雙胎絨毛膜性判定及相關(guān)疾病的超聲診斷文課件

雙胎絨毛膜性判定及相關(guān)疾病的超聲診斷41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。雙胎絨毛膜性判定及相關(guān)疾病的超聲診斷雙胎絨毛膜性判定及相關(guān)疾病的超聲診斷41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)何如。42、夏日長(zhǎng)抱饑，寒夜無(wú)被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無(wú)予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。UmbilicalcordalDoFetalsein雙胎絨毛膜性判定及相關(guān)疾病的超聲診斷超聲科在新興的多媒體課堂中，如何運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)的有關(guān)理論，改善課堂教學(xué)，正確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，是一個(gè)內(nèi)容廣泛且有待挖掘的課題。在教學(xué)實(shí)踐中，我們明顯感到，對(duì)小學(xué)生而言，適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)氛圍以及學(xué)習(xí)中的熱情、興趣、態(tài)度、情感、意志、傾向等非智力因素，對(duì)學(xué)習(xí)效果及學(xué)生人格的完善等都十分重要。因此，作為教師，在利用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，應(yīng)該把多媒體的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有機(jī)結(jié)合起來(lái)，真正做到教學(xué)有道，育人有方。一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣興趣是學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)動(dòng)力。正如著名的音樂(lè)教育家卡巴列夫斯基所說(shuō)：“音樂(lè)教學(xué)的超級(jí)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣?！睂W(xué)生活潑好動(dòng)，樂(lè)于接受新奇、趣味性強(qiáng)的事物。心理學(xué)研究表明：動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生注意。利用多媒體設(shè)計(jì)生動(dòng)、新穎的動(dòng)畫(huà)教學(xué)情境，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，能引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我們知道，非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)有著定向作用，它把學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行為統(tǒng)一起來(lái)，貫穿到學(xué)習(xí)的全過(guò)程中，用于記憶、想象和思維所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如：我在給學(xué)生分析《二泉映月》這首樂(lè)曲時(shí)，便采用了CD、VCD輔助教學(xué)。一邊讓學(xué)生了解阿炳《華彥鈞》坎坷遭遇和當(dāng)時(shí)歷史背景的同時(shí)，一邊讓學(xué)生聆聽(tīng)樂(lè)曲的演奏，努力使學(xué)生體會(huì)樂(lè)曲表現(xiàn)出的那種痛苦、憂傷、呻吟、憤恨的情緒，使學(xué)生被作者在樂(lè)曲內(nèi)所表現(xiàn)出的對(duì)封建統(tǒng)治的反抗和對(duì)光明的追求所打動(dòng)，并能積極主動(dòng)的參與到對(duì)作品的分析探討中，這樣，長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)不斷提高對(duì)樂(lè)曲的感受和理解，提高音樂(lè)鑒賞力，為學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)二、化深為淺，攻克難點(diǎn)多媒體技術(shù)的模擬演示功能可把教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，把抽象的音樂(lè)理論以及用語(yǔ)言和教具演示難以解決的問(wèn)題進(jìn)行形象化處理，變得直觀、有吸引力。例如，二聲部合唱教學(xué)是小學(xué)階段唱歌教學(xué)的難點(diǎn)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師要多次分聲部指導(dǎo)演唱，學(xué)生在演唱中則往往只顧及單個(gè)聲部而忽略整體和聲感，各聲部喊唱，或低聲部跟唱高聲部旋律。