2023年教師資格證考試《保教知識與能力》（幼兒園）提升訓練試題D卷

2023年教師資格證考試《保教知識與能力》（幼兒園）提升訓練試題D卷一、單選題1．在良好的教育環(huán)境下5-6歲幼兒能集中注意()。A.5分鐘B.10分鐘C.15分鐘B.7分鐘答案：：C解析：：.C【解析】在良好的教育環(huán)境下，3歲幼兒的注意能保持3—5分鐘左右，4歲幼兒的注意能保持10分鐘左右，5—6歲幼兒的注意能保持15分鐘左右。2．關于創(chuàng)造性游戲與規(guī)則性游戲的共同點和區(qū)別，說法不正確的是（）A.創(chuàng)造性游戲的規(guī)則是顯性的、單一化的B.活動的主體都是幼兒C.幼兒在規(guī)則性游戲中所運用的經(jīng)驗是已經(jīng)內(nèi)化為幼兒自身經(jīng)驗體系中的經(jīng)驗D.兩種類型的游戲都能讓幼兒獲得愉快的體驗答案：：A解析：：從游戲規(guī)則的角度來看，創(chuàng)造性游戲的規(guī)則是隱性的、多元化的，采用不同的規(guī)則會導致不同的游戲行為發(fā)生。而規(guī)則性游戲的規(guī)則是顯性的、單一化的，游戲者必須接納同一個規(guī)則，才能使游戲繼續(xù)進行。3．幼兒道德發(fā)展的核心問題是（）A.親子關系的發(fā)展B.強化C.親社會行為的發(fā)展D.社交技能的發(fā)展答案：：C解析：：親社會行為是指個體幫助或打算幫助他人的行為及傾向，是幼兒道德發(fā)展的核心問題。4．從幼兒在園一日活動的主要類型來分，幼兒園環(huán)境可分為游戲活動環(huán)境、學習活動環(huán)境和()。A.交往環(huán)境B.文化心理環(huán)境C.語言環(huán)境D.生活活動環(huán)境答案：：D解析：：【知識點】幼兒園環(huán)境的分類。從幼兒在園一日活動的主要類型來分，幼兒園環(huán)境可分為生活活動環(huán)境、游戲活動環(huán)境和學習活動環(huán)境等。5．當刺激多次重復出現(xiàn)時，嬰兒好像已經(jīng)認識了它，對它的反應強度減弱，這種現(xiàn)象稱作（）。A.記憶的潛伏期B.回憶C.客體永久性D.習慣化答案：：D解析：：對多次復出現(xiàn)的刺激的反應強度減弱的現(xiàn)象叫習慣化。6．幼兒拿一根竹竿當馬騎，竹竿在這個游戲中屬于（）。．A、表演性符號B、工具性符號C、象征性符號D、規(guī)則性符號答案：：C解析：：兒童在游戲中能夠以現(xiàn)實生活的某一事物或人為原型，但又不是照原樣模仿，他們所應用的帶有象征意義的事物或人便稱為象征性符號。7．（）可以人為地創(chuàng)設條件，對某些在自然觀察中不易觀察到或不易集中觀察到的情景現(xiàn)象進行研究，從而擴大研究范圍；可以揭示變量之間的因果關系。A.觀察法B.訪談法C.調(diào)查法D.實驗法答案：：D解析：：實驗法是教育科學研究中最常用的方法之一。實驗法是指人們根據(jù)一定的科學研究目的，利用科學儀器設備，在人為控制或模擬的特定條件下，排除各種干擾，對研究對象進行觀察的方法。實驗法可以人為地創(chuàng)設條件，對某些在自然觀察中不易觀察到或不易集中觀察到的情景現(xiàn)象進行研究，從而擴大研究范圍；可以揭示變量之間的因果關系，這是其他研究方法難以達到的；可以重復驗證，提高結論的科學性；實驗結果以較為精確的數(shù)據(jù)說明問題，令人信服。實驗法由于高度控制會帶來環(huán)境“失真”；會由實驗人員和實驗過程帶來負效應；不可避免地存在樣本不足和選擇誤差。8．談話法最大的優(yōu)點是（）。A.靈活性強B.容易操作C.花費少D.節(jié)省人力答案：：A解析：：談話法是科學研究中重要的收集資料的手段之一。談話法最大的優(yōu)點是靈活性強。研究者在與談話者的直接接觸過程中，不僅能通過言語信息，還能通過動作表情等非言語信息獲得資料；同時，研究者還能根據(jù)談話中對方的反應，通過適當?shù)慕忉尰蜃儞Q問題的角度，適時調(diào)整談話方式。