課外閱讀活動(dòng)總結(jié)

課外閱讀活動(dòng)總結(jié)

課外閱讀活動(dòng)總結(jié)總結(jié)是在某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性熟悉的一種書面材料，它可以給我們下一階段的學(xué)習(xí)和工作生活做指導(dǎo)，不如我們來(lái)制定一份總結(jié)吧。那么總結(jié)要留意有什么內(nèi)容呢？以下是我為大家整理的課外閱讀活動(dòng)總結(jié)，歡迎閱讀與保藏。

課外閱讀活動(dòng)總結(jié)1

語(yǔ)文課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)的形式有很多，如指導(dǎo)同學(xué)辦手抄報(bào)，詩(shī)歌朗誦會(huì)，排演小品、課本劇、調(diào)查訪問(wèn)等等，而利用適合兒童閱讀的各類讀物這種豐富的語(yǔ)文資源，“樂(lè)觀制造條件，指導(dǎo)同學(xué)多讀書，并實(shí)行多種形式溝通讀書心得”則是極為重要的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

一、激發(fā)同學(xué)的閱讀愛(ài)好，點(diǎn)燃同學(xué)求知的火花。

現(xiàn)實(shí)生活中，電視、電視、錄像等大眾媒體的普及，對(duì)同學(xué)的課外閱讀活動(dòng)有很大沖擊。同學(xué)們對(duì)動(dòng)畫片有深厚的愛(ài)好，對(duì)閱讀課外書愛(ài)好不大。作為一名語(yǔ)文老師，肯定要激發(fā)他們讀書的熱忱和愛(ài)好，點(diǎn)燃同學(xué)心中求知的火花。以下幾種方法對(duì)低同學(xué)特別適用。

1、大力表?yè)P(yáng)鼓舞，激發(fā)讀書愛(ài)好

低班級(jí)同學(xué)最樂(lè)于接受老師的夸獎(jiǎng)，同學(xué)的贊揚(yáng)。表?yè)P(yáng)和鼓舞會(huì)使他們內(nèi)心布滿了愉悅感和成就感。老師要抓住這種心理特點(diǎn)，適時(shí)表?yè)P(yáng)鼓舞，以期取得最好的效果。比如在語(yǔ)文課上，那個(gè)同學(xué)用了一個(gè)佳詞妙句，哪些同學(xué)回答問(wèn)題詞匯豐富，學(xué)問(wèn)面寬，我都大力表?yè)P(yáng)，并讓他們介紹一下閱歷，請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞他怎么知道的，那個(gè)精彩的小故事是他從哪本書上看到的。說(shuō)的同學(xué)得意洋洋，聽(tīng)的同學(xué)布滿了艷羨，在不知不覺(jué)中，讀書的優(yōu)越感已靜靜在每個(gè)孩子心中萌芽了。低班級(jí)孩子是最愛(ài)仿照的，他們也會(huì)不知不覺(jué)地效仿那些愛(ài)讀書的同學(xué)，以他們?yōu)榘駱印?/p>

2、針對(duì)低班級(jí)同學(xué)愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，運(yùn)用故事激發(fā)讀書愛(ài)好。

低班級(jí)兒童最愛(ài)聽(tīng)童話故事，老師一說(shuō)講故事，他們使一個(gè)精神抖擻，豎起耳朵，瞪大眼睛，認(rèn)真聽(tīng)。每天上課前，我給他們講一個(gè)內(nèi)容曲折好玩的童話故事，有的故事長(zhǎng)，需要兩三天才能講完。當(dāng)同學(xué)意猶味盡時(shí)，上課鈴響了，這時(shí)，不失時(shí)機(jī)地向同學(xué)介紹書的名字，同學(xué)們急于知道故事的結(jié)果，就會(huì)自主地去查找閱讀。當(dāng)然，還可以讓同學(xué)講自己看書看來(lái)的小故事，或者借用錄音機(jī)、廣播等多媒體來(lái)激發(fā)孩子的閱讀愛(ài)好。

二、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)濃郁的讀書氛圍，讓每個(gè)同學(xué)都與書交伴侶。

素養(yǎng)教育要求我們不放棄一個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子都能與書結(jié)緣，撲到書籍的海洋中游覽。所以，我們首先在學(xué)校班級(jí)中創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書氛圍，利用學(xué)校生的仿照心理，盡快讓同學(xué)與書交上伴侶。

（一）布置教室墻面，貼上一些兒童化的標(biāo)語(yǔ)。例如：書是我們的好伴侶。讓書來(lái)關(guān)心你吧！今日，你讀書了嗎？讓這些標(biāo)語(yǔ)時(shí)時(shí)激勵(lì)同學(xué)們讀書的熱忱。

（二）建立班級(jí)圖書角。從學(xué)校圖書館借一部分書，老師，同學(xué)再捐些書，一個(gè)藏書豐富的圖書角就建成了。

（三）鼓舞同學(xué)之間相互借閱，交換圖書看，達(dá)到資源共享。同學(xué)觸手可及的地方都有他喜愛(ài)讀的書。很快，班級(jí)中消失了人人樂(lè)讀書，個(gè)個(gè)有書看的濃郁學(xué)習(xí)氛圍，讀書已成了同學(xué)們的一件樂(lè)事。

三、取得家長(zhǎng)的關(guān)心，使同學(xué)在家里樂(lè)看書。

1、低班級(jí)同學(xué)年齡小，自制力差。為了更好地完成閱讀活動(dòng)，取得家長(zhǎng)的'支持和關(guān)心，能起到事半功倍的效果。為此，我們特地召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)。在家長(zhǎng)會(huì)上，我著重強(qiáng)調(diào)了課外閱讀的重要性。我告知家長(zhǎng)，假如你只讓自己的孩子讀教科書，那他的學(xué)問(wèn)將特別貧乏，不利于他智力的開(kāi)發(fā)和今后可持續(xù)進(jìn)展。學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)更應(yīng)當(dāng)多讀書，因此“閱讀是對(duì)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)進(jìn)行智育的重要手段”。家長(zhǎng)們很支持，但同時(shí)也提出疑問(wèn)。有的家長(zhǎng)提出不知道讓孩子讀什么書好，盼望老師教導(dǎo)。我就拿起課本，邊講解邊舉例，我說(shuō)課本上的課文就是最好的范例，這些課文就是給孩子買書的參照物，由于它們語(yǔ)言規(guī)范生動(dòng)，內(nèi)容健康向上，而且故事性強(qiáng)，特別適合讓我們的孩子閱讀。依據(jù)我們低班級(jí)孩子的特點(diǎn)，家長(zhǎng)可以給孩子買以下內(nèi)容的書：

（1）篇幅較短、內(nèi)容完整、連續(xù)的故事。

（2）學(xué)問(wèn)性兒童讀物。

（3）寓言、童話、科幻題材的故事。

（4）簡(jiǎn)潔的人物傳記和歷史故事。

（5）字句活潑、內(nèi)容變化大、布滿喧鬧、開(kāi)心氣氛的讀物。

（6）適合大聲朗讀的讀物。

（7）介紹自然界動(dòng)物界的兒童讀物。

2、除了這些外，又提出幾點(diǎn)詳細(xì)要求：

①設(shè)立孩子的圖書柜，購(gòu)一批適合孩子閱讀的書，每月購(gòu)書1—2冊(cè)。

②每天陪孩子讀一小會(huì)書。

③填寫好同學(xué)閱讀狀況一覽表。

此表為檢查同學(xué)在家閱讀狀況的一種有效手段，同學(xué)閱讀態(tài)度好的，家長(zhǎng)可以在表格中畫一面小紅旗作為嘉獎(jiǎng)，一般的畫“√”，差的打“×”，每周一上交后，老師檢查，以便做到心中有數(shù)，對(duì)好的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，賜予嘉獎(jiǎng)，對(duì)差的同學(xué)賜予提示，關(guān)心。

四、做好閱讀指導(dǎo)，反饋閱讀效果，使閱讀和積累學(xué)問(wèn)緊密結(jié)合。

1、做好閱讀評(píng)價(jià)。由于孩子年齡小，老師要做好閱讀指導(dǎo)工作，著眼最基本的閱讀方法，賜予同學(xué)最有效的關(guān)心。

利用每周一節(jié)的課外閱讀課，教給同學(xué)最基本的方法。低班級(jí)孩子愛(ài)讀童話故事，我就告知他們，第一遍讀童話要讀準(zhǔn)字音。其次遍讀童話要了解大意，第三遍讀童話要明白道理，第四遍讀時(shí)，則要?jiǎng)庸P做摘抄，把你喜愛(ài)的詞語(yǔ)和一句話抄在摘錄本上。每天堅(jiān)持摘抄10個(gè)詞和一句話，并寫上日期、篇名，還可以配上彩色的圖畫。由于低班級(jí)孩子年齡小，摘抄要求不宜過(guò)高，只要同學(xué)感愛(ài)好，形式多樣活潑一些最好，漸漸地再向概括主要內(nèi)容和寫出心得體會(huì)這些更高的要求靠攏。要充分的發(fā)揮同學(xué)的自主性，他想寫什么寫什么，想畫什么畫什么，老師要愛(ài)護(hù)他們的愛(ài)好，給他們以鼓舞。可以定期檢查同學(xué)的摘抄本，給他們蓋上一個(gè)紅紅的大拇指或畫上一張?zhí)鹛鸬男δ?，讓他們感受到老師的欣賞和期盼，他們的愛(ài)好會(huì)更加深厚，會(huì)樂(lè)此不疲地做下去。也可以讓同伴之間相互檢查，讓同伴評(píng)價(jià)，相互學(xué)習(xí)，相互提高，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

2、開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，反饋閱讀效果。

競(jìng)賽活動(dòng)可以分為書面口頭兩類。書面的指同學(xué)的摘抄筆記本的展覽評(píng)比，選出優(yōu)秀的摘抄筆記賜予嘉獎(jiǎng)。

口頭的指“故事大王競(jìng)賽”，“好書發(fā)布會(huì)”活動(dòng)，“我最喜愛(ài)的角色”頭飾表演會(huì)，或幾人合作進(jìn)行課本劇表演競(jìng)賽等等，形式要活潑好玩，吸引人。

例如“好書發(fā)布會(huì)”活動(dòng)，是仿照新聞發(fā)布會(huì)的形式開(kāi)展的，事先給同學(xué)提出要求，讓同學(xué)去做好預(yù)備，選擇自己閱讀過(guò)的最喜愛(ài)的一本書，并預(yù)備好以下幾個(gè)問(wèn)題，這本書的名字、、出處是什么？朗誦其中一段最吸引人的情節(jié)，給大家介紹主要內(nèi)容或講講你最喜愛(ài)的地方。介紹完畢后，下面的同學(xué)可以像小記者一樣就這本書提出自己最感愛(ài)好的問(wèn)題，讀過(guò)這本書的同學(xué)還可以與臺(tái)上的同學(xué)共談感受。這樣，臺(tái)上臺(tái)下相互溝通探討，不僅豐富了同學(xué)的見(jiàn)聞，而且有效地訓(xùn)練了同學(xué)的聽(tīng)說(shuō)力量，思索力量，應(yīng)變力量和口語(yǔ)交際的水平。

