先記住有用的特別感興趣的事物。這是因為目的明確和興趣的激發(fā)，能使他們的大腦處于積極活動狀態(tài)，形成有利于記憶的興奮中心。其二，必須讓學(xué)生對背誦的材料理解。心理實驗表明，理解了的材料才能和學(xué)生本身的認知結(jié)構(gòu)形成實質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系。如果不理解內(nèi)容便指導(dǎo)學(xué)生背誦，會導(dǎo)致學(xué)生生吞活剝，死記硬背，不能形成長久記憶，從而影響背誦效果。這是因為意義識記的效果明顯優(yōu)于機械記憶。

2.背誦手段，背誦手段指的是背誦必須出聲地朗讀，朗讀過程中，再與眼口耳腦等器官并用，促使大腦皮層形成暫時聯(lián)系，有助于學(xué)生全面而牢固地記憶課文。背誦過程中，朗讀優(yōu)于默讀，是心理學(xué)實驗和教學(xué)實踐已經(jīng)證明了的。

二、靈活運用多種背誦方法

背誦是一種特殊的記憶過程，我們不僅要掌握有關(guān)的心理前提和手段，而且要注意研究方法。只有根據(jù)課文和學(xué)生的不同，靈活運用多種方法，才能切實提高背誦效果。

1.圖畫法。就是背誦課文時，憑借圖畫使課文的語言文字在頭腦中回憶出來。

2.欣賞法。有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，學(xué)生常常為之陶醉，欣賞法則是學(xué)生熟讀課文后在字里行間尋覓優(yōu)美詞句，說出理由，感情朗讀，相互交流，自賞共賞。

3.表演法。對于那些描寫人物語言、動作、神態(tài)比較具體的課文，可用表演法。操作順序是：①感情朗讀②分角色感情朗讀③多角色適當(dāng)加動作表情朗讀④多名學(xué)生表演課文內(nèi)容⑤背誦。

4.線索法。就是在教師的指導(dǎo)下理清課文的結(jié)構(gòu)層次，明確課文的內(nèi)在邏輯關(guān)系，把結(jié)構(gòu)層次作為記憶線索，形成記憶網(wǎng)絡(luò)。

5.串連法。對于篇幅較長的課文與段落，可將其分成幾個部分，一部分一部分地背、記。最后依次把各部分串聯(lián)起來。

6.支點法。就是把課文中或段落中的重點詞、句作為記憶支點，利用這些支點檢查貯存腦中的文字，毫無差錯地背出有關(guān)課文。

7.縮句法。要求背誦的課文有些長句難以記憶或容易背錯，縮句法就是指導(dǎo)學(xué)生認真分析這些句子，抓住主干進行縮句，幫助記憶背誦。背誦方法還有很多，如“互背