大班下學期家長園地育兒知識

米米**********第一周：愉快家庭教育有七招給孩子一個選擇 允許兒童按照自己的興趣去做事， 如果你讓孩子學芭蕾舞或練健美操， 兩者中自由選其一的話，她做自己喜歡的東西會特別投入，不嫌辛苦的。接受現(xiàn)在的他 孩子會按自己的速度發(fā)展、成長。如果，你愛把自己孩子與人家孩子相比的話,容易讓他產(chǎn)生錯覺，如果他不如誰，就是一個失敗者。逼迫不對，鼓勵有益。發(fā)現(xiàn)隱藏的困難 如果發(fā)現(xiàn)孩子突然間不愿意參加集體活動，或不愿做家庭作業(yè)了。你要耐心詢問，讓他實話實說 被壞孩子欺負了，他不喜歡他的老師等等。因人而異，有的孩子在安靜的房間里注意力最集中，有些卻喜歡熱鬧的背景環(huán)境。如果你的孩子不愛被獨自關(guān)在自己的房間里，就讓他在餐桌上做功課吧。向兒女說說自己工作的酸甜苦辣 每天下班回家后，不妨與孩子講述自己工作中高興或煩惱的事情，以激發(fā)孩子的憧憬和熱情，可能他會想： “我努力工作的話，會像媽媽一樣成功。 ”假如你的工作乏味，沒甚可“曬”，也可以告訴孩子：如果你沒獲得一定的資格或?qū)W歷，就無法找到一份有趣的工作。有的孩子不愿像父母那樣生活，所以會激發(fā)他奮發(fā)圖強。以理服小孩如果孩子想放棄鋼琴教育時，你別沖著他大喊大叫、聲嘶力竭地訓斥他，不如說出想他繼續(xù)練下去的理由，他有可能會回心轉(zhuǎn)意。即使他仍不同意，也給了他暢所欲言的機會。贊揚和賞識 多給孩子贊揚和賞識，但表揚時要有的放矢，言之有物，他給你看他剛做完的某個東西，你不是簡單說句很好，而是說:深省?！被颉澳愕囊綦A彈得非常流暢。“我很喜歡你在文章中論述這個觀點的方法，這樣說很發(fā)人等等。他感覺就不一樣，下次會更努力，以博得你的肯定。個東西，你不是簡單說句很好，而是說:深省?！被颉澳愕囊綦A彈得非常流暢。明智的獎賞不必給孩子許以大獎，當他們做得好時，送點小禮物以資鼓勵就行了。萬一，他們*◎0第二周：如果孩子對你說謊，該怎么辦?沒能達到預(yù)定目標的話，也不必因此而愁眉*◎0第二周：如果孩子對你說謊，該怎么辦?孩子的世界充滿著無窮無盡的想象， 但有時，孩子往往無法將現(xiàn)實與想象徹底區(qū)分開來,于是便產(chǎn)生謊言。有些謊言是孩子為了躲避責怪編出來的，而有些謊言可能只是他們的想象而已。如0果你的孩子說謊，你該怎么辦？美國《養(yǎng)育》雜志為父母們提供了詳實而有效的解決方案。1—3歲：孩子的第一個謊言很可能在這個階段出現(xiàn)，主要是否認自己做了某事，或為了得到某物而說謊。應(yīng)對：父母不宜斥責，也不要逼孩子承認撒謊，應(yīng)善意開導(dǎo)。3-5歲：這時的孩子常把想象中的事物當成現(xiàn)實，這些被編造出來的謊言，更像是單純的表演或自己的一廂情愿。他可能會說自己認識某個電視明星，或與一些卡通人物的奇特遭遇。應(yīng)對：如果孩子說了些你認為不著邊際的話， 不要直接打破他的想象，你甚至可以順著他的思維,和他一起構(gòu)造一個美好的情景?！?-12歲：這階段，孩子有時會因為考慮別人的感受或不想傷害別人而說謊，這意味著孩子有了最初的社交意識。孩子還會因為達不到某種能力，不想使父母失望或被懲罰而撒謊。☆應(yīng)對：如果孩子說謊，不要以不讓看電視或關(guān)進屋子作為懲罰。應(yīng)找出孩子說謊的原因，幫他面對和克服困難。