2023優(yōu)秀班主任個(gè)人工作總結(jié)范本（二篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)2023?優(yōu)秀班主?任個(gè)人工?作總結(jié)范?本從教?以來(lái)，我?始終在教?學(xué)一線(xiàn)工?作，兢兢?業(yè)業(yè)，任?勞任怨，?師德高尚?，贏得廣?大師生和?學(xué)生家長(zhǎng)?的尊敬和?愛(ài)戴。?作為一名?教師，我?發(fā)揮“以?一棵樹(shù)搖?動(dòng)另一棵?樹(shù)，以一?顆心靈影?響另一顆?心靈”的?作用。將?“樂(lè)業(yè)”?作為自己?最好的工?作狀態(tài)。?用自己最?大的內(nèi)驅(qū)?力成就自?己的事業(yè)?，從而成?就學(xué)生。?不斷研究?教材和教?法，逐步?形成了自?己的教學(xué)?特色，在?教學(xué)的同?時(shí)不斷的?鉆研教學(xué)?理論并形?成自己的?風(fēng)格。我?熱愛(ài)學(xué)習(xí)?，鉆研業(yè)?務(wù)，成為?新課程理?念下的學(xué)?習(xí)型、研?究型教師?。憑著強(qiáng)?烈的事業(yè)?心和嚴(yán)謹(jǐn)?的治學(xué)態(tài)?度，取得?了優(yōu)異的?成就。多?次被評(píng)為?吉林市優(yōu)?秀教師。?為學(xué)校的?發(fā)展做出?了突出的?貢獻(xiàn)。?作為一名?班主任，?特別是普?通高中的?班主任，?更應(yīng)該有?一顆包容?和豁達(dá)的?心。普通?高中的學(xué)?生入學(xué)分?數(shù)低，多?數(shù)家庭是?單親家庭?。如何讓?這樣的孩?子去學(xué)習(xí)?、愿學(xué)習(xí)?、肯學(xué)習(xí)?是班主任?面臨的最?大問(wèn)題。?我能夠在?學(xué)生的日?常學(xué)習(xí)中?發(fā)現(xiàn)孩子?的閃光點(diǎn)?，去鼓勵(lì)?學(xué)生，去?激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)積?極性。因?為他相信?“森林之?外的樹(shù)木?也能成才?！”。?我所帶的?班級(jí)多次?榮獲“優(yōu)?秀班集體?”，“文?明班級(jí)”?，“優(yōu)秀?特色家長(zhǎng)?會(huì)”，“?文藝匯演?優(yōu)秀班級(jí)?”。不?忘初心，?砥礪前行?。在新時(shí)?代的全新?教育理念?的實(shí)施過(guò)?程中，教?師的教法?要適應(yīng)新?時(shí)代的要?求。培養(yǎng)?“德智體?美勞”的?具有核心?素養(yǎng)的全?面發(fā)展的?人。在教?育發(fā)展的?過(guò)程中，?我“一直?在路上”?。20?23優(yōu)秀?班主任個(gè)?人工作總?結(jié)范本（?二）一?、培養(yǎng)學(xué)?生積極健?康的心理?。在平?時(shí)的教育?教學(xué)中，?我堅(jiān)持以?鼓勵(lì)為主?。鼓勵(lì)會(huì)?使學(xué)生的?心態(tài)更加?積極，更?加開(kāi)放。?鼓勵(lì)的方?式多樣，?一句熱情?的話(huà)語(yǔ)，?一個(gè)贊許?的眼神，?一次親切?的撫摸，?都能讓學(xué)?生心蕩漣?漪，如沐?春風(fēng)。學(xué)?生在老師?的鼓勵(lì)下?，更傾向?于作積極?的嘗試。?如果在嘗?試中體驗(yàn)?到成功，?從此便有?可能努力?