臨床PCR試劑盒的選用和質(zhì)檢課件

臨床PCR試劑盒的選用和質(zhì)檢11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫プ龇刹辉试S的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！伺R床PCR試劑盒的選用和質(zhì)檢臨床PCR試劑盒的選用和質(zhì)檢11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫プ龇刹辉试S的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！伺R床PCR試劑盒的選用和質(zhì)檢衛(wèi)生部臨床檢驗(yàn)中心李金明PCR或RT-PCR試劑盒的組成■核酸提取試劑■核酸擴(kuò)增或逆轉(zhuǎn)錄-核酸擴(kuò)增試劑■產(chǎn)物檢測試劑(有些使用全自動(dòng)分析儀的PCR方法因其核酸擴(kuò)增和檢測同時(shí)完成,故無專門的產(chǎn)物檢測試劑)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)是其他學(xué)科學(xué)習(xí)的前提，想要實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面進(jìn)步，首先需將其語文成績及能力提升上來，這樣其思維及想象力得到真實(shí)的拓展之后，其學(xué)習(xí)的渠道才會較為廣泛，才能夠有效的全面發(fā)展。因此，這便要求教師每當(dāng)課堂結(jié)束之后，都要第一時(shí)間掌握學(xué)生的反饋，努力回憶自己的教學(xué)過程，從中找出不足，并將之記錄到課后總結(jié)之中，不斷進(jìn)行授課――反饋――反思――創(chuàng)新。一、采用新穎的課堂座位排位以往的語文教學(xué)之中，普遍都是采用秧苗式的排列方式，這種座位方式教師很難對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行隨時(shí)的關(guān)注，且學(xué)生全部都是面向教師，教師很難觀察學(xué)生是否做小動(dòng)作。對此，新時(shí)期的語文教學(xué)之中，可以采取新穎的課堂座位排位，比如，U型座位方式，此座位方式適用于授課環(huán)節(jié)，尤其是重難點(diǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，比較符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師在講解之中可以隨時(shí)觀看每個(gè)小學(xué)生的表情、動(dòng)作，及時(shí)對于他們不理解的地方進(jìn)行深入的講解，讓每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W有所獲，也能夠促進(jìn)師生間的關(guān)系。還可以利用“圓形座位方式”，即讓全班小學(xué)生組成一個(gè)圓圈，教師站在圓心處，此方式較為適用于組織討論、游戲等活動(dòng)環(huán)節(jié)，真正地參與到學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)之中，在營造濃厚學(xué)習(xí)氛圍之時(shí)，還可以提高語文學(xué)習(xí)興致，提高學(xué)習(xí)能力。此外，作為一名合格的語文教師，并不能只局限于幾種獨(dú)特的座位方式之中，還要不斷根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的情況，探尋更為有趣的座位方式，讓其語文學(xué)習(xí)的熱情日益高漲。二、科學(xué)利用語文教材教材是教師教學(xué)的依據(jù)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的前提，想要有成效的教學(xué)，就必須科學(xué)的利用語文教材，也就是要獨(dú)特的使用教材。第一，需從教材入手，給學(xué)生設(shè)計(jì)思考及領(lǐng)悟的空間。教師需深層次探尋教材中的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文之時(shí)，能得到較多的感受。比如在學(xué)習(xí)《中彩那天》之時(shí)，可以讓學(xué)生先自己通讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考：小主人公的父親為什么糾結(jié)，糾結(jié)的原因是什么？你們覺得小主人的父親做的是否正確呢？