采用多媒體，教師可用形象的表達(dá)方式來(lái)突破這一難點(diǎn)。如根據(jù)音色不同，選取不同動(dòng)物來(lái)表現(xiàn)不同的演唱效果，高聲部選用清脆的小鳥(niǎo)叫聲，低聲部則用低沉的老牛叫聲，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)小鳥(niǎo)的歌聲和老牛的叫聲來(lái)理解高、低聲部所代表的不同音樂(lè)形象。還可以配合音樂(lè)繪制一些動(dòng)感畫(huà)面，讓學(xué)生的視、聽(tīng)感官同時(shí)接受刺激，形象地感知高、低聲部的特點(diǎn)，并對(duì)合唱產(chǎn)生更濃厚的興趣。三、情境引導(dǎo)，撥動(dòng)“情”弦一個(gè)毫無(wú)創(chuàng)造意識(shí)的人，即使知識(shí)再多也不可能有所發(fā)明和創(chuàng)新，所以，應(yīng)從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，而音樂(lè)教學(xué)中就有不少培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)的機(jī)會(huì)。教學(xué)中，可以運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)的情景引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)造力，進(jìn)行音樂(lè)作品的欣賞。學(xué)生在欣賞的時(shí)候有了美好的視聽(tīng)感受，能用生動(dòng)、優(yōu)美的語(yǔ)言將樂(lè)曲所表達(dá)的意境表達(dá)得淋漓盡致、生動(dòng)形象。不少學(xué)生所描述的語(yǔ)言比音樂(lè)、畫(huà)面本身還要優(yōu)美！兒童是與在環(huán)境的互動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的，情境的創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)生有著至關(guān)重要的影響。在藝術(shù)活動(dòng)中，我利用多媒體課件，刺激學(xué)生的視覺(jué)神經(jīng)，激發(fā)創(chuàng)造力。例如，在上《激情澎湃斗牛士》這一課時(shí)，我用制作的課件把學(xué)生直接帶到西班牙斗牛的熱烈場(chǎng)面：入場(chǎng)式開(kāi)始時(shí)，奏響了雄壯的樂(lè)曲，然后20多名身穿華麗繡花緊身衣、緊腿褲，頭戴三角帽的斗牛士進(jìn)入斗牛場(chǎng)。斗牛開(kāi)始時(shí)，一頭兇暴的公牛便沖向場(chǎng)內(nèi)，它在沙地上漫無(wú)目的地狂奔著。這時(shí)，五六個(gè)斗牛手就揮舞著紅斗蓬，交替著挑逗它……。此時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生解下自己胸前的紅領(lǐng)巾，也學(xué)著課件中斗牛手斗牛的姿勢(shì)，把紅領(lǐng)巾當(dāng)作斗篷抖動(dòng)了起來(lái)，身體不時(shí)地左閃右躲；有的學(xué)生把手放在頭上當(dāng)做牛角，拱著背，扮演兇悍的牛；還有的學(xué)生嘴里邊哼著樂(lè)曲，邊有節(jié)奏地拍手跺腳，跳起了火辣、豪放的西班牙舞蹈……。課堂氣氛熱鬧非凡。學(xué)生由視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合，在一定的情境中感受了西班牙音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)的熱烈、歡騰的情緒。正是創(chuàng)設(shè)了這樣的情境，深入學(xué)生的內(nèi)心情感世界，才讓學(xué)生拓展自己的空間，發(fā)揮自己的潛力，激發(fā)了創(chuàng)造的靈感。四、深化課堂，培養(yǎng)情操音樂(lè)教育的本質(zhì)是審美教育，這已經(jīng)成為音樂(lè)教育界的一種共識(shí)。通過(guò)以審美教育為核心的音樂(lè)教育，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好，提高他們的音樂(lè)文化素質(zhì)及審美能力，使之成為情操高尚、人格完善、全面發(fā)展的人，是我們當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。因此，教師在向?qū)W生傳授樂(lè)理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力和音樂(lè)創(chuàng)造力的同時(shí)，必須有機(jī)地融進(jìn)審美教育。通過(guò)音樂(lè)文化藝術(shù)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解到音樂(lè)與人類、音樂(lè)與生活、音樂(lè)與情感、音樂(lè)與社會(huì)等方面的聯(lián)系。