課堂教學設計方案

教材版本：河南版必修2教學內(nèi)容：第三章系統(tǒng)及其設計第一節(jié)系統(tǒng)的概念有條件時可讓同學通過爭論(或辯論)的方法解決有關問題。讓同學充分參加到教學中來，1)從應用的角度理解系統(tǒng)的含義。2)通過簡潔的系統(tǒng)的案例分析，理解系統(tǒng)的基本特性。1)系統(tǒng)的構成。2)系統(tǒng)的基本特性。第一、至少要有兩個或兩個以上的要素(部分)才能組成系統(tǒng)；其次、要素(部分)之間相互聯(lián)系、相互作用，依據(jù)肯定方式形成一個整體；第三、這個整體具有的功能是各個要素(部分)的功能中所沒有的。1依據(jù)系統(tǒng)的形成來源分：自然系統(tǒng)、人造系統(tǒng)和復合系統(tǒng)。2依據(jù)系統(tǒng)與環(huán)境的關系：開放系統(tǒng)、封閉系統(tǒng)和孤立系統(tǒng)生產(chǎn)系統(tǒng)或生態(tài)系統(tǒng)，這些都是開放系統(tǒng)。在環(huán)境發(fā)生變化時，開放系統(tǒng)通過系統(tǒng)中要素3按學科領域就可分成自然系統(tǒng)、社會系統(tǒng)和思維系統(tǒng)；5按狀態(tài)劃分就有靜態(tài)系統(tǒng)和動態(tài)系統(tǒng)；穩(wěn)態(tài)系統(tǒng)和非穩(wěn)態(tài)系統(tǒng)；平衡系統(tǒng)、非平衡系統(tǒng)、老師進一步提問：若干要素之間是否相對獨立?請同學們閱讀課文后回答。系統(tǒng)是一個整體，他不是各個要素(部分)簡潔相加，系統(tǒng)的整體功能是各要素(部分)在(1)巴爾扎克的塑像：請解釋，羅丹這樣做的目的何在，雕塑家的這個行為給你以【系統(tǒng)思路】系統(tǒng)不是各個元素(組分)的簡潔相加。假如將它們之間的相互聯(lián)系和相互作晚修等時間給同學補課。請你談談他的做法是否正確?為什么?2.依據(jù)系統(tǒng)的整體性特征，解釋右表中所列的現(xiàn)象：“一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃。不符合整體性的原則、各組分之間，組分與整體之間協(xié)調(diào)的不好，不能形成良好的功能。各組分之間，組分與整體之間協(xié)調(diào)的好，形成良好的功能。各組分之間相互聯(lián)系、相互作用，任何一個元素或組分的變化都會影響其他元素和組分實現(xiàn)其功能?！皸壸浔＼嚒毕到y(tǒng)有很多的子系統(tǒng)，各子系統(tǒng)之間有肯定的層次性，首先要保證主要組分，再考慮次要的。4)動態(tài)性：事物都是不斷變化，所以系統(tǒng)是一個動態(tài)的系統(tǒng)。在分析熟悉系統(tǒng)時，不但要5)環(huán)境的適合性：結論：系統(tǒng)只有在肯定的環(huán)境條件下才能保持(或恢復)其原有的特性。(2)自行車為什么要不斷地進行更新?lián)Q代?當外部環(huán)境條件變化時(路況轉變一跋山涉水，市場需求變化一舒適休閑),自行車就必需更新?lián)Q代(如增加新的功能，提高性能、舒適度),才能連續(xù)存在和進展下去。逐步適合外界氣溫的變化而不至于生病。(隨著外界氣候的變化，人們在肯定的環(huán)境條件下才能保持(或恢復)其原有的特性。3系統(tǒng)必需適合外部環(huán)境的變化。只有能夠適合外部環(huán)境的變化并保持最優(yōu)適合狀態(tài)的系(1)人們往往盼望汽車跑得又快又省油，但車速過快會非常耗油，有個折中的最適當?shù)乃俣冉薪?jīng)濟速度，最省油。(相關性)(2)過度進展畜牧業(yè)，導致綠洲變成荒漠。(相關性)(3)一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃。(整體性)(4)三個臭皮匠頂個諸葛亮。(5)要常常給機械手表上鏈，即擰發(fā)條。(6)春捂秋凍(參考解答：環(huán)境適合性。一只沿口不齊的木桶，其存水量的多少?不取決于最長的那塊木1)木桶容水的多少還要由木桶的