部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《司馬光》教案及教學(xué)反思

部編版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《司馬光》教案及教學(xué)反思一、教案設(shè)計(jì)1.教材分析《司馬光》是《語(yǔ)文》三年級(jí)上冊(cè)的一篇人物傳記。該篇課文通過(guò)生動(dòng)的敘述和描寫，向我們介紹了中國(guó)古代著名歷史學(xué)家、文學(xué)家司馬光的生平、事跡以及對(duì)中國(guó)歷史學(xué)的貢獻(xiàn)。本篇課文融合了生命教育、道德教化等多種教育意義，是培養(yǎng)學(xué)生情感、認(rèn)知兩方面素養(yǎng)的重要教材。2.教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要包括以下四個(gè)方面：知識(shí)目標(biāo)：了解中國(guó)古代著名歷史學(xué)家、文學(xué)家司馬光的生平、事跡和對(duì)中國(guó)歷史學(xué)的貢獻(xiàn)。能力目標(biāo)：通過(guò)閱讀《司馬光》這篇文章，鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。情感、態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于中華文化的熱愛(ài)、對(duì)于歷史人物的尊重和對(duì)社會(huì)正氣的感受。實(shí)踐目標(biāo)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的寫作、說(shuō)話等實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力。3.教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生全面了解司馬光的生平、事跡和對(duì)中國(guó)歷史學(xué)的貢獻(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)本篇文章，讓學(xué)生感受司馬光對(duì)于學(xué)術(shù)和社會(huì)的貢獻(xiàn)，體現(xiàn)出歷史人物的人性；同時(shí)讓學(xué)生感受到歷史的長(zhǎng)河和文化的傳承。4.教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)第一步：導(dǎo)入，引出主題（5分鐘）利用課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生回顧課文中的生字、疑問(wèn)，引入故事中的主人公司馬光；第二步：閱讀訓(xùn)練（15分鐘）讓學(xué)生朗讀文章，齊讀，聽錄音，強(qiáng)調(diào)生字、短語(yǔ)。讓學(xué)生輪流朗讀文章，開展小組合作閱讀活動(dòng)，快速瀏覽課文，完成問(wèn)題解答。第三步：文本解讀（15分鐘）教師與學(xué)生一起解讀文章，讓學(xué)生自主講述文章大意，幫助學(xué)生理解文章中難懂的語(yǔ)言及情感色彩，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和人類情感。第四步：思考講解（10分鐘）教師通過(guò)提問(wèn)與學(xué)生一起思考文章中所提出的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題解答讓學(xué)生進(jìn)一步理解文章，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于中華文化歷史的熱愛(ài)和理解。第五步：互動(dòng)提問(wèn)（10分鐘）教師依據(jù)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的表現(xiàn)和學(xué)情，開展互動(dòng)提問(wèn)，讓學(xué)生從自己想到的角度出發(fā)，提出問(wèn)題，進(jìn)行探究。第六步：總結(jié)反思（5分鐘）教師總結(jié)課文當(dāng)中所需要掌握的重點(diǎn)、難點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)反思，進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。二、教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到了教學(xué)過(guò)程中的多種教育意義，不僅僅是對(duì)于思維能力和知識(shí)水平的提升，而是對(duì)于整體素質(zhì)的提升，對(duì)于人類情感的感悟和對(duì)于歷史文化的認(rèn)知。特別是對(duì)于孩子的成長(zhǎng)和教育，著重培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)和人性情感，是鑄造一個(gè)優(yōu)秀的新時(shí)代青年非常重要的一環(huán)。而這一過(guò)程，并不單純只是知識(shí)層面廣泛涉獵的學(xué)習(xí)，更多的是讓學(xué)生在多種場(chǎng)景和多種角度下去體驗(yàn)和感受，去探究和思考，從而更好地激發(fā)學(xué)生的觀察力和獨(dú)立思考精神，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和能力，推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因?yàn)椤端抉R光》這篇文章的含義深刻，篇幅較大，情節(jié)跌宕，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大。在教學(xué)中，我采取了一些靈活的方法，比如在教學(xué)過(guò)程中用一些簡(jiǎn)單明了的案例來(lái)說(shuō)明歷史背景，讓學(xué)生更加深入了解歷史原因和事件的背景，有助于學(xué)生理解全篇。同時(shí)，我還結(jié)合情境教學(xué)，在驗(yàn)證的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)講解文章中使文章表達(dá)更為豐富生動(dòng)的句型，并與學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，完成課前預(yù)習(xí)，加深對(duì)文章的理解和掌握。總的來(lái)說(shuō)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程反映了我促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)，加強(qiáng)課程知識(shí)和素質(zhì)教育的有機(jī)結(jié)合，以及在教學(xué)中采取一些