2023年教師資格證考試《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）備考模擬卷及答案B卷

2023年教師資格證考試《保教知識(shí)與能力》（幼兒園）備考模擬卷及答案B卷一、單選題1．3—6歲兒童使用的主要句型是()。A.單詞句B.多詞句C.簡(jiǎn)單句D.復(fù)合句答案：：C解析：：2歲以后，兒童開始使用簡(jiǎn)單句。簡(jiǎn)單句出現(xiàn)不久，大約2歲半，兒童的句子中開始出現(xiàn)一些沒有連接詞的復(fù)合句。隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，復(fù)合句在整個(gè)句子總量中的比例逐漸增大，并開始出現(xiàn)連接詞，但整個(gè)兒童期還是以簡(jiǎn)單句為主。2．3—6歲兒童使用的主要句型是()。A.單詞句B.多詞句C.簡(jiǎn)單句D.復(fù)合句答案：：C解析：：2歲以后，兒童開始使用簡(jiǎn)單句。簡(jiǎn)單句出現(xiàn)不久，大約2歲半，兒童的句子中開始出現(xiàn)一些沒有連接詞的復(fù)合句。隨著兒童年齡的增長(zhǎng)，復(fù)合句在整個(gè)句子總量中的比例逐漸增大，并開始出現(xiàn)連接詞，但整個(gè)兒童期還是以簡(jiǎn)單句為主。3．幼小兒童剛上托兒所時(shí).一般較易學(xué)會(huì)離所時(shí)的“再見”，而早上向老師說的“早上好”則不易學(xué)會(huì)，這是()。A.情緒對(duì)學(xué)前兒童心理活動(dòng)的兩極作用B.情緒對(duì)學(xué)前兒童心理活動(dòng)的動(dòng)機(jī)作用C.情緒對(duì)學(xué)前兒童個(gè)性形成的作用D.情緒對(duì)學(xué)前兒童心理活動(dòng)的信號(hào)作用答案：：B解析：：【知識(shí)點(diǎn)】情緒對(duì)學(xué)前兒童心理活動(dòng)的動(dòng)機(jī)作用。孩子較易學(xué)會(huì)離所時(shí)的“再見”，而不易學(xué)會(huì)早上向老師說的“早上好”，其中的重要原因是由于孩子早上不愿與父母分離，缺乏向老師問早的良好情緒和動(dòng)機(jī)。同樣是學(xué)說話。在不同情緒影響下，學(xué)習(xí)效果并不相同。故選B。4．自我意識(shí)的發(fā)展是以幼兒（）的發(fā)展為前提的。A.語言B.言語C.動(dòng)作D.習(xí)慣答案：：C解析：：自我意識(shí)的發(fā)展是以幼兒動(dòng)作的發(fā)展為前提的。通過動(dòng)作，1歲左右的孩子開始把自己的動(dòng)作和動(dòng)作的對(duì)象區(qū)分開來，開始知道自己和物體的關(guān)系，認(rèn)識(shí)自己的存在和自己的力量，產(chǎn)生自信心。5．影響幼兒身心發(fā)展的主要因素大致包括（）。A、父母、老師、同伴和親戚B、感知覺、注意、記憶和思維C、社區(qū)、家庭、幼兒園和大眾傳媒D、遺傳、環(huán)境、教育和幼兒的主觀能動(dòng)性答案：：D解析：：遺傳、環(huán)境、教育和幼兒的主觀能動(dòng)性是影響幼兒身心發(fā)展的主要因素。6．幼兒教師在教授動(dòng)作示范時(shí)往往采用“鏡面示范”，原因是（）。A、幼兒是以自身為中心來辨別左右的B、幼兒好模仿C、幼兒分不清左右D、使幼兒看得更清楚答案：：A解析：：幼兒只能辨別以自身為中心的左右方位。7．（2020年真題）田田因?yàn)橄雼寢尶蘖似饋?，冰冰見狀也哭了。過了一會(huì)兒，冰冰邊擦眼淚邊對(duì)田田說：“不哭不哭，媽媽會(huì)來接我們的?！北谋憩F(xiàn)屬于什么行為?A.依戀B.移情C.自律D.他律答案：：B解析：：移情是指從他人的角度來考慮問題，對(duì)他人的經(jīng)歷產(chǎn)生情感共鳴和同情。題干中冰冰看到田田想媽媽哭，他也哭了，產(chǎn)生了情感共鳴，是幼兒移情能力的體現(xiàn)。因此，答案選B。8．提出社會(huì)學(xué)習(xí)理論的研究者是()A.