周記初中生匯編

周記初中生匯編周記學(xué)校生匯編8篇

時(shí)間飛速，一個(gè)星期已經(jīng)結(jié)束了，我們肯定都積累了不少珍貴的經(jīng)受，是時(shí)候靜下心來好好寫寫周記了。相信很多人會(huì)覺得周記很難寫吧，下面是幫大家整理的周記學(xué)校生8篇，歡迎大家共享。

周記學(xué)校生篇1

合作在人類社會(huì)中有極大的作用，做任何事情都需要合作，從古代的合作狩獵，到現(xiàn)代的科學(xué)討論，合作都是無處不在的。俗話說得好"一個(gè)巴掌拍不響'，生動(dòng)地說明白這一點(diǎn)。

不說別的，就說一種簡(jiǎn)潔的動(dòng)物螞蟻吧。在任何一個(gè)螞蟻家族中都有三種螞蟻：兵蟻，工蟻和蟻后。兵蟻負(fù)責(zé)保家衛(wèi)國，工蟻負(fù)責(zé)采集食物，蟻后負(fù)責(zé)生產(chǎn)后代。有這三種螞蟻的分工協(xié)作，相互協(xié)作，才能有螞蟻家族的生存繁衍。

我們吃飯時(shí)，假設(shè)只用一支筷子什么東西也夾不起來，而用兩支筷子則恰恰相反，想吃什么就吃什么。

作為同學(xué)，我們需要合作，以達(dá)到共同提高的目的。有時(shí)，在學(xué)習(xí)中會(huì)消失一些令自己非常懷疑的問題，就需要?jiǎng)e人來指導(dǎo)一下，這個(gè)過程就是一種學(xué)問上的合作。古希臘曾有人說過一句話："你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，我們兩個(gè)人交換，每人還是只有一個(gè)蘋果；你有一種思想，我有一種思想，我們兩個(gè)人交換，每人就有兩種思想。'這說明白學(xué)習(xí)中合作的重要性。有一次我有一道數(shù)學(xué)題不會(huì)做，于是問另一個(gè)同學(xué)，誰知他也不會(huì)，但我們溝通了一下我們各得意出的一些數(shù)據(jù)，就fc簡(jiǎn)單地得出了這道題的答案。

所以說，無論在何時(shí)何地，合作都是必需的?，F(xiàn)在是這樣，將來也會(huì)是這樣。

周記學(xué)校生篇2

周記是一個(gè)完整的過程作業(yè)、筆記五大環(huán)節(jié)，少了哪一步都會(huì)影響的效果，生應(yīng)當(dāng)盡早養(yǎng)成良好的習(xí)慣，按部就班地跟著課程進(jìn)度學(xué)習(xí)，穩(wěn)扎穩(wěn)打才能為打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、抓好預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

預(yù)習(xí)，即課前的自學(xué)。指在講課之前，自己先***地閱讀新課內(nèi)容。初步理解內(nèi)容，是上課做好接受新學(xué)問的預(yù)備過程。有些由于沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣，對(duì)一堂課要講的內(nèi)容一無所知，坐等講課。

老師講什么就聽什么，老師叫干什么就干什么，顯得呆板被動(dòng)，缺乏學(xué)習(xí)的樂觀性和主動(dòng)性。有些同學(xué)雖能預(yù)習(xí)，但看起書來似走馬觀花，不動(dòng)腦、不分析。這種預(yù)習(xí)一點(diǎn)也達(dá)不到效果。

1.預(yù)習(xí)的好處

（1）能發(fā)覺自己學(xué)問上的薄弱環(huán)節(jié)，在上課前補(bǔ)上這部分的學(xué)問，不使它成為聽課時(shí)的"拌腳石'。這樣，就會(huì)順當(dāng)理解新學(xué)問。

（2）有利于聽課時(shí)跟著老師講課的思路走。對(duì)聽課內(nèi)容選擇性強(qiáng)。明確哪些學(xué)問應(yīng)當(dāng)放上主要精力，加強(qiáng)理解和消化；哪里應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)記筆記，做到心中有數(shù)。

（3）預(yù)習(xí)有利于弄清重點(diǎn)、難點(diǎn)所在，便于帶著問題聽課與質(zhì)疑。留意力集中到難點(diǎn)上。這樣，懷疑易解，聽起來輕松、有味，思起來順當(dāng)主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果高。

（4）預(yù)習(xí)可以提高記筆記水平。由于課前預(yù)習(xí)過，講的內(nèi)容和板書，心中特別清晰。上課時(shí)可以不記或少記書上有的，著重點(diǎn)記書上沒有的或自己不太清晰的部分，以及老師反復(fù)提示的關(guān)鍵問題。從而可以把更多的時(shí)間用在思索理解問題上。