當(dāng)其陷入思考之中時(shí)，可以在向外延伸，讓其思考社會是否需要像小主人父親這樣的人？如果是你，你是否愿意做這樣的人？利用層層的問題，不僅有效地讓學(xué)生進(jìn)行了課文的學(xué)習(xí)與思考，還讓其從多角度認(rèn)識課文的內(nèi)容，并讓學(xué)生間就問題的結(jié)論進(jìn)行討論與分析。因此，教師只要從教材的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的情況對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行不斷地延伸，便可以讓學(xué)生通過自己的思考，去學(xué)習(xí)到更多的知識，感悟到更多人生哲理，促使其更好學(xué)習(xí)。第二，結(jié)合實(shí)際情況，科學(xué)安排授課。新時(shí)期的語文教學(xué)，切忌按部就班，這樣很難讓其有深入的學(xué)習(xí)。對此，新時(shí)期的語文教學(xué)，必須結(jié)合實(shí)際情況，科學(xué)的安排授課。比如，今天天氣非常好，鳥語花香的，所以可以提前學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。引導(dǎo)學(xué)生觀看天空中的燕子，在學(xué)生觀察之時(shí)，詢問學(xué)生，你們記憶中燕子是什么樣子的呢，這樣在進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)之中。第三，重視教學(xué)資源的延伸。21世紀(jì)是信息時(shí)代，教學(xué)不能只依靠教材，也要巧用信息技術(shù)，在課下或者課前，教師可觀看網(wǎng)上的優(yōu)秀教學(xué)視頻，從中反思自己的足與不足之處，之后應(yīng)用于教學(xué)之中。在教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，可以根據(jù)學(xué)生及課本內(nèi)容，進(jìn)行多層次資料的搜集，有效利用好教學(xué)資源。當(dāng)然，教師還可以開通微博，將自己的教學(xué)想法、課件等傳到網(wǎng)絡(luò)之中，與更多的教師在線交流經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)素養(yǎng)。三、善用激疑誘發(fā)質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力?|疑是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的前提，教師在教學(xué)之中，必須引導(dǎo)其學(xué)會從多角度思考問題，勇于提出自己的質(zhì)疑，發(fā)散語文思維。比如在學(xué)習(xí)《司馬光砸缸》之時(shí)，我們都知道司馬光為了救別的小朋友才這樣做，這時(shí)教師可以巧問學(xué)生：“還有其他方式救這個(gè)小朋友嗎？”此問題將學(xué)生引出課文，走到生活中去重新思考，促使學(xué)生得到較多符合實(shí)際又有趣的答案。之后，還要引導(dǎo)其質(zhì)疑，如有的學(xué)生說如果是一口井又該怎樣去做？之后讓學(xué)生們共同思考與解決。思想品德（簡稱思品）課程是一門以學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。本課程融合了道德、心理健康、法律、國情等相關(guān)內(nèi)容，旨在促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)、心理健康、法律意識和公民意識的進(jìn)一步發(fā)展，讓學(xué)生形成樂觀向上的生活態(tài)度，逐步樹立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。但長期以來，由于思品課教學(xué)內(nèi)容比較抽象龐雜，很多教師教得艱澀，學(xué)生學(xué)得生硬，課堂氣氛沉悶，以致學(xué)生的學(xué)習(xí)成效不高?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對思想品德課程教學(xué)進(jìn)行研究。本文認(rèn)為，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，可以激活思品課堂，提高思品課教學(xué)質(zhì)量。一、創(chuàng)新備課模式（1）教師要潛心鉆研新課標(biāo)和教材，深入了解學(xué)生，備好課。