總之，通過(guò)課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，我努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系，給同學(xué)制造一個(gè)寬闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間，與書為友，讓書伴同學(xué)成長(zhǎng)，讓書籍成為孩子一生的伴侶。

課外閱讀活動(dòng)總結(jié)2

“冊(cè)本是人類提高的階梯。”養(yǎng)成優(yōu)越的念書習(xí)慣，掌握較好的念書措施，是人生成長(zhǎng)的源泉！為了進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)正確面對(duì)富厚多彩的閱讀世界，讓孩子們的身心得以康健進(jìn)展，讓孩子們得以充分的挖掘和游覽在學(xué)問(wèn)的海洋。我校結(jié)合區(qū)教研室小語(yǔ)科、城東指導(dǎo)中心小語(yǔ)科開(kāi)展的課外閱讀運(yùn)動(dòng)相關(guān)看護(hù)精神，容身于本校實(shí)際，轟轟烈烈地開(kāi)展起“我愛(ài)閱讀”的課外念書運(yùn)動(dòng)。自運(yùn)動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，我校同學(xué)品讀課外讀物已蔚然成風(fēng)，課外閱讀運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展坦蕩了同學(xué)的視野，增長(zhǎng)了同學(xué)的見(jiàn)識(shí)，成長(zhǎng)了同學(xué)的智力，陶冶了同學(xué)的情操，為他們的終身學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的根基。

一、創(chuàng)設(shè)了優(yōu)越的閱讀氣氛。

應(yīng)用班級(jí)圖書角、學(xué)校的圖書室、區(qū)圖書館等資源，營(yíng)造了濃郁的課外閱讀氣氛，讓同學(xué)在輕松自然的閱讀狀況中游覽書海。

二、保障了課外閱讀的光陰。

（1）晨讀二非常鐘?！耙蝗罩?jì)在于晨”。每天早晨到校7：40——8：00為晨讀光陰，讓同學(xué)進(jìn)行自主閱讀，放聲朗讀。

（2）午讀二非常鐘。每天下午2：10——2：30分為午讀光陰，花二非常鐘閱讀本身喜愛(ài)的冊(cè)本。

（3）晚讀三非常鐘。要求同學(xué)每天晚上至少支配20分鐘閱讀光陰，并且做好念書筆記。

（4）每周納入學(xué)校課程的靜閱讀和“動(dòng)”閱讀課各1節(jié)。靜閱讀課同學(xué)自主閱讀本身帶來(lái)的或是在班角圖書角和學(xué)校圖書室借閱的課外書，邊讀邊做好念書的筆記?！皠?dòng)”閱讀課上同學(xué)把本身的閱讀體會(huì)與同學(xué)共享溝通，增加念書愛(ài)好。

三、開(kāi)展了各種念書運(yùn)動(dòng)。

1。開(kāi)展同讀一本書運(yùn)動(dòng)。

①親子同讀一本書，在課外閱讀指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)中，我校考試測(cè)驗(yàn)開(kāi)展了親子閱讀運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)光陰定在周末和寒暑假。老師事先與家長(zhǎng)的溝通，保舉閱念書目，指導(dǎo)親子閱讀的措施，提出閱讀要求，讓家長(zhǎng)與孩子一起介入念書運(yùn)動(dòng)；

②師生同讀一本書，為了精確掌握同學(xué)的閱讀環(huán)境，我們考試測(cè)驗(yàn)了師生共讀一本書。在規(guī)定的光陰里，老師和同學(xué)一起完成閱讀內(nèi)容，如童話故事、經(jīng)典名作等，師生相互溝通念書勞績(jī)，共享念書樂(lè)趣。

2。樂(lè)觀組織同學(xué)參與各項(xiàng)念書運(yùn)動(dòng)。本學(xué)期我校開(kāi)展了富厚多彩的念書運(yùn)動(dòng)，如：三四班級(jí)的“我愛(ài)閱讀——詩(shī)詞大展現(xiàn)”競(jìng)賽、五六班級(jí)的“我愛(ài)閱讀——我念書，我開(kāi)心”手抄報(bào)競(jìng)賽、一至六班級(jí)每月一次的“我愛(ài)閱讀——閱讀之星”評(píng)比等運(yùn)動(dòng)。請(qǐng)觀：

通過(guò)開(kāi)展林林總總的念書運(yùn)動(dòng)，營(yíng)造了開(kāi)心輕松的閱讀氣氛，激發(fā)了師生念書的深厚愛(ài)好，匆忙進(jìn)了同學(xué)綜合才能的進(jìn)步，真正做到了用閱讀點(diǎn)亮童心。

四、細(xì)心編制“保舉閱念書目”，讓孩子讀好書。

由于同學(xué)自力闡發(fā)鑒賞才能還對(duì)比差，對(duì)浩繁類型、良莠不齊的課外讀物很難做出恰當(dāng)?shù)倪m合的.選擇。同學(xué)家長(zhǎng)素養(yǎng)參差不齊，在選擇孩子念書方面的熟悉也很有限。因此，學(xué)校先生細(xì)心編制“保舉閱念書目”，為孩子供應(yīng)念書的范圍和書目是特別需要的，防止同學(xué)在閱讀歷程中呈現(xiàn)“誤食”、“偏食”。以下是保舉書目：

第一學(xué)段（1、2班級(jí)）

必念書目：《安徒生童話》《格林童話》《365夜故事》《一千零一夜》

選念書目：《十萬(wàn)個(gè)為什么》《少兒百科全書》《陳伯吹童話集》《嚴(yán)文井童話》《張?zhí)煲硗挕贰缎⊥踝恿心呛墓适隆贰犊苹霉适隆贰度纸?jīng)》

其次學(xué)段（3、4班級(jí)）

必念書目：《世界名人列傳》《昆蟲記》《格列佛游記》《木偶奇遇記》《三毛流浪記》《海的女兒》

選念書目：《十萬(wàn)個(gè)為什么》《少兒百科全書》《成語(yǔ)故事》《中外神話傳奇》《唐詩(shī)三百首》《名偵探柯南》《西游記》《金波兒童文學(xué)作品選》《中外科學(xué)家故事》《中外名人列傳叢書》《宇宙之謎叢書》《兒童文學(xué)》《我們愛(ài)科學(xué)》

第三學(xué)段（5、6班級(jí)）

必念書目：《愛(ài)的教育》《伊索寓言》《西游記》《魯濱遜漂流記》《上下五千年》《鋼鐵是怎樣煉成的》《假如給我三天光明》《冰心散文選》

選念書目：《兒童文學(xué)》《我們愛(ài)科學(xué)》《三國(guó)演義》《水滸傳紅樓夢(mèng)》《唐詩(shī)三百首》《宋詞一百首》《論語(yǔ)》《哈利波特》《紅巖》《湯姆叔叔的小屋》《海底兩萬(wàn)里》《中國(guó)散文精選》《獵人日記》《中國(guó)短篇小說(shuō)精選》《童年在人間》《我的高校――高爾基自傳三部曲》

學(xué)校生課外閱讀是一個(gè)耐久而困難的工作，往后我校將繼承加鼎力度推動(dòng)課外閱讀運(yùn)動(dòng)，讓閱讀率領(lǐng)孩子們?cè)诟鼘掗煹恼Z(yǔ)文世界里自由飛行，攜手共建書香校內(nèi)。

課外閱讀活動(dòng)總結(jié)3

現(xiàn)在的教育，不僅僅是孩子之間實(shí)力的競(jìng)爭(zhēng)，更大程度上是家庭教育的競(jìng)爭(zhēng)。只要是為了孩子好，家長(zhǎng)們沒(méi)有不大力支持的。所以，要想培育孩子閱讀的興致并養(yǎng)成習(xí)慣，還要家長(zhǎng)接受這種教育理念。另外，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，本身就應(yīng)當(dāng)是家庭教育和學(xué)校教育要相相互協(xié)作的，有了家長(zhǎng)的支持，我們的教育就輕松多了。開(kāi)學(xué)之初，在了解孩子狀況后，與家長(zhǎng)常常進(jìn)行溝通，通過(guò)大量的事例，讓家長(zhǎng)意識(shí)到孩子從小養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，和書交了伴侶，不僅學(xué)校、學(xué)校、高中的語(yǔ)文成果肯定會(huì)不錯(cuò)，而且，通過(guò)課外閱讀，可以提高孩子的素養(yǎng)，培育孩子各種力量。再結(jié)合自己過(guò)去教學(xué)的閱歷，用孩子讀書與不讀書五年下來(lái)的差別，進(jìn)一步證明培育孩子課外閱讀的好處。這樣的實(shí)例，讓家長(zhǎng)心服口服，雖然有的家長(zhǎng)將信將疑，但是用不了多久，孩子讀書的變化讓他們徹底和老師站在“同一戰(zhàn)線”上。

孩子的.自制力量是很差的，尤其是低班級(jí)的孩子，所以，每天孩子的閱讀必需有家長(zhǎng)的監(jiān)督。規(guī)定每個(gè)孩子每天晚上必需閱讀課外書不少于20分鐘，家長(zhǎng)依據(jù)孩子的閱讀狀況，填寫閱讀記錄本。有了家長(zhǎng)的監(jiān)督，每個(gè)孩子都會(huì)完成閱讀作業(yè)。

孩子是課外閱讀培育的主體，要想讓孩子養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣，就要想方法調(diào)動(dòng)孩子讀書的興致。

課外閱讀活動(dòng)總結(jié)4

時(shí)間荏苒，一學(xué)期即將逝去?；仡欉@一期，我從來(lái)沒(méi)有匆忙忙忙的懈怠過(guò)課外閱讀課題組活動(dòng)。這項(xiàng)工作將使同學(xué)終身受益。在本期中，除了督促老師學(xué)習(xí)外，學(xué)校主要開(kāi)展了以下活動(dòng)來(lái)關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣：

首先，開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)，有針對(duì)性地培育同學(xué)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

(1)經(jīng)典閱讀大賽。9月，學(xué)校推出經(jīng)典閱讀大賽，班級(jí)評(píng)比出7個(gè)一等獎(jiǎng)和12個(gè)二等獎(jiǎng)，讓經(jīng)典讀物在孩子們幼小的心靈中扎根，傳承祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

(2)古詩(shī)詞朗誦競(jìng)賽。12月份舉辦了古詩(shī)詞朗誦競(jìng)賽，以選調(diào)生號(hào)的形式對(duì)每個(gè)同學(xué)進(jìn)行古詩(shī)詞朗誦的積累。

