對(duì)初中英語(yǔ)語(yǔ)境教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

精品文檔-下載后可編輯對(duì)初中英語(yǔ)語(yǔ)境教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)【摘要】語(yǔ)境在英語(yǔ)教學(xué)中有著不可低估的作用。只有在語(yǔ)境中言語(yǔ)的交際才有可釋性。本文運(yùn)用語(yǔ)境理論，結(jié)合實(shí)例探討在英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)境教學(xué)在提高和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力和理解能力方面的重要性。

【關(guān)鍵詞】初中；英語(yǔ)；語(yǔ)境教學(xué)

語(yǔ)境從字面上理解就是運(yùn)用語(yǔ)言時(shí)的具體環(huán)境，可以指文章的上下文和口語(yǔ)表達(dá)中的前言后語(yǔ)，還可以指交流過(guò)程中表達(dá)某種特定意義時(shí)所依賴(lài)的多種主客觀因素，包括時(shí)間、地點(diǎn)、話(huà)題、談話(huà)者的身份、地位、談吐、文化背景、交際方式等。因而，在語(yǔ)言使用過(guò)程中語(yǔ)境無(wú)處不在，兩者是相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體，忽略了這種相互依賴(lài)關(guān)系，人們的言語(yǔ)交流就無(wú)法順暢實(shí)現(xiàn)。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)盡可能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境，以培養(yǎng)學(xué)生正確理解語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

語(yǔ)境實(shí)踐內(nèi)容是以教材為本，以課堂教學(xué)為中心，適當(dāng)向課外延伸，就能使學(xué)生把一種情景中學(xué)到的語(yǔ)言材料運(yùn)用到另一語(yǔ)境之中，從而培養(yǎng)語(yǔ)言應(yīng)變能力。筆者就此談一點(diǎn)自己粗淺的認(rèn)識(shí)。

1.課堂教學(xué)時(shí)的語(yǔ)境的運(yùn)用在教學(xué)過(guò)程中，教師要盡可能使用全英文式的課堂用語(yǔ)來(lái)組織教學(xué)。英語(yǔ)作為一種交流信息的工具，中國(guó)學(xué)生之所以學(xué)起來(lái)困難，主要是因?yàn)槿狈\(yùn)用的環(huán)境，不像嬰兒學(xué)習(xí)母語(yǔ)，生活在所學(xué)的語(yǔ)言環(huán)境中，直接接觸信息源。根據(jù)教材內(nèi)容，我們把語(yǔ)境實(shí)踐課分為室內(nèi)語(yǔ)境實(shí)踐課和室外語(yǔ)境實(shí)踐課，兩種教學(xué)互含互補(bǔ)。恰到好處地使用簡(jiǎn)單易懂的英語(yǔ)來(lái)組織課堂教學(xué)，不但可以烘托課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，還能激發(fā)學(xué)生模仿教師用英語(yǔ)組織語(yǔ)言的欲望，有利于提高教學(xué)效果，對(duì)發(fā)展學(xué)生的口語(yǔ)交際能力起著至關(guān)重要的作用。

當(dāng)然，在實(shí)踐過(guò)程中并不是盲目地追求“全英文式”，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)選擇難易程度不同的用語(yǔ)。特別是在面對(duì)新生時(shí)，教師可以從最簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)開(kāi)始，然后再逐步加大難度，將學(xué)過(guò)的單詞、短語(yǔ)、句型等循序漸進(jìn)地應(yīng)用到課堂教學(xué)中，真正讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)以致用。大多數(shù)學(xué)生在最初的時(shí)候并不能很好地適應(yīng)“全英文式”的教學(xué)模式，這個(gè)時(shí)候教師可以輔以眼神、手勢(shì)、動(dòng)作、表情、以舊內(nèi)容替新內(nèi)容等形式來(lái)做適當(dāng)?shù)慕忉屨f(shuō)明，但盡量要避免用漢語(yǔ)解釋。

