教科研工作年度總結(jié)標準范文（三篇）

第12頁共12頁教科研工?作年度總?結(jié)標準范?文一學?期的教學?教研工作?即將接近?尾聲。俗?語說"春?的耕耘、?秋的收獲?"，回顧?一學期的?教學教研?工作，我?們有著幾?充實、幾?分感概…?…本學期?，我們教?研組的工?作本著"?為了學生?服務，為?了自我的?提高"的?理念，在?全體教師?們兢兢業(yè)?業(yè)的工作?中扎扎實?實、卓有?成效的開?展著?，F(xiàn)?將一學期?的工作小?結(jié)如下：?一、確?定教研資?料，提高?自身業(yè)務?水平。?教研的資?料決定著?教師們業(yè)?務水平發(fā)?展的方向?，對于自?身素質(zhì)的?提高起著?關鍵性的?影響，本?著為教師?們負職責?的態(tài)度，?我們在學?期初便讓?教師們填?寫"語文?組活動開?展方案"?一表，讓?大家談談?說說自我?內(nèi)心的想?法和自我?所需提高?的方向與?資料，采?用共同協(xié)?議的辦法?確定出新?學期教研?的資料并?撰寫入教?研計劃中?。這么一?來，我們?學習的目?標更為明?確，學習?資料更加?貼近了自?身發(fā)展的?需求，真?正到達為?用而學、?學以致用?"的效果?，教師們?學習的勁?兒也就更?足了，為?今后更好?地開展教?學教研工?作奠定了?良好的堅?實后盾。?二、入?思想、理?論著手，?實踐課程?改革。?曾記得通?識培訓的?一位專家?講過"課?程改革最?為重要的?是在于思?想的徹底?改變，僅?有將思想?改革進行?到底才能?將課程改?革落在實?處!"是?啊，思想?的不到位?課程改革?的實踐則?為夸夸其?談、蜻蜓?點水，僅?在于局面?的方位上?進行著。?所以本學?期我們鼓?勵教師們?采取"多?閱讀、多?反思、多?執(zhí)筆"的?方法，不?斷促進對?課程改革?實質(zhì)資料?的進一步?領悟，利?用好學校?的網(wǎng)絡資?源，經(jīng)常?上網(wǎng)瀏覽?、查閱相?關的材料?，及時了?解課改動?態(tài)，擴大?自身的視?野，經(jīng)過?多渠道多?方位地提?高自身的?理論素養(yǎng)?，以便更?好服務于?課改實踐?。三、?緊抓課堂?教學，促?進綜合本?事的提高?。課堂?教學是主?渠道、主?陣地，是?教學教研?工作的重?中之重，?扎實而有?效地開展?課堂教學?，不僅僅?為教師們?才能的施?展供給了?一個自我?挑戰(zhàn)的舞?臺，更是?培養(yǎng)、提?高學生綜?合素質(zhì)的?學習實踐?基地。為?此我們提?倡教師利?用課余時?間多多閱?讀相關教?育刊物上?的教學實?例，在教?研上觀看?中央電教?館網(wǎng)上的?教學錄像?，盡可能?地為教師?們供給一?個學習、?擴展的學?習空間。?四、存?在的不足?及今后努?力的方向?⑴、我?們教師們?的聽課及?評課的基?本功仍有?待于提高?，對于聽?課的方向?、聽課前?準備以及?聽課時所?要觀察的?要領(即?：聽什么?看什么想?什么)這?三個問題?都不能很?好地掌握?;再者我?們評課仍?較停留在?點上，未?能從全面?的進行綜?合分析評?課。方?向：采用?每次開課?由一位教?師做為主?評，其他?教師做為?輔評以提?高評課的?本事。?多觀看教?學課堂錄?像，再讓?教師們對?所觀看的?錄像做出?綜合的評?析及談談?自我的若?干提議。?(2)?、我們的?理論水平?仍存在著?欠缺，在?下學期我?們將更一?步鼓勵教?師多多地?閱讀教育?刊物，多?寫寫教學?反思以進?一步提高?理論的素?質(zhì)，以理?論來指導?、武裝我?們的實踐??？傊?，"學無?止境、教?無止境、?研無止境?"短短的?____?個字充分?概括了我?們教學教?研的方向?與精髓，?唯有我們?在這浩瀚?的教海中?乘風破浪?、勇于開?拓，才能?在課程改?革的瞧石?上激起一?朵朵美麗?的浪花!?教科研?工作年度?總結(jié)標準?范文（二?）教科?研是一項?系統(tǒng)的、?復雜的創(chuàng)?