(3)講故事和演講競(jìng)賽。11月，故事大賽和演講大賽交替進(jìn)行，讓同學(xué)們說(shuō)出自己最想和同學(xué)共享的故事，讓好書在更多的伙伴中傳播。讓同學(xué)用書本給的啟示感染同齡人，激發(fā)同學(xué)更高的閱讀熱忱。

(4)看手抄報(bào)展?？词謺鴪?bào)紙，內(nèi)容豐富多彩，孩子寫下自己的閱讀感受，推舉好書，介紹自己喜愛(ài)的主角，在書上畫插畫。

(5)讀卡展現(xiàn)。孩子們用自己的卡片摘抄精彩的段落，寫下最深刻的感受。每個(gè)孩子手里都有厚厚的一疊卡片，記錄著讀書的痕跡。

(6)閱讀體驗(yàn)評(píng)價(jià)。本學(xué)期初，學(xué)校開(kāi)展了閱讀體驗(yàn)評(píng)價(jià)活動(dòng)，溝通同學(xué)假期課外閱讀狀況，也是了解新書、開(kāi)發(fā)來(lái)源的機(jī)會(huì)。

(7)好書推介會(huì)。每個(gè)班利用班會(huì)開(kāi)好的書籍推舉會(huì)，引導(dǎo)同學(xué)的閱讀方向轉(zhuǎn)向優(yōu)秀的兒童書籍和經(jīng)典的兒童書籍，讓書籍凈化孩子的心靈。

(8)作家大會(huì)。11月，聞名兒童作家秦文君來(lái)到學(xué)校與同學(xué)們進(jìn)行爭(zhēng)論。這次作家見(jiàn)面會(huì)再次掀起了閱讀浪潮，讓同學(xué)們熟悉了更多精彩的兒童文學(xué)作品，引導(dǎo)了他們的閱讀。隨著這些活動(dòng)的開(kāi)展，同學(xué)可以準(zhǔn)時(shí)與老師、家長(zhǎng)和同學(xué)共享他們的閱讀感受。老師、同學(xué)、家長(zhǎng)、孩子有共同話題，加強(qiáng)溝通。在各種競(jìng)賽中展現(xiàn)自己的閱讀成果，品嘗閱讀帶來(lái)的成就感，對(duì)同學(xué)閱讀習(xí)慣的培育起到了樂(lè)觀的促進(jìn)作用。

二是在班級(jí)、學(xué)校、家庭中渲染良好的閱讀氛圍，使閱讀成為同學(xué)四周環(huán)境的主流氛圍，為同學(xué)良好閱讀習(xí)慣的形成供應(yīng)保障。

1.保證書源

學(xué)校投入專項(xiàng)資金為學(xué)校圖書館更新藏書，并定期向同學(xué)開(kāi)放；班級(jí)配備書柜，師生共同捐書，形成借閱體系。

2.供應(yīng)閱讀課程

閱讀課列入課表，每節(jié)課每周一節(jié)閱讀課。老師針對(duì)不同類型的書籍指導(dǎo)閱讀方法；每節(jié)課每半個(gè)月支配半天，老師組織同學(xué)在學(xué)校閱覽室看各種書和報(bào)紙。

3.在學(xué)術(shù)校內(nèi)環(huán)境中教育人們

校內(nèi)的每一面墻、每一個(gè)游廊，都為孩子們打開(kāi)了一本經(jīng)典的書，涉及到科學(xué)、藝術(shù)、古詩(shī)詞、建筑、人物、古諺等各個(gè)方面，引導(dǎo)同學(xué)去查找相關(guān)書籍的根源和源頭，引導(dǎo)閱讀更深化。

4、班級(jí)讀書會(huì)

(1)書友小隊(duì)共讀一本書。試驗(yàn)班成立書友小隊(duì)，5人一隊(duì)，選出小隊(duì)長(zhǎng)，利用下午到校至上課前的20分鐘時(shí)間，組織隊(duì)員共讀一本書。讀完以后，溝通感受，寫讀書心得，貼在班級(jí)宣揚(yáng)欄。

(2)親子共讀。要求家長(zhǎng)每月與孩子共讀一本好書，共同做讀書筆記，寫心得感受。每個(gè)同學(xué)家里都設(shè)立了小書架，逐年增加家庭藏書。開(kāi)學(xué)初，老師依據(jù)同學(xué)年齡特點(diǎn)，發(fā)給同學(xué)一張書目，推舉一些適合他們閱讀的好書。期末評(píng)比“書香家庭”，促進(jìn)家庭閱讀活動(dòng)的樂(lè)觀開(kāi)展。

(3)師生共讀。老師通過(guò)閱讀指導(dǎo)課向同學(xué)推舉好書，同學(xué)也可向老師推舉好書，老師閱讀同學(xué)推舉的書籍，與同學(xué)一同評(píng)書，更能激發(fā)同學(xué)讀書愛(ài)好。

(4)試驗(yàn)班每個(gè)星期的班會(huì)課都有固定的10分鐘時(shí)間是“新書快報(bào)”的環(huán)節(jié)，同學(xué)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句把自己最近喜愛(ài)讀的課外書內(nèi)容介紹給全班同學(xué)，由于同齡人的讀書愛(ài)好相像，有時(shí)候，推舉人眉飛色舞的敘述勾起了同學(xué)的濃濃愛(ài)好，經(jīng)常消失很多同學(xué)共讀一本書的狀況，然后把他們寫的讀后感貼在班級(jí)的讀書園地里，引發(fā)更大范圍的爭(zhēng)論。

課外閱讀在學(xué)校、家庭、社會(huì)蔚然成風(fēng)，孩子們以讀書為榮，以讀書為樂(lè)，一日不讀書，就感覺(jué)好像缺少了什么。讀書慢慢成為和吃飯睡覺(jué)一樣重要而習(xí)慣的事情，成為生活不行或缺的一部分，成為一種高尚的心靈需求。

三、注意培育同學(xué)自主閱讀的好習(xí)慣：

1、課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合。

有人打過(guò)一個(gè)不恰當(dāng)?shù)?比方：課內(nèi)閱讀是“圈養(yǎng)”，課外自主閱讀就是“放養(yǎng)”。放養(yǎng)不是放任自流，我們的老師就猶如牧羊人，把羊兒帶到水草肥美的地方，還要看著他們吃飽吃好。在關(guān)心同學(xué)選擇課外讀物時(shí)，我們的老師發(fā)覺(jué)，既要選擇經(jīng)典的名著，又要選擇重要的時(shí)文，還要兼顧同學(xué)的年齡特點(diǎn)，選擇同學(xué)寵愛(ài)讀的書籍。一味的要求同學(xué)讀經(jīng)典、讀名著，而同學(xué)卻很不情愿。他們的愛(ài)好更多在于那些與他們生活聯(lián)系緊密的作品上，讀這樣的書更能引起他們的共鳴，體驗(yàn)生活的歡樂(lè)，實(shí)際地消退他們的苦惱，教會(huì)他們處事方法。于是，在學(xué)校開(kāi)展的一次次作家見(jiàn)面會(huì)上，一批優(yōu)秀的兒童作家?guī)е麄兊淖髌纷哌M(jìn)校內(nèi)，為孩子們帶來(lái)了一批又一批優(yōu)秀兒童讀物。我們的老師，將這些作品的閱讀，與語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，如教學(xué)《生命的壯歌》一課，同學(xué)們熟悉了令人仰慕的動(dòng)物小說(shuō)家沈石溪，閱讀了他的一整套作品。孩子們被深深吸引，從沈石溪的作品中他們了解到很多關(guān)于動(dòng)物的鮮為人知的情感故事，心靈受到了震撼。閱讀推舉課上，老師推舉楊紅櫻的《調(diào)皮包馬小跳》系列、《笑貓日記》系列，更是如同香氣撲鼻的心靈雞湯，給孩子們幼小的心田帶來(lái)安慰。還有學(xué)習(xí)完《裝滿昆蟲的衣袋》一課，孩子們不僅對(duì)法布爾布滿敬意，更對(duì)他的《昆蟲記》布滿了奇怪???，寵愛(ài)動(dòng)物是學(xué)校生共有的特性，他們很快就迷上了《昆蟲記》，在昆蟲世界里獵取學(xué)問(wèn)和樂(lè)趣。品嘗到課外閱讀的樂(lè)趣，你不讓他讀都難，幾天不讀課外書，他就會(huì)覺(jué)得心里空蕩蕩的。讀書成了一種需求，自然也就養(yǎng)成了愛(ài)讀書的好習(xí)慣。

2、“定時(shí)定量”進(jìn)行課外閱讀。

自制力量差、愛(ài)玩好動(dòng)是學(xué)校生的天性。讀書是一種肢體相對(duì)靜止而思維活躍的腦力活動(dòng)，天生自抑力量強(qiáng)、愛(ài)動(dòng)腦讀書的同學(xué)究竟是少數(shù)，故我們要依據(jù)同學(xué)的心理特點(diǎn)和個(gè)體差異性，采納“鼓舞+布置”的方法，引導(dǎo)同學(xué)多讀書。我們的老師鼓舞并布置同學(xué)每天自我閱讀不少于20—30分鐘，閱讀內(nèi)容以新課標(biāo)推舉的學(xué)校生必讀的優(yōu)秀兒童圖書為主，在完成每天規(guī)定的保底閱讀任務(wù)后，可以自主選擇閱讀內(nèi)容只要是健康的，樂(lè)觀向上的，報(bào)刊、雜志、電子書也可以作為信息補(bǔ)充。每周親子共讀不少于3次，每次不少于15分鐘。老師每日讀書不低于30分鐘，并做讀書摘抄;老師導(dǎo)讀、引讀，在情感上成為同學(xué)堅(jiān)持閱讀的強(qiáng)有力支持。久而久之，無(wú)論是師生還是家長(zhǎng)，品嘗到了閱讀的甘甜，習(xí)慣成自然，讀書慢慢成為和吃飯睡覺(jué)一樣重要而習(xí)慣的事情，成為生活不行或缺的一部分，成為一種高尚的心靈需要。

成果和收獲成為過(guò)去，今后，我們將一如既往地堅(jiān)持開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，讓一屆又一屆同學(xué)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