這是課堂教學(xué)的第一步，是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)。課程標(biāo)準(zhǔn)是課程設(shè)置之“大法”，教學(xué)大綱是課堂教學(xué)之綱領(lǐng)，教材是課堂教學(xué)之“腳本”，而學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。教師備課時(shí)，不但要吃透教材內(nèi)容，精準(zhǔn)把握新課標(biāo)和教學(xué)大綱，還要備學(xué)生，即深入了解學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平、思想狀態(tài)和接受能力等情況進(jìn)行備課。（2）教師要采用“點(diǎn)――線――面”的備課模式，不但要備好課堂教學(xué)的知識點(diǎn)，而且要明確這些知識點(diǎn)在本框題本章節(jié)中的縱橫聯(lián)系、地位和作用，這樣才能全面掌握知識點(diǎn)，能在課堂上多角度啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，有利于學(xué)生掌握從點(diǎn)到線再到面的知識網(wǎng)絡(luò)。例如，在對人教版《道德與法治》七年級下冊第二課第二框“青春萌動(dòng)”進(jìn)行備課時(shí)，首先，教師仔細(xì)研讀新課標(biāo)和教學(xué)大綱中的相關(guān)內(nèi)容，認(rèn)真研究教材和教參。其次，教師在課前通過問卷調(diào)查對學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，一是了解學(xué)生對異性交往的認(rèn)識及在異性交往中遇到的困惑和煩惱；二是了解學(xué)生對愛情的認(rèn)識，以此作為組織課堂教學(xué)的依據(jù)，以增強(qiáng)教學(xué)的針對性。再次，教師要做好相關(guān)理論知識的儲備與拓展，如青春期性心理發(fā)展的階段和特點(diǎn)、異性交往對學(xué)生的影響、性別刻板印象等內(nèi)容，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的深度和廣度，為學(xué)生提供更專業(yè)的指導(dǎo)，幫助學(xué)生體會青春期的美好。第四，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際，搜集典型實(shí)例與素材，體現(xiàn)地方特色，給學(xué)生以實(shí)際指導(dǎo)。二、創(chuàng)新教學(xué)手段事實(shí)證明，過去一支粉筆和一張嘴的“填鴨式”教學(xué)方式，已經(jīng)無法適應(yīng)新的教學(xué)要求。教師要與時(shí)俱進(jìn)地創(chuàng)新教學(xué)手段，充分利用先進(jìn)科技，創(chuàng)新教學(xué)手段，激活思品課堂，提高教學(xué)成效。教師可以制作精美的課件，運(yùn)用集文字、聲音、圖像、動(dòng)畫于一體的多媒體課件增強(qiáng)思品教學(xué)的形象性和直觀性，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效率?？梢砸罁?jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生排練小品、情景劇，還可以組織學(xué)生開展辯論會、模擬實(shí)驗(yàn)等。三、創(chuàng)新教學(xué)方法很多人認(rèn)為思品課內(nèi)容大多是枯燥而抽象的“條條框框”，只要畫畫、讀讀、背背就可以，無須過多探究與研討。甚至一些思品課教師的教學(xué)方法非常單一，使得學(xué)生在課堂上懨懨欲睡、毫無興趣，對教學(xué)內(nèi)容似懂非懂，只好死記硬背，厭學(xué)情緒不斷蔓延，以致思想品德修養(yǎng)和知識水平難以提高。要改變這種狀況，思品教師必須創(chuàng)新教學(xué)方法，具體可采用如下幾種方法：第一，講授法與討論法相結(jié)合的方法。思品教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的引導(dǎo)作用，圍繞教材的重點(diǎn)難點(diǎn)或社會上的熱點(diǎn)問題，設(shè)計(jì)難易適中、貼合學(xué)生實(shí)際生活的問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、小組討論、暢所欲言，教師適時(shí)點(diǎn)撥，從而激發(fā)學(xué)生的參與熱情，激活思品課堂，提高教學(xué)成效。第二，情境體驗(yàn)法。