在唱歌和欣賞教學(xué)中運(yùn)用多媒體，能生動(dòng)直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗自然風(fēng)光，多彩的活動(dòng)場(chǎng)景等，對(duì)深化音樂(lè)教學(xué)中的美育，具有不可替代的多種功能。由于小學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是淺顯的、直觀的，抽象的說(shuō)教難以讓他們理解和接受，言語(yǔ)的表達(dá)難以觸動(dòng)到他們的心靈，而多媒體以其獨(dú)特的魅力，可以化教條為形象，能把音樂(lè)藝術(shù)之美上升到人性之美，把課堂之美擴(kuò)展到社會(huì)之美，從課堂教學(xué)中教會(huì)學(xué)生去認(rèn)識(shí)、辨別生活中、社會(huì)中的美與丑、善與惡，當(dāng)他們對(duì)某些事物有了比較深刻的了解和認(rèn)識(shí)，就會(huì)產(chǎn)生深刻而持久的情感。（浙江省蒼南縣藻溪輔導(dǎo)中心小學(xué)）【改革開(kāi)放帶來(lái)了中國(guó)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展和勞動(dòng)力的大遷移。農(nóng)村勞動(dòng)力向城市大規(guī)模轉(zhuǎn)移，他們的子女留守在農(nóng)村老家，成為了“留守兒童”。由于“留守兒童”缺乏家庭約束，他們的自律能力普遍較低，在面對(duì)以邏輯思維為主要思考方式的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，就會(huì)自然的產(chǎn)生“知難而退”的不良心態(tài)，導(dǎo)致他們的初中數(shù)學(xué)成績(jī)很難取得理想的分?jǐn)?shù)。為了提高農(nóng)村“留守兒童”的初中數(shù)學(xué)成績(jī)，發(fā)展“留守兒童”的數(shù)學(xué)應(yīng)用技能，農(nóng)村教育工作者有必要認(rèn)真研究“留守兒童”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題成因和教育轉(zhuǎn)化策略。1農(nóng)村初中數(shù)學(xué)“留守兒童”問(wèn)題的研究思路在研究農(nóng)村數(shù)學(xué)“留守兒童”問(wèn)題時(shí)，我們首先應(yīng)該確定的就是研究思路，只有確保思路的正確性，才能作出科學(xué)的研究和判斷。在對(duì)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)“留守兒童”問(wèn)題研究時(shí)要確定“以生為本”的研究方向，在“以生為本”的指導(dǎo)思想之下，充分的運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)的知?R內(nèi)容對(duì)農(nóng)村“留守兒童”進(jìn)行研究和分析，掌握他們的心理特征和問(wèn)題類型，依據(jù)研究和分析的結(jié)果制定科學(xué)的教育轉(zhuǎn)換策略，從而達(dá)到提高數(shù)學(xué)成績(jī)的目標(biāo)。經(jīng)過(guò)研究分析發(fā)現(xiàn)，初中“留守兒童”在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，主要問(wèn)題可以分為三種類型，分別是逆反心理型、自由散漫型和冷漠孤獨(dú)型，針對(duì)這三種類型的學(xué)生，只要做好家庭與學(xué)校溝通配合的工作，就可以達(dá)到一定程度的教育效果，具體來(lái)說(shuō)，學(xué)校要做好家庭和學(xué)校的聯(lián)系，溝通家長(zhǎng)，了解學(xué)生，同時(shí)把數(shù)學(xué)課堂的實(shí)際情況告知家長(zhǎng)，教師和家長(zhǎng)緊密配合，促進(jìn)學(xué)生熱情地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。2農(nóng)村初中數(shù)學(xué)“留守兒童”處理的階段目標(biāo)對(duì)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)“留守兒童”的教育工作很難做到“一步到位”，無(wú)法“立竿見(jiàn)影”的達(dá)到教育效果，需要“化整為零”，分步驟實(shí)現(xiàn)，為此就需要確定階段目標(biāo)，筆者認(rèn)為對(duì)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)“留守兒童”處理的階段目標(biāo)可以依次確定為：“留守兒童”意識(shí)到自身在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)存在的問(wèn)題；“留守兒童”積極的配合數(shù)學(xué)教師解決問(wèn)題；“留守兒童”具備獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力；“留守兒童”完全達(dá)到“初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)”水平。