12—18歲：孩子漸漸長大，他們可能不再愿意和父母分享生活細節(jié)，如果你尋根究底，他們就會編出一些謊言敷衍。這是成長的標志。應(yīng)對：父母要給孩子自由的空間，但要把握尺度。如孩子經(jīng)常因功課等說謊， 家長就要表達不滿。有的孩子會因壓力說謊，父母在幫他化解的同時，還要告訴他這不能成為說謊的理由，誠實對一個人很重要。精選文庫精選文庫來米米米****鏟**第三周：孩子特長教育別走進誤區(qū)（一）\1<目前，有不少望子成龍、盼女成鳳的家長都希望孩子能夠在接受正常教育的前提下，再接受一項“年或幾項特長教育，以便于孩子掌握更多的技能，去迎接未來的挑戰(zhàn)。于是，以培養(yǎng)孩子某些特殊能力為目的的各種特長教育應(yīng)運而生，諸如書法班、美術(shù)班、舞蹈班、音樂班等等，應(yīng)有盡有不一而足。由于某些家長在思想認識上的錯誤，致使特長教育進入了種種誤區(qū)：其一：一廂情愿。進特長班學習，對于許多孩子來說都不是心甘情愿的，有相當一部分是由家長一手包辦，不少孩子對究竟該學什么好、自己是否適合進行特長教育等問題都心中無數(shù)，報名參加特長班的學習完全是家長的一廂情愿。如此，若孩子對所學的內(nèi)容缺乏學習興趣，這不但收不到應(yīng)有的教育效果，反倒會阻礙孩子情商和智商的正常發(fā)展。其二：貪多求全。一些家長盲目認為多學總比少學好，今天讓孩子學鋼琴，明天讓孩子學美術(shù)，過兩天又讓孩子改學書法。不堪重負的孩子，平時忙雙休日也忙，除了要完成學校布置的家庭作業(yè)外,還要忙寫字彈琴或繪畫，難怪有些孩子會發(fā)出這樣的感慨：放學后，我寧愿被老師留下來也不愿立即回家！其三：方法不當。特長教育對孩子來說，的確有其積極的一面。但是，孩子畢竟是孩子，貪玩好耍是他們的天性，同時他們的興趣與愛好都具有較大的可變性，今天喜歡的東西，明天也許就不再喜歡了。因此，家長要注意因勢利導(dǎo)，激發(fā)孩子的學習興趣和學習欲望，但事實上相當一部分家長卻沒有做到這一點，當孩子對學習生厭時，家長不是循循善誘地加以引導(dǎo)，而是采取強迫壓制的辦法逼著孩子去學，結(jié)果往往事與愿違。特長教育，應(yīng)該根據(jù)孩子的心理特點加以引導(dǎo)。只有這樣，才能達到家長所期望的效果；同時,家長特長教育，應(yīng)該根據(jù)孩子的心理特點加以引導(dǎo)。只有這樣，才能達到家長所期望的效果；同時,家長第四周：孩子特長教育別走進誤區(qū)（二）要走出上述誤區(qū)，應(yīng)從以下兩方面著手:首先，需要家長們端正認識。孩子不同于大人，不能用對成年人的標準去要求孩子，讓孩子接受還應(yīng)該明白：兒童教育的內(nèi)容極為廣泛，包括知識教育、品德教育以及技能教育等多個部分，特長教育只不過是其中的技能教育的一個組成部分， 家長不宜將其看得過重，只能將其看作對學校教育的一種補充，只能在孩子力所能及的情況下進行，以免喧賓奪主的不良后果。其次，還需要有正確的教育方法。特長教育不同于學校教育的地方，在于它主要是培養(yǎng)孩子對某些技能學習的興趣和欲望。因而在教育過程中應(yīng)有張有弛，松緊有度，并給予孩子足夠的自由活動的時間和空間，使孩子在玩中求學、在學中能玩，如此，才能收到良好的教育效果。樣對子女或晚輩進行科學有效的教育和培養(yǎng),第五周：家庭教育最典型的5個誤區(qū)人父母或祖父母者（外祖父母）都愛自己的孩子或晚輩，古今中外，概莫能外。