課外閱讀活動(dòng)總結(jié)5

教育部部長(zhǎng)柳斌說(shuō)：“在現(xiàn)代社會(huì)，不注意閱讀的同學(xué)，是缺乏新學(xué)問(wèn)、新力量和進(jìn)展?jié)摿Φ耐瑢W(xué)；不重視讀書的家庭，是文化內(nèi)涵淺薄的平凡家庭；一個(gè)不重視讀書只重視考試的學(xué)校，是令人窒息的學(xué)校；一個(gè)不重視讀書的民族，肯定是一個(gè)沒(méi)有盼望的民族。”國(guó)家《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定“九年課外閱讀總量400萬(wàn)字以上”，學(xué)校課外閱讀總量不低于145萬(wàn)字。目的是讓同學(xué)“運(yùn)用多種閱讀方法”，“初步理解和觀賞文學(xué)作品”，同時(shí)“受到高尚情操和趣味的熏陶，進(jìn)展共性，豐富精神世界”，從而為同學(xué)奠定“全面進(jìn)展和終身進(jìn)展的基礎(chǔ)”。由此可見(jiàn)學(xué)校生的課外閱讀有多重要！那么，如何讓閱讀成為一種習(xí)慣呢？

使閱讀成為必要

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“假如一個(gè)同學(xué)的智力生活局限于課本，假如他完成了作業(yè)，覺(jué)得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他就不行能有自己特別的科學(xué)愛(ài)好?！蔽以谡Z(yǔ)文教學(xué)多年的感受是，課外閱讀不僅能開(kāi)闊同學(xué)的視野，增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)，培育良好的自學(xué)和閱讀力量，還能提高同學(xué)的閱讀力量和作文力量。

1、立足讀書——讀書做人

“一本好書可以影響一個(gè)人的一生?！边@句話有道理。同學(xué)在閱讀時(shí)，會(huì)下意識(shí)地將自己的思想和行為與書中描述的人物進(jìn)行比較，無(wú)形中提高了自己的思想道德素養(yǎng)。一部英國(guó)兒童小說(shuō)《哈利波特》制服了整個(gè)世界。無(wú)論是孩子還是大人，都對(duì)哈利的人格魅力印象深刻，他的正直、正義、士氣和堅(jiān)韌也沒(méi)有失敗。它向我們解釋了人性的一個(gè)永恒主題，那就是愛(ài)是一種宏大的、無(wú)限的、宏大的力氣。

2、要有源頭活水才能三三三五四讀書定心神

教育家蘇霍姆林斯基對(duì)青少年閱讀做了大量的討論，他特別清楚地闡述了閱讀與學(xué)習(xí)力量的關(guān)系。他說(shuō)：“三十年的`閱歷讓我信任，同學(xué)的智力進(jìn)展有賴于良好的閱讀力量”。孩子上學(xué)校甚至學(xué)校的時(shí)候，只有聰慧才能考出好成果，但是假如不讀底層，成果越高，就越做不到。

只有大量的閱讀才能讓孩子的智力和學(xué)習(xí)力量變得更好，缺乏閱讀的孩子一般學(xué)習(xí)力量都比較遲鈍。

3.這一天，我在——讀書寫字

家長(zhǎng)們困惑了很久：如何寫好文章。

其實(shí)真正提高寫作力量的“捷徑”就是閱讀。表面上看，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。其實(shí)是最經(jīng)濟(jì)、有效、省心的方式。但是最簡(jiǎn)潔的事情往往是最難做的。許多家長(zhǎng)想讓孩子在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)寫——，這是不行能的。寫作需要美麗的文字，細(xì)膩的情感，深刻的體驗(yàn)。孩子這么小，從哪里得到美妙的文字，從哪里查找精致，從哪里深刻體會(huì)？

課外閱讀活動(dòng)總結(jié)6

課外閱讀是語(yǔ)文課堂的延長(zhǎng)，是“大語(yǔ)文觀”的集中體現(xiàn)，有機(jī)地將課內(nèi)閱讀教學(xué)與課外閱讀教學(xué)結(jié)合起來(lái)，將有助于同學(xué)綜合素養(yǎng)的提升。下面筆者就課外閱讀指導(dǎo)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、課外閱讀以培育同學(xué)閱讀愛(ài)好為始點(diǎn)。

愛(ài)好是最好的老師。絕大數(shù)同學(xué)對(duì)課外書籍布滿愛(ài)好，他們渴望看看外面的世界，了解古今中外的風(fēng)俗人情。但也有不少同學(xué)沒(méi)有良好的閱讀習(xí)慣，不喜愛(ài)看書。針對(duì)這種狀況可以讓這一部分同學(xué)與喜愛(ài)讀書的同學(xué)搭配在一起，讓他們?cè)跐撘颇惺艿接绊?，切不行用?qiáng)制武斷的方法。

由于所閱讀書籍的不同，同樣的同學(xué)面對(duì)不同的讀物，他們表現(xiàn)出的愛(ài)好也不一樣：往往喜愛(ài)讀時(shí)文的同學(xué)比喜愛(ài)讀名著的同學(xué)多，喜愛(ài)讀青少年刊物的同學(xué)比喜愛(ài)美文的同學(xué)多。而中外名著始終以來(lái)是文學(xué)寶庫(kù)中的珍寶，閱讀這些作品能夠有效地提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)。為了激發(fā)同學(xué)閱讀的愛(ài)好，可以綜合采納多種方法。

1、故事梗概法，由老師先用生動(dòng)易懂的語(yǔ)言向同學(xué)敘述故事的也許內(nèi)容，從而激發(fā)同學(xué)渴望了解名著的欲望。

2、觀看視頻法，讓同學(xué)觀看一些名著的影視作品，從而激發(fā)同學(xué)具體了解名著的欲望。3、資料溝通法，可讓同學(xué)在看名著之前，通過(guò)各種渠道搜集有關(guān)名著的資料，然后在班級(jí)溝通的搜集的材料，從而主動(dòng)地對(duì)名著有所了解，從而激發(fā)同學(xué)的閱讀欲望。

二、良好的.開(kāi)頭是閱讀課勝利的一半。

第一節(jié)閱讀課的勝利開(kāi)展往往會(huì)打算今后閱讀課的質(zhì)量，因而需要充分預(yù)備，以便同學(xué)能夠形成良好的閱讀習(xí)慣和氛圍?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面著手：

1、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀氛圍。如在教室看書，可以事先寫一些關(guān)于讀書的標(biāo)語(yǔ)，可由同學(xué)自己動(dòng)手寫；在閱讀的時(shí)候可以配一些輕音樂(lè)；還可以擺放一些盆景，裝飾教室。

2、預(yù)備好必備的閱讀工具。如筆記本、工具書等。

3、做好小組的搭配。閱讀力量好、中、差的同學(xué)搭配在一起有助于相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短。

4、閱讀后準(zhǔn)時(shí)溝通閱讀的成果，讓同學(xué)享受閱讀的成就。方式許多，如寫讀后感，開(kāi)展演講競(jìng)賽，名著學(xué)問(wèn)競(jìng)猜等。

三、讓方法貫穿閱讀課的全過(guò)程。

開(kāi)展閱讀課一方面能夠擴(kuò)高校生的視野，陶冶同學(xué)的性情；另一方面是使同學(xué)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，把握正確的閱讀方法，從而為其終身閱讀打下良好的基礎(chǔ)。所以閱讀方法的教學(xué)肯定要貫穿閱讀課的全部，可嘗試采納以下幾種方法：

1、不動(dòng)筆墨不讀書。同學(xué)可以在閱讀的過(guò)程中進(jìn)行批注，對(duì)一些美麗的詞、句、段可以進(jìn)行摘抄，這樣可以使同學(xué)養(yǎng)成邊讀書邊思索的習(xí)慣。

2、泛讀與精讀相結(jié)合。對(duì)于一些中長(zhǎng)篇小說(shuō)，應(yīng)教給同學(xué)“跳讀”的一些技巧，在一些精彩的部分可適當(dāng)作些停留，認(rèn)真研讀，作深一層次的思索。這樣既能夠提高閱讀速度，又能夠吸取文學(xué)作品中的精髓。

3、將課內(nèi)閱讀分析的方法遷移到課外閱讀中。學(xué)習(xí)是為了使用，老師在指導(dǎo)閱讀的時(shí)候，可以將課內(nèi)一些文學(xué)作品的分析方法運(yùn)用到課外的作品中，從而加深對(duì)作品的理解。

總之，閱讀課的教學(xué)應(yīng)始終關(guān)注同學(xué)的閱讀愛(ài)好和閱讀方法，從而切實(shí)提高同學(xué)的文學(xué)素養(yǎng)。

課外閱讀活動(dòng)總結(jié)7

時(shí)間荏苒，一學(xué)期即將失去?；仡櫛酒?，匆忙中我校課外閱讀課題組活動(dòng)從不敢懈怠。這項(xiàng)工作使得同學(xué)受益終身。本期除了督促老師讀書學(xué)習(xí)以外，學(xué)校主要開(kāi)展了一下活動(dòng)，來(lái)關(guān)心同學(xué)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣：

一、開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，有針對(duì)性地訓(xùn)練同學(xué)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（1）經(jīng)典誦讀競(jìng)賽。9月份，學(xué)校開(kāi)展了一次經(jīng)典誦讀競(jìng)賽，以班級(jí)為單位，評(píng)比出7個(gè)一等獎(jiǎng)，12個(gè)二等獎(jiǎng)，讓經(jīng)典讀物在孩子幼小的心靈中扎根，傳承祖國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

（2）古詩(shī)文背誦競(jìng)賽。12月份，進(jìn)行了一次古詩(shī)文背誦競(jìng)賽，以推選及抽取學(xué)號(hào)相結(jié)合的形式，將古詩(shī)文背誦積累落實(shí)到每位同學(xué)。

（3）講故事、演講競(jìng)賽。11月份，講故事競(jìng)賽與演講競(jìng)賽穿插進(jìn)行，讓同學(xué)將所讀書籍中最想與同學(xué)共享的故事講給大家聽(tīng)，讓好書在更多伙伴間流傳。讓同學(xué)將書本賜予的啟迪通過(guò)演講的形式去感染同伴，激發(fā)同學(xué)更高的讀書熱忱。

（4）閱讀手抄報(bào)展覽。閱讀手抄報(bào)，內(nèi)容豐富多彩，孩子們?cè)谄渲袑懴麻喿x感受、推舉好書、介紹自己喜愛(ài)的仆人公、繪畫書中的插圖。

（5）讀書卡展覽。孩子們用自己親自制作的卡片，摘錄精彩段落，寫下最深感受，每個(gè)孩子手中厚厚的一疊卡片，記錄下閱讀的痕跡。

（6）讀書心得評(píng)比。本學(xué)期開(kāi)學(xué)，學(xué)校開(kāi)展了一次讀書心得評(píng)比活動(dòng)，溝通同學(xué)們假期的課外閱讀狀況，這也是一次了解新書、開(kāi)發(fā)書源的機(jī)會(huì)。

（7）好書推舉會(huì)。各班利用班隊(duì)會(huì)召開(kāi)好書推舉會(huì)，將本班同學(xué)的閱讀方向引向優(yōu)秀兒童讀物、經(jīng)典兒童讀物，讓書籍凈化孩子的心靈。

