分析句段作用

分析句段作用第1頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月宏觀指導（重點講解）：（1）閱讀句段本身

在整體把握全文思路的基礎上認真閱讀所給句段本身，這是做題的第一個環(huán)節(jié)。通過閱讀，要明確他寫了什么，作者要表達的情感是什么。另外，要注意它在表達技巧上有何突出特點。第2頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月（2）抓住位置特點要注意句段在文中的位置，因為位置不同，作用不同，答法也不同。（3）審清題干要求，掌握答題模式

審題要關注三點：句段位置；答題方向；提問或暗示性語言。其中“答題方向”最重要，如籠統(tǒng)地問有何作用（妙處或好處）或為什么要從……寫起，這是綜合問，需要從內容、結構、情感、表達等多個角度回答，如只問結構上的作用，則只需從結構的角度作答第3頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月

另外，注意題干的暗示性。如：（2009-全國卷2《岳樺》14題）第二段中，作者在描寫長白山之行時插入了一段事后的回憶，這樣寫有什么作用？該題干暗示了一個信息：插入。由此自然明白“插入”起到“補充或解釋”的作用。

第4頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月掌握答題角度和答題模式：這種題，一般是從內容、結構和情感三個角度作答，“內容”包括所選文段自身寫了什么，對全文中心的作用等；“結構”除了開頭、中間和結尾外，還要注意在線索和思路方面的作用?！扒楦小敝饕堑於恕{或者表達了作者何種情感。另有兩個特殊角度，一是表達角度，看所給文字在表達技巧上有何特點，然后答出表達作用。二是讀者角度，看能給讀者帶來什么作用。這兩個角度不大常用，可作為答題時的參考。第5頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月

這種題型答題有一定的模式。如內容：寫了什么，強調了什么、抒發(fā)了……感情，進一步寫出了……等等。結構：照應標題，引出下文……，承上啟下等等。情感：奠定了……基調或者表達了作者……情感等。第6頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月（4）防止兩種傾向一是答題不具體。如答“承上啟下”，考生一般只寫出這個名詞而已，至于承接上文什么內容，引出下文什么內容則語焉不詳。二是面面俱到。如“回答”開頭的作用，則盡可能把所有的開頭作用都寫上去，這實際上是未讀懂原文，不知道要從具體內容出發(fā)。第7頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月補充：分析文章中特殊段落的作用1、開始段的作用：①開篇點題，點明時間、地點、奠定……基調（內容）；②引出下文，為后文作鋪墊（結構）；③統(tǒng)領全文、總領下文、開門見山、照應標題、呼應結尾（結構）④提出問題，引人注意（表達技巧）⑤欲揚先抑、對比襯托（表達技巧）第8頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月⑥如果是景物描寫，結構上看，可能是鋪墊作用，景物描寫上看，作用是襯托、勾勒環(huán)境、提供背景、營造（渲染）某種氣氛等（內容）；⑦如果連續(xù)發(fā)問，還兼有引人入勝或發(fā)人深思的作用；⑧如果連續(xù)感嘆，還兼有強烈的抒情作用（內容）第9頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月2、末段的作用：①總結全文，點明題旨，深化中心，呼應開頭，照應標題（內容、結構）②委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深思；（內容）③暗示主題，或強化作者情感；（內容）第10頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月3、中間段的作用：①段落比較短結構上承上啟下（過渡）；前后呼應作用，或照應開頭，或照應結尾。也有總領（引起）下文作用表達上是襯托。如果描寫的物象并非主要物象，而是次要物象，且與主要物象在形象、意境和情感上一致，其表達作用就是正面襯托（或烘托、鋪墊）；如果描述的次要物象與主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表達作用就是反襯。②段落比較長，描寫的是主要物象內容上擴展思路，豐富內涵，具體展示，深化主題或照應前文。第11頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月另外，注意：4、插入段的作用：與上下文構成虛實相映、正反對照、層進烘托、總分印證關系；對全文中心起強化、突出、補充說明作用；在結構上宕開一筆，形成波瀾。5、反復出現的句子的作用：在內容上，有突出內容（主旨），強化感情等作用；在結構上，有交代線索、前后呼應等作用。另外，它在表達上運用了反復的修辭手法，有強化或一唱三嘆之效。第12頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月《一幅煙雨牛鷺圖》第13頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月14．文章開頭兩段的景物描寫各有什么特點？你更喜愛哪一段？請從修辭手法的運用上說明理由。（5分）