然而怎樣愛、怎則不是每個家庭都能做得好的。 由于主客觀的種種復(fù)雜原因，當前我國家庭教育中出現(xiàn)了某些誤區(qū)。主要表現(xiàn)是:第一，認為滿足孩子的要求就是愛孩子，沒有認識到兒童眼前快樂與長遠幸福的相互關(guān)系。第二，認為重視孩子的學習就是重視教育，不知道成才不一定成人，成人是成才的基礎(chǔ)的道理。第三，認為學習就是學知識，取得高分數(shù)就是學習好的唯一標志， 不明白知識和智力的辯證關(guān)系,更不了解情商比智商更重要的道理。■ 第四，認為說就是教育，認識不到在家庭教育中“言教、身教、情教”結(jié)合的重要性，更不懂得■■ 高素質(zhì)的孩子需要有一個培養(yǎng)和訓練的過程。因而把說教做為唯一的或主要方式對子女進行教育。第五，認為教育是學校的事，家庭只負責撫養(yǎng)。家庭教育中的盲目性、隨意性普遍存在。來興米米米采米我們經(jīng)?？吹接械募议L對孩子大聲地呵斥:第六周：蹲下來和孩子說話“你怎么連這都不知道。這樣的事在我自己身上也時有發(fā)生，我們做父母的往往認為這樣居高臨下，命令式的語調(diào)能體現(xiàn)自己的威嚴，能讓孩子更聽話?？墒悄阍囘^另外一種方法嗎：蹲下來和孩子說話。無論是在自己、親戚、朋友家里還是在公共場合，當你要對孩子說什么的時候，請試著蹲下來,讓自己與孩子處在同一高度，用你的手握住孩子的小手，用親切的目光看著他，然后和顏悅色地對孩子說出你的要求。你是不是發(fā)現(xiàn)，用這樣的方式對孩子說話，孩子同樣聽你的話，而且還會更開心地去執(zhí)行你的“指示”，而且完成得更快更出色呢？達到的是同樣的甚至是更好的效果，所不同的只是你說話的方式而已，而孩子卻更開心了，對你的“命令”同樣是執(zhí)行的。這就是因為你蹲下來了，你用和藹的口氣和他說話?！翱禳c過來，聽到?jīng)]*奈興**來米米架射第七周：孩子的自尊心和獨立意識保護孩子的自尊心當著生人和外人的面教訓孩子容易傷害孩子的自尊心。其實，小孩子的領(lǐng)悟能力相當強，當你不想讓他做某事時，只要輕輕地搖搖頭，或悄悄地對孩子瞪瞪眼睛，他就會明白的，完全沒有必要大聲說出來。如果你還是不放心，也可以在出門前和孩子達成默契，就當是你們之間的秘密:“如果你看見爸爸搖頭，那就說明不能那么做；如果爸爸點頭，那就是同意了。尊重孩子的獨立意識隨著孩子逐漸長大，他的自主意識也會隨之增長。當你喂他吃飯時他說“我自己吃”穿衣時，他說“我自己穿”，可能他會弄得滿身是飯，可能他會把衣服穿得一團糟，但我們不要打擊他的興致，而要信任他，鼓勵他，給他學習的機會，否則孩子將永遠不會“長大”第八周：游戲類的學習主題，讓孩子在玩耍中學習人人都說興趣是最好的老師，那么培養(yǎng)孩子興趣的最好方法就是游戲玩耍。 如何讓孩子在玩耍中就學習好了呢？這就要講究方法了。孩子愛玩愛耍是天性，也是孩子的特權(quán)。媽媽們不能剝奪，也不能壓迫。同時也包括在學習過程中，在游戲中媽媽們可以引導(dǎo)孩子進入各類角色， 包括些簡單的社會事物。 當然具體的就要媽媽們自己想下哪些小游戲是孩子喜歡的，得媽媽們把握。這是一個長期的投入，不能立馬見效,讓孩子在玩耍中學習。怎么恰當?shù)拇┎褰逃煞葸M去也然而對于孩子的發(fā)展絕對是有利的,*興濟天**第九周:弓對孩子的“討價還價"不適合于多知識。不適合于多知識。媽媽，我再吃一塊巧克力行不行嘛？ "、爸爸，我再看十分鐘電視唄~"、奶奶，我今天只上半天幼兒園好不好？”