巴甫洛夫B.斯金納C.華生D.班杜拉答案：：D解析：：班杜拉以兒童的社會(huì)行為習(xí)得為研究對(duì)象，形成了其關(guān)于學(xué)習(xí)的基本思路，提出了社會(huì)學(xué)習(xí)理論。9．與上皮細(xì)胞的正常形成有關(guān)的是()。A.維生素AB.維生素BC.維生素CD.維生素D答案：：A解析：：維生素A維持上皮組織的正常功能，促進(jìn)機(jī)體的生長(zhǎng)發(fā)育。與正常視覺有密切關(guān)系。10．下面關(guān)于自然實(shí)驗(yàn)描述錯(cuò)誤的是（）。A.在自然環(huán)境中進(jìn)行B.借助日常教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行C.借助設(shè)備儀器進(jìn)行D.具有一定的開放性答案：：C解析：：自然實(shí)驗(yàn)是指在兒童日常生活和活動(dòng)的自然影響兒童的某些條件來研究?jī)和睦硖卣鞯淖兓Ｗ匀粚?shí)驗(yàn)法具有較強(qiáng)的主動(dòng)性、目的性和系統(tǒng)性，應(yīng)用的范圍比較廣泛。選擇的實(shí)驗(yàn)對(duì)象必須是典型的，是有充分代表性的。對(duì)象必須是愿意合作的，否則會(huì)妨礙實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。選擇的人數(shù)必須恰當(dāng)。人數(shù)過少，不能保證消除偶然性因素，研究成果的可靠性必然會(huì)打折扣；人數(shù)過多，負(fù)擔(dān)過重可能妨礙實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。如，采用等組或輪組的實(shí)驗(yàn)方式，必須考慮實(shí)驗(yàn)對(duì)象和結(jié)果的可比性(采用輪組實(shí)驗(yàn)時(shí)還必須考慮實(shí)驗(yàn)前、后階段中的對(duì)象的可比性)。應(yīng)根據(jù)具體實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)考慮哪些因素可能對(duì)所研究的問題起作用，從而決定實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否可比。二、問答題11．試結(jié)合幼兒園實(shí)際情況，根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的精神，論述對(duì)幼兒發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)估的要求。解析：：(1)明確評(píng)價(jià)的目的是了解幼兒的發(fā)展需要．以便提供更加適宜的幫助和指導(dǎo)。教師進(jìn)行評(píng)價(jià)并不是簡(jiǎn)單地評(píng)好或評(píng)壞，而是要結(jié)合評(píng)價(jià)結(jié)果發(fā)現(xiàn)兒童有哪些方面是需要進(jìn)一步發(fā)展的，并據(jù)此給予有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。(2)全面了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，防止片面性，尤其要避免只重知識(shí)和技能，忽略情感、社會(huì)性和實(shí)際能力的傾向。教師在評(píng)價(jià)的過程中不能僅僅關(guān)注兒童學(xué)會(huì)了什么，還要關(guān)注兒童學(xué)習(xí)的過程，過程中運(yùn)用的方法、表現(xiàn)出來的態(tài)度等，也就是不僅要評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果，更要評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程。(3)在日?