教師資格證考試《保教知識與能力》（幼兒園）模擬題及答案(十)

教師資格證考試《保教知識與能力》（幼兒園）模擬題及答案(十)一、單選題1．《幼兒園工作規(guī)程》指出，“幼兒園教職工必須具有安全意識，掌握基本急救常識和防范、避險、逃生、自救的基本方法，在緊急情況下應(yīng)當(dāng)優(yōu)先保護(hù)幼兒的人身安全”。這體現(xiàn)了幼兒園工作應(yīng)以()為首。A.保護(hù)幼兒生命安全B.尊重幼兒C.熱愛幼兒D.教育幼兒答案：：A解析：：《幼兒園工作規(guī)程》第十五條指出，“幼兒園教職工必須具有安全意識，掌握基本急救常識和防范、避險、逃生、自救的基本方法，在緊急情況下應(yīng)當(dāng)優(yōu)先保護(hù)幼兒的人身安全”。這體現(xiàn)了幼兒園工作應(yīng)以保護(hù)幼兒生命安全為首。2．對小班幼兒進(jìn)行常規(guī)教育時，下列哪一種語言描述最為合適（）A.“請注意不要錯拿別人的毛巾”B.“拿別人毛巾小朋友會不高興的”C.“亂拿別人的毛巾老師會批評的”D.“請拿自己的毛巾，上面繡著你的名字”答案：：D解析：：由于小班幼兒的思維以自我為中心，讓幼兒拿繡有自己名字的毛巾是最適合對小班幼兒進(jìn)行常規(guī)教育的語言描述。3．蒙臺梭利認(rèn)為教師的教學(xué)任務(wù)主要有三個，分別為（）A.制定教育目標(biāo)、準(zhǔn)備教具、示范B.觀察指導(dǎo)、準(zhǔn)備教具、創(chuàng)設(shè)環(huán)境C.觀察指導(dǎo)、示范、準(zhǔn)備D.制定教育目標(biāo)、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、示范答案：：C解析：：在蒙臺梭利學(xué)校中，任教的教師被稱為指導(dǎo)員，他們的教學(xué)任務(wù)有別于其他學(xué)校。在這里，她們只要做到三點就夠了，即：觀察指導(dǎo)、示范、準(zhǔn)備。4．根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》規(guī)定，幼兒園體育的重要目標(biāo)是（）。A.培養(yǎng)幼兒對體育的興趣B.獲得比賽獎項C.培養(yǎng)運動人才D.訓(xùn)練技能答案：：A解析：：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確規(guī)定：“培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點組織生動有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參與?！惫蔬xA。5．盧梭認(rèn)為，兒童在幼年時期應(yīng)該在鄉(xiāng)村的自然中進(jìn)行教育，應(yīng)該讀的唯一的書是()。A、《格林童話》B、《魯濱孫漂流記》C、《麥田里的守望者》D、《安徒生童話》答案：：B解析：：盧梭認(rèn)為，兒童在幼年時期應(yīng)該在鄉(xiāng)村的自然中進(jìn)行教育，應(yīng)該讀的唯一的書是《魯濱孫漂流記》6．嬰兒喜歡將東西扔在地上，成人撿起來給他，他又扔在地上，如此反復(fù)，樂此不疲。這說明嬰兒喜歡（）A、玩東西B、重復(fù)連鎖的動作C、手的動作D、抓握物體答案：：B解析：：重復(fù)連鎖動作是半歲到一周歲嬰兒的身體動作迅速發(fā)展的表現(xiàn)之一。7．最有利于兒童成長的依戀類型是（）。A、回避型B、安全型C、反抗型D、遲鈍型答案：：B解析：：安全型依戀最有利于兒童成長。8．個體認(rèn)識到他人的心理狀態(tài)，并由此對其相應(yīng)行為做出因果性推測和解釋的能力稱為（）。A.元認(rèn)知B.道德認(rèn)知C.心理理論D.認(rèn)知理論答案：：C解析：：心理理論是指個體認(rèn)識到他人的心理狀態(tài)，并由此對其相應(yīng)行為作出因果性推測和解釋的能力。