……孩子慢慢長大，漸漸開始跟父母談條件， 討價還價”。討價還價可以增強孩子的自主意識，促進成長。但是如果父母處理不當，也會帶來負面影響：一味妥協(xié)會讓孩子變得自私、驕縱；一味拒絕會讓孩子變得怯懦、無主見。寶寶 討價還價”時，家長該怎么辦呢？.商訂規(guī)則。與孩子一起協(xié)商規(guī)則更能激發(fā)他遵守規(guī)則的主動性。家長要以通俗的語言告 .訴他為什么制訂這樣的規(guī)則，為什么有些事不可以不能討價還價。比如，家長與孩子共訂規(guī)則 先洗手，再吃飯”，這不可討價還價，否則手上的細菌就會吃進嘴里，會生病。.抓大放小。孩子討價還價，家長不可一味妥協(xié)，也不可全部拒絕。重大原則性問題一定要拒絕，不給孩子討價還價的余地，比如， 晚上刷牙后不能吃東西”，這是個原則性問題，家長不要做任何讓步。對于非原則性問題，可以適當讓步，給孩子一些自主的空間。比如， 先收玩具，再看動畫片”，孩子央求先看動畫片，再收拾玩具，父母可以做適當讓步，只要孩子能把玩具收拾好就行了。.態(tài)度一致。家長立場要堅定，前后態(tài)度要一致，不可情緒化，不能心情好時孩子討價還價就讓步了。孩子嘗到甜頭，就會察言觀色，想方設(shè)法讓家長妥協(xié)。4^ 4.做好售后服務(wù)家長無論是拒絕還是妥協(xié)，都要向孩子講清理由，讓他明白其中的道理。對于非原則性問題，家長做出讓步后，還要督促到位，不可放任自流。比如孩子央求先玩游戲，再整理房間，家長在讓步后還要督促孩子整理房間，落實到位。柒*^:^^***米*1第十周：學前以發(fā)展智力為主，不宜灌輸過多知識很多媽媽認為孩子學得越多越多， 其實不然。經(jīng)權(quán)威機構(gòu)研究表明學齡前兒童不宜學習過多知識和數(shù)字運算，一般熟悉一到十的加減運算即可?？眨?給孩子制定這樣那樣的學習計劃反而會造成孩子思維的限定， 容易導(dǎo)致模式化的教育格式。這樣對于孩子長期的教育來說的確是不相符合的， 雖然短期內(nèi)可能會讓自己的孩子會比別人的要懂得多些，學習反映要快點。然而在思維上卻限定了孩子的發(fā)散,教育的長遠打算，是不可取的，故學前幼兒應(yīng)以發(fā)展智力為主，不宜灌輸過精選文庫精選文庫#*興米*米**第十一周：科學育兒十大好方法（上）1、定位法：如和孩子商量將玩具圖書裝進指定容器、放指定位置。孩子，適當時候教師幫個忙。2、游戲法：如送玩具回家”，孩子不能將玩具物品歸還原處，即將擺錯的玩具物品問孩子說:這幾樣玩具說那不是我們的家， 請你送他們回自己的家好嗎？請放錯的孩子改錯,如記不住則請會的3、演示法：如刷牙、洗臉，教師要給孩子看，同時給他們準備牙刷牙膏、茶杯、毛巾進和操作練習。4、詩歌法：如孩子挑食，讓孩子念首兒歌： 爸肉蝦子味道香，青菜蘿卜有營養(yǎng)，小朋友們樣樣吃，長得高來長得壯。5、故事法：編講系列故事①根據(jù)行為習慣內(nèi)容和孩子具體情況，確定一個角色，然后每天編講一個小故事。最后還可讓幼兒自己接下去編講；②編講兩個對比故事，讓幼兒辨別故事中角色的行為好與不好。③出題目讓幼兒編故事如*1來講禮貌的小白兔”，不聽話的小猴子上sJx-1 \%第十二周：科學育兒十大好方法（下）6、討論法：如孩子在客人來時表現(xiàn)得不禮貌時，待客人走后，家長可以心平氣和地和孩子討論的行為表現(xiàn)，知道今后應(yīng)該怎么做。好的行為表現(xiàn)，不好的行為表現(xiàn)均可用討論法。