2 江南 教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版

2江南教學(xué)實錄-2024-2025學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版一、教學(xué)背景

授課內(nèi)容：《江南》

授課年級：一年級

教材版本：統(tǒng)編版語文一年級上冊

《江南》是一篇描繪江南水鄉(xiāng)美景的課文，通過生動的語言和形象的描繪，展現(xiàn)了江南地區(qū)的自然風(fēng)光和風(fēng)土人情。針對一年級學(xué)生的認(rèn)知水平，本節(jié)課旨在讓學(xué)生感受江南的美，培養(yǎng)他們對文學(xué)的興趣。結(jié)合統(tǒng)編版語文一年級上冊教材，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、理解和感悟，深入了解課文內(nèi)容，提升語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運用：使學(xué)生能夠正確朗讀課文，理解詞語含義，積累詞匯，并能夠運用所學(xué)詞匯進(jìn)行簡單的描述。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、聯(lián)想等方法，深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新能力。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生感受江南水鄉(xiāng)的美麗風(fēng)光，了解我國地域文化特點，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對美的感知和鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)作品的喜愛，提升審美水平。三、教學(xué)策略與方法

1.情境教學(xué)

-情境導(dǎo)入：通過展示江南水鄉(xiāng)的圖片和播放相關(guān)音樂，讓學(xué)生身臨其境地感受課文中的江南美景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-情境模擬：讓學(xué)生模擬課文中的角色，如船夫、游客等，通過角色扮演體驗課文中的場景，加深對課文內(nèi)容的理解。

2.互動學(xué)習(xí)

-小組討論：將學(xué)生分成小組，討論課文中描述的江南風(fēng)景和風(fēng)土人情，鼓勵學(xué)生分享自己的感受和聯(lián)想。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演課文中的角色，通過模擬對話和互動，讓學(xué)生更好地理解文中人物的情感和動機。

3.反思與評價

-自我反思：學(xué)生在課后完成一篇關(guān)于江南美景的繪畫或?qū)懽?，反思自己在課堂上的學(xué)習(xí)體驗和所學(xué)知識的應(yīng)用。

-同伴評價：學(xué)生之間相互評價對方的繪畫或?qū)懽髯髌?，提出建設(shè)性的意見和建議，共同提高審美和表達(dá)能力。四、教學(xué)資源與技術(shù)支持

1.多媒體資源：使用視頻展示江南水鄉(xiāng)的風(fēng)景，圖片展示課文中提到的荷花、魚兒等元素，以及音頻播放江南民謠，輔助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

2.閱讀材料：準(zhǔn)備與江南文化相關(guān)的拓展閱讀材料，讓學(xué)生了解江南的歷史、文化和民俗，增強文化認(rèn)同感。

3.在線工具：利用在線教學(xué)平臺，進(jìn)行課文朗讀和聽力練習(xí)，以及使用互動白板工具，提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)興趣。五篇直接輸出：

五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-展示江南水鄉(xiāng)的美麗圖片和播放悠揚的民謠，讓學(xué)生初步感受江南的韻味。

-提問：“你們知道江南嗎？它在哪里？它有哪些特色？”以此引發(fā)學(xué)生對江南的好奇心，導(dǎo)入新課。

2.新知學(xué)習(xí)（25分鐘）

-課文朗讀：全班齊讀《江南》課文，讓學(xué)生感受語言的韻律美。

-詞語解析：講解“江南”、“采蓮”、“荷葉”等關(guān)鍵詞語，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

-課文理解：討論課文中的畫面，如“荷葉何田田”、“魚戲蓮葉間”，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述這些畫面。

-課文背誦：分組背誦課文，加強學(xué)生對課文內(nèi)容的記憶。

3.互動討論（15分鐘）

-小組討論：學(xué)生分成小組，討論課文中描繪的江南水鄉(xiāng)的美麗景色和風(fēng)土人情。

-角色扮演：學(xué)生扮演課文中的角色，如采蓮人、荷葉、魚兒等，模擬課文中的場景，增進(jìn)對課文的理解。

4.實踐應(yīng)用（10分鐘）

-繪畫創(chuàng)作：要求學(xué)生根據(jù)對課文的理解，創(chuàng)作一幅描繪江南水鄉(xiāng)的畫。

-語言表達(dá)：學(xué)生用自己的語言描述畫中的江南水鄉(xiāng)，練習(xí)語言表達(dá)能力。

5.總結(jié)與反思（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)江南水鄉(xiāng)的美麗和課文中的文化內(nèi)涵。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，提出對江南水鄉(xiāng)的認(rèn)識和感受。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后，向家人介紹江南水鄉(xiāng)的美麗，并嘗試背誦《江南》課文。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，肯定學(xué)生的表現(xiàn)，提醒學(xué)生課后復(fù)習(xí)。

整個教學(xué)過程設(shè)計旨在通過多種教學(xué)活動，讓學(xué)生充分感受江南水鄉(xiāng)的美麗，理解課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和審美能力。同時，通過互動討論和實踐應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新能力。六、教學(xué)反思與改進(jìn)

今天的課堂整體來說，學(xué)生們對江南水鄉(xiāng)的描繪有了更直觀的感受，朗讀和背誦課文的效果不錯，但我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。比如，在互動討論環(huán)節(jié)，有些學(xué)生參與度不高，可能是因為我不夠引導(dǎo)他們主動表達(dá)自己的想法。下次我會嘗試更多激勵性的語言，鼓勵每個學(xué)生都積極參與進(jìn)來。另外，繪畫創(chuàng)作環(huán)節(jié)時間安排得有些緊張，今后我會適當(dāng)調(diào)整時間，讓每個學(xué)生都有足夠的時間完成自己的作品。還有，作業(yè)布置時，我應(yīng)該更具體地說明作業(yè)的要求，避免學(xué)生回家后感到困惑。我會根據(jù)今天的反饋，不斷調(diào)整教學(xué)方法，讓每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。七、評價與反饋

1.課堂表現(xiàn)評價

參與度：學(xué)生們在課堂上的參與度較高，尤其是在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，大家都能積極表達(dá)自己的看法。

準(zhǔn)確性：學(xué)生在回答問題和完成練習(xí)時，對課文內(nèi)容的理解較為準(zhǔn)確，但部分學(xué)生對一些細(xì)節(jié)描述的把握還有待提高。

2.作業(yè)與測試評價

作業(yè)質(zhì)量：學(xué)生們提交的作業(yè)質(zhì)量參差不齊，有的學(xué)生能夠詳細(xì)描繪江南水鄉(xiāng)的景色，有的則在表達(dá)上顯得有些簡略。

測試成績：通過測試可以看出，學(xué)生對課文的理解較為深刻，但在語言表達(dá)和創(chuàng)造想象力方面還有提升空間。

3.反饋與改進(jìn)

學(xué)生反