部編版八年級道德與法治上冊《勸導的技巧》教案及教學反思

部編版八年級道德與法治上冊《勸導的技巧》教案及教學反思一、教學目標了解勸導的概念、對象、手段、目的等基本內(nèi)容，掌握勸導的基本技巧；能夠應用所學的勸導技巧，對同學之間的矛盾、糾紛進行化解和調(diào)解；增強學生的認識，增強學生的自信心，提高學生的道德素質和法律意識。二、教學內(nèi)容講解勸導的概念、對象、手段、目的等基本內(nèi)容；介紹四種勸導技巧：開放式、命題式、故事式和引導式，并進行演示；開展實踐活動，讓學生模擬角色扮演對同學之間的矛盾、糾紛進行化解和調(diào)解。三、教學步驟1.引入首先，教師將引導學生思考以下問題：你有沒有遇到過矛盾、糾紛或者矛盾緊張的情況？你是怎么解決這個問題的？相比之下，哪種方法更加有效？接下來，教師通過以上引言，引出今天的主題：《勸導的技巧》。2.講解勸導的概念、對象、手段、目的等基本內(nèi)容在讓學生了解什么是勸導的基礎上，進一步講解勸導的對象、手段和目的等基本內(nèi)容。具體內(nèi)容如下：（1）概念勸導是指用一定的方式和方法，對他人的思想和行為進行引導、啟發(fā)或矯正，達到改善人際關系，增加社會和諧的積極作用。（2）對象勸導的對象包括個人、家庭、社會和國家等。（3）手段勸導的手段包括各種方式，如語言、行為、圖片、影像等。（4）目的勸導的目的是為了提高人們的道德水平和社會意識，促進社會和諧穩(wěn)定。3.介紹四種勸導技巧勸導有很多技巧，其中比較常用的有四種：開放式、命題式、故事式和引導式。（1）開放式開放式指的是在勸導過程中，發(fā)現(xiàn)自己對對方的和事情的了解還不夠全面，就會采取開放問題的方式來擴大了解的范圍，從而能夠更好地描繪現(xiàn)實的基本面貌，進而為后續(xù)的勸導工作做好充分準備。在“自由談話”、“聽取對方的觀點”和“進一步了解情況”的口吻之下，使用開放式問題的方式，提出依托性強、具體性強、引導性強的問題，以開展深入的探究。（2）命題式命題式指的是對方對于某個事情可能存在的看法或者理解方式進行提出。這里的“命題”通常是指不同于正式的“論文題目”的一種言語表達方式。命題式可以幫助我們更加清楚地了解對方的觀點，進而能夠對其進行更加精確的勸導。（3）故事式故事式是以故事作為載體，通過講述一些生動的故事，以及利用人們好奇心和親歷感，來引起對方對一些矛盾和問題的關注和思考。在講述故事的過程中，同時可以使用對方的名稱、職業(yè)或者其他相關信息，以更好地實現(xiàn)引導與啟發(fā)。（4）引導式引導式指的是在勸導的過程中，通過引導對方思考、固定觀點的方式，來達到勸導的目的。在勸導過程中，有時候需要用到前置思考的方式，來引起對方的關注和信任，進而可以通過引導對方的思考，達到對方改變行為、思想的目的。4.演示案例為了讓學生更好地掌握四種勸導技巧的運用，進行現(xiàn)場模擬。將學生分成小組，每個小組模擬一個問題場景，并采用相應的勸導技巧解決。5.總結教師再次強調(diào)了勸導的重要性和四種勸導技巧的運用，并鼓勵學生將所學到的技巧應用于實際生活中。四、教學反思通過本節(jié)課的教學，我認為學生對勸導的概念、對象、手段、目的等基本內(nèi)容有了更加深入的了解。在模擬的過程中，學生們根據(jù)自己所模擬的情景，靈活運用各種勸導技巧，達到了預期的效果。此外，本節(jié)課通過開放問題、小組討論等方式，增強了學生的參與積極性，讓他們更好地掌握勸導技巧的使用方法。但是，也存在一些問題。在實際授課中，我發(fā)現(xiàn)有一些學生并沒有完全理解教學內(nèi)容，還需要進一步加強說明和鞏固知識。此外，在演示案例的過程中，有一些小組表現(xiàn)較為突出，但是有些小組沒有充分發(fā)揮勸導技巧的作用。因此，在今后的教學過程中，我需要更加注重學生的差異化學習，讓每個學生都能夠較為全面地掌握勸導技巧。五、總結通過本節(jié)課的教學，學生們了解到了勸導的概念、對象、手段、目的等基本內(nèi)容，及四種常用勸導技巧的應用方法。本課的教學形式多樣、互動性強，讓