7、隨機教育法：如帶孩子坐汽車外出參觀，孩子們主動讓坐給老爺爺，家長就應(yīng)及時給予表揚;馬路上遇見清潔工人清掃馬路， 則要隨機教育孩子尊敬他們。不亂扔果皮紙屑，保護公共環(huán)境衛(wèi)生。8、誘導(dǎo)法：如小朋友從家里帶來一個新玩具則可誘導(dǎo)說：這玩具真好玩，如果小朋友也想玩,你愿意和小朋友一起嗎？如帶孩子們?nèi)⒂^新華書店，出發(fā)前可提問孩子們:看到營業(yè)員該說什規(guī)矩三：誰先拿到誰先使用，1r在家里，爸爸媽媽總是但是，家長這樣的一味謙讓，”,規(guī)矩三：誰先拿到誰先使用，1r在家里，爸爸媽媽總是但是，家長這樣的一味謙讓，”,么？”啟發(fā)孩子們回答，使孩子們規(guī)范自己的行為。9、暗示法：用含蓄的語言，示意的舉動，如一個人眼神、一個手勢、暗示孩子矯正自己不良的行為習慣，倘若發(fā)現(xiàn)孩子欲把別人搭的建筑物推倒時，教師則可用含蓄的語言 推倒了太可惜，搭得多好啊，來你也搭個給老師小朋友看看好嗎？ ”或給孩子一個制止的眼神和手勢， 讓他停止這一行動。10、競賽法：獨生子女爭強好勝，幼兒園老師可利用這一特點讓孩子們在充滿和諧的氣氛中，開展自我服務(wù)能務(wù)的競賽如疊手帕，系鞋帶，穿脫衣服，收拾玩具，整理圖書等。第下二周：6歲前必須立下的6條規(guī)矩（上）規(guī)矩一：粗野、粗俗的行為不能有孩子有怎樣的行為才算粗野、粗俗呢？比如樂樂在幼兒園里跟小朋友搶東西，小朋友不給他他就開始打他，還罵他說： 你要是不給我，我就讓我哥哥把你變成殘疾！ ”??…樂樂這樣的做法，就是粗野、粗俗的行為。這一類的孩子喜歡采用暴力的手段，強制別人服從自己的意志；用語言對他人進行攻擊、脅迫，來實現(xiàn)自己的愿望。但是，這樣的做法是絕對不可取的！規(guī)矩二：從哪里拿的東西放回哪里孩子的生活自理能力還不好，自己玩耍的時候總喜歡亂扔玩具，玩厭了就屁顛屁顛地拋開，等著媽媽幫他收拾殘局。很多媽媽們都不會說什么，覺得 孩子還小，也不懂收拾，幫他收反而更省事 ”后來者必須等待孩子第一”，什么事情都讓著孩子，飯先給孩子吃，水果先讓孩子挑等等,只會讓孩子越來越以自 我為中心，覺得爸爸媽媽都要讓著我，我是最大的！”，這樣環(huán)境下成長的孩子，容易覺得自己高人一等，長大后可是不容易交到朋友的喲！*/**第十四周：6歲前必須立下的6條規(guī)矩（下）規(guī)矩四：不可以打擾別人當孩子遇到好的事情，比如受到老師表揚了、交到一位新朋友等等，總會很興奮地想要把它告訴爸爸媽媽，無論爸爸媽媽在做什么事情他們總會毫不猶豫地打斷。 而且現(xiàn)在許多父母都是孩子第所以常常允許孩子在任何時候打斷自己講話， 而且還會高興地回應(yīng)孩子，這樣的態(tài)度容易讓孩子讓成不顧一切打擾別人的習慣，長大以后可能會以自我為中心，很難在集體中生活。

規(guī)矩五：做錯事要道歉，并且有權(quán)利要求他人道歉4"，孩家長們疼愛孩子，總覺得孩子還小”處處讓著他，就算孩子犯錯不道歉爸爸媽媽也會一心軟就原規(guī)矩五：做錯事要道歉，并且有權(quán)利要求他人道歉4"，孩*秘密從哪里來第十五周：你會善待孩子的小秘密嗎？（上）3?4歲：秘密萌芽。在3歲左右，孩子開始明確意識到自我和客觀世界的分離，逐漸學會用識到有些事情自己很清楚，而其他人卻并不知情,這是只屬于我的東西我”來稱呼自己。