這幾個名詞容易混淆，需要區(qū)別清楚。9．（2021年下半年真題）提出“最近發(fā)展區(qū)”這一概念的心理專家是()A.佛洛伊德B.馬斯洛C.皮亞杰D.維果斯基答案：：D解析：：維果斯基認(rèn)為，兒童有兩種發(fā)展水平，一是兒童的現(xiàn)有水平；二是即將達(dá)到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異，即最近發(fā)展區(qū)。10．下列針對幼兒個體差異教育觀點,哪種不妥()A.應(yīng)關(guān)注和尊重幼兒不同學(xué)習(xí)方式和認(rèn)知風(fēng)格B.應(yīng)支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)與探索C.應(yīng)確保每位幼兒在同一時間達(dá)成同樣目標(biāo)D.應(yīng)對有特殊需要幼兒給予特別關(guān)注答案：：C解析：：幼兒個別差異是指幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)與教學(xué)情境下，在性別、智力、認(rèn)知方式及性格等方面的差別?！坝變涸谕粫r間達(dá)到同一目標(biāo)”違背了尊重幼兒個別差原則。二、問答題11．什么是絕對評價?解析：：絕對評價是指在被評價對象集合之外，確定一個客觀標(biāo)準(zhǔn)，將各個評價對象與所確定的客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，判斷其達(dá)到客觀標(biāo)準(zhǔn)程度的評價。在這一過程中，只需將評價對象與既定的客觀標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，無需將評價對象與這一集合總體中的其他對象進(jìn)行比較。例如：運用百分制進(jìn)行評價時，通常將60分作為考試的合格線，所有參與考試的人都以此為標(biāo)準(zhǔn)，這種做法便屬于絕對評價。12．分析5～6歲兒童想象的特點。解析：：想象是對頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，建立新形象的過程。形象性和新穎性是想象活動的兩大基本特點。5～6歲的兒童有意想象中創(chuàng)造想象已經(jīng)有明顯的表現(xiàn)。具體特點如下：(1)想象的有意性相當(dāng)明顯。大班幼兒在想象活動前已經(jīng)有明確的主題，整個行動過程中能夠有秩序地按計劃進(jìn)行。例如，一個大班幼兒在繪畫之前說：“我要畫大街上的人?！彼粗黝}展開想象，共畫了37分鐘。所畫內(nèi)容都沒有脫離主題。(2)想象內(nèi)容進(jìn)一步豐富，有情節(jié)。5歲以后幼兒的想象內(nèi)容涉及面比以前寬廣得多，幼兒的想象常常涉及了上天入地的各種內(nèi)容。這個年齡的兒童想象一般都不是只有空泛的命題，而是有情節(jié)。比如有的孩子說：“這是我家的電視機，有一根天線，是放在桌子上的，顯得特別高……這是我在北海見過的亭子。”一個孩子在用幾何形體拼圖前說：“我拼一個韓老師，把手背在后面，她拿一張紙說‘小朋友，今天我教你們折孔雀’?！笨梢?，他不但在行動之前有了想象的主題，而且已經(jīng)構(gòu)思了情節(jié)。(3)想象內(nèi)容新穎性程度增加。5歲以后幼兒的想象內(nèi)容開始有了較多的新穎性，比如，在“假如我有一雙翅膀”的主題下，幼兒想象“飛向天空”，“把太陽摘下來放在草原家中照亮”，“拿鏡子取下太陽光給老師暖暖手”。在用幾何圖形拼圖的活動中，該年齡幼兒不僅拼出單個的形象，還能把拼出的幾個形象編成小故事。(4)想象形象力求符合客觀邏輯。這個年齡的幼兒注意到所創(chuàng)造的想象形象與客觀事物保持一致性。他們在繪畫過程中常常喜歡問：“像不像?”總之，學(xué)齡前是兒童想象發(fā)生并迅速發(fā)展的年齡。