由此可見(jiàn)，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)“留守兒童”處理的階段目標(biāo)是從“意識(shí)到問(wèn)題”開(kāi)始的，階段目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與否的關(guān)鍵因素在于學(xué)生，只有充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才可以完整的實(shí)現(xiàn)各階段的教育目標(biāo)。3農(nóng)村初中數(shù)學(xué)“留守兒童”問(wèn)題的解決方式針對(duì)“留守兒童”在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，在解決問(wèn)題時(shí)并不能僅僅地依靠學(xué)校教育，還需要充分的整合家庭資源，構(gòu)建全方位、多角度的教育協(xié)作模式。3.1家庭教育父母應(yīng)該履行好自己的監(jiān)護(hù)義務(wù)，不能只關(guān)注孩子的物質(zhì)條件，更應(yīng)該關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，了解他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中的心理特征，做到孩子有錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)糾正，孩子感到孤獨(dú)時(shí)得到安撫，孩子在學(xué)習(xí)中有進(jìn)步時(shí)給予鼓勵(lì)。從這個(gè)觀點(diǎn)出發(fā)，就要求家長(zhǎng)盡可能的避免到較遠(yuǎn)城市務(wù)工，應(yīng)該選擇距離較近的城市務(wù)工，如果不得已到距離遙遠(yuǎn)的城市務(wù)工，必須委托文化程度較高的親戚來(lái)履行對(duì)孩子的監(jiān)護(hù)職能，并定期與委托的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行溝通，了解孩子的學(xué)習(xí)情況，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)視頻、電話、聊天軟件等隨時(shí)與孩子進(jìn)行交流，讓孩子感受到父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。3.2學(xué)校教育學(xué)校是主要教育場(chǎng)所，對(duì)“留守兒童”的教育工作發(fā)揮著積極的意義。首先，學(xué)校應(yīng)該建立家校合作模式，定期與學(xué)生家長(zhǎng)和委托監(jiān)護(hù)人進(jìn)行溝通，向他們反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提出家校配合的建議，與家長(zhǎng)和委托監(jiān)護(hù)人共同促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步；其次，學(xué)校要重視素質(zhì)教育，不僅要重視學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，還要關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生形成堅(jiān)強(qiáng)的意志、獨(dú)立克服困難的勇氣；最后，學(xué)校數(shù)學(xué)教師要認(rèn)真地研究教育教學(xué)方法，構(gòu)建符合“留守兒童”身心發(fā)展的課堂教學(xué)策略，遵循由易到難，由形象到抽象的教學(xué)原則，幫助學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容。素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為此，對(duì)農(nóng)村“留守兒童”的教育工作不能有絲毫的松懈，而要堅(jiān)定不移的貫徹國(guó)家的教育方針，在“以生為本”的理念下，認(rèn)真地研究農(nóng)村留守兒童普遍存在的問(wèn)題，針對(duì)具體的問(wèn)題從家庭、學(xué)校等方面全面落實(shí)教育轉(zhuǎn)化策略，確保農(nóng)村“留守兒童”享受到優(yōu)質(zhì)的教育內(nèi)容，全面提高他們的綜合素養(yǎng)。雙胎絨毛膜性判定及相關(guān)疾病的超聲診斷41、俯仰終宇宙，不樂(lè)復(fù)1UmbilicalcordalDoFetalseinUmbilicalcord2雙胎絨毛膜性判定及相關(guān)疾病的超聲診斷超聲科雙胎絨毛膜性判定3雙胎絨毛膜性判定及相關(guān)疾病的超聲診斷文課件4雙胎絨毛膜性判定及相關(guān)疾病的超聲診斷文課件5胞胎兄弟胞胎兄弟6四胞胎之家●1995/02/11出生於美國(guó)明尼蘇達(dá)州,是罕見(jiàn)的同卵四胞胎你看這同卵四姐妹是不是很像?四胞胎之家7快樂(lè)的五胞胎d13●1男4女,1963年生於美國(guó)南達(dá)是男生的五胞胎科塔州。