他能意,于是秘密出現(xiàn)了，這是一個全新的天地，是他的內(nèi)心世界。當然，這時的孩子對于要保守秘密還是公開秘密毫無意識。*秘密從哪里來第十五周：你會善待孩子的小秘密嗎？（上）3?4歲：秘密萌芽。在3歲左右，孩子開始明確意識到自我和客觀世界的分離，逐漸學會用識到有些事情自己很清楚，而其他人卻并不知情,這是只屬于我的東西我”來稱呼自己。他能意,于是秘密出現(xiàn)了，這是一個全新的天地，是他的內(nèi)心世界。當然，這時的孩子對于要保守秘密還是公開秘密毫無意識。4~5歲：感受秘密。這個時候，孩子開始隱約感覺到秘密的含義，但依然不了解它真正的內(nèi)涵和本質(zhì)，所以，只能說孩子發(fā)現(xiàn)了自己的內(nèi)心世界，僅此而已。如果問一個 5歲的孩子什么叫做秘密，他可能回答，經(jīng)告訴別人好多秘密了。 ”可見，他還根本沒有辦法保密。我已米viz7^學齡期：為秘密困惑。.大部分6歲的孩子會為該不該把秘密說出去而發(fā)愁。 尤其當孩子意識到自己的愿望和成人的要求相抵觸的時候，他學會了陽奉陰違”，由此產(chǎn)生了見不得光”的想法或做法。一方面他希望追求獨立,通過保留自己的秘密而獲得獨立自主的感受；另一方面，他又會為自己保留了秘密而內(nèi)疚。米米米*案*****第十六周：你會善待孩子的小秘密嗎？（下）秘密是成長的養(yǎng)料近30%的中小學生的日記和信件，被家長偷看過。有些家長甚至理直氣壯： 我們是孩子的監(jiān)護人，看看他的日記和信件算什么？ ”這表明很多家長包括老師并不希望孩子有秘密，而希望孩子的一切行為都在自己的掌控之中。事實上，很多家長忽視了秘密就是孩子成長的養(yǎng)料。一、秘密意味著孩子自我意識的成長。 對于孩子來說，秘密意味著他自我意識的成長。 作為家長,如果發(fā)現(xiàn)孩子有了自己的秘密，應(yīng)該感到高興，這意味著孩子誕生了內(nèi)心世界，他想擁有自己獨立的空間。珍視一顆童心的成長，最好的方法莫過于讓他擁有一份獨自擔承的內(nèi)心秘密。二、秘密是孩子內(nèi)心的一種珍貴體驗。隨著自我意識的覺醒，雖然孩子越來越不滿于凡事受父母控制、擺布的局面，但是成人世界的強大力量又令他們心生忌憚，于是秘密成為孩子作為弱者的一種自我保護形式。這種對自己內(nèi)心世界獨享的體驗，可以讓孩子感受到個體的存在感和價值感。三、秘密幫助孩子走向獨立和成熟。孩子總有一天要走向獨立，而擁有個人秘密并能恰當處置是走向獨立的要素。對個人來說，秘密往往與責任緊密相連，并且要獨立承擔責任。從這個意義上講，擁有秘密是孩子邁向獨立和成熟的必經(jīng)之路，而沒有秘密的 水晶人”是永遠長不大的，有遠見的父母與教師應(yīng)當允許孩子有自己的秘密。*米*#*來米永鏟第十七周：家長幼小銜接四大攻略（上）從游戲式教學的幼兒園進入以學習為主的小學， 孩子固然要面臨一次重要的角色轉(zhuǎn)換， 家長也要承受許多壓力。幼兒園大班家長最為關(guān)注的熱點問題就是該如何提前培養(yǎng)孩子？要注意哪些問題？銜接攻略一：生活自理及調(diào)整作息在幼兒園里事事有人照顧，但進入到小學，孩子就要開始獨立生活了，這就需要培養(yǎng)孩子的生活自理能力，鋪床疊被、擺放碗筷等一些簡單的家務(wù)可盡量讓孩子自己完成， 教給孩子如何照顧好自己。從早上起床到路上交通時間， 再到上課時間、休息時間、活動時間、作業(yè)時間、上床睡覺時間小學生的作息時間是這樣環(huán)環(huán)相扣的。