2.滲透活動(dòng)，延伸語(yǔ)境。我們?cè)谡Z(yǔ)境教學(xué)實(shí)踐中，界定知識(shí)主題，尋找滲透點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的相互滲透；界定能力主題，利用切合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力同步發(fā)展；界定情感主題，培植生長(zhǎng)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操和鮮明個(gè)性。如在進(jìn)行第二課堂活動(dòng)中，按照“室內(nèi)與室外并重，課內(nèi)與課外并舉”的基本要求，嘗試推行了多項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，初步形成了英語(yǔ)語(yǔ)境實(shí)踐教學(xué)由室內(nèi)向室外延伸、課內(nèi)向課外發(fā)展、單學(xué)科向多學(xué)科滲透的發(fā)展格局，確保在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力方面，使他們“得法于課內(nèi)，受益于課外”。因此，我們將語(yǔ)境教學(xué)的范圍更多地定位于課內(nèi)外銜接、多學(xué)科滲透的教學(xué)模式，組織了英語(yǔ)角、英語(yǔ)廣播、英語(yǔ)沙龍、英語(yǔ)演講、英語(yǔ)課本劇、故事會(huì)、英語(yǔ)手抄報(bào)、英語(yǔ)磁帶作業(yè)、英語(yǔ)卡片的手工制作等多項(xiàng)活動(dòng)。尤其是《學(xué)英語(yǔ)》報(bào)賞析欄目的開(kāi)播，不但豐富了廣播內(nèi)容，也優(yōu)化了學(xué)校英語(yǔ)櫥窗的創(chuàng)辦質(zhì)量，使其成為一道亮麗的校園風(fēng)景線(xiàn)。幾年來(lái)，筆者一直堅(jiān)持“辦好一份英語(yǔ)手抄報(bào)”“抓好節(jié)日英語(yǔ)活動(dòng)課”“設(shè)立校園英語(yǔ)廣播站”“引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書(shū)”等一系列活動(dòng)，拓展語(yǔ)言實(shí)踐的空間，豐富語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，切實(shí)提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，使學(xué)生在互動(dòng)交際的實(shí)踐活動(dòng)中，不斷提高綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

3.課前熱身，營(yíng)造氛圍。課前五分鐘的英語(yǔ)歌曲接唱、問(wèn)候、輪流值日?qǐng)?bào)告、對(duì)話(huà)、表演、游戲、單詞接龍、傳話(huà)競(jìng)賽、猜謎語(yǔ)等，都可以使學(xué)生很快進(jìn)入角色。這些熱身活動(dòng)能引起學(xué)生的有意注意，營(yíng)造一種英語(yǔ)氛圍，有效地消除學(xué)生的心理障礙，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)愉快和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣油然而生。其內(nèi)容一般在上一節(jié)英語(yǔ)課結(jié)束時(shí)，教師根據(jù)所教內(nèi)容進(jìn)行布置。學(xué)生自由結(jié)合，聯(lián)系生活，充分準(zhǔn)備。如：學(xué)過(guò)“im'sFamilyTree”師就布置學(xué)生第二天介紹自己的FamilyTree。諸如自我介紹、介紹別人、請(qǐng)求、提供幫助、問(wèn)路、在車(chē)站等。沒(méi)有考慮語(yǔ)境的作用，結(jié)果學(xué)生常常記住了句型和意義，但不知在什么情況下使用。在課堂教學(xué)中，教師往往也僅對(duì)句型進(jìn)行講解和練習(xí)，沒(méi)有讓語(yǔ)境產(chǎn)生效果，這種訓(xùn)練無(wú)助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際交際能力。在口語(yǔ)上教師應(yīng)首先講解基本句型，然后對(duì)基本句型進(jìn)行操練，接下來(lái)設(shè)計(jì)語(yǔ)境讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生把剛剛學(xué)到的基本句型運(yùn)用起來(lái)。只有這樣，才能真正提高和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。

4.設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。復(fù)習(xí)舊課之后，教師依據(jù)新課的訓(xùn)練項(xiàng)目，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，導(dǎo)入新課。一、二年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單、直觀，一般由實(shí)物、圖片、掛圖或簡(jiǎn)筆畫(huà)等引入，逐漸輸入大量的語(yǔ)言，學(xué)生不知不覺(jué)就感知、領(lǐng)悟、操練、掌握、運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)。如教Makingtelephonecalls、Shopping、Askingtheway、Seeingthedoctor等時(shí)，將電話(huà)、商品等帶到教室，或?qū)⒔淌也贾贸缮痰?、街道、診所等，盡量接近真實(shí)的情境，讓學(xué)生穿上相應(yīng)的服裝，扮演各種角色，體驗(yàn)不同的性格、情感，讓學(xué)生在表演中獲得學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言的快樂(lè)。

綜上所述，語(yǔ)境的豐富內(nèi)容決定了語(yǔ)境在語(yǔ)言教學(xué)中所具有的特有功能，語(yǔ)言形式的意義和用法都與語(yǔ)境有密切聯(lián)系。因此在英語(yǔ)教學(xué)中，在對(duì)學(xué)生講解了詞的用法搭配關(guān)系，進(jìn)行了句法分析，講解了文章結(jié)構(gòu)之余，更重要的是要講實(shí)際語(yǔ)境“語(yǔ)言的使用”，以培養(yǎng)學(xué)生靈活使