新工作，?需要熱情?、興趣和?關注，更?需要充足?的時間和?執(zhí)著的毅?力。一位?文學大師?曾有過這?樣的論述?，人不管?做什么事?，堅持_?___，?定能集大?成之。以?下為我校?教科研的?年度工作?總結(jié)。?一、以教?科研為載?體，走辦?學特色之?路教育?科學是教?育教學發(fā)?展的第一?生產(chǎn)力，?教育科學?研究是一?所學校教?育發(fā)展的?助推器。?教育事業(yè)?要發(fā)展，?教育科研?要先行。?因此，在?學校管理?中，我始?終堅持：?以教科研?為載體，?走學校特?色辦學之?路，全力?做好學校?的教育科?研工作。?為謀求?學校自身?發(fā)展，探?索學校特?色辦學之?路，在學?校發(fā)展規(guī)?劃中，明?確制訂了?教科研工?作近遠期?目標為德?育方面：?通過“關?于小學德?育小、近?、活特色?的實踐研?究”的課?題研究，?形成以學?生為主體?的學校、?社會、家?庭三位一?體的教育?網(wǎng)絡，力?爭把我校?學生培養(yǎng)?成行為規(guī)?范、品行?端正、身?心和諧的?合格小學?生。教學?方面：以?“多類型?、多渠道?、分層次?發(fā)展學生?的個性特?長”的課?題研究為?切入口，?構(gòu)建學校?校本課程?框架的同?時輻射各?學科課題?的研究，?圍繞教育?教學為核?心，強化?“以教科?研為先導?的”意識?，深入展?開課題研?究，加強?課題的過?程管理。?“雙多?教學法”?課題實施?幾年來，?我校初步?形成了以?數(shù)學為龍?頭，以英?語、計算?機、寫作?等為基礎?的多類型?、多渠道?、分層次?發(fā)展學生?個性特長?的辦學特?色，取得?了豐碩成?果，至使?一大批“?特長生”?脫穎而出?，學生的?個性、素?質(zhì)得到了?全面、充?分的發(fā)展?與提高，?從而有力?地推動了?本校的課?程改革。?因為教育?科研，我?校形成了?“學校特?色學科鮮?明”“學?生特色學?科多彩”?的辦學特?色。二?、以教科?研為平臺?，讓教師?成為研究?者高素?質(zhì)的師資?隊伍是支?撐學校發(fā)?展的基石?。建設一?支素質(zhì)優(yōu)?良、結(jié)構(gòu)?合理、治?學嚴謹、?精干高效?、充滿活?力，能在?未來競爭?中處于優(yōu)?勢地位的?教師隊伍?，是學校?教育教學?改革和發(fā)?展的百年?大計，是?培養(yǎng)高素?質(zhì)創(chuàng)新人?才的迫切?需要。因?此，我們?必須走科?研之路，?做扎實文?章，努力?造就一支?觀念新、?師德優(yōu)、?業(yè)務精、?輿論正確?的教師隊?伍，全力?提升教師?教育科研?的水平。?良好的?教育科研?環(huán)境和條?件能產(chǎn)生?一種巨大?的力量，?激勵教師?開展各種?教育研究?。因此，?我校為教?師創(chuàng)設了?各種條件?、采取多?種措施努?力營造有?利于研究?的寬松氛?圍，引導?教師走上?科研興教?之路，為?他們排憂?解難，鼓?勵教師在?自身的教?育教學實?踐中開展?研究，去?調(diào)查實驗?。為鼓?勵教師參?與教育科?研，積極?主動提供?良好的外?部條件，?如提供豐?富的圖書?資料，科?研設備，?廣開門路?采集最新?的科研信?息提供給?教師以拓?寬研究的?視野，提?高研究水?平。學校?還組織全?校教師認?真學習現(xiàn)?代教育理?論，更新?觀念，進?一步提高?教師科研?意識和水?平。同時?，還為教?師搭建教?育科研交?流的平臺?，為教育?科研成果?的發(fā)表與?推廣創(chuàng)設?條件，為?教師提供?展示個人?才華的機?會，充分?促進了學?術(shù)觀點的?碰撞、科?研靈感的?激發(fā)。?為進一步?濃厚學校?科研氛圍?，真正實?施“科研?興校、科?研興師”?的發(fā)展戰(zhàn)?略，努力?做到教育?科研的制?度化、全?程化、全?員化和教?育科研全?員參與、?全方位引?入、全過?程管理，?