通過研究者引導進行的深入、細致的談話，可從多角度對研究的現(xiàn)象有一個比較廣闊、整體性的客觀了解。因此，談話法可以作為其他研究方法的輔助手段。談話法顯而易見的局限性有兩方面：一是比較費時，一般不適合大范圍調(diào)查；二是極易產(chǎn)生偏差，在談話過程中，既可能受到談話對象性別、年齡、外貌、種族、社會地位、文化程度、心境、經(jīng)驗、表情或語調(diào)等諸多因素的影響導致偏差．也可能因研究者問的問題帶有偏見或自相矛盾，或者漏掉該問的問題等導致偏差。本題選擇A選項，要對談話法最大的優(yōu)點把握清楚。9．受到市場經(jīng)濟的影響，在目前幼兒教育改革發(fā)展的背景下，我國幼兒園的辦學體制和投資體制逐漸呈現(xiàn)（）的趨勢。A.公辦化B.社會化C.集中化D.多元化答案：：D解析：：受到市場經(jīng)濟的影響，在目前幼兒教育改革發(fā)展的背景下，我國幼兒園的辦學體制和投資體制逐漸呈現(xiàn)多元化的趨勢。這種“多元化”主要變現(xiàn)為：大力發(fā)展公辦幼兒園，積極扶持民辦幼兒園。加大政府投入，完善成本合理分擔機制，對家庭經(jīng)濟困難幼兒入園給予補助。加強學前教育管理，規(guī)范辦園行為。在我國，幼兒教育的辦學主體將由單一的公辦園發(fā)展為公辦園、企業(yè)辦園、集體辦園、社會力量辦園、民辦園、私立幼兒園等等，這種由我國國情決定的趨勢將會繼續(xù)下去。所以本題正確答案選D。10．幼兒教師在選擇和創(chuàng)編智力游戲時，要考慮游戲的（），即保證游戲中蘊含的知識內(nèi)容準確、難度適中，符合幼兒的身心發(fā)展特點和規(guī)律。A.適宜性B.新穎性C.科學性D.特殊性答案：：C解析：：幼兒教師在選擇和創(chuàng)編智力游戲時，要考慮游戲的科學性，即保證游戲中蘊含的知識內(nèi)容準確、難度適中，符合幼兒的身心發(fā)展特點和規(guī)律。正確的知識滲透有助于幼兒形成對事物的正確態(tài)度，如果僅僅是為游戲而游戲，缺乏科學性、知識性，也就失去了智力游戲的意義。二、問答題11．幼兒園游戲條件的創(chuàng)設應考慮哪些方面?解析：：(1)游戲的時間①充足的時間是兒童游戲的前提。②減少過渡環(huán)節(jié)，提高單位時間內(nèi)兒童游戲的有效時間。(2)游戲的環(huán)境①游戲的空間環(huán)境：放置數(shù)量適宜的大型設備和用具，設備、器械的數(shù)量與場地面積要保持合理的比例，以不妨礙兒童奔跑、活動為原則；要有開放的空間和區(qū)隔的空間，注意活動區(qū)的不同區(qū)隔形式?；顒涌臻g的大小應當能符合兒童的多種需要。既要有適用于全班集體性活動的大空間，又要有能讓幾個兒童一起活動的中空間。如果有條件，還需要能讓個別兒童單獨活動的小空間。②游戲的心理環(huán)境：教師應建立與兒童民主、親切、平等、和諧的關系；建立互助、友愛的伙伴關系；教師之間的真誠相待、友好合作，是兒童最好的榜樣。(3)游戲的材料①要為兒童提供足夠的游戲材料。②根據(jù)兒童的年齡特點提供游戲材料。⑧提供與階段教育目標、內(nèi)容相匹配的游戲材料。④盡量提供無固定功能的游戲材料。⑤多提供中等熟悉和中等復雜程度的游戲材料。⑥將游戲材料放在可見位置。(4)讓幼兒自主參與①自主是兒童游戲的重要條件。②兒童在自主游戲中得到主動發(fā)展。12．材料：3歲的陽陽，從小跟奶奶生活在一起。剛上幼兒園時，奶奶每次送他到幼兒園準備離開時，陽陽總是又哭又鬧。當奶奶的身影消失后，陽陽很快就平靜下來，并能與小朋友們高興地玩。由于擔心奶奶每次走后又折返回來，陽陽再次看到奶奶時，又立刻抓住奶奶的手，哭泣起來……[問題1][簡答題]陽陽的行為反映了幼兒情緒的哪些特點?[問題2][簡答題]陽陽奶奶的擔心是否必要？教師該如何引導？解析：：11.情緒易沖動。兒童常處于激動狀態(tài)，情緒強烈，很難自制，年齡越小，這種沖動越明顯。