滬教版小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)綜合能力訓(xùn)練及答案(二)課件

（滬教版）小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)綜合能力訓(xùn)練及答案（二）

班級(jí)_

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姓名_

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分?jǐn)?shù)_

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一、填寫(

)的內(nèi)容。

1．表示兩個(gè)比相等的式子叫做(

)。

2．0.32∶1.6

化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比是()，比值是(

)，根據(jù)這個(gè)比值組成一個(gè)比例式另一個(gè)比是(

)，比例式是(

)。

3.10

和

60，這個(gè)比例是(

)。

4．被減數(shù)是

72，減數(shù)和差的比是

4∶5，減數(shù)是(

)

5．因?yàn)?/p>

a×b=c，當(dāng)

a

一定時(shí)，b

和

c(

)比例。

當(dāng)b

一定時(shí)，a

和

c(

)比例。

當(dāng)c

一定時(shí)，a

和

b(

)比例。

6．用

20

的約數(shù)組成一個(gè)比例式是(

)。

7.在繪畫時(shí)，要把實(shí)際距離縮小

500

倍，使用的比例尺應(yīng)該是(

)。

二、分析判斷。(對(duì)的畫"√"，錯(cuò)的畫"×")1．一般地圖上用的比例尺是縮小比例尺。

(

)

2．圓的直徑和它的面積成正比例。(

)

3．y=5x，x

和y

成反比例。

(

)

4．?dāng)?shù)a

與數(shù)

b

的比是

5∶8，數(shù)

a

是

75，數(shù)

b

是

120。(

)

三、分析選擇。將正確答案的序號(hào)填在(

)里。

1．甲乙兩個(gè)圓半徑的比是

2∶1，那么甲和乙兩個(gè)圓的面積的比是

(

)

(1)4∶1(2)2∶1

(3)4∶2

2．把一個(gè)圓柱體加工成一個(gè)與它等底等高的圓錐體，圓柱的體積與去掉部分的體積的比是(

)

(1)3∶1(2)3∶2

(3)2∶3

3．在一個(gè)比例式中，兩個(gè)比的比值都等于

3，這個(gè)比例式可以是

()

(1)3∶1=1∶3(2)3∶1=0.3∶0.1

(3)9∶3=3∶1

4．修一條路，已修的是未修的

80％，已修的與未修的比是

?(

)

(1)80∶100(2)4∶5

(3)10∶8

四、觀察分析。

將下面的等式改寫成比例式。

(1)10.2×9=1.8×51

(2)51×7=17×21

(3)62a=47b

五、說說下面各題的兩種相關(guān)聯(lián)的量是成正比例，還是成反比例。寫出說理過程。

1．小麥的重量一定，面粉和出粉率。

2．圖上距離一定，比例尺和實(shí)際距離。

3．先判斷，再填空。

3a=b

a

和b

成(

)比例。

六、選擇正確算式，并說出理由。

1．一輛汽車從甲地開往乙地，每小時(shí)行駛

28

千米，4.5

小時(shí)到達(dá)，要

4

小時(shí)到達(dá)，每小時(shí)要多行幾千米？

(1)28×4.5÷4－28

(2)解：設(shè)每小時(shí)多行

x

千米。

28×4.5=(28+x)×4

(3)解：設(shè)每小時(shí)多行

x

千米。

28×4.5=28×4+x

(4)28－28×4.5÷4

2．東風(fēng)洗染廠，每天用水量比過去節(jié)約

20％，原有

390

噸水，現(xiàn)在比過去多用

30

天，現(xiàn)在每天用水多少噸？

(1)390×(1－20％)÷30

(2)解：設(shè)現(xiàn)在每天用水

x

噸。

390×20％=30x

(3)解：設(shè)過去用

x

天，則現(xiàn)在用(x+30)天。

390÷(120＋30)=2.6(噸)