想象在這個階段雖也發(fā)生了某些質(zhì)變，但是各年齡幼兒想象發(fā)展的特點并沒有截然劃分的界限，同一兒童身上有不同發(fā)展水平的交叉現(xiàn)象，不同兒童更有明顯的個別差異。三、活動設(shè)計題13．請根據(jù)以下故事寫一篇活動設(shè)計。微笑森林里的動物們都是好朋友。小鳥為朋友唱歌，大象為朋友蓋房子，小兔為朋友送信……小蝸牛很著急，他只能在地上慢慢地爬，別的什么也干不了。小兔走過小蝸牛的身邊，小蝸牛向著小兔微笑。小兔說：“小蝸牛，你的微笑真甜?！毙∥伵Ｏ耄骸皩ρ?，我可以對朋友們微笑?！毙∥伵Ｓ忠幌?，“可是，怎么樣讓朋友們看到我的微笑呢?”小蝸牛想出了好辦法。第二天，他把很多信交給小兔子。小兔子把信送給了森林里的朋友們。朋友們拆開信，信里是一張畫。畫上的小蝸牛正在甜甜地微笑。森林里的朋友們也都微笑起來，他們說：“小蝸牛真了不起!他把微笑送給了大家。”要求寫清楚設(shè)計意圖、活動名稱、活動目標(biāo)、活動重難點以及活動過程。解析：：活動名稱：微笑(中班語言教育活動)設(shè)計意圖：現(xiàn)代社會中，部分家長對幼兒過度呵護(hù)，導(dǎo)致幼兒缺乏一定的愛心，缺乏關(guān)心他人的意識，不懂得關(guān)心別人的方法。因此設(shè)計這節(jié)活動，旨在通過微笑的展露，向幼兒進(jìn)行情感教育，促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展?；顒幽繕?biāo)：1．懂得只要有愛心，不管能力大小都可以幫助別人，并愿意給別人帶去快樂。2．提高欣賞文學(xué)作品的興趣和能力，發(fā)展感受力和口語表達(dá)能力。3．初步理解故事內(nèi)容，掌握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)?；顒又仉y點：活動重點：使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容，了解故事的含義?；顒与y點：能主動幫助別人，愿意給別人帶來快樂?；顒訙?zhǔn)備：1．小蝸牛寫給小朋友的一封信：親愛的老師和小朋友，當(dāng)你覺得孤單或不開心的時候，請記住你的朋友小蝸牛正對著你微笑。2．信封一個，收信人為快樂中班小朋友，寄信人為一只微笑著的蝸牛。3．故事圖片。4．圓形卡片若干?；顒舆^程：1．出示教具，導(dǎo)入活動主題(1)出示小蝸牛的信，引發(fā)幼兒的好奇心。師：今天老師收到一封寫給小朋友們的信，是小蝸牛寄來的。我們一起來讀一讀小蝸牛寫了什么吧。(2)想不想知道小蝸牛為什么會寄這封信?我們來聽一個故事，名字叫《微笑》。2．理解故事內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法(1)教師有感情地講故事，不出示任何教具，只運用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事。(2)故事講完后，進(jìn)行簡單提問：①故事中有哪些角色?②小蝸牛做了一件什么事?(3)森林里的小動物收到小蝸牛的信，心里感到怎樣?(4)教師小結(jié)：微笑能給孤單的人帶去快樂，能讓難過的人高興起來。3．看圖片分段理解故事，幼兒欣賞教師分別提問：(1)森林里的動物們都是好朋友?？纯葱游飩冊跒樽约旱呐笥褌冏鍪裁?(小鳥為朋友唱歌、小猴為朋友摘香蕉、小兔為朋友送信)(2)小蝸牛心里為什么著急?(因為他只能在地上慢慢地爬，別的什么也干不了)(3)小蝸牛后來做了什么?他把微笑送出去了嗎?(4)朋友們都說小蝸牛了不起。什么叫了不起?你們有沒有覺得小蝸牛很了不起呀?為什么?(5)教師小結(jié)：小蝸牛雖然能力很小，只會爬，但它有一顆愛心，它想到了要讓自己的朋友快樂一點，他把微笑送給了大家，給大家?guī)チ丝鞓?，所以大家都覺得它很了不起。4．遷移故事主題，滲透心理健康教育(1)幼兒自由發(fā)言。