；顒?dòng)與教育教學(xué)過程中采用自然的方法進(jìn)行。平時(shí)觀察所獲的具有典型意義的幼兒行為表現(xiàn)和所積累的各種作品等。是評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。幼兒園的評(píng)價(jià)不像中小學(xué)一樣主要是通過考試等形式進(jìn)行的，幼兒園的評(píng)價(jià)要在兒童目常生活中進(jìn)行，在每目的教育教學(xué)活動(dòng)中，在每日的生活中，在自然的情境下進(jìn)行評(píng)價(jià)。(4)承認(rèn)和關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不同的幼兒，在幼兒面前慎用橫向的比較。每個(gè)兒童的發(fā)展是由個(gè)體差異的，教師在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)一定要結(jié)合每個(gè)兒童自身的特點(diǎn)進(jìn)行，而不是用一種標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)所有兒童。而且要對(duì)利用縱向評(píng)價(jià)，看看兒童與自己之前相比有什么進(jìn)步，而不要拿一個(gè)兒童跟另一個(gè)兒童進(jìn)行比較。(5)以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的速度、特點(diǎn)和傾向等。評(píng)價(jià)不僅是要看兒童已經(jīng)取得了那些成績(jī)，更重要的是發(fā)現(xiàn)兒童未來發(fā)展的空間，通過評(píng)價(jià)不斷地促進(jìn)兒童向前發(fā)展。12．中班故事《會(huì)唱歌的生日蛋糕》教師提了這樣一個(gè)問題：蛋糕有什么神奇的本領(lǐng)?有一個(gè)平常不愛說話的孩子舉手了，教師趕緊請(qǐng)他說：“昨天爸爸帶我去超市了?！蓖ǔＮ覀儠?huì)想，怎么是不著邊際的回答?這時(shí)這位教師進(jìn)行了追問：“你們?nèi)コ杏谑裁戳?”“買了生日蛋糕，他會(huì)唱生日快樂?！?，原來你認(rèn)為蛋糕有唱歌的本領(lǐng)?！边@時(shí)孩子又出現(xiàn)了從眾的回答：“我也買了會(huì)唱歌的生日蛋糕……”這時(shí)教師又追問，蛋糕還有沒有其他的本領(lǐng)呢?孩子受到暗示，答案多了：“還會(huì)說生日快樂!”“還會(huì)開出漂亮的蓮花燈?！薄?qǐng)根據(jù)所學(xué)習(xí)過的教學(xué)原理對(duì)以上教學(xué)片段中教師的行為進(jìn)行分析。解析：：這位教師在發(fā)現(xiàn)孩子表述不明確和不準(zhǔn)確時(shí)，適時(shí)進(jìn)行的追問，幫助幼兒梳理、歸納出自己要表達(dá)的想法，讓答案慢慢地浮出水面。教師提出的這些問題不僅改善了師生關(guān)系，而且使孩子們的學(xué)習(xí)興趣提高了，自主性得到充分的發(fā)揮，讓孩子愿意開口說話?；顒?dòng)中運(yùn)用啟發(fā)式動(dòng)作和語言，幫助幼兒拓寬思路，展開想象，讓孩子有話可說，達(dá)到了發(fā)展幼兒語言能力的目標(biāo)。在日?；顒?dòng)中，教師提出問題后，孩子的回答往往是出人意料的。這會(huì)使我們青年教師很著急，其實(shí)針對(duì)孩子可能千變?nèi)f化的回答，我們只需要萬變不離其“宗”，通過有效追問讓孩子把背后的思考表達(dá)清楚。教師利用趣味式提問，營(yíng)造寬松氣氛，讓他們有話敢說。三、活動(dòng)設(shè)計(jì)題13．大一班自由活動(dòng)時(shí)間，個(gè)別幼兒用泡沫板（30CM×30CM）當(dāng)滑板玩（如下圖），許多孩子也想玩，但有的幼兒滑不起來，有的只能滑一點(diǎn)點(diǎn)。請(qǐng)根據(jù)幼兒利用泡沫拼板滑行的興趣，為大班幼兒設(shè)計(jì)一個(gè)體育活動(dòng)。