2024-2025學(xué)年高中語文 第2單元 置身詩境緣景明情 9 夢游天姥吟留別教案 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》

2024-2025學(xué)年高中語文第2單元置身詩境，緣景明情9夢游天姥吟留別教案新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自于2024-2025學(xué)年高中語文第2單元《置身詩境，緣景明情》的第9課《夢游天姥吟留別》。本課是新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》中的一篇，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略李白的浪漫主義詩歌風(fēng)格，理解其通過夢境表達(dá)對自然美景和超凡脫俗境界的向往。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：在開始本課之前，學(xué)生應(yīng)已掌握一定數(shù)量的古詩文知識，了解李白其人及其詩歌創(chuàng)作背景。學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)，對古典詩歌的鑒賞能力已有所培養(yǎng)，能夠分析詩歌的基本結(jié)構(gòu)，理解詩中的意象和修辭手法。在此基礎(chǔ)上，本課將進(jìn)一步深化學(xué)生對李白詩歌的理解，特別是其獨(dú)特的想象力和深邃的情感表達(dá)。通過對《夢游天姥吟留別》的深入分析，學(xué)生將能夠更好地把握李白詩歌的藝術(shù)特色，培養(yǎng)對古典文學(xué)的欣賞能力。二、教學(xué)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)審美能力、文化傳承意識和創(chuàng)造性思維。通過學(xué)習(xí)《夢游天姥吟留別》，學(xué)生將深入體會李白詩歌中的藝術(shù)特色和情感表達(dá)，提升對古典文學(xué)的鑒賞能力。同時，通過分析李白以夢寄情的手法，引導(dǎo)學(xué)生理解古代文人對自然美景的熱愛和對理想境界的追求，培育文化傳承意識。此外，通過小組討論、分享等方式，鼓勵學(xué)生主動探索、思考，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維能力。最終，使學(xué)生在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠運(yùn)用所學(xué)知識，獨(dú)立欣賞和評價古代詩歌，提升文學(xué)素養(yǎng)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）理解《夢游天姥吟留別》的詩意和創(chuàng)作背景。

以李白的人生經(jīng)歷和唐代社會文化背景為切入點(diǎn)，幫助學(xué)生了解李白創(chuàng)作這首詩的動機(jī)和情感。例如，李白的好奇心、對自然的熱愛、對仙境的向往等，這些都在詩歌中得到了充分的體現(xiàn)。

（2）鑒賞李白詩歌的藝術(shù)特色。

分析詩歌中的意象、修辭手法和韻律美感，使學(xué)生能夠把握李白的浪漫主義詩歌風(fēng)格。例如，詩中的夢游、仙境、山水等意象，以及夸張、比喻等修辭手法，都是李白詩歌的藝術(shù)特色。

（3）領(lǐng)會李白詩歌中的情感表達(dá)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）理解李白詩歌中的想象力和創(chuàng)造力。

李白在詩歌中運(yùn)用了豐富的想象力和創(chuàng)造力，將現(xiàn)實(shí)與夢境、自然與仙境相互交織，形成獨(dú)特的藝術(shù)效果。這對學(xué)生來說是一個較大的挑戰(zhàn)，需要教師通過具體案例、引導(dǎo)式提問等方式，幫助學(xué)生理解和體會。

（2）分析詩歌中的意象和修辭手法。

詩歌中的意象和修辭手法是李白詩歌藝術(shù)特色的重要組成部分，但這對學(xué)生來說可能較為抽象和難以理解。需要教師通過生動的語言、圖片等輔助手段，幫助學(xué)生形象地感知和理解。

（3）感受李白詩歌中的情感內(nèi)涵。

李白的詩歌情感豐富、深沉，需要學(xué)生具備一定的情感體驗(yàn)和共情能力。教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)式分享等方式，幫助學(xué)生更好地感受和理解詩歌中的情感。四、教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法

為了達(dá)到本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)，我選擇采用講授、討論、案例研究和項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)等教學(xué)方法。