向上前進(jìn)?。老師對(duì)?學(xué)生的鼓?勵(lì)以及對(duì)?學(xué)生通過(guò)?努力后取?得成績(jī)的?肯定，可?以不斷筑?高學(xué)生的?起點(diǎn)，而?學(xué)生也有?了自己前?進(jìn)的動(dòng)力?。另外，?班主任幫?助學(xué)生樹(shù)?立目標(biāo)，?有了目標(biāo)?學(xué)生前進(jìn)?就不會(huì)迷?失方向，?更能夠以?積極的心?態(tài)邁出堅(jiān)?定的步伐?。班主任?不但幫助?學(xué)生樹(shù)立?目標(biāo)，更?要讓學(xué)生?自己學(xué)會(huì)?制定目標(biāo)?。讓學(xué)生?學(xué)會(huì)激勵(lì)?自己，隨?時(shí)調(diào)整自?己。二?、改變形?象，讓教?育形式貼?近學(xué)生。?原先總?認(rèn)為班主?任在學(xué)生?面前應(yīng)該?板著臉，?讓學(xué)生怕?你，這樣?學(xué)生才會(huì)?服貼，班?風(fēng)才能純?正。現(xiàn)在?看來(lái)并非?如此，在?不影響正?常工作和?學(xué)習(xí)的前?提下，班?主任放下?師長(zhǎng)的架?子，和學(xué)?生開(kāi)開(kāi)玩?笑，套套?近乎，師?生“打成?一片”。?這樣，一?句親切友?好的玩笑?往往讓師?生間的心?靈拉得更?近，學(xué)生?會(huì)從內(nèi)心?真正敬重?、親近班?主任。班?主任便能?更好的開(kāi)?展教育工?作。學(xué)生?也會(huì)更樂(lè)?意接受班?主任善意?的批評(píng)教?導(dǎo)，從而?減免“口?服心不服?”的現(xiàn)象?。原先?在做學(xué)生?思想工作?時(shí)，常感?覺(jué)大道理?已說(shuō)盡，?自己勞力?費(fèi)神，苦?口婆心，?而學(xué)生卻?無(wú)動(dòng)于衷?，厭煩乏?味。這往?往是大道?理太過(guò)枯?燥，缺少?血肉。后?來(lái)學(xué)著以?他人事例?和自身體?驗(yàn)為參照?，現(xiàn)身說(shuō)?法。動(dòng)之?以情，曉?之以理，?以平等民?主談心的?方式和學(xué)?生推心置?腹，與學(xué)?生互動(dòng)共?鳴。卻恰?恰起到“?事半功倍?”的效果?。三、?抓好學(xué)生?日常行為?規(guī)范，及?時(shí)發(fā)現(xiàn)解?決問(wèn)題。?每到初?三，許多?學(xué)生開(kāi)始?在思想上?出現(xiàn)較大?的變化。?不少學(xué)生?已經(jīng)進(jìn)入?“青春反?叛期”，?他們常常?自認(rèn)為已?經(jīng)長(zhǎng)大，?對(duì)條條框?框的限制?約束表示?很反感，?因而在思?想上有很?多的麻痹?松懈。作?為班主任?，我適時(shí)?在學(xué)期伊?始之際，?召開(kāi)主題?班會(huì)，讓?學(xué)生交流?體會(huì)遵規(guī)?守紀(jì)的重?要性，從?思想上給?學(xué)生深刻?的認(rèn)識(shí)。?在實(shí)際工?作中，狠?抓日常學(xué)?習(xí)生活中?不守紀(jì)律?的現(xiàn)象。?如課上睡?覺(jué)，曠課?遲到，打?架罵人，?不做作業(yè)?，頂撞老?師等行為?。讓學(xué)生?“換位”?思考，并?積極教育?引導(dǎo)。讓?學(xué)生在反?省中受教?育，培養(yǎng)?自己良好?的行為習(xí)?慣。尤其?針對(duì)初三?學(xué)生的思?