2.情緒的不穩(wěn)定性。兒童的情緒非常不穩(wěn)定，容易變化，表現(xiàn)為兩種對立的情緒，在短時間內(nèi)互相轉(zhuǎn)換，這與他們易受情境的影響有關。3.情緒的外漏性。幼兒初期的情緒完全表露于外，幾乎不加控制或掩飾。材料中陽陽每天去幼兒園，奶奶走后情緒平靜下來，奶奶折返回來后又陽陽又哭起來，反應了幼兒情緒易沖動性、不穩(wěn)定性、外漏性。2陽陽奶奶的擔心沒有必要。1.創(chuàng)造良好的情緒環(huán)境。家庭和幼兒園在兒童成長中要為兒童營造良好的生活環(huán)境，在兒童的教育中要保持和諧、耐心的氣氛，這就有利于兒童放松情緒。2.家長和教師要樹立良好的榜樣。家長和教師對兒童的教育和心理發(fā)展十分重要，成人愉悅的情緒能夠感染兒童，讓兒童以快樂的心情成長，培養(yǎng)兒童積極的情緒。3.鼓勵肯定和引導。對兒童情緒的積極肯定和鼓勵，會增強兒童的自信心。4.幫助幼兒控制情緒。⑴轉(zhuǎn)移法對4歲以后的幼兒，當他處于情緒困擾之中時，可以用精神而非物質(zhì)的方法轉(zhuǎn)移。⑵冷卻法孩子情緒十分激動時，可以采取暫時置之不理的方法，孩子自己會慢慢地停止哭喊。⑶代幣獎勵法用一些物質(zhì)或獎勵等作為代幣，讓幼兒知道若情緒很快平穩(wěn)下來，就會有相應的獎勵。三、活動設計題13．人類只有一個可生息的村莊——地球。可是這個村莊正在被人類制造出來的各種環(huán)境災難所威脅：水污染、空氣污染、植被萎縮、物種瀕危、江河斷流、垃圾圍城、土地荒漠化、臭氧層空洞……保護地球、保護我們的生存空間已經(jīng)迫在眉睫。幼兒雖然不可能都直接從事環(huán)保工作，但完全可以從小事做起，從我做起。請圍繞環(huán)保的主題設計一個大班社會教育活動，幫助幼兒從小樹立環(huán)保意識，萌發(fā)幼兒愛護生存環(huán)境的情感。解析：：垃圾“回家”(大班)(一)活動目標(1)幫助幼兒了解垃圾的來源，認識其危害，并能區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾；(2)養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習慣，建立初步的環(huán)保意識：(3)引導幼兒愿意為維護環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。(二)活動準備(1)知識經(jīng)驗準備：請幼兒觀察居住小區(qū)及周圍的環(huán)境，和父母一起討論收集有關生活中垃圾的相關圖片。(2)物質(zhì)準備：事先收集一些廢舊材料。如可樂瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等；兩段錄像短片(整潔和臟亂小區(qū)的環(huán)境錄像、垃圾分類回收和處理的科技短片)。(三)活動過程1．錄像導入，了解垃圾的來源播放錄像(錄像內(nèi)容：整潔美麗的小區(qū)，又臟又亂、蚊蠅飛舞的小區(qū)景象)，提問：“你們喜歡哪個小區(qū)，為什么?…‘垃圾從哪里來?”“垃圾有什么危害?”讓幼兒了解滿地的垃圾是因為人們不講衛(wèi)生，隨意丟棄雜物而造成的。骯臟的環(huán)境給人們的健康帶來許多危害，使幼兒產(chǎn)生送垃圾“回家”的愿望。2．師生討論，了解垃圾的分類及處理播放科教短片：垃圾的分類和處理。提問：“垃圾可以分成幾類?”“哪些垃圾可以重新回收?”“我們該怎么做?”通過短片讓幼兒了解垃圾的種類及不同的處理方法，知道有些垃圾可以回收，有些垃圾對人體有害，對我們的生存環(huán)境有影響，從而產(chǎn)生分類丟垃圾的意識。3．動手操作，送垃圾“回家”幼兒親身嘗試，將實物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內(nèi)。提問：“你們認識這個垃圾筒嗎?可回收垃圾筒是什么顏色的?