（1）講授法：在課堂上，我將對《夢游天姥吟留別》的詩意、創(chuàng)作背景、意象、修辭手法和情感表達(dá)等進(jìn)行詳細(xì)講解，確保學(xué)生能夠深入理解李白詩歌的藝術(shù)特色。

（2）討論法：通過分組討論、分享的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、思考，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維能力。例如，在講解詩歌中的意象時，讓學(xué)生分組討論并分享各自對某一意象的理解和感悟。

（3）案例研究法：分析具體的詩歌案例，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R與實(shí)際相結(jié)合。例如，選取其他李白的詩歌作為案例，讓學(xué)生對比分析其藝術(shù)特色和情感表達(dá)。

（4）項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)法：讓學(xué)生以小組為單位，完成一個與詩歌鑒賞相關(guān)的項(xiàng)目，如編寫詩歌鑒賞指南、創(chuàng)作一首仿古詩歌等，從而提高學(xué)生的問題解決能力和創(chuàng)新思維。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動

為了促進(jìn)學(xué)生參與和互動，我將設(shè)計以下教學(xué)活動：

（1）角色扮演：讓學(xué)生扮演李白，以第一人稱的角度解讀《夢游天姥吟留別》，從而更深入地理解詩歌背后的情感和意境。

（2）實(shí)驗(yàn)：通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M詩歌中的夢境場景，讓學(xué)生直觀地感受詩歌的意境，如利用煙霧、燈光等營造仙境氛圍。

（3）游戲：設(shè)計詩歌接龍游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.確定教學(xué)媒體和資源的使用

為了提高教學(xué)效果，我將使用以下教學(xué)媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示詩歌文本、相關(guān)圖片、視頻等資源，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞詩歌。

（2）視頻：播放與詩歌相關(guān)的視頻資料，如詩歌朗誦、古風(fēng)音樂等，讓學(xué)生在視聽結(jié)合的方式下感受詩歌的美。

（3）在線工具：利用在線工具進(jìn)行互動討論、詩歌鑒賞指南的編寫等，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

上課之初，我將以一個問題導(dǎo)入新課：“你們聽說過李白嗎？誰能告訴我他的詩歌特點(diǎn)是什么？”讓學(xué)生回顧已學(xué)知識，激發(fā)對新課的興趣。接著，我會簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，《夢游天姥吟留別》以及李白的人生經(jīng)歷和創(chuàng)作背景。

2.新課講授（20分鐘）

（1）講解詩歌意境（6分鐘）：我會詳細(xì)講解詩歌中的夢境、山水、仙境等意境，讓學(xué)生領(lǐng)會李白通過詩歌表達(dá)的對自然美景和超凡脫俗境界的向往。

（2）分析詩歌藝術(shù)特色（7分鐘）：接著，我會引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的意象、修辭手法和韻律美感，如夸張、比喻等修辭手法，以及詩中的山水、夢境等意象。

（3）解讀詩歌情感表達(dá)（7分鐘）：最后，我會講解詩歌中的情感表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生理解李白對自然美景的熱愛、對仙境的向往以及對理想境界的追求。

3.實(shí)踐活動（10分鐘）

（1）角色扮演（3分鐘）：讓學(xué)生分組扮演李白，以第一人稱的角度解讀《夢游天姥吟留別》，從而更深入地理解詩歌背后的情感和意境。

（2）實(shí)驗(yàn)（3分鐘）：通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M詩歌中的夢境場景，讓學(xué)生直觀地感受詩歌的意境，如利用煙霧、燈光等營造仙境氛圍。

（3）游戲（4分鐘）：設(shè)計詩歌接龍游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

（1）討論詩歌意境（3分鐘）：讓學(xué)生分組討論，談?wù)勛约簩υ姼柚幸饩车睦斫夂透形颉?/p>

（2）分析詩歌藝術(shù)特色（3分鐘）：分組分析詩歌中的意象、修辭手法等藝術(shù)特色，并分享給其他小組。

（3）解讀詩歌情感表達(dá)（4分鐘）：討論詩歌中的情感表達(dá)，分享彼此對李白情感的理解和感悟。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