要求寫出活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程和活動(dòng)延伸。圖一：（兒童雙腳踩一塊拼板滑行）圖二：（兒童坐在一塊拼板上滑行）解析：：大班體育活動(dòng)《有趣的泡沫板》活動(dòng)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)了解泡沫板的用處、泡沫板的多種玩法。2.技能目標(biāo)：掌握雙腳踩在泡沫板上進(jìn)行滑行的技能，發(fā)展平衡與協(xié)調(diào)能力。3.情感目標(biāo)：體會(huì)集體泡沫板滑行游戲的樂趣、喜歡參加體育活動(dòng)?；顒?dòng)重難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：知道泡沫板可以做墊子、充當(dāng)“方向盤”以及玩滑行游戲等多種用途?；顒?dòng)難點(diǎn)：掌握滑行方法與技巧，并進(jìn)行團(tuán)體合作，體會(huì)利用泡沫板進(jìn)行滑行游戲的快樂。活動(dòng)準(zhǔn)備音樂：《去郊游》、《健康歌》，泡沫板若干，做好的“泡沫滑行板”若干?；顒?dòng)過程（一）開始部分——歌曲導(dǎo)入1.教師播放歌曲《去郊游》，請(qǐng)幼兒每人拿一塊泡沫板做方向盤，吸引幼兒參與活動(dòng)的興趣。2.跟隨歌曲旋律，教師引導(dǎo)幼兒排成長(zhǎng)隊(duì)，走到戶外活動(dòng)區(qū)域。（二）基本部分——活動(dòng)展開1.熱身活動(dòng)《健康歌》（1）放下手中的泡沫板，組織幼兒在室外按照順序排成長(zhǎng)隊(duì)站好；（2）播放《健康歌》的音樂，教師示范，幼兒模仿，共同做活動(dòng)熱身。2.討論猜想，泡沫板的滑行玩法并嘗試（1）教師引導(dǎo)幼兒想一想泡沫板的滑行玩法，自由嘗試；（2）請(qǐng)1-2名幼兒示范并說一說泡沫板的滑行玩法；（3）教師小結(jié)：小朋友們想到許多泡沫板的滑行玩法，下面咱們一起用泡沫板滑一滑！3.游戲一：“腳踩風(fēng)火輪”（1）教師分發(fā)做好的“泡沫滑板”，確保人手一份，并幫助幼兒穿戴；（2）示范并講解游戲規(guī)則：①教師示范滑行動(dòng)作，并點(diǎn)明動(dòng)作要領(lǐng)，身體前傾，雙腳不得離開地面，靠滑行的力量前進(jìn)；②每位幼兒模仿，教師指導(dǎo)；③速度逐漸提升，幼兒練習(xí)。（3）游戲開始與進(jìn)行中，請(qǐng)幼兒注意安全4.比一比，賽一賽，誰的“風(fēng)火輪”最快（1）將幼兒分成四組，排隊(duì)站好；（2）游戲開始，在距離幼兒排頭10米處設(shè)置其他泡沫板，幼兒滑行拿去一塊并返回，下一名幼兒依次類推，教師計(jì)算時(shí)間；（3）時(shí)間結(jié)束后，哪組幼兒的泡沫板最多，哪組獲勝5.火車排排隊(duì)，爭(zhēng)做團(tuán)結(jié)滑行員（1）根據(jù)時(shí)間與人數(shù)，請(qǐng)幼兒穿戴好滑行板，排成長(zhǎng)隊(duì)，將手放到前面幼兒的腰間，共同向前滑行（考慮大班幼兒協(xié)調(diào)能力的靈活性，建議每組長(zhǎng)隊(duì)先有三名幼兒進(jìn)行，依次上升難度）；（2）教師巡回指導(dǎo)，確保幼兒安全。6.有趣的泡沫板“變變變”（1）教師將豎擺的拼板站起來，引起幼兒興趣師：小筐豎起來變成什么？（車輪）（2）嘗試滑行拼板新玩法，請(qǐng)一名幼兒站在車輪中間滾，雙手各拿一個(gè)拼板向前滾動(dòng)；（3）幼兒可以自由尋找小伙伴將車輪變成一節(jié)節(jié)大車輪，自由游戲。（三）結(jié)束部分——放松操1.播放音樂，幼兒跟著老師做放松操2.教師帶領(lǐng)幼兒回到教室，放松喝水，活動(dòng)自然結(jié)束?；顒?dòng)延伸請(qǐng)幼兒到美工區(qū)利用廢舊物品，自制模擬滑行器。