吳磊說，為了適應(yīng)小學較為緊張的學習生活，一定要培養(yǎng)好孩子良好的時間觀念，要提前調(diào)整好作息時間。開學前兩周，安排孩子完全按上課時間起床、吃飯和睡覺，特別要注意訓練孩子的上廁所時間，為適應(yīng)40分鐘的課堂教學做準備。銜接攻略二：培養(yǎng)良好的學習習慣要培養(yǎng)傾聽的習慣，家長可以通過平時給孩子講故事之類的方法來培養(yǎng)孩子的傾聽能力，理書包。吳磊表示，要督促孩子養(yǎng)成正確的坐姿、握筆姿勢和書寫習慣，培養(yǎng)孩子的注意力，家長可以通過和孩子一起比賽拼圖、下棋等游戲來培養(yǎng)。教孩子學會學習自理，一是要學會記作業(yè)，二是做到獨立完成作業(yè)，家長既不幫忙也不要在一旁監(jiān)視。*米學會整銜接攻略三：做好一定知識的學習和儲備八周：家長幼小銜接四大攻略（下）2020對孩子來說，上小學前學會熟練寫自己的名字、做簡單的自我介紹，熟記家庭電話和家長信息，以及一些簡單的數(shù)學計算及思維應(yīng)用題是有必要的。 自部分幼兒園取消了特色培訓班后， 升入一年級的學生家長時常抱怨拼音學習時間過短過簡， 孩子仍不能很好掌握和拼讀，對以后詞匯量提升及閱讀興趣的培養(yǎng)造成不利影響。劉曉麗表示，利用暑假及幼兒園大班時間學習及掌握拼音是非常必要的。 數(shù)學能力是最重要的思維能力之一。經(jīng)歷過幼升小面試的家長一定對數(shù)學思維測評的題目留下深刻印象，已不是簡單的以內(nèi)的計算能力及圖形掌握的考評，而是對數(shù)學知識的綜合邏輯判斷力、觀察分析力、想像能力、創(chuàng)造能力等的測評。在一年級中的速算巧算”、數(shù)字規(guī)律”、枚舉法”、過河問題”、蝸牛爬進”、符號圖形”等知識點上，很多學生不能完全理解及掌握，對孩子數(shù)學學習興趣及動腦思考積極性造成一定負面影響。因此，在此階段適當?shù)膮⒓訑?shù)學思維培訓班也尤為重要。銜接攻略四：提前熟悉校園生活吳磊表示，孩子上學前，可帶孩子提前參觀幾次校園，熟悉校園環(huán)境，包括學校操場、教室、廁所等。然后大體給孩子描述一下校園生活，如學習科目、上課形式等，讓孩子做到心中有數(shù)。如果有機會，再讓孩子提前認識一下班主任，結(jié)識一兩個同班的小朋友，這樣孩子開學時就不會心理壓力,從來？融入新的班集體。第十九看國外是需做“幼小銜接”的（上）美：注重數(shù)學和自然科學教育今K美國十分重視兒童的早期教育，注意兒童教育與小學教育銜接的研究。美國幼兒園基本上附設(shè)在Ttj小學里，接納4-6歲兒童，作為小學階梯”。對上小學一年級之前的5歲兒童限定進行為期一年的預(yù),「一備教育，主要是促進幼兒各方面的發(fā)展，為其入小學作好準備。在教育內(nèi)容上，強調(diào)教育內(nèi)容要符合.--時代的要求，對幼兒進行數(shù)學和自然科學的教育。這對幼兒智力發(fā)展有著深遠影響，這樣就為幼兒進入小學奠定了良好基礎(chǔ)。日：幼小銜接列為終身教育體系日本把幼兒園與小學的銜接置于終身教育的背景下來考慮， 文部省明確指出幼小銜接不是要幼兒園培養(yǎng)與小學特定學科內(nèi)容直接連續(xù)的東西，而是培養(yǎng)兒童上小學后成為其生活、學習基礎(chǔ)的東西。在小學教育方面，重要的是如何將幼兒園教育的成果進一步延伸、發(fā)展和深化。在幼兒園教育方面