蘇教版魯迅作品選讀《現(xiàn)代史》教案及教學(xué)反思

蘇教版魯迅作品選讀《現(xiàn)代史》教案及教學(xué)反思一、教材介紹蘇教版魯迅作品選讀是中國大陸地區(qū)中小學(xué)課程必修的文學(xué)作品之一，其中《現(xiàn)代史》是其中的一篇短篇小說。該教材一直以來備受關(guān)注，因?yàn)轸斞缸髌吩谥袊F(xiàn)代文化史上的地位不言而喻，繼承和傳承魯迅思想也是我國整個(gè)教育文化體系的重要使命之一。《現(xiàn)代史》是魯迅1925年創(chuàng)作的短篇小說，其主要描寫了帝國主義侵略下的中國社會(huì)，表現(xiàn)了一群民眾在強(qiáng)烈的反抗情緒中，進(jìn)行自我救贖和奮發(fā)自強(qiáng)的歷程。二、教學(xué)目的通過本次教學(xué)，主要達(dá)到以下幾個(gè)方面的目的：1.讓學(xué)生了解魯迅思想的核心價(jià)值，掌握中國現(xiàn)代文化史上重要的思想見解；2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動(dòng)探究的能力，并進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的批判性思維和分析能力；3.促進(jìn)學(xué)生的審美情感和文化素養(yǎng)的提高，加深對(duì)人類普遍性價(jià)值的認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)過程1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)在教學(xué)開始前，首先需要讓學(xué)生明確本節(jié)課的內(nèi)容和目的?？梢酝ㄟ^以下兩個(gè)方面進(jìn)行導(dǎo)入：（1）通過一些生動(dòng)的圖片或視頻等多媒體元素向?qū)W生展示一些帝國主義入侵下中國社會(huì)的歷史事實(shí)，讓學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到當(dāng)時(shí)社會(huì)的困境和中華民族的苦難。（2）讓學(xué)生聽一些獨(dú)立思考和反抗的情感音樂，形成暫且被打敗的中國社會(huì)的群眾的精神狀態(tài)，并以這種情感狀態(tài)作為本節(jié)課的起點(diǎn)。2.閱讀教材并探究魯迅思想接下來，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，發(fā)現(xiàn)其中隱藏的想法，讓學(xué)生進(jìn)一步了解魯迅的思想?？梢酝ㄟ^以下思路進(jìn)行：（1）對(duì)文字進(jìn)行解析。先要求學(xué)生通讀教材，發(fā)現(xiàn)其中的細(xì)節(jié)和重要的論述，并嘗試解讀其內(nèi)涵。隨后引導(dǎo)學(xué)生提煉出魯迅思想的核心，探究魯迅的思想是如何呈現(xiàn)在小說中的。（2）對(duì)教材進(jìn)行框架式的解讀。在理解教材文字的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教材進(jìn)行框架式的解讀，提煉教材的主旨和基本思想。通過不同角度的演繹、分析，讓學(xué)生進(jìn)一步感受中國社會(huì)面臨的發(fā)展困境，并深入了解魯迅提出的對(duì)策。3.鞏固與提高在以上過程中，需要學(xué)生展開討論和研究，加深對(duì)魯迅思想的理解。鞏固階段可以采用以下方式：（1）展開問題研究。在整體研究和分析文本的基礎(chǔ)上，再針對(duì)教材中的一些疑點(diǎn)或爭議問題展開研究，促進(jìn)學(xué)生理解和思考魯迅思想在不同歷史背景下的演化軌跡。（2）輔助閱讀和擴(kuò)展。在進(jìn)行魯迅思想及其文本的深度解讀的同時(shí)，也需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行輔助閱讀。例如，魯迅的其他著作、相關(guān)的歷史事件等，以更好地了解中國現(xiàn)代社會(huì)面臨的歷史問題。4.總結(jié)復(fù)盤在課程結(jié)束前，需要對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和復(fù)盤，讓學(xué)生進(jìn)一步消化和吸收本次課程的所學(xué)知識(shí)。可以通過以下方式進(jìn)行：（1）集中學(xué)生注意力梳理所學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生回顧并梳理本節(jié)課所學(xué)過的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟魯迅思想的豐富性和內(nèi)涵性。（2）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表看法和評(píng)價(jià)。根據(jù)學(xué)生的不同體驗(yàn)和認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的看法和評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生形成自己的獨(dú)立創(chuàng)新思維和深入思考習(xí)慣。四、教學(xué)反思（1）教學(xué)中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)需要注意剪裁，不同的教材需要不同的導(dǎo)入方式，并盡可能與思想內(nèi)涵統(tǒng)一。（2）教學(xué)過程中關(guān)于教材的深入閱讀和獨(dú)立思考的引導(dǎo)需要盡可能細(xì)致和深入，同時(shí)需要引導(dǎo)學(xué)生注重思考與批判性思維的發(fā)展。（3）鞏固與提高的階段需要避免過度壓縮，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的基礎(chǔ)是深度學(xué)習(xí)，需要照顧到學(xué)生知識(shí)累積和認(rèn)知質(zhì)