附：《去郊游》汽車汽車嘟嘟叫，我們大家準(zhǔn)備好，背上我的小書包，我們出發(fā)了；汽車汽車快快跑，路邊小狗汪汪汪，去郊游去郊游，我們出發(fā)了；嘟嘟嘟嘟嘀嘀嘀，嘀嘀嘀嘀嘟嘟嘟，嘟嘟嘟嘟嘟嘟嘟，嘀嘀嘀嘀嘀嘀嘀；汽車汽車快快跑，路邊小狗汪汪汪，去郊游去郊游，我們出發(fā)了；汽車汽車快快跑，樹上小鳥喳喳叫，去郊游去郊游，我們出發(fā)了?！斗潘筛琛范抖妒?、敲敲腿、彎彎腰、揮揮手、聳聳肩。四、論述題14．什么是幼兒園環(huán)境為什么幼兒園教育中要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際說明。解析：：幼兒環(huán)境從廣義上說,幼兒園環(huán)境包括幼兒園共同實(shí)施數(shù)育作用的家庭、社區(qū)等大環(huán)境,狹義上思維劬兒園環(huán)境,則是指幼兒園內(nèi)部的物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境,如室內(nèi)外的物質(zhì)環(huán)境,教師與幼兒思維人際關(guān)系等。幼兒園教育中,強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)良好的幼兒園環(huán)境是因?yàn)椋?.良好的幼八園環(huán)境能促進(jìn)幼兒身體健康成長(zhǎng)。2.良好的劬兒園環(huán)境能促進(jìn)劬兒的認(rèn)知發(fā)展。3.良好的幼兒園環(huán)境能促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展。4.良好的幼兒園環(huán)境能提高幼兒感受美、欣賞美的能力將以上四點(diǎn)展開論述,并舉生活實(shí)例。五、材料分析題15．幾個(gè)幼兒正在玩游戲，他們把竹片連接起來，想讓乒兵球從一頭開始沿竹槽滾動(dòng)，然后落在一定距離外的竹筒里,游戲過程中，他們遇到了很多困難，如球從竹片間掉落（見圖1）;竹片連成的”橋"太陡，球怎么也落不到竹筒里（見圖2）他們通過不斷努力，終于讓球滾到了竹筒里。幼兒可以從上述活動(dòng)中獲得哪些經(jīng)驗(yàn)?（12分）請(qǐng)結(jié)合材料分析說明。（8分）（圖一為左圖，圖二為右圖）解析：：材料中幼兒的行為說明他們有共同的目的，能夠采取分工合作的有組織的方式進(jìn)行游戲。幼兒從上述活動(dòng)中可以獲得的經(jīng)驗(yàn)如下:（1）幼兒的合作意識(shí)及合作能力的增強(qiáng)，獲得活動(dòng)中的組織分工經(jīng)驗(yàn);（2）提升解決困難的能力，了解堅(jiān)持、努力、不放棄與成功的關(guān)系;（3）促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展;（4）有關(guān)身體協(xié)調(diào)能力的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)動(dòng)作的發(fā)展;（5）獲得有關(guān)認(rèn)知的經(jīng)驗(yàn)。16．陳老師帶著幼兒到園區(qū)觀察果樹，幼兒瞧瞧這棵，看看那棵，摸摸這棵。陳老師將幼兒集中在一起，讓幼兒描述一下剛才觀察到的事物，可他們卻說不出樹木的特征，但是能夠知道天上的小鳥在飛，水里的魚兒在歡快地游動(dòng)，果樹上的蝴蝶在翩翩起舞，操場(chǎng)上的小朋友在玩“老鷹捉小雞”。陳老師對(duì)這種狀況感到很困惑，不知道是什么原因。請(qǐng)分析材料所反映的幼兒注意發(fā)展的特點(diǎn)，并結(jié)合材料提出合理的教學(xué)建議。解析：：(1)案例所反映的幼兒注意的特征是無意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意逐漸發(fā)展，注意的穩(wěn)定性比較差。所以強(qiáng)烈的聲音、鮮明的顏色、生動(dòng)的形象、突然出現(xiàn)的刺激物或事物發(fā)生了顯著的變化，都容易引起幼兒的無意注意。(2)建議①教師所選教學(xué)內(nèi)容的難易程度應(yīng)符合幼兒的心理發(fā)展水平。幼兒容易被其他事物吸引，有可能是教師預(yù)設(shè)的教