課堂最后，我會邀請學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感悟，對《夢游天姥吟留別》這首詩的理解。然后我會進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)知識，并對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評和鼓勵。

總用時：40分鐘。六、知識點(diǎn)梳理本節(jié)課的知識點(diǎn)主要圍繞《夢游天姥吟留別》這首詩展開，包括詩歌的創(chuàng)作背景、意境、藝術(shù)特色和情感表達(dá)等方面。

1.創(chuàng)作背景：李白的生活經(jīng)歷、唐代社會文化背景以及詩歌的創(chuàng)作動機(jī)。

2.意境：通過分析詩歌中的夢境、山水、仙境等意境，理解李白對自然美景和超凡脫俗境界的向往。

3.藝術(shù)特色：

-意象：詩歌中的夢游、仙境、山水等意象。

-修辭手法：夸張、比喻等修辭手法在詩歌中的運(yùn)用。

-韻律美感：詩歌的韻律特點(diǎn)和節(jié)奏感。

4.情感表達(dá)：通過分析詩歌中的情感內(nèi)涵，理解李白對自然美景的熱愛、對仙境的向往以及對理想境界的追求。

5.詩歌鑒賞方法：引導(dǎo)學(xué)生掌握詩歌鑒賞的基本方法和技巧，如分析詩歌結(jié)構(gòu)、品味意象和修辭手法等。

6.文化傳承：了解李白詩歌在古代文學(xué)史上的地位和影響，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和傳承意識。

7.創(chuàng)造性思維：通過欣賞和分析李白的詩歌，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和問題解決能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系講解李白的生平和創(chuàng)作背景，指出《夢游天姥吟留別》是李白在唐代社會文化背景下，受到道教文化和自然美學(xué)的影響，創(chuàng)作出的一首具有濃厚個人色彩的詩歌。通過對詩歌中夢境、山水、仙境等意境的分析，讓學(xué)生領(lǐng)會李白對自然美景和超凡脫俗境界的向往。

2.意境與藝術(shù)特色的關(guān)系

詳細(xì)分析詩歌中的意象、修辭手法和韻律美感，指出它們是李白詩歌藝術(shù)特色的重要組成部分。通過對夢游、仙境、山水等意象的講解，讓學(xué)生體會李白詩歌中的想象力和創(chuàng)造力。同時，引導(dǎo)學(xué)生理解夸張、比喻等修辭手法在詩歌中的運(yùn)用，以及詩歌的韻律特點(diǎn)和節(jié)奏感。

3.藝術(shù)特色與情感表達(dá)的關(guān)系

解讀詩歌中的情感表達(dá)，指出李白通過詩歌表達(dá)了對自然美景的熱愛、對仙境的向往以及對理想境界的追求。通過對詩歌中情感內(nèi)涵的分析，幫助學(xué)生更好地理解李白詩歌的深度和內(nèi)涵。同時，結(jié)合意境、藝術(shù)特色等方面的講解，讓學(xué)生把握李白詩歌的情感表達(dá)手法和特點(diǎn)。八、課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的詩歌鑒賞能力，我布置了以下課后作業(yè)：

1.對照《夢游天姥吟留別》，分析李白詩歌中的夢境、山水、仙境等意境，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，寫一段描繪自己心中理想境界的文字。

答案示例：在我心中，理想境界是一個遠(yuǎn)離塵囂、與世無爭的地方。那里有清澈的溪流、碧綠的青山，還有藍(lán)天白云和鳥語花香。在這個境界里，我可以盡情地享受大自然的美景，追求內(nèi)心的寧靜和自由。

2.選取一首其他李白的詩歌，分析其藝術(shù)特色和情感表達(dá)，與《夢游天姥吟留別》進(jìn)行對比，談?wù)勀愕母形颉?/p>

答案示例：《將進(jìn)酒》是一首表達(dá)了李白豪放不羈個性的詩歌。與《夢游天姥吟留別》相比，這首詩的意境更為壯闊，情感更為豪邁。通過對比，我感受到了李白詩歌中的情感豐富性和多樣性，也更加欣賞他那種無拘無束、追求自由的精神。

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