（8）作家見(jiàn)面會(huì)。11月份聞名兒童作家秦文君來(lái)校與同學(xué)座談，本次作家見(jiàn)面會(huì)又一次掀起了閱讀的浪潮，讓同學(xué)了解更多精彩的兒童文學(xué)作品，為他們的閱讀指引方向。這些活動(dòng)的開(kāi)展，讓同學(xué)能夠準(zhǔn)時(shí)與老師、家長(zhǎng)、同學(xué)共享閱讀的感受，師生、生生、親子之間有了共同的話題，加強(qiáng)了彼此之間的溝通溝通。在各類競(jìng)賽活動(dòng)中展現(xiàn)自己的`閱讀成果，品嘗閱讀帶來(lái)的成就感，對(duì)同學(xué)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，起到了樂(lè)觀地促進(jìn)作用。

二、在班級(jí)、學(xué)校、家庭渲染良好的閱讀氛圍，使得讀書成為同學(xué)周邊環(huán)境的主流風(fēng)氣，為同學(xué)良好閱讀習(xí)慣的形成供應(yīng)了保障。

1、保障書源：學(xué)校投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為校圖書館更新藏書，定期向同學(xué)開(kāi)放；班級(jí)配備書柜，師生共同捐書，形成借閱制度。

2、開(kāi)設(shè)閱讀課程：閱讀課進(jìn)課表，每班每周一節(jié)閱讀課，老師就不同類型的書籍進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)；每班每半月支配半天時(shí)間，由老師組織同學(xué)在校閱覽室閱讀各類書籍、報(bào)刊。

3、書香校內(nèi)環(huán)境育人。校內(nèi)每一面墻、每一道廊檐都為孩子們開(kāi)啟一本經(jīng)典的書，涉及科學(xué)、藝術(shù)、古詩(shī)文、建筑、人物、古訓(xùn)等方方面面，引領(lǐng)同學(xué)去相關(guān)的書籍中尋根求源，把閱讀引向深化。

4、班級(jí)讀書會(huì)：

（1）書友小隊(duì)共讀一本書。試驗(yàn)班成立書友小隊(duì)，5人一隊(duì)，選出小隊(duì)長(zhǎng)，利用下午到校至上課前的20分鐘時(shí)間，組織隊(duì)員共讀一本書。讀完以后，溝通感受，寫讀書心得，貼在班級(jí)宣揚(yáng)欄。

（2）親子共讀。要求家長(zhǎng)每月與孩子共讀一本好書，共同做讀書筆記，寫心得感受。每個(gè)同學(xué)家里都設(shè)立了小書架，逐年增加家庭藏書。開(kāi)學(xué)初，老師依據(jù)同學(xué)年齡特點(diǎn)，發(fā)給同學(xué)一張書目，推舉一些適合他們閱讀的好書。期末評(píng)比“書香家庭”，促進(jìn)家庭閱讀活動(dòng)的樂(lè)觀開(kāi)展。

（3）師生共讀。老師通過(guò)閱讀指導(dǎo)課向同學(xué)推舉好書，同學(xué)也可向老師推舉好書，老師閱讀同學(xué)推舉的書籍，與同學(xué)一同評(píng)書，更能激發(fā)同學(xué)讀書愛(ài)好。

（4）試驗(yàn)班每個(gè)星期的班會(huì)課都有固定的10分鐘時(shí)間是“新書快報(bào)”的環(huán)節(jié)，同學(xué)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句把自己最近喜愛(ài)讀的課外書內(nèi)容介紹給全班同學(xué)，由于同齡人的讀書愛(ài)好相像，有時(shí)候，推舉人眉飛色舞的敘述勾起了同學(xué)的濃濃愛(ài)好，經(jīng)常消失很多同學(xué)共讀一本書的狀況，然后把他們寫的讀后感貼在班級(jí)的讀書園地里，引發(fā)更大范圍的爭(zhēng)論。

課外閱讀在學(xué)校、家庭、社會(huì)蔚然成風(fēng)，孩子們以讀書為榮，以讀書為樂(lè)，一日不讀書，就感覺(jué)好像缺少了什么。讀書慢慢成為和吃飯睡覺(jué)一樣重要而習(xí)慣的事情，成為生活不行或缺的一部分，成為一種高尚的心靈需求。三、注意培育同學(xué)自主閱讀的好習(xí)慣：

1、課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合。

有人打過(guò)一個(gè)不恰當(dāng)?shù)谋确剑赫n內(nèi)閱讀是“圈養(yǎng)”，課外自主閱讀就是“放養(yǎng)”。放養(yǎng)不是放任自流，我們的老師就猶如牧羊人，把羊兒帶到水草肥美的地方，還要看著他們吃飽吃好。在關(guān)心同學(xué)選擇課外讀物時(shí)，我們的老師發(fā)覺(jué)，既要選擇經(jīng)典的名著，又要選擇重要的時(shí)文，還要兼顧同學(xué)的年齡特點(diǎn)，選擇同學(xué)寵愛(ài)讀的書籍。一味的要求同學(xué)讀經(jīng)典、讀名著，而同學(xué)卻很不情愿。他們的愛(ài)好更多在于那些與他們生活聯(lián)系緊密的作品上，讀這樣的書更能引起他們的共鳴，體驗(yàn)生活的歡樂(lè)，實(shí)際地消退他們的苦惱，教會(huì)他們處事方法。于是，在學(xué)校開(kāi)展的一次次作家見(jiàn)面會(huì)上，一批優(yōu)秀的兒童作家?guī)е麄兊淖髌纷哌M(jìn)校內(nèi)，為孩子們帶來(lái)了一批又一批優(yōu)秀兒童讀物。我們的老師，將這些作品的閱讀，與語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，如教學(xué)《生命的壯歌》一課，同學(xué)們熟悉了令人仰慕的動(dòng)物小說(shuō)家沈石溪，閱讀了他的一整套作品。孩子們被深深吸引，從沈石溪的作品中他們了解到很多關(guān)于動(dòng)物的鮮為人知的情感故事，心靈受到了震撼。閱讀推舉課上，老師推舉楊紅櫻的《調(diào)皮包馬小跳》系列、《笑貓日記》系列，更是如同香氣撲鼻的心靈雞湯，給孩子們幼小的心田帶來(lái)安慰。還有學(xué)習(xí)完《裝滿昆蟲的衣袋》一課，孩子們不僅對(duì)法布爾布滿敬意，更對(duì)他的《昆蟲記》布滿了奇怪???，寵愛(ài)動(dòng)物是學(xué)校生共有的特性，他們很快就迷上了《昆蟲記》，在昆蟲世界里獵取學(xué)問(wèn)和樂(lè)趣。品嘗到課外閱讀的樂(lè)趣，你不讓他讀都難，幾天不讀課外書，他就會(huì)覺(jué)得心里空蕩蕩的。讀書成了一種需求，自然也就養(yǎng)成了愛(ài)讀書的好習(xí)慣。

2、“定時(shí)定量”進(jìn)行課外閱讀。

自制力量差、愛(ài)玩好動(dòng)是學(xué)校生的天性。讀書是一種肢體相對(duì)靜止而思維活躍的腦力活動(dòng),天生自抑力量強(qiáng)、愛(ài)動(dòng)腦讀書的同學(xué)究竟是少數(shù),故我們要依據(jù)同學(xué)的心理特點(diǎn)和個(gè)體差異性,采納“鼓舞+布置”的方法,引導(dǎo)同學(xué)多讀書。我們的老師鼓舞并布置同學(xué)每天自我閱讀不少于20-30分鐘，閱讀內(nèi)容以新課標(biāo)推舉的學(xué)校生必讀的優(yōu)秀兒童圖書為主，在完成每天規(guī)定的保底閱讀任務(wù)后，可以自主選擇閱讀內(nèi)容只要是健康的，樂(lè)觀向上的，報(bào)刊、雜志、電子書也可以作為信息補(bǔ)充。每周親子共讀不少于3次，每次不少于15分鐘。老師每日讀書不低于30分鐘，并做讀書摘抄；老師導(dǎo)讀、引讀，在情感上成為同學(xué)堅(jiān)持閱讀的強(qiáng)有力支持。久而久之,無(wú)論是師生還是家長(zhǎng)，品嘗到了閱讀的甘甜，習(xí)慣成自然，讀書慢慢成為和吃飯睡覺(jué)一樣重要而習(xí)慣的事情，成為生活不行或缺的一部分，成為一種高尚的心靈需要。

成果和收獲成為過(guò)去，今后，我們將一如既往地堅(jiān)持開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，讓一屆又一屆同學(xué)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

課外閱讀活動(dòng)總結(jié)8

本學(xué)期，依據(jù)期初課外閱讀教學(xué)方案，我備課組進(jìn)行了樂(lè)觀的討論、探討，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)如下：

一、了解了學(xué)校生課外閱讀的趨勢(shì)

當(dāng)前《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，學(xué)校語(yǔ)文必需高度重視引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行課外閱讀。首次把“豐富語(yǔ)言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的。因此，在開(kāi)放的語(yǔ)文教育體系中，課外閱讀不是游離于語(yǔ)文教育過(guò)程之外的“點(diǎn)綴”，是語(yǔ)文教育的一個(gè)重要組成部分。

同學(xué)的課外閱讀大多數(shù)是以個(gè)體的形式來(lái)進(jìn)行的，因此，我們?cè)试S同學(xué)個(gè)體差異的存在，開(kāi)展課外閱讀時(shí)充分考慮同學(xué)的心理特點(diǎn)和需要，允許他們依據(jù)自己的愛(ài)好愛(ài)好來(lái)選讀物。

二、激發(fā)了同學(xué)課外閱讀的愛(ài)好

愛(ài)好是鼓舞和推動(dòng)同學(xué)課外閱讀的巨大動(dòng)力。我們常用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向同學(xué)簡(jiǎn)介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀愛(ài)好，也常利用故事中精彩、緊急、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓同學(xué)產(chǎn)生尋根究底的奇怪???心，以此激趣。為此，我們做到了以下幾點(diǎn)：

1、同學(xué)進(jìn)行課外閱讀，既希求讀有所得，又期望所得的收獲明顯，得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿意自己的成就感。針對(duì)同學(xué)的這一心理特點(diǎn)，我們可開(kāi)展一些讀書心得溝通會(huì)、朗誦競(jìng)賽、講故事、猜謎語(yǔ)、讀書閱歷溝通會(huì)等活動(dòng)，讓同學(xué)有施展才能的機(jī)會(huì)。比如：我在班里開(kāi)展了一次“讀一本好書”講故事競(jìng)賽，參賽同學(xué)講得滔滔不絕，觀眾聽(tīng)得津津有味，不但增長(zhǎng)了學(xué)問(wèn)，而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀愛(ài)好。所以大力開(kāi)展多樣的讀書活動(dòng)，能極大地激發(fā)同學(xué)課外閱讀的信念和熱忱。