新學(xué)期學(xué)習(xí)切忌課前盲目預(yù)習(xí)

2.預(yù)習(xí)要留意的幾個(gè)問題

（1）預(yù)習(xí)時(shí)要讀、思、問、記同步進(jìn)行。對(duì)課本內(nèi)容能看懂多少就算多少，不必求全理解，疑難也不必鉆深，只需順手用筆作出不同符號(hào)的標(biāo)記。把沒有讀懂的問題登記來，作為聽課的重點(diǎn)。但對(duì)牽涉到已學(xué)過的學(xué)問以及估量老師講不到的小問題，自己肯定要搞懂，以毀滅"攔路虎。'

（2）若以前沒有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，現(xiàn)在想轉(zhuǎn)變，先預(yù)習(xí)后上課，但不能一下子全面鋪開，每門功課都搞提前預(yù)習(xí)。這樣做會(huì)感到時(shí)間不夠用。顯得特別緊急，不能達(dá)到預(yù)習(xí)效果。因此，剛開頭預(yù)習(xí)時(shí)，要先選一兩門自己學(xué)起來感到吃力的學(xué)科進(jìn)行預(yù)習(xí)試點(diǎn)，等到嘗到甜頭，取得閱歷后，并在時(shí)間允許的條件下，再漸漸增加學(xué)科，直到全面鋪開。

（3）預(yù)習(xí)應(yīng)在當(dāng)天作業(yè)做完之后再進(jìn)行。時(shí)間多，就多預(yù)習(xí)幾門，鉆得深一點(diǎn)；反之，就少預(yù)習(xí)幾門，鉆得淺一點(diǎn)。切不行以每天學(xué)習(xí)任務(wù)還未完成就忙著預(yù)習(xí)，打亂了正常的學(xué)習(xí)秩序。

（4）學(xué)習(xí)差的同學(xué)，課前不預(yù)習(xí)，上課聽不懂，課后還需花大量的時(shí)間去補(bǔ)缺和做作業(yè)，成天忙得暈頭轉(zhuǎn)向，擠不出一點(diǎn)時(shí)間去預(yù)習(xí)。其實(shí)，這種同學(xué)差的根本緣由就在不預(yù)習(xí)上。學(xué)習(xí)由預(yù)習(xí)、上課、整理復(fù)習(xí)、作業(yè)四個(gè)環(huán)節(jié)組成。缺了預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)就會(huì)影響下面環(huán)節(jié)的順當(dāng)運(yùn)轉(zhuǎn)。這些同學(xué)必需作好在短期內(nèi)要多吃點(diǎn)苦的思想預(yù)備。在完成每天的學(xué)習(xí)任務(wù)后，要支配一點(diǎn)時(shí)間預(yù)習(xí)。這樣做雖然費(fèi)了時(shí)間，但上課能聽得懂，削減了因上課聽不懂而鋪張的時(shí)間，同時(shí)，還可以削減花在課后整理、消化、作業(yè)上的時(shí)間。時(shí)間一長，運(yùn)轉(zhuǎn)正常了，學(xué)習(xí)的被動(dòng)局面也就會(huì)轉(zhuǎn)變，就再也不需加班加點(diǎn)了。

3.預(yù)習(xí)的要求

（1）要注意講究實(shí)效，不搞形式。要依據(jù)支配時(shí)間，不能顧此失彼。預(yù)習(xí)一般要支配在新課的前一天晚上進(jìn)行。這樣，印象會(huì)較深。新課難度大，就多預(yù)習(xí)一些時(shí)間，難度小就少預(yù)習(xí)一些時(shí)間。應(yīng)重點(diǎn)選擇那些自己學(xué)起來吃力，又輪到講授新課的科目進(jìn)行預(yù)習(xí)，其他科目只需一般性的預(yù)習(xí)。某些學(xué)科，也可以利用星期天，集中預(yù)習(xí)下一周要講授的課程，以減輕每天預(yù)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