教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)，制作出圖文并茂、鮮明生動(dòng)的課件，創(chuàng)設(shè)出直觀形象的情境，或依據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生排練小品、情景?〉齲?讓學(xué)生身臨其境、感同身受，從而獲得寶貴的體驗(yàn)和感性認(rèn)識。第三，發(fā)現(xiàn)法。教師可通過組織辯論會、模擬實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、理解和接受知識，從而提高思想認(rèn)識和道德修養(yǎng)。四、創(chuàng)新教學(xué)策略課堂教學(xué)不能一味追求“熱鬧華麗”，更要“輕松實(shí)用”，也就是說，看似熱熱鬧鬧、群情激昂的課堂如果沒有多少實(shí)效，那么這樣的課堂是不可取的。為提高思品課堂教學(xué)實(shí)效，教師可采用以下教學(xué)策略：一是“立足學(xué)生，活學(xué)活用”，即聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，學(xué)以致用；二是“立足書本，延伸時(shí)政”，即結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生心懷天下；三是“立足基礎(chǔ)，把握考點(diǎn)”，即引導(dǎo)學(xué)生掌握考點(diǎn)，輕松應(yīng)考。五、結(jié)束語所謂“教有法，無定法，貴得法”，只要思品教師緊扣新課標(biāo)，貼近學(xué)生實(shí)際，沿著創(chuàng)新大道不懈探索實(shí)踐，創(chuàng)新備課模式，創(chuàng)新教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)策略，思品課堂教學(xué)就能不斷激起快樂的漣漪，使學(xué)生獲得思想道德修養(yǎng)和知識水平的雙豐收。臨床PCR試劑盒的選用和質(zhì)檢11、用道德的示范來造就一個(gè)人，1臨床PCR試劑盒的選用和質(zhì)檢衛(wèi)生部臨床檢驗(yàn)中心李金明臨床PCR試劑盒的選用和質(zhì)檢2PCR或RT-PCR試劑盒的組成■核酸提取試劑■核酸擴(kuò)增或逆轉(zhuǎn)錄-核酸擴(kuò)增試劑■產(chǎn)物檢測試劑(有些使用全自動(dòng)分析儀的PCR方法因其核酸擴(kuò)增和檢測同時(shí)完成,故無專門的產(chǎn)物檢測試劑)PCR或RT-PCR試劑盒的組成3影響PCR試劑盒質(zhì)量的因素內(nèi)在因素:原材料、核酸提取方法、方法學(xué)設(shè)讠影響PCR試劑盒質(zhì)量的因素4影響PCR試劑盒質(zhì)量的因素:擴(kuò)增所需的原材料寡核苷酸引物和探針緩沖液和dNTP■聚合酶、逆轉(zhuǎn)錄酶等影響PCR試劑盒質(zhì)量的因素:5PCR反應(yīng)混合物DNA多聚DNA多聚Erase物素標(biāo)記的引dATPPCR反應(yīng)混合物6寡核苷酸引物和探針其對試劑盒質(zhì)量的影響首先是純度。純度的判斷可根據(jù)260/280吸光度比值來判斷,如<2.0,則需重新純化。另一種方法是將其在聚丙烯酰胺凝膠上電泳,如出現(xiàn)一條以上的帶或遷移位置錯(cuò)誤,則需重新純化。是否有污染。結(jié)合特異性(濃度)寡核苷酸引物和探針7dNTP和緩沖液■dNTP(包括dATP、dCTP、dGTP和dTTP或dUTP)的濃度緩沖液:在儲存和擴(kuò)增循環(huán)中穩(wěn)定、作為聚合酶活性所必須的Mg++(或用于rTth的Mn++)的濃度以及pH等dNTP和緩沖液8逆轉(zhuǎn)錄酶、DNA聚合酶酶的濃度■酶的活性逆轉(zhuǎn)錄酶、DNA聚合酶9核酸擴(kuò)增方法PCRRT-PCR■轉(zhuǎn)錄依賴的擴(kuò)增(TMA)■連接酶鏈反應(yīng)(LCR)鏈替代擴(kuò)增(SDA)等核酸擴(kuò)增方法10影響PCR試劑盒質(zhì)量的因素:核酸提取核酸提取的有效性■核酸提取的簡便性影響PCR試劑盒質(zhì)量的因素:11臨床PCR試劑盒的選用和質(zhì)檢課件12臨床PCR試劑盒的選用和質(zhì)檢課件13臨床PCR試劑盒的選用和質(zhì)檢課件14臨床PCR試劑盒的選用和質(zhì)檢課件15臨床PCR試劑盒的選用和質(zhì)檢課件16臨床PCR試劑盒的選用和質(zhì)檢課件17臨床PCR試劑盒的選用和質(zhì)檢課件18臨床PCR試劑盒的選用和質(zhì)檢課件19臨床PCR試劑盒的選用和質(zhì)檢課件20臨床PCR試劑盒的選用和質(zhì)檢課件21謝謝！21、要知道對好事的稱頌過于夸大，