(4)390×20％÷30

七、解決下面的實(shí)際問題。

1．一幅地圖用

0.6

厘米表示實(shí)際距離

30

千米，求這幅地圖的比例尺。用線段比例尺表示出來。

2．一塊平行四邊形菜地，底與高的和是

150

米，它們的比是

3∶2，求這塊菜地的面積是多少平方米？

*3．甲乙兩地相距

800

千米，A、B

兩輛汽車分別從兩地同時(shí)相向而行，已知

A、B

兩車速度比是

6∶5，當(dāng)兩車相遇時(shí)，兩車各行多少千米？(用三種方法解答)

參考答案

一、

1．比例

2.略

3．10∶30=20∶60

4．32

5．正正反

二、1．√2．×3．×4．√

5．√

三、1．(1)

2．(2)

3．(2)

(3)

4．(2)

四、略

五、1．正比例

2．反比例

3．正(表略)

六、

1．(1)

(2)

2．(2)(3)

(4)

七、略

問：它們能以什么樣的形式做功？學(xué)生：風(fēng)能吹動(dòng)船帆使船航行，對(duì)船做功。流動(dòng)的水能推動(dòng)水輪機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)，對(duì)水輪機(jī)做功。教師：這位同學(xué)表述的很清楚，大家能不能給他一點(diǎn)掌聲啊？教師：在我們的生活經(jīng)驗(yàn)中還有那些物體也能夠做功的？每一小組一邊討論一邊寫在紙上，看看那一組寫的多？3

分鐘后，讓學(xué)生展示，教師小結(jié)：如果一個(gè)物體能夠?qū)α硪粋€(gè)物體做功，這個(gè)物體就具有能量。教師：我們今天學(xué)習(xí)能量中的一種即機(jī)械能。板書：第三章第四節(jié)機(jī)械能出示兩張圖片，教師問：高速行使的列車和奔跑中的劉翔具有能量嗎？學(xué)生：具有教師：列車和劉翔有什么共同特點(diǎn)？學(xué)生：運(yùn)動(dòng)。教師：這種運(yùn)動(dòng)的物體具有的能量叫動(dòng)能板書：運(yùn)動(dòng)的物體具有的能量叫動(dòng)能教師：在我們生活中具有動(dòng)能的物體有那些？小組討論，展示，教師小結(jié)。教師：動(dòng)能有大有小，那么動(dòng)能大小怎樣來衡量？學(xué)生：通過做功的多少啊？教師：不錯(cuò)，動(dòng)能越大，對(duì)其他物體做的功就越多。反之則小。通過這種方法，每一小組在閱讀課本

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頁基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來探究影響動(dòng)能大小的因素。學(xué)生展示，教師評(píng)價(jià)，這些實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生課后完成，打出幻燈片。教師：老師在這里設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，大家按照這個(gè)實(shí)驗(yàn)來探究一下上述的問題。（每一小組實(shí)驗(yàn)，匯報(bào)結(jié)果）總結(jié)：物體動(dòng)能的大小與它的質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)速度都有關(guān)系。質(zhì)量越大，速度越大，物體的動(dòng)能越大。板書：物體動(dòng)能的大小與它的質(zhì)量和運(yùn)動(dòng)速度都有關(guān)系。質(zhì)量越大，速度越大，物體的動(dòng)能越大。教師：運(yùn)動(dòng)的物體具有動(dòng)能，那么下列兩種物體是否具有能量。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：壓縮彈簧，沙袋打擊四角釘有長釘?shù)哪景?。教師：在這里彈簧，沙袋發(fā)生了什么變化？學(xué)生：彈簧被壓縮，沙袋被舉高教師：被壓縮的彈簧和舉高的沙袋是否具有能量？為什么？學(xué)生：具有能量，因?yàn)樗鼈兡軌蜃龉?duì)其它物體。教師：我們把這一類物體所具有的能量叫做勢(shì)能小結(jié)、板書：發(fā)生彈性形變或者被舉高的物體所具有的能量叫做