2、古詩(shī)詞是祖國(guó)文化寶庫(kù)中燦爛明珠，它句式整齊，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，深受人們寵愛(ài)。讓同學(xué)從小誦讀古詩(shī)詞，不僅有利于進(jìn)展語(yǔ)言，提高智力，而且能陶冶情操，培育文字鑒賞力和健康的審美情趣。

在平常課外詩(shī)歌指導(dǎo)時(shí)，支配每周背一詩(shī)（詞）。在每首詩(shī)詞拓展引進(jìn)時(shí)，采納“同題異文”（同一題材的詩(shī)詞）、“同人異文”（同一的詩(shī)詞）、“同意異文”（同一情感類型的詩(shī)詞）等途徑擴(kuò)大古詩(shī)文的閱讀量。在進(jìn)行詩(shī)文感悟時(shí)，以感受為主，理解為輔。主要以誦讀的方法，引導(dǎo)同學(xué)去美讀，去背誦，去想象，讓同學(xué)能上口，有味道就行。

3、我們還依據(jù)學(xué)校組織的活動(dòng)、社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，自辦手抄報(bào)和手抄小雜志。這學(xué)期，為了了解同學(xué)課外閱讀的狀況，我們以班為單位辦了一期以讀書為主題的手抄報(bào)。

三、提高同學(xué)課外閱讀的力量

做任何事情，都要講究方法，這樣你才可能事半功倍。讀書亦是如此。然而，學(xué)校生年齡小，閱歷淺，閱讀時(shí)往往帶有盲目性、隨便性，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。因此，指導(dǎo)同學(xué)讀書的方法也很重要。筆者認(rèn)為應(yīng)留意以下幾點(diǎn)：

1、指同學(xué)選擇健康、有益的課外讀物

課外閱讀好處多多，但開(kāi)卷未必有益。別林斯基說(shuō)得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必需學(xué)會(huì)這樣一種本事，選擇最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物?！睍r(shí)下出版物眾多，魚目混珠，所以指導(dǎo)同學(xué)正確地選擇課外讀物特別重要。筆者認(rèn)為選擇課物要留意下面幾點(diǎn)：

l）思想健康。好書，以健康的思想教育人，以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人，以科學(xué)的學(xué)問(wèn)豐富人。

2）考慮同學(xué)的各方面差異。據(jù)有關(guān)方面調(diào)查，因同學(xué)年齡、學(xué)段、性別、性格、心理特點(diǎn)等方面的差異，其閱讀愛(ài)好也隨之不同。

3）好玩味性。學(xué)問(wèn)的海洋對(duì)于少年兒童有著極大的誘惑力。宇宙的神秘，諸如地球的.形成，人類的起源，海底世界的趣聞，森林中的動(dòng)物之王，歷史上的人物故事，以及關(guān)于將來(lái)世界的科學(xué)幻想……都會(huì)引起他們熟悉世界的熾烈欲望。老師要有方案地關(guān)心同學(xué)選擇適合他們閱讀程度的課外讀物。

2、指導(dǎo)同學(xué)有方案地合理地進(jìn)行課外閱讀

兒童的意志、毅力、水平與定型的成年人有區(qū)分，要克服學(xué)校生常見(jiàn)的奇怪???心和盲目冒進(jìn)的心理，所以要講究閱讀的先后，閱讀要有方案地進(jìn)行。筆者認(rèn)為支配同學(xué)的課外閱讀可從下面三個(gè)角度考慮：

（1）由課內(nèi)向課外延長(zhǎng)。古人云：“世間洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”。的確在社會(huì)上到處有語(yǔ)文，人人時(shí)時(shí)學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。在語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)去感受中國(guó)語(yǔ)言文字的美，讓同學(xué)接觸了各種類型的文章，在老師的引領(lǐng)下，文字帶他們進(jìn)行了時(shí)空的穿梭，領(lǐng)會(huì)了各種風(fēng)情，游覽了藝術(shù)殿堂，

在平常的課外閱讀教學(xué)支配時(shí)，我們還結(jié)合一些特別的課文，特別的節(jié)日，特別的大事，特別紀(jì)念日等，有方案地開(kāi)展系列活動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)通過(guò)各種途徑獵取相關(guān)資料，并依據(jù)資料，協(xié)作班級(jí)或者自己進(jìn)行各種形式地處理與表達(dá)。關(guān)心同學(xué)廣開(kāi)信息渠道，大量?jī)?chǔ)存了各種信息單元，使同學(xué)初步具備集中與集中相結(jié)合的信息處理力量。

（2）從體裁考慮。低班級(jí)支配兒歌等淺顯的兒童讀物。

（3）從時(shí)間上考慮。平常上課時(shí)間緊，支配篇幅小的文章、書報(bào)．

3、指導(dǎo)同學(xué)從課外讀物中吸取養(yǎng)分，學(xué)會(huì)積累

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累與訓(xùn)練。常言道：“得法于課內(nèi)，得益于課外”的道理就是如此。

“學(xué)習(xí)的過(guò)程是漸漸積累的過(guò)程?！币虼耍覀冎圃煲磺袟l件，關(guān)心同學(xué)多讀書，讀好書，激發(fā)其讀書愛(ài)好，積累盡可能多的典范性的語(yǔ)言材料，積淀盡可能多的語(yǔ)感閱歷，不斷豐富同學(xué)的“心理詞典”。

課外閱讀活動(dòng)總結(jié)9

我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中，只要注意閱讀方法指導(dǎo)，重視閱讀愛(ài)好培育，就肯定會(huì)讓孩子們逐步養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。

一、重視閱讀愛(ài)好培育

閱讀是一種由感覺(jué)、知覺(jué)、思維、想象、記憶等多種心理因素組成的簡(jiǎn)單心理活動(dòng)，在閱讀過(guò)程中，同學(xué)的共性、情趣、動(dòng)機(jī)、愛(ài)好等也都直接起著調(diào)整作用。俗話說(shuō)：“愛(ài)好是的老師”，培育同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣應(yīng)從激發(fā)愛(ài)好開(kāi)頭。課外閱讀習(xí)慣的培育是離不開(kāi)課內(nèi)的`指導(dǎo)的，我開(kāi)展了評(píng)比與展現(xiàn)閱讀筆記；展評(píng)手抄報(bào)；講評(píng)優(yōu)秀作文；講故事等活動(dòng)。在活動(dòng)中，同學(xué)真實(shí)地感受到由于自己豐富的學(xué)問(wèn)，精彩的表現(xiàn)，帶來(lái)了他人的贊許，由此就可能產(chǎn)生主動(dòng)閱讀的動(dòng)力。

二、注意閱讀方法指導(dǎo)

只有把握了閱讀方法，才能實(shí)現(xiàn)自能閱讀的目標(biāo)。我認(rèn)為讀書的方法主要來(lái)自課內(nèi)，來(lái)自老師平常的課堂教學(xué)之中，老師能注意利用教材中的“金鑰匙”，由于它幾乎包含了學(xué)校階段最基本的讀書方法。在平常課堂教學(xué)中，如何引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺(jué)、揣摩、總結(jié)，在閱讀課外書時(shí)自覺(jué)地運(yùn)用，也就是“得法于課內(nèi)，得道于課外”。首先，要求同學(xué)讀書時(shí)要留意力集中，邊讀邊想，遇到生字生詞能使用工具書，聯(lián)系上下文尋求答案。其次，要求同學(xué)讀書時(shí)要勤動(dòng)筆，做到“不動(dòng)筆墨不讀書”，在課外書中圈圈點(diǎn)點(diǎn)，摘錄好詞句及精彩的片斷。還要向同學(xué)介紹讀書的挨次，拿到一本書應(yīng)當(dāng)先看什么，后看什么，那些精讀，那些略讀等等。

三、讓習(xí)慣在活動(dòng)中鞏固

良好的習(xí)慣養(yǎng)成有其反復(fù)性，同學(xué)閱讀習(xí)慣形成也會(huì)消失不穩(wěn)定的狀況，依據(jù)這一心理特點(diǎn)，需加強(qiáng)外在刺激，準(zhǔn)時(shí)強(qiáng)化等方法，使同學(xué)的閱讀傾向自動(dòng)化。

（1）童話閱讀活動(dòng)。引導(dǎo)同學(xué)閱讀古今中外的童話，了解熟悉童話作家，感受童話作品的體裁特點(diǎn)，并組織同學(xué)試著編寫童話故事，選擇童話作品排演童話劇。

（2）經(jīng)典詩(shī)文閱讀節(jié)活動(dòng)。引導(dǎo)同學(xué)閱讀中國(guó)傳統(tǒng)的詩(shī)、詞、文，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，并組織同學(xué)給古詩(shī)編故事，創(chuàng)演古詩(shī)情境劇，古詩(shī)文朗誦等。

豐富多彩的評(píng)比、展現(xiàn)、激勵(lì)活動(dòng)，讓已有良好閱讀習(xí)慣的同學(xué)，向更高效的閱讀推動(dòng)，讓正在形成閱讀習(xí)慣的同學(xué)從勝利的體驗(yàn)中獲得閱讀歡樂(lè)，從而形成穩(wěn)定的良好閱讀習(xí)慣。

課外閱讀活動(dòng)總結(jié)10

學(xué)校課外閱讀活動(dòng)工作總結(jié)一個(gè)布滿幸福和諧的校內(nèi)，離不開(kāi)濃郁的書香氣。以書香打造特色，以書香追求卓越，是我的一個(gè)小小靈感。

一天中午，我吃過(guò)午飯后，按例去教室轉(zhuǎn)一圈，提示早來(lái)學(xué)校的孩子不要哄鬧。當(dāng)我走進(jìn)教室的時(shí)候，我呆住了。孩子們或三個(gè)一群，或兩人一組正在讀著從家里帶來(lái)的書本，稚嫩的聲音隨著手指的徐行，間或齊聲，間或重音訂正，使我相當(dāng)?shù)捏@訝。原來(lái)，昨天上課的時(shí)候提到了劉備“三顧茅廬”的故事，大家特別喜愛(ài)，不約而同的都從家里帶來(lái)了歷史故事書，這個(gè)時(shí)候正在上下五千年里探究呢。

看來(lái)，閱讀活動(dòng)能否開(kāi)展，對(duì)于班級(jí)的質(zhì)量息息相關(guān)。所以，為了進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)正確面對(duì)豐富多彩的閱讀世界，讓孩子們的身心得以健康成長(zhǎng)，讓孩子們得以充分的發(fā)掘和游覽在學(xué)問(wèn)的海洋，我立足于本班實(shí)際，開(kāi)展了一些課外閱讀活動(dòng)小有成果。