（2）預(yù)習(xí)的任務(wù)是通過初步閱讀，先理解感知新課的內(nèi)容（如概念、定義、公式、論證方法等），為順當(dāng)聽懂新課掃除障礙。詳細(xì)任務(wù)是：①復(fù)習(xí)、鞏固和補(bǔ)習(xí)有關(guān)已學(xué)的舊學(xué)問，找出新課中自己不理解的問題，并把理解不透的登記來。②初步弄清爽課中的基本內(nèi)容是什么？這些學(xué)問內(nèi)容在原有的基礎(chǔ)上向前進(jìn)展了什么？并找出書中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和自己費(fèi)解的地方。③預(yù)習(xí)時(shí)要看、思、做結(jié)合進(jìn)行。看：一般是把新課通讀一遍，然后用筆勾劃出書上的重要內(nèi)容。需要查的就去查一查；需要想的就應(yīng)當(dāng)仔細(xì)想一想；需要記的就應(yīng)當(dāng)?shù)怯泚?。思：指有的時(shí)候要想，做到低頭看書，抬頭思索，手在寫題，腦在思索。做：在看的過程中，需要?jiǎng)邮肿龅念A(yù)備以及對(duì)課本后的練習(xí)題要進(jìn)行嘗試性的做一做。問答題答一答。不會(huì)做，不會(huì)答可以再預(yù)習(xí)，也可以登記來。等老師在授課時(shí)集中留意聽講或向老師提出。預(yù)習(xí)以后，還要合上書本，小結(jié)一下。這樣做能使自己對(duì)新教材有更深刻的印象。

二、注意聽課環(huán)節(jié)

同學(xué)的大部分時(shí)間是在中度過的。因此，聽課是同學(xué)接受老師指導(dǎo)，把握學(xué)問，進(jìn)展的中心環(huán)節(jié)。是獵取學(xué)問的重要途徑。是保證高學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。聽課時(shí)，有的同學(xué)全神貫注，用心聽講；有的分心走神，萎靡不振，打瞌睡。有的像錄音機(jī)，全聽全錄；有的邊聽邊記，基本上能把老師講的內(nèi)容都登記來；有的以聽為主，邊聽邊思索，有了問題登記來；有的干脆不記，只顧聽講；有的邊聽邊劃邊思索。思索時(shí)，有的思索當(dāng)堂內(nèi)容，有的`思索與本課相關(guān)的學(xué)問體系，有的思索老師的思路，有的拿自己的思路與老師的思路比較。

那么，怎樣才能達(dá)到聽好課的目的呢？總的要求是要抓住各學(xué)科的不同特點(diǎn)，帶著問題聽，聽清內(nèi)容，記住要點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，著重聽老師的講課方法與思路，釋疑的過程與結(jié)論。詳細(xì)要求：

1.要充分熟悉老師在上課時(shí)的重要作用。由于老師在課堂教學(xué)中起著主導(dǎo)的作用。他在課堂中的分析講解遠(yuǎn)比課后輔導(dǎo)要具體得多，這也是同學(xué)自已看書無法比較的。課堂教學(xué)是老師指導(dǎo)同學(xué)把握學(xué)問的一條最簡(jiǎn)捷的路。因此，每個(gè)同學(xué)都應(yīng)當(dāng)虛心向老師學(xué)習(xí)。在老師的啟發(fā)誘導(dǎo)下上好每一節(jié)課。

2.要集中留意力，全神貫注地聽老師講解，跟著老師的講課思路走，千萬不能思想開小差。假如在老師啟發(fā)下，自己有了比較好的想法，可以在筆記本上登記來，等下課后再去深化思索或請(qǐng)教老師和同學(xué)?？傊n堂上的"分心'，是學(xué)習(xí)的大敵。

3.聽課中可以嘗試在老師沒有作出推斷、結(jié)論之前，自己試作推斷、試下結(jié)論?？纯醋约合氲呐c老師講的是否全都。找出對(duì)與不對(duì)的緣由。

4.要力求當(dāng)堂理解。理解是把握事物本質(zhì)、內(nèi)部聯(lián)系及規(guī)律的思索過程。那么，怎樣才能做到當(dāng)堂理解呢？在課堂上，你想的應(yīng)與老師講的統(tǒng)一，你思索的問題應(yīng)與老師講的問題統(tǒng)一。在老師的啟發(fā)下，你要始終開動(dòng)腦筋，樂觀思索。假如在思索中消失不理解或理解不透的地方，應(yīng)舉手提出問題。假如課堂上老師沒有時(shí)間解答你的問題，應(yīng)連續(xù)聽老師的講解。課后再去請(qǐng)教老師。