讓科研之?風大興。?我校實行?“三進”?政策，教?育科學進?教學、進?教師教育?、進學生?學習，讓?科研滲透?各個領域?。認真做?好“三個?結(jié)合”，?即理論與?實踐相結(jié)?合，課題?研究與日?常教研相?結(jié)合，教?育科研與?培養(yǎng)創(chuàng)新?型教師，?爭做名優(yōu)?教師相結(jié)?合，讓科?研成為提?高教師水?平、推動?學校發(fā)展?的內(nèi)涵而?永不衰竭?。讓教?育充滿研?究，讓研?究充滿思?想，讓思?想充滿智?慧。實踐?證明，教?師同科研?結(jié)合，研?究同教學?結(jié)合，教?學同課題?結(jié)合，可?以改變教?師的生活?方式，提?升教師的?精神境界?，優(yōu)化教?師的思維?品質(zhì)，實?現(xiàn)平凡與?精彩、煩?惱與快樂?、腐朽與?神奇的快?速轉(zhuǎn)換，?我們就會?覺得上班?有無窮樂?趣，教學?就會充滿?無限的生?機，教育?的科學性?和藝術(shù)性?為我們開?展教育科?研、提高?自身素質(zhì)?提供了廣?闊的天地?。三、?以教科研?為樂事，?讓自己擁?有“源頭?活水”?著名教育?家陶行知?先生曾經(jīng)?說過：“?校長是一?個學校的?靈魂”，?“要評論?一所學校?，首先要?評論他的?校長”。?為了讓自?己當好這?個“靈魂?”，也為?了讓自己?能適應當?前多元化?、信息化?的國際趨?勢以及基?礎教育領?域的深刻?變革，多?年來，我?校教師始?終以教育?科研為樂?事，努力?讓自己養(yǎng)?成教育科?研的習慣?。1、?用研究的?眼睛觀察?身邊的教?育現(xiàn)象?任何偉大?的理論都?源于實踐?，都基于?對大量事?實的研究?。教科研?也不例外?，也得對?教育教學?實際，進?行多角度?、多層面?的研究。?教育教學?活動中并?不缺少研?究的對象?，而是缺?少發(fā)現(xiàn)它?們的眼睛?。在教育?運作過程?中，我們?都會有各?種各樣的?問題，這?些都是教?科研的對?象，我們?不可視而?不見，聽?而不聞，?時刻用研?究的眼光?去觀察、?發(fā)現(xiàn)、解?決問題，?用提高教?育教學質(zhì)?量的目的?去思考、?分析問題?，這樣就?避免了想?搞教科研?而找不到?切入點的?尷尬。論?文不再空?洞，而更?具說服力?、針對性?和實效性?。2、?選定恰當?范圍，加?強個案研?究每個?人都有自?己的特長?和興趣，?我校大多?數(shù)教師的?特長和愛?好是教育?管理和小?學教學。?為此，他?們總是從?教育理論?和教學理?念的高度?著眼，在?身邊教育?教學實際?中著手，?選定適當?的研究范?圍或方向?。3、?嘗試對研?究成果進?行個性化?和科學化?的表達?科研成果?主要通過?論文形式?來表達，?這就需要?教師勇于?嘗試系統(tǒng)?地整理、?收集相關?素材和提?出自己的?獨到見解?。同時主?動大膽創(chuàng)?作，相信?發(fā)現(xiàn)就是?進步，總?結(jié)就是提?高。為了?形成高質(zhì)?量、個性?化的成果?，我校鼓?勵教師經(jīng)?常閱讀相?關雜志刊?物和教育?理論書籍?，了解所?研究內(nèi)容?的前沿動?態(tài)和已有?的理論成?果，同時?還進一步?改善自我?的知識結(jié)?構(gòu)和能力?結(jié)構(gòu)。教?師積極參?與教育教?學研討活?動，在與?別人交流?和討論的?過程中更?新觀念，?撞擊思維?，將自己?發(fā)現(xiàn)的新?、奇、特?，效果好?的做法和?想法科學?地、準確?地表達出?來。4?、努力實?踐和推廣?教科研成?果教科?研的目的?是為了更?好地指導?教育教學?工作，高?質(zhì)量地解?決教育教?學中的問?題，完成?從實踐到?理論，由?理論指導?實踐的辯?證循環(huán)，?發(fā)揮出教?科研對教?育教學的?最大效能?。教師總?是千方百?計通過相?關會議、?沙龍、論?壇等途徑?進行推廣?與交流自?己的教科?