【答案】第一段側重對牛作靜態(tài)描寫；第二段側重對鷺作動態(tài)描寫。第一段運用比喻、擬人的手法傳神地寫出了老牛雨中的狀態(tài)。（舉例略）。第二段運用比喻、比擬的手法增加了畫面的動感，營造了和諧的氛圍。（舉例略）15．作者在描繪“煙雨牛鷺圖”后，又寫了時裝設計師、詩人和畫家的感受，這在文中有什么作用？（5分）

【答案】①從不同的角度揭示出“牛鷺圖”蘊涵的美；

②為作者抒情、議論作鋪墊。高考真題再現第14頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月07年江蘇《麥天》16．“男人雖然不再耍鐮費胳膊，畢竟還是五黃六月，頭頂一團火球，身上汗不斷。早晨起大早，白天累一天，晚上一碰枕頭跌進夢鄉(xiāng)，搖不醒叫不應。麥天的日子，累人的日子?！边@些敘寫從全文結構看有什么作用?(6分)

解說：此題考查把握段落內部層次及段與段之間相互聯系的能力，能力層級為E級。參考答案：①強調麥天男人的勞累，為寫女人心疼男人作鋪墊；②與上文男人“吃苦的日子到了”相照應；③與下文“忙了一季的男人，長剌剌躺在炕上……”一節(jié)的描寫相呼應。

第15頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月09年《上善如水》

⒒開頭一節(jié)的三個問句，對文章內容的表達有什么作用？(5分)

審題及要求：在開頭：內容上：三個句子運用修辭方法的特征、功能，分析它在全文中的重要地位和畫龍點睛的作用。作者的寫作意圖對讀者的影響結構上：標題下文

第16頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月答案參考：1.以問句開頭，易于激發(fā)讀者的思考；

2.總領全文，三個問句由人到文化，表明文章由實到虛的思路。

另認可：概括了文章的主要內容第17頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月《沙坪的美酒》寫山花、茅臺是為引出“渝酒”；并將白酒和黃酒作對比(2分)，引出后文的“吃酒是為興味，為享樂”；(2分)將“渝酒”與抗日期間坐飛機來的真正“陳紹”作對比，諷刺了不思國難，沉迷于口福之欲的情況，并表明自己寧吃“渝酒”和共渡國難的態(tài)度。(2分)

第18頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月《一條少年的街道》開頭一段的敘寫有何作用？請簡要概括.①點題，緊扣“少年的街道”入題；②引起下文，結尾通過設問，引出下文關于少年街道往事的回憶與思考。(每點2分，計4分)(從感情基調的角度作答亦可給分)