勢(shì)能。教師：發(fā)生彈性形變的物體所具有的能量又叫做

彈性勢(shì)能被舉高的物體所具有的能量又叫做

重力勢(shì)能，動(dòng)能和勢(shì)能都?xì)w屬于機(jī)械能。一個(gè)物體既可以擁有動(dòng)能同時(shí)也可以擁有勢(shì)能。（總結(jié)）五、 板書設(shè)計(jì)第三章第四節(jié)機(jī)械能一、動(dòng)能運(yùn)動(dòng)的物體具有的能量叫動(dòng)能二、

勢(shì)能發(fā)生彈性形變或者被舉高的物體所具有的能量叫做

勢(shì)能。1、 發(fā)生彈性形變的物體所具有的能量又叫做

彈性勢(shì)能2、 被舉高的物體所具有的能量又叫做 重力勢(shì)能動(dòng)能和勢(shì)能都?xì)w屬于機(jī)械能。六、課堂練習(xí)1)

高山上有一塊大石頭，穩(wěn)穩(wěn)地待在那里，它有沒有能量?有什么能量?(2)列舉幾個(gè)物體具有動(dòng)能、重力勢(shì)能、彈性勢(shì)能的事例。（3）猜想一下機(jī)械能的單位機(jī)械能（第二課時(shí)）一、

教學(xué)目標(biāo)（一）

知識(shí)目標(biāo)：1、

知道影響勢(shì)能大小的因素。2、 理解動(dòng)能、勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化。3、 了解機(jī)械能的單位（二）技能目標(biāo)：1、熟練掌握控制變量法等科學(xué)探究的方法。2、通過活動(dòng)培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。（三）情感目標(biāo)：1、讓學(xué)生在科學(xué)探究知識(shí)的過程中養(yǎng)成敢于探究的意識(shí)和敢于創(chuàng)新的精神。2、在小組中，養(yǎng)成與人和諧共處，協(xié)作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)響勢(shì)能大小的因素，動(dòng)能、勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，科學(xué)探究。三

、教具：鐵支架，長木板，滑塊，重物，定滑輪、多媒體

，單罷。四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)：引入：上堂課我們講過動(dòng)能有大小之分，那么勢(shì)能有沒有大小之分呢？毫無疑問是有的，那怎樣去區(qū)分它的大小呢？學(xué)生：也可以通過做功的大小教師：確實(shí)可以，接下來我們一起來探究一下重力勢(shì)能。打出幻燈片，解釋實(shí)驗(yàn)，探究問題，得出結(jié)論?？偨Y(jié)、板書：物體被舉得越高，質(zhì)量越大，它的重力勢(shì)能也越大。而彈性勢(shì)能的大小與形變有關(guān)，形變?cè)酱髲椥詣?shì)能就大，反之就小。教師：現(xiàn)在我們已經(jīng)了解了動(dòng)能和勢(shì)能，并且知道它們都屬于機(jī)械能，在國際單位制中它們的單位是焦耳，簡(jiǎn)稱焦，符號(hào)

J。那么它們之間有沒有聯(lián)系呢？[計(jì)算機(jī)演示]小球從從圓弧軌道的一端滑向另一端的過程。問：小球在最高點(diǎn)時(shí)動(dòng)能和勢(shì)能是怎樣的？學(xué)生：動(dòng)能為零，勢(shì)能最大。問：在下滑過程中，動(dòng)能和勢(shì)能發(fā)生了什么樣的變化？學(xué)生：動(dòng)能逐漸增加，勢(shì)能逐漸減少。問：在最底點(diǎn)時(shí)，動(dòng)能和勢(shì)能是怎樣的？學(xué)生：動(dòng)能最大，勢(shì)能最小問：在向上滑過程中，動(dòng)能和勢(shì)能發(fā)生了什么樣的變化？學(xué)生：動(dòng)能逐漸減少，勢(shì)能逐漸增加。問：在另一端的最高點(diǎn)時(shí)，動(dòng)能和勢(shì)能是怎樣的？學(xué)生：動(dòng)能為零，勢(shì)能最大。教師：猜想一下，兩邊的端點(diǎn)是否一樣高。學(xué)生：一樣。教師：再猜想一下，在整個(gè)過程中，動(dòng)能和勢(shì)能有什么聯(lián)系？

學(xué)生：可能是動(dòng)能