研成果，?充分體驗?教科研成?果轉(zhuǎn)化所?帶來的成?功與快樂?。在當?今全力推?進以課程?改革為核?心的素質(zhì)?教育的進?程中，許?多嶄新的?教育思想?在閃爍，?全新的教?育理念在?涌現(xiàn)，多?元的教育?模式在碰?撞。在風?起云涌的?教育改革?大潮中，?“為了學?生的發(fā)展?，為了教?師的發(fā)展?，為了學?校的發(fā)展?，為了社?會的發(fā)展?”，我校?必須朝著?專業(yè)化方?向發(fā)展，?在專業(yè)精?神、專業(yè)?知識、專?業(yè)能力、?專業(yè)倫理?及自我專?業(yè)意識等?方面不斷?完善，用?自己的熱?情、毅力?和智慧全?身心地投?入教育科?研。教?科研工作?年度總結(jié)?標準范文?（三）?本年度，?我校緊緊?圍繞區(qū)教?育局提出?的工作重?點和學校?的發(fā)展方?向，在全?體教師共?同努力下?，大力開?展教育創(chuàng)?新，努力?發(fā)展教師?專業(yè)水平?，積極探?索提高有?效課堂的?途徑;不?斷豐富學?校文化，?大力推進?素質(zhì)教育?，努力提?高教育教?學質(zhì)量。?在實踐中?提高了教?師以學生?為中心的?意識，逐?步形成穩(wěn)?定的、科?學的教科?研的有效?策略。以?下為本年?度教科研?工作總結(jié)?。一、?抓教學常?規(guī)管理，?確保教學?工作有序?進行本?年度繼續(xù)?以科組為?管理單位?，各科實?行科組長?負責制，?科組長在?學校教學?工作框架?下，把教?學中的各?環(huán)節(jié)要求?動態(tài)的具?體化，做?到既規(guī)范?管理，又?能充分發(fā)?揮教師的?特長，提?高了構(gòu)建?教師教學?特色的意?識。在教?學中，優(yōu)?化過程管?理，重視?學生的學?習過程和?學習效率?，教會學?生學習和?思考問題?的方法，?評價時注?重學生的?進步程度?。二、?建立“同?課同構(gòu)”?和“同課?異構(gòu)”的?課例研討?活動機制?其一，?以行政聽?課和科組?教研聽課?為載體。?全體行政?每周一第?三節(jié)下班?聽課，分?兩個小組?進行聽課?，在聽課?的過程中?把上課教?師的課錄?制下來，?教導處專?門建立“?互助角”?共享文件?夾，下分?學科、教?師子文件?夾，每個?教師在上?完課后找?聽課的老?師評課，?完成后寫?反思和形?成一個新?的教學設?計。最后?把原教學?設計初稿?、評課后?的第二稿?、反思、?上課的課?件等材料?放在同一?個文件夾?。同時，?各小組以?書面的形?式給上課?老師提出?優(yōu)點和建?議。以此?提高了課?例研討的?質(zhì)量，積?累了一線?教師的基?礎資源，?為促進教?師的專業(yè)?發(fā)展奠定?了良好基?礎。其?二，各科?組本年度?安排了一?到兩次以?學習方法?或教學主?題為研究?對象的“?同課同構(gòu)?”活動。?在開展以?課題為主?導的模式?基礎上，?探索以方?法、主題?為研究內(nèi)?容的"同?課異構(gòu)"?、“同課?同構(gòu)”的?模式，為?“同課異?構(gòu)”和“?同課同構(gòu)?”的教學?模式注入?了新的。?三、構(gòu)?建互助學?習好平臺?，引領教?師在互助?中成長?本年度，?繼續(xù)鼓勵?教師參加?科研自組?織、“3?+7”校?際聯(lián)盟、?中小銜接?等互助團?體，并勇?于承擔團?體的工作?;校內(nèi)以?科組教研?為單位，?發(fā)揮科組?教師的力?量進行教?學設計、?教學組織?、學困生?輔導等的?互助行動?;在教師?專業(yè)發(fā)展?上采用了?“行政-?科組-骨?干教師-?新手教師?”及行政?跟蹤與輔?導模式。?四、以?問題研究?為主的課?堂教學?教師在備?課和實施?課堂教學?時，要提?高提問的?意識和能?力，根據(jù)?本班學生?的實際情?況，設置?多級問題?，以問題?為導向，?采用啟發(fā)?式教學，?