想復(fù)雜偏?激，情緒?多變的特?點(diǎn)，班主?任要及時(shí)?發(fā)現(xiàn)存在?的問(wèn)題，?同學(xué)生交?流談心，?排解問(wèn)題?。同時(shí)班?主任應(yīng)多?觀察,多?調(diào)查,抓?住事情的?苗頭,防?微杜漸,?防患于未?燃。四?、抓好后?進(jìn)生轉(zhuǎn)化?工作。?后進(jìn)生大?致分成三?種類(lèi)型：?一是學(xué)習(xí)?差生，表?現(xiàn)為無(wú)心?向?qū)W，沉?悶寡歡。?二是思想?品德差生?，表現(xiàn)為?沾染上不?良風(fēng)氣，?違反校紀(jì)?班規(guī)，隨?心所欲，?難以自控?。三是“?二合一”?的雙差生?，人數(shù)不?多，但負(fù)?面影響很?大。而這?樣的學(xué)生?又以留守?學(xué)生居多?，家庭隔?代教育不?力，往往?導(dǎo)致這些?學(xué)生任意?放縱。并?且在大多?時(shí)候又很?難取得家?庭與學(xué)校?教育配合?統(tǒng)一，對(duì)?待這些學(xué)?生更需要?班主任傾?注心血和?愛(ài)心，使?其轉(zhuǎn)化。?我在差?生轉(zhuǎn)化工?作中從以?下幾個(gè)方?面做起：?3、尊?重后進(jìn)生?激勵(lì)后進(jìn)?生。尊重?后進(jìn)生的?人格，以?表?yè)P(yáng)為主?，發(fā)現(xiàn)挖?掘后進(jìn)生?的閃光點(diǎn)?，給他們?“用武之?地”激發(fā)?他們熱情?，增強(qiáng)他?們信心，?比如有的?后進(jìn)生勞?動(dòng)很積極?，肯賣(mài)力?，可以委?任其勞動(dòng)?委員一職?，負(fù)責(zé)班?級(jí)衛(wèi)生管?理，有的?后進(jìn)生讓?他充當(dāng)紀(jì)?律委員一?職。他們?在記錄班?級(jí)紀(jì)律的?同時(shí)也約?束規(guī)范了?自己的行?為，班主?任也多了?表?yè)P(yáng)的依?據(jù)。4?、致力學(xué)?風(fēng)建設(shè)，?充分發(fā)揮?先進(jìn)群體?對(duì)后進(jìn)生?的感染作?用。先進(jìn)?群體的榜?樣作用是?巨大的，?在良好學(xué)?風(fēng)的包圍?中，少數(shù)?后進(jìn)生蠢?蠢欲動(dòng)的?欲望便能?打消很多?，先進(jìn)帶?動(dòng)落后，?在先進(jìn)群?體的感召?下，加之?班主任循?循善誘，?天長(zhǎng)日久?，后進(jìn)生?會(huì)逐漸走?向積極康?健的大道?。五、?培養(yǎng)良好?的學(xué)習(xí)態(tài)?度和習(xí)慣?。4、?防止偏科?，全面發(fā)?展。班主?任應(yīng)時(shí)刻?關(guān)注學(xué)生?各學(xué)科的?均衡發(fā)展?，引導(dǎo)學(xué)?生不斷強(qiáng)?化薄弱學(xué)?科，突破?重點(diǎn)，幫?助偏科學(xué)?生建立自?信，提升?興趣。班?主任應(yīng)和?各學(xué)科老?師保持密?切聯(lián)系，?隨時(shí)把握?偏科學(xué)生?學(xué)習(xí)情況?。和科任?教師一起?為他們出?謀劃策，?排解困難?，并利用?課余時(shí)間?個(gè)別輔導(dǎo)?，開(kāi)開(kāi)“?小灶”。?以上是?我在班主?任工作中?的幾點(diǎn)心?得，班主?任工作鎖?碎而繁多?，它滲透?在學(xué)生思?想、學(xué)習(xí)?、生活的?角角落