魯科版選修1《入大森林-小昆蟲》教案及教學(xué)反思

魯科版選修1《入大森林—小昆蟲》教案及教學(xué)反思一、教學(xué)背景1.1班級(jí)情況本次教學(xué)針對(duì)八年級(jí)（2）班進(jìn)行，該班級(jí)為初中普通班，共35人，男女比例基本平衡，但學(xué)生的自然科學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，部分學(xué)生表現(xiàn)較為活躍，表現(xiàn)出對(duì)生物學(xué)科的濃厚興趣。1.2教學(xué)內(nèi)容本次教學(xué)主要以生物學(xué)科為主線，探討森林生態(tài)學(xué)中小昆蟲的物種特征、生活習(xí)性、種群數(shù)量變化及其與環(huán)境的關(guān)系，以啟發(fā)學(xué)生對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)的感知及其生態(tài)文明觀念。1.3教學(xué)目標(biāo)通過本次教學(xué)，學(xué)生應(yīng)能：熟悉小昆蟲物種，了解生物多樣性的基本原理；了解森林生態(tài)系統(tǒng)中小昆蟲的生物地位及其對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的重要性；了解小昆蟲的分類學(xué)及其特征；了解小昆蟲的生活習(xí)性，并通過實(shí)驗(yàn)研究探究小昆蟲數(shù)量變化原因；提高學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)及其保護(hù)的認(rèn)識(shí)，樹立生態(tài)文明觀念。二、教學(xué)過程2.1預(yù)習(xí)指導(dǎo)在課前，教師向?qū)W生分發(fā)相關(guān)學(xué)習(xí)材料，包括生物多樣性概述、小昆蟲分類及其特征等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)于本次課程主題進(jìn)行預(yù)學(xué)習(xí)；同時(shí)，教師亦在班級(jí)微信群中通過圖文并茂的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)。2.2上課環(huán)節(jié)2.2.1知識(shí)點(diǎn)講解在學(xué)生預(yù)習(xí)后，教師通過講解、演示等方式，對(duì)小昆蟲的生物分類學(xué)、特征、生活習(xí)性進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生逐步了解小昆蟲的生物特征及其生活習(xí)性。同時(shí)，通過生態(tài)學(xué)知識(shí)及實(shí)例，教師引導(dǎo)學(xué)生了解小昆蟲對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)的重要性，并講解小昆蟲及其它生物之間相互作用的基本原理。2.2.2實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)為了讓學(xué)生更好的了解小昆蟲數(shù)量變化原因，教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)展示，將小昆蟲放置在不同條件下進(jìn)行觀察記錄，了解小昆蟲數(shù)量變化的原因及其變化規(guī)律。同時(shí)，教師還引導(dǎo)學(xué)生利用班級(jí)內(nèi)的小部分土壤，對(duì)小昆蟲進(jìn)行可持續(xù)性觀察，引導(dǎo)學(xué)生了解小昆蟲與環(huán)境的互動(dòng)關(guān)系。2.2.3知識(shí)點(diǎn)鞏固在實(shí)驗(yàn)展示后，教師針對(duì)于實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)及結(jié)果，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)生物多樣性及其生態(tài)學(xué)原理的理解。同時(shí)，為了保障學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的深層次理解，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景模擬，讓學(xué)生綜合應(yīng)用課上所學(xué)知識(shí)，通過情境反應(yīng)生態(tài)文明觀念。2.3課后作業(yè)為加深學(xué)生對(duì)本次教學(xué)內(nèi)容的理解，教師布置小組及個(gè)人研究任務(wù)，讓學(xué)生自行選取小昆蟲為研究對(duì)象，從小昆蟲的分類、形態(tài)學(xué)、分布等方面進(jìn)行研究記錄，并形成口頭及書面的成果報(bào)告。三、教學(xué)反思本次教學(xué)，通過生物多樣性知識(shí)、小昆蟲分類學(xué)、小昆蟲生活習(xí)性、小昆蟲生態(tài)角色幾個(gè)方面進(jìn)行探究，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的互動(dòng)關(guān)系。課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的不only準(zhǔn)確，還以間接的方式加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)生態(tài)學(xué)科的興趣及信心。然而，在教學(xué)過程中，存在語言表述不夠清晰、演示時(shí)間安排不夠充分等問題，有待今后提升教學(xué)水平。同時(shí)，考慮到學(xué)生的多樣化及生活狀態(tài)等影響因素，也應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的情感狀態(tài)及其興趣廣度及深度，進(jìn)而以更加細(xì)致的方式進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。四、參考文獻(xiàn)陳李君、周京波,“小昆蟲形態(tài)特征及分類繁殖技術(shù)”,《中國林業(yè)科技》,vol.34,no.5,pp.34-38,2020.吳增元,“小昆蟲生態(tài)環(huán)境變化與數(shù)量變化規(guī)律”,《生態(tài)學(xué)雜志》,vol.38,no.1,pp.12-18,