通過問題?引導學生?主動學習?、主動思?考、創(chuàng)新?思考、培?養(yǎng)興趣，?發(fā)展其高?級思維。?在設置問?題時認真?研究問題?的有效性?和針對性?，通過問?題引導學?生主動學?習，發(fā)展?其高級思?維。教?師在實施?課堂教學?時，大多?數(shù)教師都?能___?_精講多?練的原則?，創(chuàng)造機?會讓學生?在參與活?動中體驗?和運用知?識。講課?的總時間?一般能控?制在__?__分鐘?之內(nèi)，課?堂實施以?學生討論?、學習活?動、當堂?訓練、師?生共同歸?納整理知?識規(guī)律等?為主。但?是要求課?堂結(jié)束前?用五分鐘?左右時間?給學生質(zhì)?疑和布置?預習作業(yè)?，課后拓?展以重點?識記和分?層探究練?習為主等?還需要加?強。五?、做好測?試結(jié)果的?分析，及?時查漏補?缺本年?度要求英?語、語文?教學質(zhì)量?精細測評?價系統(tǒng)，?數(shù)學用精?細分析表?，把成績?通過系統(tǒng)?的統(tǒng)計分?析，針對?問題提出?解決的具?體策略，?重點對期?前、期中?、期末的?測試要把?測試結(jié)果?進行精細?測評的分?析，并把?分析報告?上交教導?處的M盤?相應文件?夾里。針?對每次的?分析結(jié)果?，要設計?相對應梯?級練習，?組織學生?對知識進?行鞏固與?提高。本?年度，學?校要求各?課題實驗?人員把課?題研究融?入課堂教?學中，使?課題研究?草根化，?常規(guī)化，?使課題研?究真正促?進教師專?業(yè)發(fā)展，?轉(zhuǎn)變教師?理念，提?高課堂教?學有效性?。六、?繼續(xù)__?__“減?負精神”?，提高課?堂教學效?率學校?高度重視?學生的課?業(yè)負擔問?題，各科?教師繼續(xù)?____?教育部關?于減輕學?生課業(yè)負?擔的規(guī)定?，嚴格控?制學生的?作業(yè)量，?堅決按照?教育局規(guī)?定的作業(yè)?量時限布?置作業(yè)，?各學科之?間要注意?協(xié)調(diào)作業(yè)?總量。各?科課外作?業(yè)總量(?包括預習?)為：?一、二年?級不留書?面家庭作?業(yè)，三、?四年級書?面家庭作?業(yè)不超過?半小時，?五、六年?級控制在?____?小時以內(nèi)?的書面作?業(yè)。休日?布置以動?腦與動手?，書面與?實踐相結(jié)?合的課外?作業(yè)，體?現(xiàn)了活動?性，趣味?性，豐富?性相結(jié)合?的原則，?留給了學?生充分的?自主學習?的空間。?七、繼?續(xù)開展項?目學習活?動，是研?究性學習?中最常用?的一種學?習方式?基于項目?的學習通?過專題來?綜合各學?科己學的?知識，安?排圍繞專?題的真實?學習任務?，在合作?學習的環(huán)?境下，設?計并實施?一系列的?研究活動?，并通過?作品呈現(xiàn)?來進行表?達和交流?，使學生?不僅能學?到解決問?題的知識?和技能，?也能獲得?如何應用?知識的能?力。在?信息技術(shù)?環(huán)境下，?強調(diào)信息?技術(shù)在項?目學習中?作為搜尋?信息和知?識的工具?，處理和?分析信息?的工具，?表達思想?和知識的?工具，以?及交流傳?播信息和?知識的工?具。強調(diào)?應用多媒?體，使學?生在項目?學習活動?和多媒體?作品的創(chuàng)?作過程中?發(fā)展研究?、表達和?交流能力?。通過項?目學習，?促進幫助?教師轉(zhuǎn)變?教學方式?和學生的?學習方式?，以學生?為中心，?培養(yǎng)學生?可持續(xù)發(fā)?展的能力?。明年重?點開展科?學科的項?目學習研?究，同時?數(shù)學和英?語科開展?信息技術(shù)?環(huán)境下資?源的運用?研究活動?。八、?教師教學?方式的轉(zhuǎn)?變，以課?例研討為?突破口?繼續(xù)開展?課例研討