說說自己是怎樣為大家?guī)砜鞓返摹?2)制作“微笑”標(biāo)志：①老師給每個幼兒分發(fā)兩個圓形卡片來制作“微笑”標(biāo)志(即在圓形卡片上畫上微笑的表情)。②請幼兒把其中一枚“微笑”標(biāo)志別在自己胸前，另一標(biāo)志送給自己的好朋友。在分享中結(jié)束活動?；顒友由欤赫堄變涸诿拦^(qū)將自己和好朋友的微笑畫下來。四、論述題14．在幼兒園領(lǐng)域教育活動中，為什么要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性?請結(jié)合實例說明。解析：：(1)由國家教育方針和政策決定?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出，要“關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性”，并將幼兒園教育內(nèi)容劃分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域。另外，我國幼兒園教育的目標(biāo)是“對幼兒實施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。也就是說，幼兒園教育應(yīng)該根據(jù)國家的教育方針和政策，保證幼兒的全面發(fā)展。(2)由兒童的身心特點決定。兒童的身、心的發(fā)展是一個整體，幼兒園教育既要重視幼兒身體的發(fā)育，又要重視其心理的發(fā)展；既要注重幼兒身體、智力的發(fā)展，又要重視其品德、審美能力的發(fā)展。幼兒園教育必須促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，不能片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。例如，有些幼兒園對兒童的智力發(fā)展看得很重，便在課堂上教授小學(xué)一年級的教學(xué)內(nèi)容，這犯了“幼兒園小學(xué)化”的錯誤，對于幼兒的全面發(fā)展來說是不利的。幼兒正處于興趣萌芽時期，如果只注重智育，其體、德、美的發(fā)育將會不完全。五、材料分析題15．在一次語言活動中，某教師給幼兒講“小貓釣魚”的故事。為了加深幼兒對故事的理解，教師利用活動玩具“貓”和“魚”作為教具。她一邊繪聲繪色地講解故事的情節(jié)，一邊演示活動的教具，同時伴隨相關(guān)的輕音樂。假如你旁聽了這節(jié)課，請用感知覺規(guī)律理論對這次活動進(jìn)行分析、評價。解析：：【答案要點】幼兒期，兒童對世界的認(rèn)識處于感性認(rèn)識階段，幼兒是借助于顏色、形狀、聲音和動作來認(rèn)識世界的。利用感知覺規(guī)律組織教學(xué)，可以提高教學(xué)效果。例如，在固定不變的背景下，活動的刺激物容易被幼兒知覺為對象。根據(jù)這個規(guī)律，教師應(yīng)當(dāng)盡量多地利用活動模仿、活動玩具(本例中教師利用了活動玩具“貓”和“魚”)、幻燈、錄像等，使幼兒獲得清晰的知覺。另外，根據(jù)感知覺規(guī)律理論。刺激物本身的結(jié)構(gòu)常常是分出對象的重要條件;在聽覺上，刺激物各部分在時間上組合，即“時距”的接近也是我們分出知覺對象的重要條件。所以，正如本案例中教師所做的那樣，教師講課的聲調(diào)抑揚頓挫、語言繪聲繪色。如果教師的講課平鋪直敘，很少變化，毫無停頓，幼兒聽起來就不容易抓住重點。再者，根據(jù)感覺的對比規(guī)律，微弱的聲音可以提高視覺感受性，所以，這位教師在講課的同時，伴以相關(guān)輕音樂的做法是適當(dāng)?shù)?，這可使幼兒看得更清楚。最后，這位教師實際上做到了言語和直觀材料的結(jié)合。根據(jù)感知覺規(guī)律理論，詞的作用可以使幼兒視覺的效果大大提高，從而使幼兒更好地理解學(xué)習(xí)材料。16．某幼兒特別喜歡聽古典音樂.他也很崇拜音樂家。有一天，他跟媽媽說：“今天，肖邦叔叔到我們幼兒園來了，還給我們彈鋼