5.要跟著老師的思路跑。聽課是為了增長學(xué)問和進(jìn)展智力。因此，不能把學(xué)問聽懂了就算課聽好了等同起來。高水平的聽課應(yīng)當(dāng)不僅留意老師傳授的詳細(xì)學(xué)問，更應(yīng)當(dāng)留意老師講課的思路。追著老師的思路跑，目的在于把老師講課過程中運(yùn)用的各種方式，過程搞清晰。學(xué)習(xí)老師是如何進(jìn)行周密科學(xué)思索的，從而提高自己的和智力水平。有的同學(xué)不留意老師的講課思路，而偏重于老師的推導(dǎo)，總結(jié)出來的公式或結(jié)論，認(rèn)為這是聽課的主要目的。其實(shí)，這樣把握的學(xué)問，是知其然而不知其所以然的死學(xué)問。這種死學(xué)問忘得快，又不能用于解決實(shí)際問題，更談不上進(jìn)展智力。

6.要抓住一節(jié)課的學(xué)問內(nèi)容和學(xué)科特點(diǎn)的關(guān)鍵。學(xué)問內(nèi)容的關(guān)鍵一般指基本概念、基本原理、基本關(guān)系式以及公式、定義。當(dāng)老師講解這些關(guān)鍵學(xué)問時(shí)，你肯定要特殊留意，抓住不放。同樣，不抓住學(xué)科特點(diǎn)的關(guān)鍵學(xué)習(xí)，也會(huì)影響你的學(xué)習(xí)效果。實(shí)際上，各門學(xué)科的內(nèi)容體系、進(jìn)展思路、訓(xùn)練要求以及教的方法各有特點(diǎn)。學(xué)習(xí)中非抓住這些特點(diǎn)不行。如、、課要特殊留意觀看和試驗(yàn)，在獲得感性學(xué)問的基礎(chǔ)上，通過思索來把握科學(xué)概念和規(guī)律。要通過大量演算，證明等練習(xí)獲得學(xué)問，培育出。和外語在聽課時(shí)，主要抓住字、詞、句、篇等方面的學(xué)問點(diǎn)，并且通過聽、說、讀、寫來提高閱讀和寫作力量。以便更好解和把握語言和文字。

三、緊抓復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)

復(fù)習(xí)是對(duì)前面已學(xué)過的學(xué)問進(jìn)行系統(tǒng)再加工，并依據(jù)學(xué)習(xí)狀況對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，為下一階段的學(xué)習(xí)做好預(yù)備。因此，每上完一節(jié)課，每學(xué)完一篇課文，一個(gè)單元，一冊(cè)書都要準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。若復(fù)習(xí)適時(shí)恰當(dāng)，學(xué)問遺忘就少。早在1885年，德國的學(xué)家艾濱浩斯，通過試驗(yàn)發(fā)覺剛記住的材料，一小時(shí)后只能保持44%；一天后能記住33%；兩天后留下的只有28%；六天后為25%。全部的人，學(xué)習(xí)的學(xué)問都會(huì)發(fā)生先快后慢的遺忘過程。一些記性好的同學(xué)是由于能常常從不同的角度、不同的層次上進(jìn)行復(fù)習(xí)，做到"每天有復(fù)習(xí)，每周有小結(jié)，每章有總結(jié)'，從而形成了驚人的。因此，許多同學(xué)對(duì)所學(xué)學(xué)問記不住，并不是腦子笨，而是不擅長復(fù)習(xí)，或復(fù)習(xí)功夫不深。

1.復(fù)習(xí)的要求

（1）課后應(yīng)準(zhǔn)時(shí)把老師講的和板書的學(xué)問像放電影一樣，在腦子里過一遍。看看能想起多少，忘了多少。然后翻開筆記，查找漏缺。

（2）看教材時(shí)，應(yīng)邊看邊思，深思重點(diǎn)、難點(diǎn)。分析疑點(diǎn)、深化理解。

（3）看閱必要的參考書，充實(shí)課堂所學(xué)的內(nèi)容課前預(yù)習(xí)。

（4）整理與充實(shí)筆記，對(duì)學(xué)問進(jìn)行歸類，使學(xué)問深化、簡(jiǎn)化、條理化，并按規(guī)律去加強(qiáng)記憶。

（5）加強(qiáng)練習(xí)。練習(xí)一般應(yīng)在復(fù)習(xí)后進(jìn)行，也可邊復(fù)習(xí)邊練習(xí)。在復(fù)習(xí)過程中，加強(qiáng)練習(xí)，能提高復(fù)習(xí)效果。

2.復(fù)習(xí)要留意的問題

（1）準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)。當(dāng)天學(xué)的學(xué)問，要當(dāng)天復(fù)習(xí)清，決不能拖拉。做到不欠"帳'。否則，內(nèi)容生疏了，學(xué)問結(jié)構(gòu)散了就要花費(fèi)加倍時(shí)間重新學(xué)習(xí)。要明白"修復(fù)總比重建倒塌了的房子省事得多'。

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