不可回收垃圾筒是什么顏色的?有害垃圾筒又是什么顏色的?你們能將這些垃圾送回它們的‘家’嗎?”認識環(huán)保垃圾筒，了解綠色代表可回收垃圾筒，黃色代表不可回收垃圾筒，紅色代表有害垃圾筒。在送垃圾“回家”的游戲中，能正確分類投放。幫助幼兒樹立環(huán)保從我做起的意識。4．設計“環(huán)保標志”幼兒結合自身說說我們該如何保護環(huán)境，引出設計“環(huán)保標志”。提問：“保護我們的生存環(huán)境，我們該做些什么?”鼓勵幼兒為環(huán)?；顒幼隽λ芗暗氖?，爭做“小小環(huán)保宣傳員”。設計“環(huán)保警示標志”，張貼“我們只有一個地球”等宣傳畫。(四)活動延伸收集廢舊材料，投放在活動區(qū)中。四、論述題14．論述幼兒園教育應“滲透于幼兒園一日生活的各項活動之中的理由。（2分）并舉例說明。（8分）解析：：參考答案：（1）《幼兒園教育指導綱要》指出“教育活動內(nèi)容的組織應充分考慮幼兒的學習方式和特點。注重綜合性，趣味性，寓教育于生活、游戲之中”。（2）?幼兒園教育應充分從現(xiàn)實生活中挖掘教育資源。把各種教育內(nèi)容與幼兒現(xiàn)實的生活聯(lián)系起來。把教育活動同幼兒現(xiàn)實的生活結合起來。美國教育家杜威主張“教育即生活”。以兒童的直接經(jīng)驗為起點，讓兒童通過直接生活進行學習。陶行知提出“生活即教育”的思想，他認為兒童過什么生活便受什么教育，主張把教育和學習的內(nèi)容擴大到整個社會和大自然中去。（3〉幼兒的學習不同于中小學生的學習，是同幼兒的一日生活緊密聯(lián)系的。一日生活是幼兒學習的內(nèi)容，也是幼兒學習的過程。因此，除了集體教學活動以外，在幼兒園中，一日生活的其它環(huán)節(jié)，如飲食、盥洗、游戲、散步、衛(wèi)生等都是幼兒的學習活動，也是幼兒的學習內(nèi)容。因此幼兒園教師在設計、組織、實施幼兒教育時，要把幼兒教育與幼兒的日常生活、幼兒的感性經(jīng)驗聯(lián)系起來，使幼兒在一日生活中獲得身體、認知、情感、社會性等方面和諧發(fā)展。五、材料分析題15．在大班美術活動“美麗的服裝”中，某老師請幼兒觀賞生活中各種服裝的款式、圖案、色彩、質(zhì)地等特征之后，讓幼兒自主選擇材料設計、裝飾服裝。當有的幼兒提出不會裝飾或畫不好時，該老師便引導幼兒再次感受、欣賞風格各異的服裝，鼓勵他們用自己喜愛的方式大膽表現(xiàn)。活動結束后，該老師請幼兒將作品展示在“服裝店”，幼兒在游戲中興致勃勃地相互介紹、推薦自己的“美麗服飾”。問題：(1)請結合材料分析教師在該活動中采取的組織策略。(2)請分析材料中教師的活動延伸，并為此活動設計三個不同的活動延伸。解析：：(1)教師采取的組織策略①結合生活情境，激發(fā)興趣，豐富表象。教師首先結合實際生活，讓幼兒有意識地去觀察生活中各種服裝，引起幼兒的學習興趣。在觀察的過程中，拓展了幼兒的經(jīng)驗，豐富了幼兒的表象，為幼兒后期的創(chuàng)作打下了基礎。②引導創(chuàng)作，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)。在幼兒積累了大量的表象之后，教師便引導幼兒進行創(chuàng)作，在創(chuàng)作過程中，重視幼兒的自主性，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)。(2)活動延伸是為了保持教學活動的完整性、連貫性，從而更好地保證幼兒學習的完整性、連貫性。在上述活動中，活動結束后，老師把活動延伸到區(qū)角活動中，通過“服裝店”的游戲激發(fā)幼兒興趣，為幼兒創(chuàng)設了一個輕松、愉快的敢說、想說的語言表達環(huán)境。建議活動延伸一：家庭活動，問問爸爸媽媽的職業(yè)，給爸爸媽媽設計符合他們職業(yè)特點的服裝?；顒友由於簬в變旱綀D書角，觀看不同民族的服裝?；顒友由烊航處熆蔀橛變褐v解服裝的制作過程、方法，給幼