4個(gè)女孩被認(rèn)為是同生於196,其中兩卵的個(gè)是同卵快樂(lè)的五胞胎8六胞胎大聚會(huì)199年出生在阿根廷的2男4女六胞胎1983年出生在英ess&國(guó)的六胞胎,全女生六胞胎大聚會(huì)9七胞胎八胞胎X胞胎?1998年美國(guó)德州一婦女產(chǎn)下6女2男八胞胎1990年西班牙的一婦女產(chǎn)下八胞臉,其中6個(gè)存活4男2女◆4男3女七胞胎,19971946年巴西一婦女產(chǎn)下8男2年出生于美國(guó)愛(ài)荷華州女十胞胎七胞胎八胞胎X胞胎?10影響因豪遺傳年齡和產(chǎn)次內(nèi)源性促性腺激素促排卵藥物的應(yīng)用影響因豪11雙胎絨毛膜性判定及相關(guān)疾病的超聲診斷文課件12雙胎絨毛膜性判定及相關(guān)疾病的超聲診斷文課件13雙胎絨毛膜性判定及相關(guān)疾病的超聲診斷文課件14雙胎絨毛膜性判定及相關(guān)疾病的超聲診斷文課件15雙胎絨毛膜性判定及相關(guān)疾病的超聲診斷文課件16雙胎絨毛膜性判定及相關(guān)疾病的超聲診斷文課件17雙胎絨毛膜性判定及相關(guān)疾病的超聲診斷文課件18雙胎絨毛膜性判定及相關(guān)疾病的超聲診斷文課件19雙胎絨毛膜性判定及相關(guān)疾病的超聲診斷文課件20雙胎絨毛膜性判定及相關(guān)疾病的超聲診斷文課件21雙胎絨毛膜性判定及相關(guān)疾病的超聲診斷文課件22雙胎絨毛膜性判定及相關(guān)疾病的超聲診斷文課件23雙胎絨毛膜性判定及相關(guān)疾病的超聲診斷文課件24雙胎絨毛膜性判定及相關(guān)疾病的超聲診斷文課件25雙胎絨毛膜性判定及相關(guān)疾病的超聲診斷文課件26雙胎絨毛膜性判定及相關(guān)疾病的超聲診斷文課件27雙胎絨毛膜性判定及相關(guān)疾病的超聲診斷文課件28雙胎絨毛膜性判定及相關(guān)疾病的超聲診斷文課件29雙胎絨毛膜性判定及相關(guān)疾病的超聲診斷文課件30雙胎絨毛膜性判定及相關(guān)疾病的超聲診斷文課件31雙胎絨毛膜性判定及相關(guān)疾病的超聲診斷文課件32雙胎絨毛膜性判定及相關(guān)疾病的超聲診斷文課件33雙胎絨毛膜性判定及相關(guān)疾病的超聲診斷文課件34雙胎絨毛膜性判定及相關(guān)疾病的超聲診斷文課件35雙胎絨毛膜性判定及相關(guān)疾病的超聲診斷文課件36雙胎絨毛膜性判定及相關(guān)疾病的超聲診斷文課件37雙胎絨毛膜性判定及相關(guān)疾病的超聲診斷文課件38雙胎絨毛膜性判定及相關(guān)疾病的超聲診斷文課件39雙胎絨毛膜性判定及相關(guān)疾病的超聲診斷文課件40雙胎絨毛膜性判定及相關(guān)疾病的超聲診斷文課件41雙胎絨毛膜性判定及相關(guān)疾病的超聲診斷文課件42雙胎絨毛膜性判定及相關(guān)疾病的超聲診斷文課件43雙胎絨毛膜性判定及相關(guān)疾病的超聲診斷文課件44雙胎絨毛膜性判定及相關(guān)疾病的超聲診斷文課件45雙胎絨毛膜性判定及相關(guān)疾病的超聲診斷文課件46雙胎絨毛膜性判定及相關(guān)疾病的超聲診斷文課件47雙胎絨毛膜性判定及相關(guān)疾病的超聲診斷文課件48雙胎絨毛膜性判定及相關(guān)疾病的超聲診斷文課件49雙胎絨毛膜性判定及相關(guān)疾病的超聲診斷文課件50雙胎絨毛膜性判定及相關(guān)疾病的超聲診斷文課件51雙胎絨毛膜性判定及相關(guān)疾病的超聲診斷文課件52雙胎絨毛膜性判定及相關(guān)疾病的超聲診斷文課件53雙胎絨毛膜性判定及相關(guān)疾病的超聲診斷文課件54雙胎絨毛膜性判定及相關(guān)疾病的超聲診斷文課件55雙胎絨毛膜性判定及相關(guān)疾病的超聲診斷文課件56雙胎絨毛膜性判定及相關(guān)疾病的超聲診斷文課件57雙胎絨毛膜性判定及相關(guān)疾病的超聲診斷文課件58雙胎絨毛膜性判定及相關(guān)疾病的超聲診斷文課件59雙胎絨毛膜性判定及相關(guān)疾病的超聲診斷文課件60雙胎絨毛膜性判定及相關(guān)疾病的超聲診斷文課件61雙胎絨毛膜性判定及相關(guān)疾病的超聲診斷文課件62雙胎絨毛膜性判定及相關(guān)疾病的超聲診斷文課件63雙胎絨毛膜性判定及相關(guān)疾病的超聲診斷文課件64雙胎絨毛膜性判定及相關(guān)疾病的超聲診斷文課件65雙胎絨毛膜性判定及相關(guān)疾病的超聲診斷文課件66雙胎絨毛膜性判定及相關(guān)疾病的超聲診斷文課件67雙胎絨毛膜性判定及相關(guān)疾病的超聲診斷文課件68雙胎絨毛膜性判定及相關(guān)疾病的超聲診斷文課件69雙胎絨毛膜性判定及相關(guān)疾病的超聲診斷文課件70雙胎絨毛膜性判定及相關(guān)疾病的超聲診斷文課件71雙胎絨毛膜性判定及相關(guān)疾病的超聲診斷文課件72雙胎絨毛膜性判定及相關(guān)疾病的超聲診斷文課件73雙胎絨毛膜性判定及相關(guān)疾病的超聲診斷文課件74雙胎絨毛膜性判定及相關(guān)疾病的超聲診斷文課件75雙胎絨毛膜性判定及相關(guān)疾病的超聲診斷文課件76雙胎絨毛膜性判定及相關(guān)疾病的超聲診斷文課件77雙胎絨毛膜性判定及相關(guān)疾病的超聲診斷文課件78雙胎絨毛膜性判定及相關(guān)疾病的超聲診斷文課件79雙胎絨毛膜性判定及相關(guān)疾病的超聲診斷文課件80雙胎絨毛膜性判定及相關(guān)疾病的超聲診斷文課件81雙胎絨毛膜性判定及相關(guān)疾病的