1、預(yù)習(xí)來(lái)自課外。

我任教同學(xué)們的語(yǔ)文學(xué)科，每篇課文，總會(huì)遇到一個(gè)麻煩——預(yù)習(xí)。由于學(xué)校生源大部分是外來(lái)務(wù)工人員子女，基礎(chǔ)很差，學(xué)習(xí)方法參差不齊，預(yù)習(xí)的質(zhì)量難以保證。隨著工作閱歷的積累，我發(fā)覺(jué)：多數(shù)語(yǔ)文水平較好的同學(xué)，你要問(wèn)他的閱歷，異口同聲說(shuō)是得益于課外。局限在課堂上的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是狹隘的、封閉的。課內(nèi)閱讀與課外閱讀之間是相互補(bǔ)充的。所以，我的預(yù)習(xí)作業(yè)除了書本上的字詞朗讀之外，引領(lǐng)同學(xué)拋開(kāi)“芝麻”，去摸摸更吸引人的“西瓜”。

比如，《三顧茅廬》一課，我的預(yù)習(xí)作業(yè)是找找諸葛亮有哪些豐功偉績(jī)；“三國(guó)”里，你最喜愛(ài)誰(shuí)？《人類的“老師”》一文，則是要大家議一議課外書中間的仿生學(xué)。其次天上課時(shí)，每位同學(xué)都把自己收集來(lái)的小資料記在便簽紙上，貼在黑板的旁邊，花花綠綠的“小貼士”記錄下了每位孩子的奇怪???心和對(duì)課外學(xué)問(wèn)的愛(ài)好。這樣，同學(xué)不僅得法于課內(nèi)，而且得益于課外，何樂(lè)而不為呢？

2、圖書角的設(shè)立。

有一次問(wèn)孩子：“你們愛(ài)讀課外書嗎？”“愛(ài)！”我又問(wèn)：“最近都買了些什么書啊？”結(jié)果這一下，把孩子問(wèn)傻了。細(xì)問(wèn)之下才知道，原來(lái)家長(zhǎng)由于書店遠(yuǎn)、書籍貴等緣由，很少為孩子買課外書，就算買，也是把試卷、作文等放在第一位。為了滿意孩子們閱讀的需求，我和全班同學(xué)辦了一個(gè)小小圖書角。

書籍的來(lái)源是我和孩子們的“捐贈(zèng)”，故事、童話、軍事、歷史……五花八門。同學(xué)們的熱忱空前高漲，不需要老師的鼓舞和表?yè)P(yáng)，圖書角里的書架在每天中午幾乎都是暴露的。兩名圖書管理員干勁也是十足，記錄本上工工整整，忙起來(lái)也是熱火朝天。

不是每一名同學(xué)都能買得起圖書，但是，自從建立了圖書角，每一個(gè)孩子都能讀到大量的書。

3、課外閱讀，離不開(kāi)家庭的努力。

從小喜愛(ài)閱讀的孩子一般都來(lái)自有比較好的閱讀環(huán)境。不同環(huán)境的孩子，他們的閱讀愛(ài)好差異比較大。為了取得家長(zhǎng)的理解與支持，我班經(jīng)常用不同的方式進(jìn)行家訪，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，利用家訪、家長(zhǎng)會(huì)的機(jī)會(huì)和家長(zhǎng)溝通，讓他們支持子女購(gòu)買書報(bào)，為孩子們買書，督促孩子們看書。一段時(shí)間以來(lái)，我的確發(fā)覺(jué)孩子有了明顯的進(jìn)步。

一位同學(xué)在日記里說(shuō)：上廁所是一件很快樂(lè)的事，由于可以坐在里面讀書。在哈哈一笑之后，我也想，要是孩子能做到如此愛(ài)不釋手，真不正能體現(xiàn)出他對(duì)閱讀的寵愛(ài)嗎？

的確，隨著同學(xué)在校內(nèi)閱讀的興致漸濃，家長(zhǎng)們反映，家庭閱讀也進(jìn)展的非常順當(dāng)。

4、注意積累，注意氛圍。

“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”是每位教育工的教育目標(biāo)之一。在推動(dòng)班級(jí)閱讀工作的過(guò)程中，對(duì)同學(xué)潛移默化的教育和積累也是密不行分的。

每天，班級(jí)里都會(huì)有“每日一詩(shī)”，班上的孩子都會(huì)背詩(shī)，每天都有特地的同學(xué)負(fù)責(zé)講解，領(lǐng)背。雖然每天只有一首，但是日積月累，在我們班上，基礎(chǔ)稍差的同學(xué)也能背誦80余首。而領(lǐng)悟力量較強(qiáng)的同學(xué)，一百多首不在話下，連和朝代也一清二楚，更涌現(xiàn)出了能自己創(chuàng)作的“小詩(shī)人”呢！

5、好書在哪里？

書籍浩如煙海，讓同學(xué)全部讀，明顯不行能；讓同學(xué)有選擇地讀，該讀什么呢？引導(dǎo)孩子愛(ài)讀書，讀好書是每個(gè)老師應(yīng)盡的責(zé)任。對(duì)于精神領(lǐng)域而言，孩子們接受什么樣的文化教育，就將成長(zhǎng)為什么樣的人。假如我們守不住少兒讀物的陣地，就等于把相當(dāng)一部分教育孩子的權(quán)利交給了別人。況且書市也是魚目混珠，良莠不齊，泥沙俱下，不良書刊對(duì)孩子的.影響后果不堪設(shè)想，而健康書刊該讀哪些呢？

在讀書氛圍初步養(yǎng)成之后，我發(fā)覺(jué)同學(xué)們之間竟然可以相互推舉書籍了。在上完《長(zhǎng)城和水道》一文之后，班級(jí)的圖書角里多出了《建筑大觀》、《長(zhǎng)城的故事》等書，在我還感慨孩子“與時(shí)俱進(jìn)”的時(shí)候，我發(fā)覺(jué)同學(xué)手中竟然多出了《史記的故事》、《人類未解之謎》等延長(zhǎng)拓展的書籍，不由贊美道：愛(ài)好真是孩子們學(xué)習(xí)最好的老師呀！

針對(duì)學(xué)問(wèn)和書本所具有的延長(zhǎng)拓展性，在推舉孩子們書籍的時(shí)候我也有意識(shí)的將“推舉書籍”轉(zhuǎn)變?yōu)椤巴婆e類型”，給孩子更大的范圍，更大的選擇空間。孩子們的愛(ài)好更為豐富，書籍種類更加繁多。

6、讀書時(shí)間要安排。

每天早上同學(xué)到校是20分鐘的“晨誦”時(shí)間，在這段時(shí)間內(nèi)，老師推舉、同學(xué)推舉、共誦同學(xué)喜愛(ài)的詩(shī)歌，讓孩子們?cè)跁阒虚_(kāi)啟新的一天，與黎明共舞。

中午有一個(gè)小時(shí)的“午讀”，充分利用學(xué)校的圖書館、班級(jí)圖書角。在這期間，大家一起來(lái)探討讀書心得，溝通讀書體會(huì)。師生之間進(jìn)行思想的碰撞。

晚間，結(jié)束一天的作業(yè)后，我們鼓舞家長(zhǎng)孩子坐到一起，對(duì)一天來(lái)的讀書作簡(jiǎn)短的溝通，理清思路，共同啟發(fā)，同時(shí)商榷其次天共讀的內(nèi)容。

通過(guò)晨誦、午讀、暮省活動(dòng)的開(kāi)展，我們師生在書海中找到了共同的語(yǔ)言。聚沙成塔，積少成多，在這樣的氛圍中，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

7、做的還不夠。

通過(guò)一段時(shí)間的觀看，雖然取得了肯定的成果，達(dá)到了肯定的效果，但還存在方方面面的問(wèn)題：首先、同學(xué)閱讀量差距很大，如何以多帶少是下學(xué)期要改進(jìn)的。其次、良好讀書習(xí)慣的養(yǎng)成離不開(kāi)家庭的影響，而本學(xué)期發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)這一方面的工作做的還不夠。另外、閱讀工作的推動(dòng)，不能只局限于書本，很有必要將同學(xué)開(kāi)外學(xué)問(wèn)獲得的途徑連續(xù)延長(zhǎng)，社區(qū)、家庭、網(wǎng)絡(luò)等方面和平臺(tái)還要更加完善的利用起來(lái)。

我們都知道，書都是人類才智的結(jié)晶，讀書可以讓人從中學(xué)習(xí)到許多的學(xué)問(wèn)，還有許多書是教我們做人的道理呢。許多書籍都是由那些很有學(xué)問(wèn)的人寫的，許多書也都是他們才智的結(jié)晶，我們看這些書，可以學(xué)習(xí)到這些人的才智成果。所以讀了書的人會(huì)顯得很有修養(yǎng)，讀了書的人能夠給我們的國(guó)家和社會(huì)做出很大的貢獻(xiàn)。

課外閱讀活動(dòng)總結(jié)11

“為學(xué)貴在中不斷，積土日久可成山"

這是我剛上學(xué)校時(shí)，語(yǔ)文老師為鼓舞我們多看書而寫在黑板上的話。雖然時(shí)隔只有一年半的時(shí)間，但我們班同學(xué)的閱讀力量、寫作力量已大有提高，這應(yīng)歸功于我們開(kāi)展的課外閱讀活動(dòng)。現(xiàn)將這次活動(dòng)的方法做以階段性的總結(jié)，供次家借鑒。

一、采英擷粹

升入學(xué)校不到一個(gè)星期的時(shí)間，語(yǔ)文課前的—個(gè)小節(jié)目——“采英擷粹”新奇“出爐"。我們?cè)谂宸蠋熣袛?shù)的同時(shí)，也在課余時(shí)間開(kāi)頭大量地搜集名篇、佳段并熟讀成誦。為了在“采英擷粹”亮相時(shí)不出丑，也為了顯示一下自己的口才，我還進(jìn)行了大量的摘抄，當(dāng)然都是自己喜愛(ài)的內(nèi)容了。這樣摘來(lái)抄去，再背一背，天長(zhǎng)日久不知不覺(jué)地就把這些詞句運(yùn)用到作文中了。

二、奇思妙想

隨著“采英擷粹”活動(dòng)的深化，又一個(gè)“摘金方案”——“奇思妙想”應(yīng)運(yùn)而生。老師敘述的—個(gè)個(gè)沒(méi)有結(jié)局的故事讓我們放飛想像的翅膀，帶著創(chuàng)新思維的火花，馳騁于學(xué)問(wèn)的千里沃野。每天課前2分鐘的奇恩妙想，帶給我們無(wú)窮的樂(lè)趣，引領(lǐng)我們探求了好多未知領(lǐng)域，當(dāng)然也使我們課下不知跑了多少趟圖書館。