第19頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月如何規(guī)避答句段作用分析題中的“貼標簽”問題？（以《中國地圖》為例》）第20頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月中國地圖高鵬程⑴去鄉(xiāng)下拜年，看見幾乎每家堂屋里都掛著一張中國地圖，大舅家有，二奶奶家有，還有小姑，小姨家……這些地圖，有些新貼上去不久，有些看起來有好幾年了。但是和煙熏火燎幾十年的土坯墻相比，依舊有些突兀。幾乎是昏暗的土坯墻上唯一鮮亮的事物。第21頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月⑵“究竟是怎么回事？”終于，在外婆家，我忍不住問呆立在地圖邊的三舅。三舅沒有說話，用手指了指，讓我自己看。⑶地圖上，從小小的平峰鎮(zhèn)出發(fā)，一些用鉛筆畫的歪歪扭扭的曲線，慢慢延伸到了四面八方：山西、浙江、上海、新疆、廣東……經過簡短而漫長的跋涉后，圈住了一些字體或大或小的地名。第22頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月⑷我明白了，這些地圖上連著的地名，都是我的表兄妹們外出謀生和打工的地方——在山西沁水挖煤的是大表兄；遠嫁新疆的是二表妹；云南昭通的是三表弟媳婦的老家，如今，他們又雙雙在浙江西塘打工……我也看到了自己借以謀生的——浙江象山。我的這些窮親戚們，大字不識幾個，老家粗糙的方言，也不適合他們表達什么細膩的感情。他們只是把對每一個親人的牽掛，用一根瓜蔓一樣的鉛筆線，以一種具體而虛幻的方式維系在地圖上。第23頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月⑸中國地圖，原來還可以是我們某個人情感分布的地圖。某些陌生的區(qū)域和地名，因為是親人所在而不斷變得熟知起來。比照“人口地圖”、“經濟地圖”……或者，也應該有這樣一個屬于我們的“親人分布圖”吧！⑹我想，我的這些窮親戚們串門、相聚時，可能就會湊到這張中國地圖前，指點著說這里那里距離的遠近，說這里那里各自在遠方的兒女的近況。而一說“這里那里”，是否就有天涯咫尺之感，甚至親人音容如在眼前了呢？第24頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月⑺我的不識字的三舅，年邁的三舅，我的胸懷祖國的三舅，站在地圖前看起來就像一個將軍正指揮著自己的士兵南征北戰(zhàn)、東奔西走——不，他其實更像一只衰老的蜘蛛，用眼光撫摸著自己用蛛網圍成的疆域。⑻在廣東某地，有幾個涂得最黑最重的黑圈——這是他最小的女兒輾轉打工的地方——因為討不到工錢，她已有三年多沒有回家……第25頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月⑼在熱鬧的過年鞭炮齊鳴之后，在喧鬧的親朋好友散盡之后，在這個昏暗的小屋里，三舅會以怎樣的神情凝視著地圖下方的某個地名？他的思緒會怎樣一次次地坐上南去的火車，循著這條簡短而漫長的曲線，在他有限的關于南方繁華世界的信息中，去看望女兒生活的城市，看見女兒忙碌、疲憊的身影……抑或還有快樂的滿足的笑容？而每次“探望”回來，他又會懷著什么心情，拿起鉛筆，在這個他十分陌生卻已經變得熟悉的點上又加上重重的一圈？……第26頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月⑽“阿舅，還是讓小妹回來好了……”⑾“啊……”三舅仿佛從夢中驚醒了一般，但他用力揮了揮手，下決心似的說，“什么話！”⑿我沒有去更多的人家。但我知道，我的判斷不會有什么差錯。因為早就聽說了，寧夏西吉，這個擁有47萬人口的貧困大縣，每年外出打工的約有12萬人。后來我才聽說當地的一首新民謠：家家屋里老兩口，門前拴個大黑狗。十戶人家九戶空，墻上一張大地圖。第27頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月分析作品體裁的基本特征

和主要表現手法

考綱要求江蘇《考試說明》中明確提出對三種主要文學體裁的關注，即“散文、小說和詩歌”，并突出強調了它們的基本特征和主要表現手法：散文，運用記敘、描寫、議論、抒情手法的靈活性；小說，人物、情節(jié)、環(huán)境構成的藝術化的形象世界；詩歌，優(yōu)美的意象和藝術美感；戲劇，矛盾沖突的設置。第28頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月簡述以“新民謠”作結尾的作用現場答案1（1）以“新民謠”作結尾，委婉含蓄地表現了人們對兒女的牽掛，意味深長。（2）卒章顯志，表達了作者對那些老人們的理解，對樸實和深厚情感的贊美。（3）以此作結，更能激發(fā)讀者的想象和思考，給讀者心靈的震撼。（存在的問題該答案屬典型的勞而無功?？此坪軙痤}，實則根本未讀“新民謠”寫的是什么，答出的三個要點空泛，與“新民謠”內容幾乎沒有關聯。）第29頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月現場答案2（1）總結全文，升華主旨。（2）給讀者留下思考空間。（3）增加文學色彩。（存在問題該答案屬典型的空話、套話、亂貼標簽，以為只要是結尾，就可用這些術語往上套。）第30頁，課件共33頁，創(chuàng)作于2023年2月現場答案3（1）照應標題。（2）呼應開頭“幾乎每家堂屋里都掛著一張中國地圖”。（3）新民謠產生于民間，反映了人們普遍存在的現實，真實親切。（4）總結全文。給人以震撼，引發(fā)人們對當地貧困生活的同情與思考。（存在問