三、詩(shī)海游覽

插上了想像的翅膀，我們又得以在詩(shī)海中揚(yáng)帆。在“奇思妙想”之后，隨之而來(lái)的便是每堂語(yǔ)文課前5分鐘的男女生詩(shī)歌對(duì)答一男生背一首李白的詩(shī)，女生也要對(duì)出一首李白的詩(shī)，并加以賞析。對(duì)于不甘落后、自尊心極強(qiáng)的我們，那只有每天至少背兩首唐詩(shī)的份兒了，苦是苦了點(diǎn)，不過(guò)唐詩(shī)那美麗的韻律，的確使我們樂(lè)此不疲。半年下來(lái)，我們整整背了200首唐詩(shī)，這不僅使我們的作文增加了詩(shī)情畫意，就連平日也是“時(shí)時(shí)聞鳥語(yǔ)，到處是泉聲”。

隨后而至的每堂課前的'演講、辨論賽、名著觀賞、宋詞教讀更是精彩紛呈．我們?yōu)榱送瓿勺约旱难葜v或辯題不得不頻繁地跑圖書館，上網(wǎng)查尋。這其中的苦與樂(lè)只有我們自己知道

你們不要驚奇，課外閱讀總結(jié)怎么總結(jié)到課前幾分鐘了?這正是我們受益匪淺的關(guān)鍵：課外閱讀導(dǎo)向好，內(nèi)容明確；課內(nèi)檢查方法妙，同學(xué)思維活躍。

我班的課外閱凄活動(dòng)一路走來(lái)，苦中有樂(lè)，我想下一步該是現(xiàn)代詩(shī)文觀賞了吧!但美中不足的是，每天的名著觀賞活動(dòng)沒(méi)有檢驗(yàn)的機(jī)會(huì)。也就是說(shuō)課文項(xiàng)課外閱讀活動(dòng)沒(méi)落到實(shí)處。

從總體上看，課外閱讀活動(dòng)擴(kuò)大了我們的學(xué)問(wèn)面，開(kāi)闊了我們的視野，給我們帶來(lái)了豐富的精神食糧。盼望這項(xiàng)活動(dòng)能更深化、更生動(dòng)地開(kāi)展下去．

課外閱讀活動(dòng)總結(jié)12

一個(gè)學(xué)期很快過(guò)去了，在本學(xué)期我始終引導(dǎo)孩子們開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，取得了肯定的成果。

首先，在開(kāi)學(xué)初期我就在入學(xué)須知上面通知家長(zhǎng)帶拼音的適合一班級(jí)同學(xué)閱讀的課外讀物。并以校訊通的形式通知家長(zhǎng)，盼望家長(zhǎng)和孩子開(kāi)展親自共讀，建議家長(zhǎng)每天給孩子讀半小時(shí)的課外讀物。讀的時(shí)候，家長(zhǎng)和孩子都看著書，指字讀書。讀書的過(guò)程也是認(rèn)字的過(guò)程。學(xué)拼音階段以家長(zhǎng)給孩子讀書為主，拼音學(xué)完后，以孩子給家長(zhǎng)讀為主，拼音學(xué)完后的拼讀過(guò)程即是在復(fù)習(xí)鞏固拼音的過(guò)程。

其次，制定了一些列的檢查激勵(lì)措施。對(duì)于家長(zhǎng)，要求每天開(kāi)讀書條，其次天到校后抽部分孩子，利用課間問(wèn)一問(wèn)孩子聽(tīng)媽媽讀了哪些內(nèi)容，學(xué)到了什么東西，對(duì)于能學(xué)到新字，堅(jiān)持讀書的孩子，每天賜予一個(gè)小笑臉的嘉獎(jiǎng)。小笑臉累計(jì)可以兌換獎(jiǎng)品和獎(jiǎng)狀。

第三，利用大課間時(shí)間給孩子們讀書，激發(fā)了孩子們讀書愛(ài)好。每天大課間是我們班的讀書時(shí)間，兩天讀一本繪本，這學(xué)期我們班讀了《鼠小弟》系列，一開(kāi)頭讀第一本《鼠小弟的小背心》后，班上就有十幾個(gè)孩子回家自己找父母買或者借了這系列叢書，甚至有個(gè)孩子能在班上給其他孩子講故事。后來(lái)，我們又共同讀了《一班級(jí)的小豌豆》，也是采納這樣的方法，孩子們的興致很高，學(xué)期結(jié)束前，班上的同學(xué)幾乎都把這本書整本讀完。

第四，一個(gè)學(xué)期的閱讀積累，讓大約30名孩子養(yǎng)成了每天讀書的習(xí)慣，這些孩子除了讀完我們班級(jí)共同讀的課外書，還讀了其他的`帶拼音的課外書，一部分孩子還特殊喜愛(ài)上了給自己的弟弟妹妹，爸爸媽媽讀書。

但是，在讀書檢測(cè)過(guò)程中，我也發(fā)覺(jué)大約有20名孩子讀書完全是被動(dòng)的，假如沒(méi)有家長(zhǎng)或者午托部老師的督促，根本不能自己主動(dòng)讀書，對(duì)于這部分孩子，在接下來(lái)的時(shí)間中，我將有針對(duì)性的實(shí)行相應(yīng)激勵(lì)措施，爭(zhēng)取使每個(gè)孩子都能愛(ài)上讀書，都會(huì)讀書。

課外閱讀活動(dòng)總結(jié)13

為深化推動(dòng)學(xué)校書香校內(nèi)建設(shè)工作，激發(fā)同學(xué)課外閱讀熱忱，擴(kuò)高校生閱讀量，豐富同學(xué)學(xué)問(wèn)，開(kāi)闊同學(xué)視野，進(jìn)一步提高同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)，在“世界讀書日”掀起校內(nèi)讀書熱潮，4月23日下午，軒轅學(xué)校進(jìn)行了班級(jí)課外閱讀展現(xiàn)活動(dòng)。

下午第一節(jié)課，各班根據(jù)學(xué)校要求，讓孩子們自由閱讀，暢游書海，品嘗書香。各班還進(jìn)行了優(yōu)秀閱讀手抄報(bào)展評(píng)活動(dòng)。依據(jù)班級(jí)狀況還開(kāi)展了課外閱讀主題展現(xiàn)活動(dòng)，低段是講故事競(jìng)賽；中段是誦讀競(jìng)賽；高段是讀書演講競(jìng)賽?；顒?dòng)高潮迭起，異彩紛呈。

下午其次節(jié)課，學(xué)校教育處對(duì)本學(xué)期以來(lái)各班開(kāi)展的課外閱讀方案的制訂和落實(shí)狀況進(jìn)行階段性檢查。

一班級(jí)：1.2班的快樂(lè)故事會(huì)，同學(xué)“親子閱讀方案”，“親子閱讀記錄卡”很有特色；1.3班的課外識(shí)字集錦，童謠集，繪畫集很有共性；1.4班的小小手抄報(bào)，識(shí)字集也是碩果累累，尤其是他們?cè)O(shè)計(jì)的圖文并茂的“親子閱讀方案”特殊有創(chuàng)意。

二班級(jí)：2.1班的親子閱讀記錄卡，小小閱讀手抄報(bào)，觀看日記讓孩子們?cè)谡n外閱讀方面小試牛刀；2.2班的讀書名言集錦，閱讀手抄報(bào)，圖文日記也很是惹眼，尤其是“讀書的孩子是漂亮的”這個(gè)閱讀主題傳遞著老師對(duì)孩子的諄諄教育和殷殷盼望；2.3班的快樂(lè)閱讀，“我會(huì)寫、還會(huì)畫”名人名言集錦，主題手抄報(bào)，同學(xué)小日記等展現(xiàn)看著也很過(guò)癮，特殊是他們的“好詞佳句”閱讀筆記猶如一顆幼芽，讓人真實(shí)地感知到孩子們?cè)陂喿x的路上肯定會(huì)有一個(gè)蓬勃進(jìn)展的將來(lái)。老師的良苦專心讓人感動(dòng)。2.4班：快樂(lè)講故事，親子閱讀記錄卡，小小閱讀手抄報(bào)也賺足了觀眾的眼球。值得一提是：二班級(jí)孩子辦的手抄報(bào)還有家長(zhǎng)的鼎力相助，每份手抄報(bào)都是孩子和家長(zhǎng)合作辦成的，這才是真正的“親子閱讀手抄報(bào)”，這個(gè)點(diǎn)子好，招數(shù)新！

三班級(jí)：四個(gè)班級(jí)的步調(diào)相對(duì)全都，親子閱讀記錄卡，閱讀書簽，閱讀筆記，閱讀手抄報(bào)，課外閱讀評(píng)價(jià)表，書法作品集錦，同學(xué)作品集也同樣內(nèi)容豐富，尤其是他們?cè)O(shè)計(jì)的課外閱讀評(píng)價(jià)表，分為愛(ài)讀書、多讀書、會(huì)讀書三個(gè)梯度，有評(píng)價(jià)指標(biāo)，有自評(píng)、組評(píng)、師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)四個(gè)項(xiàng)目，表冊(cè)同學(xué)填寫的也很仔細(xì)，值得大家借鑒學(xué)習(xí)。

四班級(jí)：四個(gè)班級(jí)的展現(xiàn)也是大同小異，親子閱讀方案，親子閱讀記錄卡，閱讀手抄報(bào)，優(yōu)秀閱讀筆記展評(píng)，走進(jìn)《愛(ài)的教育》專題集是一個(gè)不錯(cuò)的亮點(diǎn)，老師給孩子們推舉的書籍讓孩子們閱讀進(jìn)行的特別扎實(shí)，包含著老師的辛勤指導(dǎo)，折射著孩子閱讀成長(zhǎng)的才智光環(huán)。

五班級(jí)：親子閱讀方案，優(yōu)秀閱讀筆記，同學(xué)作品集，閱讀專題手抄報(bào)，其中“同學(xué)讀書成長(zhǎng)冊(cè)”構(gòu)成了他們內(nèi)容豐富、形式多樣的展現(xiàn)平臺(tái)，也是整個(gè)級(jí)段各個(gè)班級(jí)的一大看點(diǎn)和精彩亮點(diǎn)。5.1班的“夢(mèng)里花香、童詩(shī)飛揚(yáng)”手抄報(bào)讓人過(guò)目不忘；5.2班的“趣味語(yǔ)文”手抄報(bào)也讓人一睹為快；5.3班的“循環(huán)日記”記載著班級(jí)的新人新事，透視著老師的教育思想；5.4班的同學(xué)讀書成長(zhǎng)冊(cè)不僅遺傳了傳統(tǒng)閱讀筆記的基因，還在形式上增加了圖文并茂創(chuàng)新因子，記錄著同學(xué)閱讀成長(zhǎng)的腳印?????，內(nèi)容包括我的閱讀方案，我的讀書名言，好詞佳句采擷，圖書漂流花園，閱讀親子對(duì)對(duì)碰，我的閱讀感悟，家長(zhǎng)的鼓舞等欄目。當(dāng)然他們也有配套的評(píng)價(jià)機(jī)制，他們這種工作上的團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神值得大家學(xué)習(xí)效仿。